一、慧眼发现，提高自主课堂有效性

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要更为强烈。”因此，在发现中探究就是让学生主动地获取、应用信息技术相关知识。这种主动学习活动很适用于新课教学时采用，可以改变过去那种先告诉学生“结论”，然后阐述讲解的教学过程，成为先给学生“材料”，然后让学生在操作和感知中发现规律，掌握新知的教学过程。在教学时，我设计了“我的眼睛最亮”这项活动，让学生观察PowerPoint窗口与Word操作窗口的相同点与不同点。在已有知识基础上观察、发现，通过知识的迁移，学生能正确说出PowerPoint窗口各个组成部分，掌握了PowerPoint启动和退出的方法，了解到Power-Point是一种功能强大的软件。通过这一教学活动设计，学生在我的引导下，利用Power-Point窗口和Word操作窗口自觉、主动地对比、探究，激发了学生的求知欲，使他们不断发现、认识PowerPoint窗口的组成，培养了他们自主学习的能力。

二、求“变”求“新”，提高自主课堂探究性

在求“变”求“新”中学习知识，发展思维，这就是创新。《教育部基础教育课程改革的指导纲要》明确提出：“突出培养学生的创新精神和实践能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。”该《纲要》已明确告诉我们创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此，在信息技术课堂教学中，教师应时刻注重引导学生在求异中探究，引导学生说与别人不同的话、用不同的方法、提不同的问题等等，培养学生的创新意识和创新能力。如在教学《设置动画效果》这一课时，有很多的“动画效果”可以设置，但教师教学时不可能面面俱到地进行讲解。于是，我安排了“我的效果我做主”这一活动。首先，我出示范例，让学生自学操作步骤，熟悉操作流程，学会修改选项。然后，我再给学生自由发挥的空间，对“动画效果”里的选项进行个性设置，并在多种效果的对比下，选择最佳的动画效果。在这堂课上，我给予了学生探究的权利和机会，为学生提供了更广阔的创造天地，让他们求“变”求“新”，发挥学生更大的创造才能，让每个学生都能在创作中显示自己的才华。这是因为我深知“授之以鱼，不如授之以渔”。

三、有效设问，提高自主课堂研讨性

作为教师，我们都明白在信息技术课堂上进行有效设问是开启学生心智，促进学生思维，提高其自主参与学习的基本教学手段。所以，教师要精心组织设问，同时要抓住学生有价值的疑问，做到“学起于思，思源于疑”，不失时机地组织讨论，引导争论，通过这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”式的讨论探究性学习，使学生的思维和认识向纵深发展。如在学完“设置动画效果”以后，学生都能设置出个性的动画效果。这时，我设计了一个讨论活动：“如何让动画效果最优化？”这个探究让学生有话可说，各抒己见，讨论出一条条可以遵循的原则。这样把学生真正放在了主体地位，让他们成为学习的主人，并使他们通过自主探究以及讨论、争辩，在课堂上闪耀思维的火花。新课程改革环境下的信息技术课堂教学，要求广大教师要以主题活动为主线，精心设计每一个教学活动，给学生自主探究的时间与空间，让学生主动愉悦地获取知识。德国著名教育家安斯多惠曾经说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，作为信息技术教师，我们要朝着这一目标迈进，让信息技术课堂成为学生乐学的沃土！

作者：杨美玲单位：江苏省南京市浦口外国语学校