一、语文阅读课堂要形成师生互动的新模式

阅读教学在语文课堂上的形式主要应是互动教学，在此过程中，语文教师要改变传统的“教师讲，学生听”的课堂模式，建立以“学生为主导，教师适当引导”的新型教学方式，通过提高学生的主导意识，使学生的思维得到积极的锻炼。如果教师还是按照传统的方式教学，或者干脆在阅读教学中主动将答案告诉学生，让学生背答案，那么，就不能使学生的思维得到训练，学生的积极性也会受到严重抑制，养成一种依赖的坏习惯。所以，在阅读教学中，教师必须要树立一种新思想，让课程改革的新思想在阅读教学中得到充分展现。语文阅读教学除了要建立师生互动的新模式以外，还要注重学生的参与性，让学生在教学中有充分展示自我的机会。比如，教师可以在阅读教学中鼓励学生对阅读教学的方式方法提出建议，然后将学生的建议汇总，找出具有建设性意义的方法，在今后的阅读教学中加以应用，通过这种方法，学生既能锻炼自己的能力，又能感受到自己的价值所在，极大地激发了学生的阅读兴趣。

二、提高学生自主意识，帮助学生挖掘课外阅读资源

在语文教学中，除了在课堂上学习现代文知识，提高学生的阅读能力以外，课外阅读也是提高学生阅读能力的有效方法之一。当前，很多中学生不重视课外阅读，即使有课外阅读的习惯，也是五花八门，参差不齐，注重数量而轻视质量。因此，语文教师必须要引导学生建立科学的课外阅读方法，在课外阅读书籍的选择上注重层次和质量，使学生的身心受到感染，提高自身的文化素养和底蕴。首先，教师要引导学生读经典，尤其是文学名著。教师可以通过布置语文作业的形式，明确学生在每个学期要读几篇名著，并让学生在读名著的过程中分析名著中的人物形象，感受名著的精神思想。其次，教师还可以通过开展读书沙龙、读书会等多种方式，引导学生多读课外书籍。再次，教师可以通过比较阅读来拓展学生的课外阅读视野，提高阅读的质量。所谓比较阅读就是在语文课堂上学习了重要的现代文以后，教师再引导学生在课外阅读与该文章有相似之处的书籍文章，通过比较阅读加深学生对课内知识的印象，达到触类旁通，举一反三。此外，在比较过程中，教师还可以为学生提供信息或素材，让学生去读，而学生也可自己通过网络等方式方法去找适合的文章来比较。这样，既可以有效拓宽学生的视野，又能够帮助学生增长见识，效果十分明显。

三、引导学生建立良好的阅读习惯

语文阅读对于中学生来说，并不是囫囵吞枣的随意阅读，而是有针对性和目的性的科学阅读。所以，教师要引导学生树立一种科学有效的方法，这样才能通过阅读增长知识，提高能力。首先，针对一本书籍或一篇文章学生应从整体上去感知情感，把握脉络。好比认识一个事物，必须先对这件事物有一个整体的把握和认识，然后才能更深入地了解该事物识，阅读同样如此。在阅读中只有了解了文章的整体思路以后，才能更加深入地进行阅读。否则，学生看到内容比较多或者语言比较难懂的文章以后，就会产生一种畏难心理，或者不悦感，根本无法达到阅读的效果。所以，教师要帮助学生养成科学的阅读习惯，在阅读方面要有信心、耐心和恒心，让阅读的营养真正灌溉到学生的心灵中去，提升学生的文化素养。其次，教师要引导学生养成写读书笔记的好习惯。阅读是提高学生能力的有效方法，而写读书笔记是提高学生阅读能力的重要方面，其不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高学生的记忆力，还可以增强学生精读文章的兴趣，真正提高学生的自主学习能力。具体而言，教师可引导学生在阅读过程中针对一些重要的语句、名言警句做好笔记，而学生也可在阅读的时候，一边读一边记，制成读书卡片，随时学习。两种方式相辅相成，相互促进，一定可以有效提高学生的素质。再次，要引导学生建立写读书总结的习惯。多年的在阅读教学中，我发现读书小结往往不被学生重视，其实，学生阅读了文章以后，如果能够及时总结，及时梳理，定会收到良好的效果。为进一步提升学生的阅读水平，语文教师必须要采用多种方法，使学生能够在阅读中建立起及时总结的良好习惯。久而久之，学生必将终身受益。总之，阅读并不是一件一蹴而就的事情，阅读能力的提高也不是一朝一夕就能办得到的，这仍需要语文教师的辛勤付出和广大中学生的不懈努力。只有持之以恒，坚持不懈，才会有大大的收获。

作者：陈芳单位：河北省秦皇岛市海港区青少年活动中心