第一篇

一、职业院校师德建设的现状

（一）教育观念落后虽然在现在的职业学校教学教育思想理念上做了不少的改变，但是教师的教育思想与现在社会的发展还具有很大的差距。现在素质教育提倡的教育理念是：和谐教育发展观，在教学的过程中将教学质量关、教育的发展观、教育的理念贯穿其中，使教育更加的和谐。仍然还有许多教师在教学中的教育思想落后，传统的教育观念仍然存在平时的教育管理中，对现在教育理念理解不完全，对学生的影响非常大。

（二）学风、教风建设中存在不少问题大多数的职业院校教风、学风还是不错的，教师在教学中能够遵守各种教学规则和教育理念，具有认真的教学理念。但是有些教师只注重个人利益，缺乏奉献精神，主次不分明，在教学中对学生不负责，甚至在课堂上还出现迟到的现象。教师是学生在学校的主要影响人，老师的不负责导致学生的学习风气非常差，学习目标不明确，学习成绩不理想，学习积极性不高，不遵守课堂纪律，没有学习兴趣。

（三）教师的言谈举止不文雅一些教师在教学中，不遵守学校的相关教学规定。在课堂上针对学习成绩比较差的学生粗言相对，甚至体罚学生导致学生的自尊心受到严重的伤害。一些教师仅把自己的教学任务理解为课堂上的教学，不关心同学们的课下学习。在学生成长和生活中遇到的一些问题漠不关心，不注重学生处事能力的教育。一些教师在上课的时候进行手机接听，甚至抽烟，给学生造成了不良的习惯影响，学生的行为是需要教师去指导的，教师的不良行为给学生带来了不好的教育榜样。中职学校学生培养的不仅是学生的知识学习能力，专业技能的掌握能力，更重要的是要教育学生如何做人。教师的领导示范作用欠佳，对职业院校学生的教育影响是非常重要的。一些教师淡薄的师表意识，自爱、自尊精神的缺乏，与职业院校对教师的要求相差非常远。许多职业院校的教师认为自己的职责就是给学生传授知识，为学生讲解专业技能相关知识，让学生在职业院校的学习中掌握专业知识的一技之长。一些教师在考试的过程中竟然凭印象为学生打分。甚至将不良的教育思想带进学生的课堂，导致学生对社会的误解。一些教师只注重自己的物质生活，将自己的教学价值放在了课外的兼职上，对自己班上的学生没有尽心尽力培养。职业院校注重的是学生专业技能的培训，教师对学生的引导非常重要。

二、职业院校师德建设的对策

（一）提高职业院校教师的综合素质“爱国守法”是教师职业的基本要求，教师首先是公民。公民的要求是教师职业道德规范的底线。如果教师连公民的要求都达不到，何谈教师职业的特别要求？“爱岗敬业”是教师职业的本质要求，教师作为一种专业性的职业者，如果对自己的职业没有价值感，没有责任感，没有热爱之情，那他又怎么可能做好自己的职业工作呢？“关爱学生”是师德的灵魂，学生是教师工作的出发点，也是归宿。为人师表，是教师职业的内在要求，为人师表，是教师富有成效地从事自己职业的前提性条件。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师是学生直接的榜样。教师的“行”，才能让学生“信”，教师仅有“言”，是教师专业发展的动力。所以教师要提高自己的综合素质，为职业院校的学生创造更好的学习环境。

（二）职业院校要提高教师的福利待遇教师也需要生存，学校只有提供更好的福利待遇才能留住教师，留住人才，才能提高学校的吸引力。职业院校只有从根本上改善教师的工作和教学待遇，不断提高教师的福利待遇才能更好的解决教师的生活问题，从而使得教师更加尽心尽力的改善自己的教学态度。

（三）职业院校应该加强对教师的引导和教育随着教育体制的改革和社会的进步，职业院校应该逐渐意识到师德建设的重要性。学校应该建立健全相关的管理制度，提高教师的师德意识。学校应该建设相关的组织评价师德体制，帮助教师改善自己的思想认知。提高教师对教育的认知能力，帮助教师树立教育信念。职业院校应该为学校老师制定相关的工作规范：

（1）深入的做好班上每一个学生的工作，要求班主任“全面了解南极内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。”

（2）关心爱护全体学生，要求班主任“平等的对待每一个学生，尊重学生的人格。”

（3）开展班级德育工作，要求班主任“采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，保证学生德、智、体、美等全面发展。

教师的师德发展，最终还是要靠教师自己。因为道德的力量急需要社会舆论的环境，更需要道德自律。他的自律性就形成了，他的职业道德素养的提高就有了保障。教师虽然不会直接把自己关于职业道德认识的东西交给学生，但是教师怎样教，却受到自己职业道德素养的制约。”百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。“教师是人类灵魂的工程师，是职业院校学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到职业院校学生的健康成长，关系到国家的未来和命运”所以，师德建设十分重要。

