摘要：近年来，科学技术迅速发展，“互联网+”时代已经成为当今社会的一个趋势。随着科学技术信息化的不断多元化发展以及教育机制的不断改革，今天我们已经在教育领域开始尝试对多媒体与教学进行良好结合。那么如何运用互联网多媒体技术进行微课教学呢？本文就浅谈一下自己的观点。

关键词：“互联网+”时代；多媒体技术；微课教学；应用

一关于微课的介绍

微课是最近几年才出现的一种新型的教学方式，它虽然在形式上看起来“微”，但是它实际蕴含的知识内容确是比较“精”，微课的独立性很强，在使用的过程中可以根据实际情况人为地将其模块化，或者根据实际需要调整进度，广泛的传播知识。当前，多媒体技术已经逐渐趋于成熟，教育方面已经可以在一定程度上帮助老师进行教学，下面我们就讨论一下多媒体与微课在教学上的结合，期望能够更好的提高学生的效率和老师的教学水平。微课这一说法最早的提出者是戴维﹒彭罗斯学者，他认为：微课是在教学过程中对某些知识点的教学记录，它的主要载体是视频，因此也可以说视频是微课教学过程中的核心内容，同时，微课还包括很多的课本知识内容，教学素材，并且在教学过程中还可以有老师的对知识点的一些点评以及学生在学习过程中的一些反馈。微课是最近几年才发展起来的，传统教学模式是微课发展的基础，在这个基础上再结合新的教学模式就形成了微课。微课的主要特点有：（1）短小精悍、便捷高效。由于长时间聚精会神学习是一个很不容易的事情，再由于随着近年来经济社会的快速发展，人们的生活节奏越来越快，人们的耐心也大大不如以前，人们渴望在较短的时间里尽可能多的学习知识。由于微课视频的普遍时间长度为5-8min，由于其花费的时间较短，并且人们不用专门的划分学习的时间，只需要合理利用闲散的时间就好，并且从另一个方面来说，微课视频的格式十分丰富，存储容量也比较小，人们可以将视频内容等一些课程下载在手机等等移动终端设备上再进行观看，在平时的零散时间例如课间或者公交车上进行学习。（2）主题突出、目标明确。由于微课的时间较短，因此微课大多都是讲解一些具体的主题或者是某一些知识点，因此也是教学的目标性更加明确，能快速有效地补齐教学过程中一些知识面上的短板。与传统课堂教学进行对比我们可以看到微课更受学生的喜欢，他们对学生进行的是短板的补齐，为学生大大减少了时间了浪费，使学生的学习效率快速得到了提高。（3）灵活多样、制作简单。微课的制作相比较传统的教学模式来说更加灵活多样性，在微课设计中，我们可以画面感比较强比较条理化的PPT形式，也可以仅仅用纸和笔进行讲解，然后将讲解过程拍摄下来再利用网络平台让更多的人看到，让更多的学生选择性的学习。在科学技术快速发展的今天，微课模式应运而生，它在教育界引起了很多的关注和热议，很多地方都多次开展与微课有关的设计和比赛。由于现在的学生普遍学习情绪化较强，他们对自己感兴趣的东西学习的积极性会很多，很乐于学习，但是对于他们不敢兴趣的东西他们就会觉得枯燥，学习效率极低，因此，在日常的教学过程中，老师可以利用微课这个小帮手帮助老师进行一些医学知识的教学，同时结合一些实际的典型案例，增强教学的生动性，从而引起学生的学习兴趣和热情进而达到提高学生学习效率的目的。微课是老师经过精心斟酌、设计和制作的几分钟视频，它虽然比较短小，但是其中浓缩的都是精华。在教学过程中恰当的采用微课的教学模式有助于学生对一些知识点的深入理解和巩固，这种别样的教学方式利于改变传统教学过程中课堂枯燥、乏味的现象，有利于学生学习兴趣和热情的激发，有助于培养学生学习兴趣，可以让学生以一种轻松愉悦心情完成整个学习过程。随着教育的改革，社会经济的快速发展以及互联网+时代的到来，如今学校的数字化硬件设施建设的越来越好，在教学过程中，老师可以将课本中的重要知识点或者教学中的难点通过自己的理解拍摄成一小段通俗易懂的视频提供给有需要的学生下载，学生也可以选择自己需要的视频进行自主学习，这样有助于提高学生的学习效率。

