摘要：当前，我国经济的发展迅速，社会进程不断加快，我国综合国力的不断增强，国家在大力发展人才以及经济的同时，越来越关注人才的综合素质的全面发展，对学生的要求不断提高，不仅需要有良好的知识水平，还要有较强的身体素质和强健的体魄，对于高校体育课程的开设来说，对于培养学生的健康意识以及全面发展起到至关重要的作用，但是针对我国现行高校体育课程的教学模式以及发展情况来说，存在诸多落后的思想和错误的教学方式，不能满足新课程标准，也无法调动学生的学习兴趣，不能有效引导学生参与体育课程上来，无法提升学生的综合素质、促进全面发展。本文对面向阳光体育的高校体育教学模式创新体系研究进行分析研究，找出现在高校体育课程存在的问题，找出对应的解决措施并做出总结。

关键词：阳光体育；高校体育；教学模式；创新体系

体育课程不是一门主要学科，在以往的高校教育生活中，学校以及教师都不重视体育教学，受到传统教学思想的影响，学生认为只要学好理论知识即可，不用花费时间在运动上来，考出好成绩最重要，这种应试思想以及现行的新课程改革和现代化人才要求不符，忽略了在提升学生理论知识的同时，培养学生的综合意识是最重要的，所以，在高校的教育教学过程中，不能只看重学生的学科成绩，要加强对体育教学模式的创新工作，改变传统的教学方法鼓励教师结合现行社会发展的趋势，优化课堂模式，关注学生的身体健康和心理健康，提高学生对于体育课堂的兴趣，自觉主动投身到体育课堂中，促进身体健康，提升学生综合素质，促进学生更好地发展，因此对面向阳光体育的高校体育教学模式创新体系进行分析研究是非常必要的。

1．实施阳光体育的背景

随着我国经济的不断发展以及现代化进程的进步，我国各行各业都需要大量的人才，教育行业一直以来都是我国关注的重点，学校以及学生关注的是成绩以及文化学科，但是随着新课程改革的深入，学生的心理素质以及身体素质变得至关重要，国家在对人才的要求上，更多看重的是学生的全方面综合素养，传统的体育教学课堂，教师领着学生做游戏，只是表面的运动，不符合阳光教学的要求，无法使学生对体育教学产生足够的兴趣，导致学生的身体素质较低，灵活性较差，动手能力不足，不能满足现代化高素质水平人才的需求，在这样的背景下，阳光体育教学模式展开，各个高校纷纷创新体育教学模式，满足实际教育发展的需求，在进行阳光体育教学的过程中，让全体学生都走出教室，在室外设置体育课堂，使学生充分感受到自然给人带来的乐趣，让学生走进自然，真正感受自然的魅力，赋予学生最真实的感受，学校完善体育教学体系，丰富体育课堂的内容，引进先进好玩的体育器材，给学生提供一个良好的运动环境；教师要有针对性地改进教学模式，利用学生的好奇心，加强与学生的沟通，从学生心理上了解学生对于体育课堂的要求，提高学生的兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的参与度，引导学生自觉参与到阳光体育运动上来，提高学生的综合素质。

2．高校在展开体育课程时课堂中存在相关问题

2．1对体育教学改革意识不强

当前阶段，存在相当大一部分高校在进行教育工作中，依然比较看重主科科目教学，对待体育课程的教学依然采取不重视状态，对于体育教学的改革的意识不强，并没有明确制定体育教学应该达到何种目标，受到传统改革的影响，一些高校仍然没有一套完善的教学体系，并且一些学校管理者无法与时代接轨，仍然认为抓好学习就是全部，随着课课程改革的深入发展，我国目前更多需要的是综合素质较强的人才，导致学校的体育课堂发展落后，学生无法自觉参与到体育课堂上来，无法重视到培养学生良好体育素养的意义，与新课程改革的要求不符，长久下去，学生丧失对体育课堂的兴趣，无法培养主动运动的心理，不能很好地进行体育锻炼，不符合我国对人才的需求。

2．2体育课堂内容形式单一

受到传统体育课堂的影响，我国许多高校在进行体育课授课时，存在一大部分体育教师大多数依旧沿用以往的教学方法，比如，在进行新的体育课程之前，做好准备工作，没有很好地利用热身运动来拉伸学生的四肢，没有将学生的身体舒展开，并且一节体育课的上课时间较短，课堂上的知识内容只是停留在课标要求的几个简单的知识内容，教师往往采用口头讲述的形式，一些体育理论知识复杂难懂，使得学生觉得体育课堂枯燥无味，不能让学生对新学习的内容进行展示，没有创新教学模式，并且体育内容简短，没有新奇的点子，不能激发学生的学习热情，无法达到体育课堂的意义，而且，每个学生的身体素质不同，对知识的接受能力存在高低，没有分层教学忽视了学生的接受能力，导致实际效果不如人意，一些学生经过超强度的学习后会产生不适，严重的话造成身体伤害，不利于体育课堂的顺利进行。

