一、大学语文课程在高校思想政治教育中的优势

（一）隐性教育

在进行大学生道德教育的过程中，思想政治教育是基础性内容，同时是进行正确思想道德教育的方向性保证。思想政治教育内容对大学生综合素质的形成、完善具有重要作用，大学语文作为大学阶段必修的人文社会学科之一，其自身具有的技能性、审美性和思想教育特点，深刻影响着思想政治教育的实施。大学语文在进行不同形式文本教学的过程中，表现出不同程度的导向作用，此外，还具有一定程度的启发和培育作用。形式多样的大学语文文本是古今中外多种文明的存留材料和文化的具体体现，在选编过程中已精益求精，凝结了古今中外劳动人民的智慧。教师通过解析大学语文文本，阐述文本产生的时代背景，文本背后的思想内容，文本创作者的经济地位等，有助于大学生了解不同历史时期的社会思想，了解不同文化环境中文本反映的思想内涵。学生在教师的阐释下结合自己的兴趣、阅历，主动深入思考文本背后思想产生的社会原因、作者自身的道德观等。在文本背后思想挖掘训练过程中，学生个人思想会与文本背后的社会思想产生碰撞，在潜移默化中或接受思想教育，或对思想进行批判，达到了思想政治教育的效果。

（二）教育资源丰富

大学语文集合不同历史时期多种文化环境下的教育资源，保证了开展大学生思想政治教育所需的基础性条件。而大学生思想政治教育内容具体而言包括以下几方面：形势与政策教育，世界观、人生观和价值观教育及社会主义道德教育。纵向维度上，大学语文教师通过梳理我国不同历史时期的文学文本，将贯穿其中的爱国主义主线呈现给大学生，使学生感受审美教育的同时，增强国家使命感、社会责任感。横向维度上，大学语文教师整理同一时间层面上不同地区、不同社会环境下的相似性文本做成板块，对比文本中反映的社会思潮、人物道德思想、影响本民族思维形成的因子，挖掘文本蕴含的“三观”，在艺术欣赏中向大学生讲述不同时期，人们思维、价值观的形成具有本民族历史继承性，且世界文明的发展是多样的，不能拿一种文明否定另一种文明。大学语文涵盖的具体内容较为广泛，打破了时空界限，为大学生提供了良好的思想政治教育环境，使其在接受审美教育和进行技能训练的同时，感受到不同文明的独特魅力，增强了对我国历史现实环境的了解，提升了爱国主义情感。

（三）教育情景鲜活

大学语文教学多以艺术形象展现一定思想，在营造教育情景时具有直观形象、生动具体、感染力强、综合性、富于潜移默化的特点，并凭借鲜活的教育情景，透过艺术形象从情感角度陶冶大学生科学的“三观”，使大学生真正将马克思主义世界观、人生观、价值观这一晦涩复杂的思想内化于心，外化于行。课堂上，大学语文在发挥思想政治教育功能时，凭借文本塑造鲜活的人物形象、具体的场景、确定的时间和曲折的故事情节对大学生进行潜移默化地影响，引起大学生的情感共鸣，实现思想政治教育载体的故事性，思想政治教育环境的多样性和思想政治教育形式的趣味性，易被大学生群体接受。课余，大学语文在发挥思想政治教育功能时，以戏剧、微电影、绘画等综合性艺术形式做思想政治教育载体，以真实的、优秀的、典型的作品鼓舞大学生，号召大学生，真正发挥榜样的示范引领作用。

