现代教育信息技术运用于中学历史教学中，是新课改的必然要求。历史课程标准中指出：“要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的多媒体辅助教学。”实践也证明，在历史教学中，充分运用多媒体技术创设的教学情境，以插播纪录片、图片、地图和运用教师设问等多种形式，能够进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种能力，从而有效提高课堂效率。下面，我就现代信息技术在历史教学中发挥的作用和产生的效果，谈谈自己的认识。

一、科学整合信息技术与历史教学，有利于教师教育教学方式的转变

信息技术与历史课程的整合是信息社会下出现的一种新型教学方式，要求老师要认真学习并会应用多媒体教学设备，最大限度地为学生提供学习资料和参与历史活动，使学生在自主探索与合作交流过程中理解、掌握历史知识，逐步实现新型教学环境下学生主体地位的回归。

1.是有利于教学模式的转变

从已开发的教学软件来看，大部分教学软件的设计思想，基本上还是以“教”为中心，是不可能真正使素质教育进入历史课堂的。只有科学整合信息技术与历史学科，从多方位刺激学生的感官系统，使学生产生“如见其人、如闻其声、身临其境”的感觉。如讲“南京大屠杀”内容时，我利用多媒体课件播放电影《南京大屠杀》中的部分镜头，渲染课堂气氛，使学生在记住这段历史的同时，增加对中华民族的责任感，我们国家现在设立国家公祭日，是教育后代以史为鉴，面向未来，勿忘国耻，这样在平时的教学中潜移默化地教育了孩子们，培养孩子们的历史责任感，好好学习长大报效祖国。

2.是有利于师生互动方式的转变

新课程改革前，教师在历史教学中基本是“师讲生听”，照本宣科，只关注考试的内容，不注重学生的学习兴趣。新课程要求科学有效地整合信息技术与历史课程，使教师由原来的知识传递者变为课堂教学的组织者、指导者。如在讲述《“中华民族到了最危险的时候”》一课时，我导入时播放了日本侵占东北后，东北人民悲惨的流浪生活真实影像资料和多幅真实的历史图片，学生看后心潮起伏，义愤填膺，大胆地发表自己的看法,学习的激情早已包容在教师真实的情感教学之中，一定要发奋读书，报效祖国，不让历史重演。这样教师就成为学生学习过程中的促进者、合作者。

二、科学整合信息技术与历史教学，有利于学生学习方式的转变

信息技术与历史学科课程整合的内涵是：利用现代信息技术手段，通过信息技术与历史学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，最大限度地促进学生思维的活跃，激发其思考问题的积极性。更让学生懂得从哪里获取自己需要的知识，进而“学会学习”。由此可见，学生学习方式的转变是科学整合信息技术与历史学科的重要环节。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变。《纲要》指出，学生的学习方式应该多样化，现实的、有趣的、探索性的学习活动应该成为学习的主要形式之一。历史知识最大的特点是过去性，历史没有假设，利用多媒体网络技术虽然不能重复历史，但可以真实地再现历史，再创历史情境，变抽象为形象，变静态为动态。如在讲“红军长征示意图”时，通过多媒体课件使将整个长征过程和红一方面军、红二方面军、红四方面军长征路线空间变化过程生动地演示出来，刻画在同学们的脑海里，并通过师生交流，生生交流，从中感悟了中国工农红军长征的艰难困苦，受到了革命传统教育，增强了学生的爱国情。

三、科学整合信息技术与历史教学，有利于提升学生的综合能力

多媒体表现力强，信息量大，可以在课堂再现历史场景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展，最终提升学生的综合能力。如讲述《郑和下西洋》时，这节课教学地名多，很多都没有听说过，不太好理解。我先引导学生自己先收集相关资料，再设计一道想象题，让学生假设你是郑和船队的船员，准备怎么去航行？我精心设计动画课件，让船动起来，让路线也走起来，让整个课件地图“动”起来。在进行模拟探索的过程中，培养了学生的好奇心、想象力，再因势利导，把相关的知识进行横向、纵向渗透，既了解了郑和下西洋的过程以及他们的友好给世界带来的影响，又使学生形成自己对历史问题的独到看法，提升了学生的能力。

四、科学整合信息技术与历史教学，有利于提高课堂教学的效果

历史教学有其独特的优势—过去的历史给我们留下丰富的多媒体素材，可以优化历史课堂教学结构，最终提高历史教学质量。这比使用传统的教学手段，用粉笔在黑板上写写画画的表述，更能达到突破教学难点的目的。如在讲授《八国联军侵华战争》这课时，我首先利用向学生展示了很多列强侵略中国的代表性图片，利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激感官，使学生得到启迪，认识到了侵略者的残忍性和掠夺性，起到事半功倍的效果，提高课堂教学质量，有效地进行爱国主义教育。

五、结语

总之，信息技术与中学历史学科整合是我们历史教师必须认真去学习的教学模式，这是新课程的一个长远目标，需要我们广大历史教师共同努力学习，积极探索。这是我个人的一点拙见，有不妥之处，请各位同仁提出宝贵的意见。

作者：孙叶叶 单位：山西省大同市第一中学