在听力教学中对暂停键的操纵，并不是一种简单的机械动作，而是一门艺术。它对调节学生的情绪，培养学生良好的听音习惯以及提高学生的听力具有重要的意义。下面就如何使用暂停键谈谈几点看法

⒈何时使用暂停键？

对于某一段落或意群来说，放音需要连续，我们不能随意使放音停止。但若有下列情况，则需暂停：

(1)当学生的理解跟不上录音中的语流时；

(2)当听力材料中出现生词时；

(3)当朗读者读音模糊或音响效果不佳时；

(4)当发现部分学生听音疏忽或没有听清时；

(5)当需要对学生进行听写、口语等训练时。

除上述暂停外，我们还可利用暂停键来达到某一特殊的教学目的。例如，在某一关键的新信息到来之前暂停，可以使学生产生一种悬念或期望，这样可以引导学生主动、积极地听音；如果在某一重要信息之后暂停，学生会对该信息加深印象，这样可帮助学生对后面相关的内容进行很好地理解，见下例：

Katehasn''''tgotajob.She''''slookingforajob.MrsYateehasanidea（pause，使学生期望到底有什么主意）…

Katecangetajobinarestaurant."Tryit,"shesaystoKate.Thebreakfastroomisarestaurant.Kateliftsatraywithalotofplates.Shefallsanddropsthetray.Shebreaksalltheplates.Kateisunhappy.Sheisgoingoutforawalk.Shewalkspastadressshop,thengoesin.（pause，使学生对凯蒂走进商店加深印象，因为后面的故事都是在商店里发生的）Theshopassistantishelping

anothergirl.Nodressisrightforher.Katewaitsandwaits.…

⒉暂停期间的活动

一个好的听力教师会利用暂停的时间为学生的听音服务。一般地说，暂停期间有下列三种活动：

(1)重复：即教师口头重复刚听过的某一内容，重复的目的是使学生加深印象，但有的是为了更正某个语音错误或弥补音响效果之不足。

重复不一定要原句重复，有时可作一些改动或改变说法，这样可以起到对原句的解释作用，例如：Nasreddinwantedabigpotforaparty,soheborrowedonefromaneighbour.Afterthepartyhetookitback（pause，重复时可将it还原成thebigpot:Afterthepartyhetookthebigpotback.这样学生理解起来容易些）withanotherpotinside…

(2)讲解。讲解主要用来给出听音材料中生词的意思，提示上下文的逻辑关系以及提供有关文化和背景知识。讲解应尽量使用英语，以保证学生英语思维的连续性。

(3)口头训练。在听音过程中利用暂停键适当地给学生一些说的机会，不仅可以活跃课堂气氛，而且还可锻炼学生的口语能力。更重要的是，通过双边交流教师可从中获得更快、更好的教学效果反馈。口头训练形式主要根据所听的材料而定，对于单个语音、词、句子或较短的对话，可让学生听后模仿。对于一般文章或较长的对话，多采用师生对话或问题征答形式，目的在于了解学生对听力材料的理解情况。例如：

LastweekIwenttothetheatre.Ihadaverygoodseat.Theplaywasveryinteresting.Ididnotenjoyit.Ayoungmanandayoungwomanweresittingbehindme.Theyweretalking…Intheend,Icouldnotbearit.Iturnedroundagain."Ican''''thearaword!"Isaidangrily.（pause，学生必须听懂上述这段话，方可体会下文的趣味性，所以有必要提出象"Washeangry?Why?"之类的问题，如果发现学生没听懂，则需要倒转录音带再听一次）"It''''snoneofyourbusiness,"theyoungmansaidrudely."Thisisaprivateconversation."

⒊使用暂停键的“三忌”

听音过程中的暂停会使学生的理解中断，思维转移，同时使意群的整体性遭到破坏。这就需要我们在放音时对暂停要持慎重的态度。按暂停键有如下“三忌”：

一忌无故暂停。有目的暂停和无目的暂停所造成的结果是不一样的，有目的暂停可借助暂停间的活动弥补暂停带来的损失。恰到好处的暂停可以帮助学生很好地理解所听的内容。所以，在放音之前教师必须反复考虑该处是否需要停，目的是什么，采取怎样的手段达到该目的等。

二忌暂停过频。暂停次数过多会使完整的故事情节变得支离破碎。所以在放音过程中要尽量减少暂停次数。有时，我们可以在录音中参入一些非语言声音信号（如汽笛声、狗叫声等）或利用幻灯、投影配上同步画面，帮助学生理解听音材料，这样，以帮助学生理解为目的的暂停可以大大地减少。

三忌暂停时间过长。暂停时间过长会使学生遗忘前面所听的内容。所以除口头训练特殊情况外，暂停时间应不超过十秒钟，讲解和重复务必做到简明扼要，往往一、两句话即可解决问题。