二、《大学语文》教育中贯彻思想政治教育的途径

（一）提高教师的思想政治素质，坚定思想政治教育方向

大学语文教师在大学语文教育过程中占主导地位，是大学语文充分发挥思想政治功能的基本保证。教师以大学语文教材为底本，通过还原作者创作情境，利用课堂讲授影响和教育学生。大学语文思想政治教育功能的发挥，不但需要授课教师具备扎实的专业技能，还需要教师具有较高的道德品质和思想境界。首先，以马克思主义艺术观和教育观促进语文教师业务素质提升。依据大学语文课程目标，大学语文教师要明确大学语文是人文性与工具性相统一的学科，自觉在大学生人文素养培育过程中贯彻马克思主义人的学说，在审美养成过程中，坚定大学生马克思主义审美立场；针对大学生思维形成的阶段特征，大学语文教师应立足语文文本，通过解读文本，启迪学生对哲学、逻辑学、伦理学进行思考，训练学生全面的、发展的、联系的思维方式，引导学生树立正确的价值观。其次，自觉做马克思主义理论的坚定践行者，在实际工作、生活中锤炼高尚的道德和崇高的品质，真正发挥示范榜样作用。语文教师应树立坚定的政治立场，具备敏锐的社会洞察力，及时发现社会上的道德美，调动学生学习兴趣，引导并培育学生的现实责任感；语文教师还应通过文本解读，弘扬优秀传统文化，发挥传统美德的重要作用，并身体力行践行传统美德，真正在学生群体中起到示范作用。此外，语文教师要善于及时发现、捕捉语文教育契机，开发语文资源，拓展教育载体，有效开展思想政治教育活动。诸如，摘编党和国家领导人讲话中出现的成语、诗词、熟语，既丰富了语文教学，又普及了党和国家的方针、政策。

（二）审慎编选大学语文教材，突出思想政治的教育功能

教材是发挥大学语文思想政治教育功能的重要依托。因此，需要充分发挥教材的思想政治教育功能。“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中的反映的产物。”该论断直接阐明了文艺文本的意识形态属性。大学语文教材需要选编反映艺术的美学规律，有助于建立审美体验，同时符合人类进步要求、顺应社会历史潮流的优秀篇章。

第一，要贯彻大学教育目标，凸显思想政治教育功能，选编一定数量的马克思主义杰出作家的优秀篇章，保证教材的科学性。这样的教材可以让大学生真实全面地认识无产阶级革命领袖情感的丰富性、大众性、发展性，认识革命先烈在面对个人利益和集体利益时做出的抉择，认识领袖作家信仰选择的过程性。比如，马克思的情书《致燕妮》，“你的名字我要写满千万册书中，而不是只写几页几行，让书中燃烧起智慧的火焰，让意志与事业之泉迸涌喷发。”在表达爱情的同时，马克思直接抒发燕妮对他的革命意志和革命事业的重要性；的许多诗词在抒发儿女情长的同时，透露出对人民未来的思考。这些篇章既承担了思想政治教育的功能，又能丰富学生的审美体验。

第二，重视民族情感，选编教材时科学扬弃我国传统文学。一方面，坚持古为今用，选编承载传统优秀道德品质的篇章，诸如，《论语》中“己所不欲，勿施于人”同样适用于当今社会道德；另一方面，反映浓厚官僚意识、尊卑意识的落后内容，在选编教材时应坚决剔除。

第三，立足时代特征，选编能反映时代特征、适应人民需要的优秀篇章。在市场经济的建立、完善过程中，敬业、诚信、友善等基本品质应在大学教材中有所反映。如较早反映医生基本职业道德《希波拉底誓言》，《论语》中“言必信，行必果”“人而无信，不知其可也”“吾日三省吾身”等。另外，优秀篇章的选择还要考虑大学生未来的职业规划。

（三）改革“课堂”教学模式，创新思想政治教育手段

教学模式是思想政治教育功能发挥的基本载体，也是思想政治教育功能发挥的基本手段。传统填鸭式的教育模式是学生排斥思想政治教育的重要原因。

第一，在课堂教学过程中，应提前了解学生的审美和思想道德状况，创建与之相关的语文教学模块，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生鉴赏文本艺术特征，逐步深入启发学生认识文本思想内涵，教师从旁点播并及时掌握学生的审美水平和思想道德认识水平，为下次模块主题做准备。

第二，拓展语文课堂，利用与语文相关的社团和校园文化厅堂馆舍，开展以思想道德为主题的课外活动，使课堂思想政治教育效果持久、实践。

第三，创新课堂学习效果反馈形式，突出检测阶段思想政治教育功能。针对语文实践性强的特征，应拓宽评价形式，加入实践内容，鼓励大学生利用课余、假期参与实际调研，教师据此掌握参与调研学生的思想道德状况与审美体验层次。例如，课堂讲授读书学习方法，以此为主题，做国民阅读情况调研；选取某地文化场馆，为其设定宣传标语，策划、制定规章制度等。活动结束后，教师让学生做书面反馈，作为反映学生思想道德状况的依据。

作者：张晓林 单位：西南石油大学马克思主义学院