多媒体技术运用于教学中，对于提高教学效果发挥了重要作用，这是因为，在教学中运用多媒体，能够使得抽象的理论知识形象化，使学生能够更容易理解所学知识。在小学语文教学中如何运用多媒体技术，有效突破教学重难点，成为小学语文教学重要任务之一。为此，笔者根据自己多年小学语文教学经验，介绍小学语文教学中如何运用多媒体技术突破教学重点和难点。

一、多媒体技术具有的直观性，突破重难点

(一)突破识字写字难点

识字写字是低年级小学语文的教学重点。在识字过程中，有些汉字的形状比较相近，低年级学生由于年龄小，许多学生难以正确辨别，这时，可以充分利用多媒体技术，它能把一个个方块汉字转变成一张张形象生动的图画，从而使得形近字形象化，有助于学生正确区分，从而提高识字效果。比如要求低年级学生认识“亭”和“停”两个形近字时，在多媒体中展示一座六角亭，在六角亭旁边展示汉字“亭”，再演示一段动画，一个人走进这个六角亭停下来并且在亭内休息，向小学生解释动作，最后展示出汉字“停”。多媒体动态化演示功能，符合低年级学生的认识规律，很容易使他们正确区分“亭”和“停”两字的形义。汉字的笔画顺序也是低年级语文的教学难点，低年级学生对于汉字一般都不知道从哪开始下笔。为此，笔者选择了左右结构的汉字以及上下结构的汉字，利用多媒体技术一笔一画演示每个汉字的书写过程，学生看到真切，有助于学生掌握正确书写汉字的技巧。

(二)提高学生领悟词语和句子的内涵

为了使学生更好地领悟词语的内涵，可以采取许多手段或者工具，比如字典、实物、形体语言等。如果碰到一些与学生现实生活距离比较遥远的词语，仅仅依靠老师的口头解释，学生依然难以消化掌握时，笔者试验过采用多媒体手段来创造词语意境，运用多媒体手段设计形象的画面，帮助学生准确理解词语的内涵。比如笔者在讲授《詹天佑》一课时，文中提起了詹天佑大胆设计出“人字形”铁路，这是中国铁路建设史上的创举。小学生很难理解“人字形”铁路形状，更难以理解火车如何在“人字形”铁路上爬过高坡。为此，笔者在制作的多媒体课件中，设计了这样的一个动画教学环节::首先一列有两个机车的火车在“人字形”铁路的“捺”处行走，前面的机车拉，后面的机车推，过了岔道口后继续相对平稳地到达“人”字的头部;这时，火车不需要调头，而是原先的车尾变成车头，由推改变成拉，原先的车头变成车尾，由拉改变成推，这样一来，使得爬坡相对容易，顺利通过“人字形”铁路中“撇”的顶部。在本文的授课中，巧妙地运用多媒体技术，形象的画面使得学生很容易理解“人字形”铁路的含义。

(三)帮助学生理解课文的内容

多媒体技术具有形象生动，声色兼备特点，运用于语文教学中，能够使抽象知识具体化，增加知识的趣味性，使得学生能够更好地理解课文内容。比如人教版三年级有一篇课文《月球之谜》。笔者上课之前，要求学生利用课余时间收集人类第一次登上月球的一些资料，学生对人类第一次登月有一定的了解;正式组织教学时，我用幻灯片展示了一名低年级学生画月亮时的疑惑:月亮上到底有什么?笔者向学生提议，请各位同学以哥哥姐姐的身份帮助这名小学生解惑答疑，同学们纷纷响应笔者的提议，他们结合课文内容以及自己收集的材料，从不同角度解答问题，课堂气氛非常活跃。课后，笔者要求学生制作手抄报，把自己在课堂上所学所思展示给同学们看。本课教学，采用多媒体技术创建情境，巧妙诱发出他们探讨问题问题，他们自主学习，加深他们对课文内容的理解与感悟，使得教学取得了更加理想的效果。在讲授人教版五年级上册《七律长征》诗词时，我向学生展示了红军长征中翻山越岭、历经千辛万苦才最终到达陕北。丰富多彩的画面、震撼人心的音乐背景，再加上诗词朗诵，激荡人心的红军精神深深打动了学生，视频播放结束后，我及时向学生展示提问:《七律长征》诗词有一句“乌蒙磅礴走泥丸”，如果把“走”字换成“踩”字，效果如何呢?很多学生发表了自己的看法:有些学生提出，如果用“踩”字，不能突现原来疾驶如飞，而用“走泥丸”更能把红军不畏艰难的革命精神突现出来。总之，多媒体技术能够使教学内容更加形象和生动，有效提高课堂教学效率。

二、创设情境，突破重难点

(一)多媒体技术运用于朗读训练

将多媒体技术运用于朗读训练中，能够提高学生的朗读能力，培养学生的创造力，提高学生的语言表达能力。例如小学三年级《荷花》一文教学时，重点是正确朗读课文，体会作者喜欢荷花的思想感情。笔者制作了一个多媒体课件，一江池水中遍布荷花，荷花在微风中摇曳，清脆的音乐回荡在教室里，学生置身于如痴如梦的情境中朗读，更能深深体会到荷花的美丽动人。

(二)创设情境，让学生更好地理解重难点

小学语文教学中，单单依靠老师的讲授，很难让学生真正理解教学重点和难点。这时，合理创设情境，即根据儿童的心理发展规律，创设直观形象的情境，使得学生能够更好地领悟课文的真谛，获得思想启迪。比如《鸟的天堂》《富饶的西沙群岛》等文章，利用多媒体技术创设情境，提高教学效果。

三、结语

多媒体技术能够使抽象的理论知识形象化，从而使得学生能够更容易理解所学的课本知识，有效突破教学重难点，帮助学生真正理解词句的内涵，最终提高小学语文课堂教学的效率。

作者：高翔 单位：宜春市袁州区湖田镇王华小学