摘要：在教育体系逐渐提升的今天，对小学教学的要求也逐渐提高。阅读是小学语文的重要组成部分，是提高学生语文水平的关键。在传统语文阅读教学中，总是教师进行讲解，导致学生对阅读的理解很片面，不能深刻理解阅读意义。在新课标基础上，教师应对阅读教学进行改革。阅读是培养学生语文学习的关键，教师应把握课堂节奏，带动学生进行合作学习，培养学生的学习主动性，激发阅读兴趣。让学生能在合作中提高学习热情，培养学习意识，进一步促进语文教学的发展。

关键词：合作能力;小学语文;阅读教学

在新课标要求下，小学语文教学课堂已逐步得到完善，其中，培养学生的阅读是教学的重点。语文的基础在于阅读，要想让学生学好语文这门学科，逐步提高学生在阅读上的素质很重要。传统小学阅读教学中，教师在课堂一味地讲解，没有给学生理解和思考的时间。这样，造成了学生对阅读理解不深入，缺乏自主学习的能力。长期被动地学习，导致小学生对阅读理解仅局限于表面，不能深入地进行思考。基于此现象，笔者认为教师教学时应采用合作学习的方法，让学生养成主动学习的意识，提高语文学习的能力。

一、语文课堂阅读教学背景

在传统的语文阅读课中，教师只是一味地讲解自己阅读的见解。采用这样的教学方法，学生阅读能力得不到应有的提高，局限了学生阅读素养的形成。由于教师没有科学有效的方法引导学生进行阅读的学习，教师没有系统有效的指导学生，让他们体验不到阅读的乐趣。有的家长以学习成绩为考量标准，只看中考试成绩，没有全局意识，这也造成了小学生阅读的缺乏。在小学语文教学中，阅读教学占重要地位。培养学生良好地阅读习惯，会让学生以后阶段更好地学习。好的阅读，能帮助小学生提高语文成绩，也能使学生的阅历不断提升，开阔了眼界[1]。因此，在这个大背景下，对阅读教学能力的培养显得尤为必要。

二、阅读中存在的问题

(一)教学目标不明确

每门学科都有其对应的教学目标，明确的教学目标对本门学科有指导作用[2]。当今语文阅读中，还没有形成明确的教学目标。阅读教学还是按照传统的教学方法，教师一味地进行讲述，没有给学生思考的时间。因为，每堂课的安排还不够明确，教学过程的确定也没有相对的标准，导致教师教学很随意，不能让学生理解阅读的精髓，阅读能力也就难以达到应有的水平。

(二)阅读基础不牢固

在小学阅读教学中，学生学习的来源只有课本，长此以往，会造成学生阅读能力缺失。在课堂上教师只注重讲解自己的理解，不能给予学生足够的时间进行自主思考。由于教师对阅读没有足够重视，不能培养学生阅读兴趣和阅读习惯，一味追求考试成绩，用大量作业和习题束缚学生。学生的阅读能力不能得到很好地提高。

三、语文阅读合作学习的意义

(一)倡导合作意识，提高合作能力

在当今的语文教学中，合作意识的培养在阅读教学中显得尤为重要。传统模式已不再适应现代教学，因此，教师要探索新的学习方式，让学生在合作中学习，有利于促进学生阅读能力的提升。合作能让学生养成自主合作的意识，明白合作的重要性，以便更好地提高语文阅读水平。如，教师在教学《兴安岭》一课时，可以组织学生先进行分组讨论兴安岭的风景，对其中的树木进行认识了解。在讨论过程中，教师要对学生进行鼓励，并且给予指导，以便学生及时地解决问题。通过沟通讨论，能让学生对本篇文章更为深入理解。

(二)促进合作学习，培养沟通能力

合作意识是培养学生阅读能力的方式之一，能提高学生的交流能力。通过小组合作学习，能培养学生彼此交流，彼此沟通的能力，学生踊跃参与小组之间的讨论，通过交流提高学生的理解能力，掌握要点所在[3]。与传统教学不同的是，教师不再局限于讲解，把对文章的理解直接告诉学生。而是通过让学生自己讨论总结，培养他们自主学习意识。在这样的方式下，能在一定程度上加强学生彼此沟通地能力，养成良好的阅读习惯。如，教师在教学《火烧圆明园》一课时，教师可以在开始为学生讲述这段历史背景，通过多媒体播放有关的视频。在这一过程中，学生会产生自己的思考。然后，安排小组讨论，分享学生对文章的认识和看法。通过讨论，潜移默化地提高学生沟通能力，促进了学生合作能力的提高。

(三)通过合作学习，培养竞争意识

在合作中学习，不仅培养了学生的合作意识，也能提高学生的竞争意识。在当今社会，竞争日渐明显。在合作中竞争，在竞争中合作，这样的课堂模式能激发学生的潜能，展现每个学生的能力。教师要做到针对每个学生的实际情况进行教学，从而让学生投入到阅读学习中。

四、结束语

总之，在当今小学语文学习中，阅读占据着越来越重要的作用。小学语文阅读学习不再受限于传统束缚。在新课标要求下，阅读能力的提高得到了应有地重视，合作学习意识应用在实际课堂中。通过阅读，能让学生将平时的知识积累运用起来。从而提高了写作水平。阅读能让小学生从小养成主动阅读地好习惯，提高了对语文的素养。在阅读教学中教师采用合作学习方式，能提高学生的学习效率，提高学生的阅读能力。

参考文献:

[1]王慧.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].读与写(教育教学刊)，2016(8).

[2]李启民.“自主互动”让语文课堂成为学生的乐园:小学语文阅读教学“自主互动学习”方法初探[J].中国校外教育，2016(22).

[3]李小刚.分析小学语文阅读教学中开放式教学法的运用[J].西部素质教育，2016(17).

作者:高虹 单位:甘肃省兰州市西固区马耳山小学