2．3评价机制不够完善

对于体育课堂的教学评价不能像其他文化学科那样，在高校体育教学中，不少高校的评价机制不完善，评价方式单一片面，对体育课堂的检验只是从学生的实际分数中得到，但是却忽视了学生身体素质的变化，这样的评价方法失真，不能真实反映学生的实际接学习情况，也不能代表一个体育教师教学水平的高低，阻碍体育教学的进程，使得表面重于实质，与学校一直坚持的理念不符，不利于体育课程的发展。

2．4缺乏体育设施

由于我国地区发展不平衡，一些地方的学校发展速度也不一样，存在一些高校在招商引资方面存在欠缺，缺乏资金支持，并且没有能力引进现代化技术设备，导致一些高校学校的体育课堂缺乏配套的体育器材和体育工具，并且一些落后的设备不能及时更新，存在一定的安全隐患，不利于学生进行正常的体育活动，在进行体育教学时，教师在讲授新的课程时，需要利用现代化教学设备来帮助体育知识的引入，如果没有足量的体育设备，那么在进行体育授课时，会降低教师的授课效果，不能帮助老师呈现出一节高效的体育课堂，对学生也不能起到很好的启发作用。不利于激发学生的主动性学习性；一些学生进入体育课堂一大部分是想利用体育设备进行锻炼，例如一些学生喜欢篮球架来打篮球，在乒乓球台上打乒乓球等，如果高校体育教学设备不足，那么久严重降低学生参与体度，不能满足学生的需求，限制了学生正常的体育活动，减少学生在室外运动的数量，不能达到阳光体育的目的，不能提高学生的综合素质，阻碍高校体育工作。

3．阳光体育高校体育教学模式创新体系构建的对策

3．1深化体育教学创新意识

确保阳光体育工作顺利完成的最重要一点就是要深化体育教学的创新意识，因为，行动力一定程度上是由意识决定的，学校的管理层首先要意识到体育创新教学的重要性，做好模范带头作用，带领老师以及其他一些教育部门投身到体育运动中，从一点一滴做起，充分利用体育运动会，在运动会上，设立教职工的运动项目，在全校贯彻落实体育改革，树立全体教职员工的体育意识；鼓励教师进行体育教学模式的创新，改变以往老套的教学方法，进行阳光体育，坚持以学生为主，时刻关注学生的心理以及情绪的变化，在体育课堂上，老师要做的不仅仅是将新的体育知识传授给学生，更重要的是帮助学生培养体育锻炼的意识，帮助学生形成自觉运动的习惯和兴趣，让学生能够自觉意识到体育锻炼对自身学习以及发展的帮助，教师应该针对不同程度、不同年级的学生其制定相应的体育课程，安排不同的授课内容，帮助学生找到合理的定位，结合自身情况，更好地参与体育活动。

3．2丰富体育课堂内容

对于阳光体育，高校在认识到体育课堂的重要性后，要引导教师进行体育教学模式的创新，结合目前社会以及媒体的一些娱乐活动，丰富教学内容，不同地区结合当地的文化特点，创新教学形式，激发学生的学习热情。

3．3完善体育教学评价机制

对待体育教学不能像其他文化学科那样，要改变传统的评价机制，可以针对学生的参与度以及身体素质的好坏和在课堂上的表现来对体育课堂进行评价，让学生说出自己内心的想法以及对教师的评价，真实地反应课堂情况。

3．4引进体育课堂教学设施

高校为了实现阳光体育，需要加大对体育课堂的支持，比如向国家申请补助，引进现代化技术设备，购置充足的与体育课堂配套的体育器材和体育工具，及时淘汰落后的体育设备，方便学生进行正常的体育活动，也可以帮助教师利用现代化教学设备讲授新的课程知识提高学生的参与度，让更多的学生参与到体育课程上来。

4．结束语

综上所述，阳光体育教学对于学生综合素质的培养来说非常重要，针对现行体育教学存在的不足做出创新改变，促进高校体育教学的形成，提高学生对体育课堂的兴趣，促进学生身心健康，提高学生的整体素质。

参考文献：

［1］丁荣．面向阳光体育的高校体育教学模式创新体系构建［J］．经贸实践，2016，14（12）：100－101．

［2］佚名．面向阳光体育的高校体育教学模式创新体系构建［J］．当代体育科技，2018，8（29）：132－133．

［3］杨卓．关于面向阳光体育的高校体育教学模式创新体系建构思考［J］．长江丛刊，2017，（32）：199－200．

作者:王心升 王宝栋 单位:青岛科技大学