物理教学是初中教学中的一个重要组成部分，同时也是教学的重点和难点。实验教学是物理教学中一个不可或缺的部分，在培养学生探究性精神和实践动手能力等方面具有其他学科所无法比拟的优势。在当前的物理实验教学过程中，物理教师大都按照实验教材中的实验步骤，按部就班地为学生讲解有关的教学知识，而很少采用富有创造性的实验方法来激发学生参与实验的兴趣，所以物理实验教学水平总体不高。

一、自制实验仪器，激发学生学习兴趣

在开展初中物理实验教学的过程中，由于受到教学条件或者教学时限等的限制，大多数学校都很少系统性地对实验的开展制定详细的实施计划，部分学校甚至会将物理实验这一个教学方面人为地抹去，这样极大地制约了学生学习能力的提高，学生只能在教师的讲解以及结合实验教材中的有关内容来理解相关实验的具体内容，这样极大地制约了学生物理实验动手能力以及创新思维的培养和提高。基于上面所述，在开展物理教学的过程中，教师可以充分利用生活中一切可以利用的资源来自制一些简易的物理实验仪器，鼓励学生自己动手来开展实验，或者在实验资源非常有限的条件下，可以采取教师操作，学生观察的方式来进行演示实验的操作，从而使学生直观、形象地观察物理实验的具体流程、实验现象以及具体的实验结果等部分内容，深化他们对于这些物理知识的理解和认识，同时也有助于增强他们对于所学物理实验知识的记忆，拓展学生的发散思维和想象力，不断提高学生学习的能力。例如，在讲解“压强”部分教学知识的时候，教师可以借助学生常用的小刀和铅笔来模拟压强实验；在讲解“液体压强大小影响因素”的时候，教师可以引导学生用生活中常见的饮料瓶；也可以在验证浮沉实验的时候采用乒乓球；用水和玻璃来完成光的色散实验或者用汽水瓶来验证大气压实验等等。另外，在讲解“串并联电路”部分知识的时候，教师可以利用灯座、电流表、电压表、开关、电线以及电池盒等部分东西来合理设计电路，并将其在课堂上加以展示，从而使学生明白线路的具体连接以及这些参数的重要特性。

二、实施小型实验，丰富学生实验手段

小型物理实验是初中物理教材中的一个重要组成部分，它不仅可以巩固学生已学的物理知识，也有助于培养学生创新能力，提高他们解决实际物理问题的能力，并且教材中所涉及的这些物理小实验大都具有很强的趣味性，可以有助于激发学生开展物理实验的兴趣，所以可以大大提高物理实验教学的质量。然而，在实际的初中物理实验教学过程中，物理教师大都将这些知识作为学生课下的选读知识，而很少鼓励学生自行来进行物理小实验的制作和完成，这大大降低了物理实验教学的质量。据可靠资料统计，在当前物理教学中，有很大一部分学生对物理学习具有厌学或者畏学心理和情绪大都是由于其学生学习物理的兴趣。因此，在创新教育指导下，教师需要合理利用物理实验教学中的这些小实验，来积极鼓励和引导学生来自主动手制作和开展物理小实验的实际操作，从而使学生在开展实验的过程中，使自身的学习能力得到提升。例如，在开展物理实验教学的过程中，教师可以结合教材中的实验内容来为学生布置一些动手的物理实验操作任务，如制作三棱镜、简易望远镜、潜望镜、电动机以及设计楼道点灯控制电路等，这样不仅可以锻炼学生的思维，培养学生的想象力，也可以提高学生动手实践能力和创新能力。

三、开展自主探究，培养学生创新能力

通过探究性物理实验的开展有利于学生养成探究性精神和创新思维，从而有助于其科学思维的形成和制定。在传统的物理实验教学过程中，物理教师大都不愿意让学生来自主进行试验探究，而是直接将有关问题的试验操作步骤交给学生，然互由学生按照教师所教的实验步骤来按部就班地进行操作，部分教师甚至会自主完成整个试验流程，而学生仅仅充当一个“看客”，无法直接参与到实验探究中来，从而极大地制约了学生逻辑思维的发展，创新能力也得不到有效的提升。因此，在创新教育观念下，物理教师需要积极鼓励学生自主探究有关的实验结果和内容，充分发挥学生自己的眼耳口手心，从而不断提高学生的创新能力。例如，在探究“浮力大小的影响因素”部分知识的时候，教师可以将一个乒乓球按压到水槽中的水下面，然后放手，这时候乒乓球会逐渐浮到水面上，并保持不动，接着教师需要引导学生思考乒乓球在这个过程中的重力变化、浮力变化和体积变化等，从而使学生做出自己的假设和猜想，并可以要求学生自行用实验来验证其假设的正确性。

四、结语

总之，物理实验是初中教学中的重点内容，其在培养学生探究性精神和创造性意识方面具有其他学科所无法匹敌的优势，同时其也是学生科学素养形成的重要途径。在开展初中物理实验教学的过程中，教师确切落实创新教育观念，不断完善和创新教学手段，从而不断提高物理教学的质量。

作者：汪斌 单位：南京育英外国语学校