作者：王辉单位：承德石油高等专科学校

第二篇

1师德建设现状分析

有的教师不是出于对教师职业的热爱进入到教师队伍中来，尤其是部分青年教师，意识形态淡漠，对各种政治学习、活动缺乏热情；对教师自身应有的职业道德、师德建设的重要性认识不足，只是应付完成教学任务；对课堂中的迟到、旷课、玩手机等违纪现象不闻不问，造成学习风气日趋低下；教师对教学没有兴趣，自己上课迟到早退，随意调课，不备课就上课，实训主带不到场，甚至在课堂上发泄不良情绪，导致恶性循环。

有的教师受一些社会风气的影响，认为自己的付出与收入不平等，为最求更多的利益开辟了第二职业，急功近利，常常是“身在曹营心在汉”，捧着教师的饭碗，打着个人的算盘，敬业精神不足。对待教学不投入、不创新、不认真，对待学生不热情，不负责，不愿意为提高学生的专业能力和综合素质多花心思，把本职工作当成了“第二职业”，这些现象会影响到学生的理想信念、身心健康，也会对学校、社会带来负面影响。有人认为高职院校已经进入高校行列，中心任务是教学与科研，学校将大部分精力、财力都用到科研方面，对人才的评价考核尤其是职称晋升都将科研成果列在重要地位，忽视了教师思想教育工作。部分教师潜意识里就只重视科研成果，忽视了自己的本职工作，出现为了科研项目私自停课、调课等现象，影响了正常教学，对学生造成了不良影响。甚至存在学术风气不正，学术道德失范，严重损害了教师与学校的形象。因此学校对师德建设采取的态度，也影响了教师对师德的认识。

2师德建设对策思考

通过以上对学院师德存在问题的分析，可以看出，师德建设是一项长期任务，也是一项迫在眉睫的工作。优良的师德建设是一个学校科学发展的重要思想动力，我们必须从立足于学院实际情况、推动学院和谐发展的角度出发，不断推进学院师德建设，开辟新途径、探索新办法。领导重视，齐抓共管。师德建设不仅仅是教师个人的事，更离不开领导的重视。领导要从自身做起，率先垂范，为教师、职工作出表率。师德建设要从领导做起，从党员做起，形成良好的师德建设的氛围。制定科学、全面的评价制度。制定师德评价制度时要细化考核指标，可以包括爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、用于创新、团结协作、廉洁从教等。可以由学院、系部、教师、学生进行打分，综合评价，存入个人档案，在教师资格认定、定岗定级、新教师聘用、职称晋升等时作为重要依据。应将师德评价体系纳入学校目标管理体制，建立奖励机制，树立典型，对先进的教职工进行奖励，尤其是那些工作重心在教学上，并且取得良好效果的老师，让教师们把教书育人当成是自己的使命和责任。注重宣传、积极引导。要根据学院实际情况开展一些主题教育活动，宣传师德先进典型，举办师德报告会，组织师德演讲、征文活动等多种形式的师德教育。让师德深入人心，自觉展现良好的师德风貌，从自己做起，从小事做起。定期开展师德培训，将师德建设和课程建设、专业建设等紧密结合起来，以师德促进教风、学风、校风的提高。充分发挥党支部的作用。出现师德问题的原因之一就是理论学习不够，育人意识不强。加强师德建设也是教师党支部党建工作的重要内容。

充分发挥工会的作用。中华人民共和国《工会法》第一章总则第七条明确指出：“工会动员和组织职工积极参加经济建设，努力完成生产任务和工作任务，教育职工不断提高思想道德、技术业务和科学文化素质，建设有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。”由此可见，高职院校工会对师德建设也应承担起重要的责任。从工会的角度看，可以通过一些主题教育活动，比如学院开展的师德演讲，每年进行的师德模范评比等，宣传优秀教师、师德标兵的先进事迹，弘扬他们的高尚品德。其次工会有着良好的群众基础，在学院制定师德建设有关规范及考核制度的时候，可以积极主动听取会员的意见，积极参与规范的制定，使规范的制定更贴近教师。更为重要的是工会应充分履行工会职责，维护教职工的权益，从思想上、情感上、工作上、生活上关心教师，想教师所想，急教师所急，关注教师的现实利益，帮助广大教师解决实际困难。只有解决好教师的思想和生活问题，才能让广大教师感受到学院大家庭的关爱和温暖，把学院当成自己的家，激发广大教师的工作热情和奉献精神。

总之，高职院校教师师德建设是一个系统工程，需要教师个人、学校、社会的共同努力。作为教师本人应注重师德建设的内涵，从自身出发，积极提高修养；作为学校应重视师德建设，改善师德建设环境，提高对师德的关注力度，才能有效提高师德建设水平及教书育人的质量。

作者：王自瑛单位：常州工程职业技术学院