二微课在医学教育中的现实需求

在我们以往的传统医学教学过程中老师们往往采用的是以讲述为主的“满堂灌”授课方式。在课堂教学中老师是课堂的中心，学生只是一味的被灌输思想，并且我们必须承认的是医学中的知识点太多，有时比较枯燥，在这样的学习氛围下学生几乎没有主动去学习的想法，因此也就导致了他们对内容理解不够，对知识点不能很好的消化、记住，即使死记硬背记住了也不懂如何应用，只能对付应试教育。这种长期的教学方式导致的就是学生不愿意动脑，基础动手能力差更不用说临床能力的培养。他们不会将课本内容与实际中的联系起来，只会纸上谈兵而这对于医学学生来说却是致命的存在，这对于他们以后的学习以及工作有着莫大的危害。课堂时间一般为一个小时，而在这一个小时中由于医学知识本身比较复杂难懂再加上很多同学不能在上课过程中一直保持高度的注意力，因此也就不能完全的记住老师讲授的知识，很可能跟不上别人的步伐。对于这种现象来说微课就是一个很好的补充方式，它更加注重学生在学习中的主体地位，并且由于它的播放时间短，播放的内容都属于一些具体的知识点，除此之外它还易于携带，还有利于学生之间以及学生与老师之间进行更好的学术交流。总而言之，微课教学不仅可以利用多媒体技术在课堂上生动的进行教学，激发学生的学习欲望还能够加深学生对一些医学知识的深入理解以及掌握。除了课堂教学我们还可以在生活中通过微课进行学习，学生可以充分利用一切的空闲时间来进行学习，反复观看微课，慢慢消化知识点，这样有助于学生对知识的加深了解同时也有助于学生自主学习能力的培养。

三微课教学的优势

微课是一种新发展起来的教学模式，它主要是注重对某些知识点、知识面的学习，有助于学生学习短板的补齐，在这种教学模式下，学生可以更好的利用好自己零散的时间，有效利用自己手中的电子设备，有助于学生随时随地补充知识给养。运用微课模式进行学习时，一方面学生可以有选择性的学习，还可以就一些知识点和老师进行讨论，另一方面，这对老师来说也是一次提升自己能力的机会也有助于老师与同学的交流，有助于师生关系的融洽，有利于大家的共同进步。

四“互联网+”时代多媒体技术微课教学的应用

（一）确定微课教学的基础框架

微课的教学框架一般由回顾以前学习知识和向学生提问、新知预习课文内容导入、对新课进行认真讲解、课后根据教学内容给学生布置复习任务等情况组成，在课堂教学过程中，老师可以先根据要讲授的内容向学生提一些问题，然后与学生进行讨论再通过教学验证学生们的想法，在医学知识的学习过程中，老师可以在实际的教学过程中适当运用微课的形式，并且可以适当的运用一些比较适当的经典案例来对专业术语进行一定的解释和说明，使微课不仅蕴含着丰富的知识理论而且易于理解，这样还可以有效调节课堂气氛，营造一种良好的课堂学习氛围。学生可以通过反复研究探索案列来加深对相关医学知识的学习和掌握。理论知识讲解完后，在微课上还可以添加一些巩固训练题来深化课堂内容。

（二）对多媒体内容进行创新

微课作为教学过程中的一个辅助性工具，其内容不仅要蕴含丰富的理论知识，同时也要创新，富有新意，只有跟上时代的脚步才会有更多的发展机会。在微课的设计过程中我们一定要注意微课内容的完整性以及连接性，务必要做到条例清晰，表达准确的程度，争取给人耳目一新，逻辑明了的感觉。在微课的设计过程中我们并没有必要归纳所有的知识点，而是要突出医学知识的重点，强调学习中的疑难点。微课内容不宜过多，时间不宜过长，否则的话学生对微课的关注度将会大打折扣，长此以往，学生就会对微课产生视觉疲劳。

（三）运用交流平台进行推广

在科学技术快速发展的今天，互联网已经成为人与人之间交流的一个媒介，进而人们也逐渐进行一些软件社交，即通过一些软件进行交流，这已经成为了现代社会的一个趋势。要想保证微课能够长期发展下去，那么就必须给予微课的制作者与使用者一个良好的平台让他们进行良好的沟通与交流，这样有利于微课的改进，有利于提高学生对微课的兴趣以及关注度，而微信则是微课非常合适的交流互动平台，在这个交流互动平台上学生可以有针对性的向老师提出自己的问题和疑惑也可以是自己认为老师微课中存在的一些不恰当的用语，同时也可以和同学分享心得，既有助于学习也有利于师生关系的融洽。

参考文献

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[2]傅天泓.“互联网+”时代多媒体技术微课教学的应用初探[J/OL].无线互联科技,2017,(22):101-102.

[3]王博,朱萍,甘淋玲.医学教学中微课创新设计与应用的探究[J].《科学咨询》,2016,(18):72-73.

作者:乐海平 单位:肇庆医学高等专科学校