【内容摘要】本文以新课程改革内容、要求、主旨元素的深入分析和解读为前提，了解这一背景下初中化学教学创新的具体方法及要求。分析学科教学的背景，确保学科教学活动以及课程改革活动的稳定落实。这一点有助于课堂教学模式的优化升级，教育教学方法的创新也得以实现。

【关键词】新课改；初中化学；教育教学；方法创新

新课改的要求和内容较为复杂，在这样的现实条件下，初中化学教育教学方法产生了明显的变动。教师需要关注教学策略的改变以及教学方法的进一步探究，在全面优化升级的基础上突出新课改的重要含义。分析学科教学的重要改革方针，始终坚持正确的教育方向。只有这样才能够有效的改变传统的应试教育体制，为落实素质教育打下扎实的基础，也可以带动初中化学教育教学方法的创新工作。

一、新课改

新课改主要是指新课程改革。作为我国在新时代背景下所提出的新的教育方针和改革要求，对教育教学活动的顺利开展有重要的指导作用。教师需要始终坚持三个面向，关注核心思想的有效践行和指导。避免应试教育体制的负面影响，突破传统育人模式的束缚，以素质教育的全面发展以及进一步推进为基础，充分彰显教育改革的指导作用。新课改主要以现代化人才的培养为核心目标，根据时展的具体要求逐步提升学生的核心素养，确保学生树立良好的集体主义精神和爱国主义精神。学生法治意识的培养也非常关键，有助于学生自主自觉地遵守公共道德和国家的法律法规，成为一个有着正确人生观的公民，为社会的发展做出自身的贡献。学生社会责任感的培养是新课改中的重要目标，要求教师以正确价值观的引导为基础，提升学生实践能力和创新思维，让学生在主动发现问题、分析问题、解决问题的过程中形成良好的核心素养。在完成主体教学任务后，教师还需要了解学生终身能力的培养．将人文素养和科学文化融为一体，逐步发展学生的心理素质。提升学生的体魄，鼓励学生在良好审美情趣的指导下完善个人的人格，形成正确的人生观，实现自身的全面发展。从微观角度来看，新课改对教师的要求较高，教师需要关注对教育教学元素的分析，抓住新课改的具体目标。首先，不再以知识传授为核心，而是关注学生的自主性和积极性，分析学生所掌握的学习方法，确保学生在良好学习观念的指导下实现自主自觉的学习。其次，教师需要以现代化的课程结构构建为基础，通过对九年义务教育内容的分析及研究来明确课程设置的具体目的，确保学科教学的均衡性和综合性，进一步提升学生的社会适应能力，给予学生自主选择的机会。最后，教师需要以传统课程内容的转变和被动教学方法的突破为基础，根据学生终身学习发展的实质条件，积极选择与学生生活实际以及课程内容相关的教学内容，体现课堂教学的适应性和时代性发展优势，保障学生能够在技术学习时逐步发展个人的自学能力，掌握良好的合作学习方法和独立思考技巧。除此之外，后期教学评价方式的转变以及标准设置也不容忽略，教师可以在此基础上，制定行之有效的评价要求与标准，提升教学水平，积极参与各种教学实践活动，应对新课程以及教学实践中所存在的问题，有效调整及转变教学方向。

二、新课改下初中化学教育教学方法的创新意义

1．促进学生发展

作为新课程改革的重要组成部分，学生的发展尤为关键。新的教育教学方法和课程体系要求教师始终坚持不懈地推进教学实践活动的开展，关注教学评价体系的新要求。首先，教学目标需要以学生的自主发展为核心条件，明确学生在技能学习和知识的吸收中的真实情况，关注学生的成长发展背景和轨迹。其次，教育教学过程需要以体现学生的发展需要为根本出发点，了解学科教学的基本理念，将课堂归还给学生，明确学生的中心地位，将课堂教学质量的提升与学生自主探究学习融为一体。最后，教师需要了解目前的教学困境，分析教学要求，着眼于新课改的具体内容来转变初中化学教学方法，这些都有助于促进学生的发展和成长。

2．促进教师成长

初中化学教育教学方法的创新有助于体现教师成长的重要地位和优势，新课改对课程教学评价工作提出了全新的要求。其中，教师的成长也是重要的组成部分，教师需要尽量避免单纯按照教学成果来进行评价和分析，单一机械的教学评价体系不够科学及全面，无法发挥教学评价对学生的引导作用，教师本身的发展潜能也受到不同程度影响。对此，教师需要以教学方法的创新改革为切入点和突破口，以提升自身的教育教学能力、发展综合素养为基础，确保自身能够积累丰富的经验，积极挖掘自身的潜能，提升教学水平。

