引言

多媒体辅助教学是一种有效的教学手段，有其自身的独特优势，它集录音、幻灯、音乐、投影以及实际操作等为一体的多种现代教学手段，集信息量大、显示质量高等特点为一体，能够充分显示出语文课堂的“大容量”、“高密度”，多媒体课件的合理使用大大提高了课堂的教学效率。

一、多媒体辅助教学利于培养学生的思维能力

思维能力是各种能力发展的基础，锻炼学生的思维能力也是新课程对语文教师提出的新要求，因此，在教学时，必须重视对学生思维能力的培养。结合多媒体课件辅助教学，既能给学生提供认知的感性材料，帮助他们加深对知识的表象认知，最终目的还是为了让学生在学习过程中遇到困难时再现情境，以启发他们对表象进行有效分析、综合、概括，促使同学们的思维向着更深层发展。例如，在分析《长城》这篇文章时，就可以借助多媒体课件边播放录象，边放录音，让学生在欣赏的过程中积极去思考“长城有什么特点？”这一问题。当学生看到长城雄伟壮观的画面时，听到豪迈赞叹的声音时，也会情绪高涨，积极踊跃发言。通过观察，同学们也很快知晓了长城的特点“长而壮观，高大坚固”。针对“长城有什么特点”这一问题，还能有效促使学生的积极思维活动。学生要想回答全这一问题，需要深入到课文当中，理解课文内容，而配以电教手段，能使得学生很快获得“最佳”的答案。此外，学生的学习兴趣也会逐渐浓厚起来。

二、使教学化难为易

探究知识的过程也是一种认识过程。在实际教学中，借助多媒体课件辅助教学，有利于让学生更好地去感知教材，让教材中的语言文字变成生动、完整。结合多媒体课件辅助教学，有利于把教学内容更加具体化、直观化、形象化，促使同学们都能够在轻松、愉快的探究中启发思维，接受知识。例如，在学习《晏子使楚》这篇文言文时，这是一篇历史故事，为了便于学生理清文章的脉络，教师可以放映影视《晏子使楚》中的相关片段，学生通过观看晏子与楚王的斗智斗勇，有利于让他们在轻松愉快的氛围中感悟晏子的机智、勇敢和爱国之心，接下来在学习文章内容时，也就会成竹在胸了。此外，在学习《田忌赛马》时，也可以用多媒体演示赛马的过程等，既能丰富课堂教学氛围，又利于把学生探究文章内容的积极性调动出来，为接下来的探究做好准备。

三、交流协作，讨论评价

新课标对小学语文教学提出的新要求是：“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析以及解决问题的能力，此外，也要加强学生之间，师生之间的交流与合作的能力。”因此，在教学中，教师需要指导学生在自主探索的基础上，通过加强和生生间的交流与合作，完成对知识的探究、学习。学生是学习的主体，教师要做好学生学习道路上的引路人。比如说，利用多媒体、网络资源，把学习时间开放给学生，让他们借助多媒体的交互，完成对教材内容的学习。例如，在探究《星星的新朋友》这篇课文时，就可以组织学生借助“聊天室”进行交流探讨，让他们谈谈通过自己的探究读懂了什么？也可以借助网络把主题学习成果报告提交给教师。教师可以根据具体情况，创建论坛，对他们的研究进行有效评价，适时引导学生加以总结和反思，提高学生自主学习能力。

四、多媒体可以演示教学中的难点问题，提高课堂效率

语文教材中难免会有一些内容和学生的实际生活相差甚远，学起来较为抽象难懂，单凭学生读，教师用文字去讲解，即费口舌，又难突破，又很难达到满意的效果。借助多媒体课件加以演示，即能把学生的积极性调动出来，又能化难为易，加深学生对此的印象，使得教学达到事半功倍的效果。例如，在分析《看月食》这一课时，对低年级的学生而言，他们很少甚至根本没有见过月食，更别说全过程，单从文字的描述中很难让学生体现出月食的形成过程。教学时，教师就可以编制两个简单的动画程序：一个是月食的演示过程；另一个则是月食的形成原因。这里主要以月食的演示过程为例：在漆黑的夜幕中有一个圆圆的放射光芒的月亮，这个时候，黑色的夜幕一点点向左移动遮住了月亮，一直到夜幕完全遮住了月亮，月亮则变成了一个红铜色的圆影子，教师再轻轻点击一下屏幕，夜幕又一点点向右移开，月亮露出来了，直到完全移出夜幕，变成了一个又圆又大的闪闪发光的月亮。这个动画过程简单操作易行，教学时，可一边演示一边让学生体会书中的比喻句，像细钩、像眉毛.......就这样，借助多媒体课件演示，恰到好处地解决了教学中的重难点，既加深了学生的注意，又能帮助学生更透彻地去理解月食的现象。将语文学科和多媒体课件有机结合在一起，既有利于培养和提高学生的创新意识和能力，又能丰富课堂教学资源，使得课堂教学达到饱和状态，又能提高教师的综合教学水平。多媒体课件自身的丰富资源也为小学生的自主学习创造了广阔的空间，有助于培养学生自主学习的能力，有利于提高学生的创新能力和实践能力。随着信息技术的不断发展完善，笔者根据自身的教学实践，不断调整自身的教学理念，在实际教学中，借助多媒体课件不断探索、不断更新，让多媒体课件在语文课堂教学中发光发彩。

作者：李娟 单位：宁夏盐池县第一小学