一、创设和谐民主的学习氛围

传统教学一般是“师讲生听”的模式，课堂上老师滔滔不绝的讲，不顾下面的学生听不听或听得懂听不懂，老师完全把自己定位为中心，忽视了学生的感受，这种填鸭式教育应该被摒弃。课堂不仅仅是老师的课堂，教学工作者自身首先要明确一个观点，那就是我们的教学任务不是为了应付这个工作，是为了学生们的学习成长，这也是一种基本的师德。俗话说，没有教不会的学生，只有不会教的老师。所以，在这方面，老师要从自身找原因。课堂上一定要尊重与重视学生的地位，与学生多多互动，对于学生回答的问题，即使回答的不算太好也要多加鼓励，这样学生们才会拥有自信，拥有学习的动力，把课堂变为一个和谐的课堂。

二、充分运用多媒体技术

科技的发展可谓日新月异，多媒体技术在教学中的应用为我们提供了一个全新的平台。多媒体具有简单、方便、快捷的特点。对于化学这门学科来说，能够运用好多媒体技术，它将发挥的作用不容小觑。多媒体技术将传统的单一感官教学转变为融视觉、听觉等为一体的多感官教学。而且研究也表明，学生在多感官接受知识时更为容易，且记忆时间更为持久。把一些化学式、化学试管、实验步骤及过程通过多媒体的图像、影像技术展现出来，能够对学生有更大的吸引力，使他们产生极大的学习兴趣。同时，多媒体技术也方便了老师们课前准备，让老师的教学框架清晰地展现在学生们面前，方面学生们对知识结构的理解。

三、采用分组讨论的教学方法

如今许多学校都采用分组教学，我对这种教方法十分赞同。化学是一门需要不断探索的学科，分组讨论的模式即可以提升课堂氛围，又能够使学生们通过自我探索获得知识，同时还可以培养他们的团结协作能力，可谓“一举三得”。但在实施分组教学时，一定要着重把握各方面的环节。首先，老师一定要起到引领作用，做好小组指导工作，因为单单靠学生来进行探讨可能造成课堂的无序。其次，一定要合理分组，不能把学习好的学生放到一块，学习不好的放到一块，要着重把握好小组间的公正合理。最后，要建立合理的小组评价机制，从多方面对小组进行评价。分组讨论模式，不仅使学生的自我价值在小组中得以体现，更是对他们各方面能力的一种培养。

四、引入实验教学

高中化学本身就是一门以实验为基础的学科，而在传统的教学中，多数老师都忽略了实验操作的重要性，每个学期只带学生做一两次的象征性实验，这完全违背了教学的本质。我们应该重视实验教学的重要性，在课堂中引入实验教学，一味的理论性知识只会使学生感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。而做化学实验可以充分满足学生的好奇心理，幷使他们对化学有极大的探索欲。另外，在设计实验时一定要优化并改进实验方案，使实验教学与探究学习相结合起来。同时在实验中严格监督学生，保证实验的安全性。充分运用实验教学，不仅使学生获得知识，动手能力得以提高，更能是他们的科学思维得到训练，在今后养成科学的方法和精神，对实验充满探究与创造兴趣。

五、转变学生思维，促使学生主动研究

在以往的教学经验中，我发现学生一般只习惯于思考老师或书本中的问题，而不会去主动思考。另外，当老师布置一些作业或化学实验时，学生往往从教材中去寻找答案，实验步骤大都沿用已有的老式方案，严重缺乏自我创新意识。所以说，我们在教学中要不时反其道而行之，针对某一知识点，让学生自己来提出问题并解决，布置下去的实验，一定要让学生亲自去思考，根据学生自己的想法去实施方案。另外，要多鼓励学生参加各种化学竞赛。只有通过诸如此类的方法，他们的学习思维才能慢慢转变，创新与思考能力也会得到不断提升，才能让他们实现真正意义上的主动学习。

六、结束语

我们有理由相信，化学教学会紧跟时代步伐，因时而变，进行调整与创新。通过教学工作者的不断努力与摸索，高中化学的创新教学一定会有质的突破，学生们的学习能力、探索能力、创新能力、实践能力能得到更好的提高，我们也将为国家输送一批又一批高素质、创新型人才。

作者：季群 单位：贵州师范大学附属中学化学组