3．体现以教定学

以教定学符合初中化学教学改革的重要思路和内在规律。新课改也要求教师从教育教学的实际情况出发，体现学生的主体地位，关注学生的终身发展条件，明确不同教育评价方式对教学改革的核心要求。不把学生学习成绩和升学率作为评价教师的教学能力重要指标，而是根据学生的自主学习能力以及养成教育的现实条件，通过对学生课堂学习状态的分析及研究来明确具体的评价标准和要求。确保教学效果的正常评估，真正体现以教定学的重要优势。

三、新课改下初中化学教育教学方法的创新策略

1．坚持以学生为中心的教育理念

不管是教育改革还是各行各业的发展，都十分注重以人为本理念。只有促进人的发展才能更好地彰显各自的优势。因此，在初中化学教育教学方法进行创新时，教师也需要了解学生对实现这一目标的深远影响。教学中以学生为主体，了解学生的长远发展需要，提升学生在学习中的地位。教师需要了解应试教育的深远持久影响，分析课堂教学中的不良做法，如果仍然按照填鸭式的教学模式，会导致教师成为课堂教学中的主角，学生较为机械和被动。新课改后的教学问题有所突破，但是课堂教学效果却停滞不前，使学生的思考能力和想象力受到限制，阻碍了学生的长远成长及发展。新课改要求教师关注学生发展，始终坚持以教定学，关注传统教育模式的改进策略，明确学生的主体地位，了解学生在课堂教学中的重要作用，主动地成为学生化学学习中的导航者和引路人。教师在教学中扮演引导者的角色，能让学生在学习中实现自主功课和创新，有助于培养学生正确的化学学习思维，对学生化学思维能力的提升也有重要的辅助作用。

2．提升学生学习兴趣

学生在进入初中后才开始接触化学，在学习化学这门新学科时，学生有足够的好奇心和新鲜感，但在教学逐步推进之后，学生会产生许多的学习压力，有的学生因此会抵触、惧怕化学学科。对此初中阶段的化学教师需要了解学生的学习兴趣，主动抓住有利时机，确保学生留下美好的印象。结合后续人才培养目标以及学生的新奇性，逐步提升课堂教学的难度，拓宽学生的视野，提升学生知识的深度及广度。这一点有助于学生在初次学习化学知识的过程中提升个人的兴趣持久性，真正实现事半功倍。另外，教师还需要全面彰显化学学习的魅力，让学生意识到学习化学的重要性，进而自主自觉的完成学习任务。首先，教师需要以方向上的引导为基础，了解现实生活中所出现的各种常见问题，针对性地提出学科教学的难点及重点，以学生的自主探究和独立思考为核心，让学生自主寻求不同的答案。其次，教师需要掌握不同的教育教学方法。积极营造轻松有趣的教学氛围，关注学生的主观能动性。以学生主体地位的体现为基础，明确不同的教育教学策略和教育方向，引导学生自由发挥。课堂教学不是教师一个人的主场，学生的积极参与和互相讨论非常有必要。师生之间的配合以及学生之间的合作是构建有效课堂的基础和关键所在，教师需要与学生共同完成教育教学任务，尽量避免苛责与严肃责备，应主动活跃课堂气氛，适当表扬学生，激发学生兴趣。最后，教师需要积累丰富的知识经验，提升个人的专业知识储备，以良好的专业素养以及科学文化素养来感染学生，引导学生。化学与物理、数学存在一定的联系，其抽象性、逻辑性、应用性较为显著，为了确保学生主动利用化学知识解释生活中的各种现象，教师还需要全面深度的展现学科的独特魅力，关注学生的自主实践条件，确保有的放矢。

3．通过化学实验提升学生动手能力

化学这门学科的实践性比较显著，实验课程的开展非常有必要。教师需要注重对化学学科内容的精心设计和合理安排，将实验环节融入其中。部分教师对化学实验不够重视，学生动手机会较少，只有一些比较重要的典型基本实验才会让学生动手操作。对此，教师需要以新课改中所提四〇一出的新要求来调整化学实验方向，提高实验教学比重。在完成前期教学环节后，教师还需要根据学生的化学实验的参与能动性，构建完善以及多样化的教学评价体系，挖掘学生学习潜能，不再以学生的学习成绩作为唯一的评判标准，而是综合了解学生的课堂表现和学习过程，构建完善的评价标准体系，灵活利用各种现代信息技术和手段，促进多媒体教学方式的有效开发和利用。结语新课改对素质教育备受关注，初中化学教育通常使用的教学方法比较多元。为了能适应时展与时俱进，教师需要时刻关注新课改的重要导向。明确不同教育教学方法创新的核心要求，坚持学生的全面发展，进一步的提高化学实验教学的适当比重。让学生在集体主义精神和团队意识的指导下，自主自觉的参与小组学习活动。

【参考文献】

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作者:顾正静 单位:江苏省海安市雅周镇初级中学