「摘要」办学特色是在本源坚实的办学理念指引下形成的，是在大学历史发展过程中积累沉淀后凝炼而成，其集中体现在学科专业制度安排精神文化人才培养质量等方面。办学特色要与社会形成良好的互动，与时俱进。一所大学要想办出自己的鲜明特色，必须处理好办学规模学科设置创新与传统少象牙塔”与开放办学、国际化与本土化、政府管理与自主办学等关系问题。

「关键词」大学；办学特色；办学理念

一大学的办学特色的特质

大学是社会发展中相对稳定的特殊组织，其功能主要是积累、传承、创造知识和文明，培养人才，服务社会并引领社会发展。大学的办学特色是一所大学在发展历程中形成的、持久稳定的社会公认的扰良突出的特质，体现着大学的吸引力与竞争力。其特质集中体现在四个方面。

1．学科专业。大学的办学特色表现为学校的某些学科专业必须是在其专业领域中形成独特的优势和广泛的影响。如北京大学的文理科、清华大学的工科、中国人民大学的人文社会科学、耶鲁大学的法学，等等。学科专业的特色是由教授在相关领域从事的研究特色与影响力决定的，教授的科学研究与自由探索带动了相关学科的不断发展。从某种意义上说，教授就是大学，因此，大学要以学科建设为中心，而学科建设必须以教师队伍建设为根本。学校要为教师创造宽松的学术环境，遵守大师的成长规律，尊重其个性，构建学术交流平台。师资队伍应形成学术梯队，注重学术传承，寻求在研究领域中的创新。学术大师应起到引领学科发展的作用，体现大师的风范。

2．制度安排。大学的办学特色体现在学校建立有一套适应时展需要的稳定的制度，有着独特的人才培养模式。牛津大学和剑桥大学的导师制，哈佛大学的选课制，MIT和斯坦福大学“学校一企业”的培养模式等，都因其独特的制度安排形成的鲜明的人才培养模式而享誉世界。3．精神文化。大学的办学特色需要学校注重大学文化的建设，形成优秀的办学风格，并通过优良的校风学风展现出来。大学的文化是大学精神的体现，对大学特色的形成有着重要的作用。大学精神和文化会形成特定的氛围，学生一进入校园就浸润其中，潜移默化，陶冶熔铸。清华大学的“行胜于言”，哈佛大学的“让自由探索的空气漫布校园”，等等，这些高度凝炼的大学精神文化都是其办学特色的充分体现。

4．人才培养质量。大学的办学特色最终体现在大学能够通过高质量的教学培育出在各领域内对科学研究和社会发展做出卓越贡献的毕业生。教育的最终目的是培养学生，即办学以教师为本，而教育要以学生为本。有特色的大学必然会因其独特的魅力吸引来自四面八方的优秀学生。通过大学教育使他们不仅在职业上而且在生活上成为一个自我激励者，一个对知识有渴求并且能够满

足自己这种求知欲的人，一个能为社会发展做出贡献的人。

办学特色在大学发展中的作用是巨大的。就单个大学而言，拥有鲜明的办学特色就能够更好地自我定位，发挥自身优势，塑造卓越品牌；就大学群体而言，倘若一个国家拥有众多特色鲜明的大学，大学群体就显得多元而有活力，出现百炯争流群芳竞妍的良好局面，从而促进大学整体不断发展。特色代表着质量，代表着竞争力，影响着现在，预示着未来。

霍普金斯大学率先发展研究生教育，以基础研究为主，开创了美国研究型大学的新时期，满足了当时不断发展的经济与社会发展对高层次人才与科学研究的需求，形成了自己鲜明的办学特色；威斯康星大学将研究成果应用到社会中，使大学开始走向社会的中心舞台；MIT能够很好地处理大学与企业及联邦政府的关系，形成了将基础研究和教学与产业创新结合在一起的MIT模式，推动了大学的发展进程。

三大学应有的作为

二大学的办学特色的形成

1．先进的办学理念是办学特色的灵魂。办学特色是在本源坚实的办学理念指引下形成的，先进的办学理念是办学特色的灵魂。没有先进的办学理念作为指引，特色就很难形成，即使在某一时期有些特色，也容易成为断线风筝，迷失方向，因为大学的办学理念是大学发展的持久追求和理想愿景，它激励一代又一代的学人为实现和保持其理想与追求而努力奋斗，最终形成了大学的特色。北京大学在蔡元培先生时期形成的“兼容并包”使它具有了“自由、民主”的特色；清华大学的“厚德载物”，使它具有了“严谨求实”的特色；斯坦福大学坚持以“有用与服务社会”作为其办学理念，造就了以产学研一体化为特色的硅谷工业区的奇迹；耶鲁大学在“坚持自由追求真理”的办学理念下才形成了致力于本科教学与注重领袖培养的办学特色。

2．办学特色是在大学历史发展过程中积累沉淀后凝炼而成。办学特色与大学事先的定位和具体设计有关，但最主要的还是在大学历史发展过程中积淀凝结而成的，因此，尊重历史传统与开拓创新都十分重要，要妥善处理好传统与创新的关系。20世纪2030年代，我国有很多大学办学是很有特色的，但由于众多原因，后来有些大学似乎“泯然如众”了，可见，不懂得珍惜传统必难以形成特色。3．办学特色需与时俱进，与社会形成良好的互动。随着大学与社会联系日益紧密，大学发展形式不断创新，任何一所大学都必须不断适应与满足日益发展的社会需求，只有这样才有可能引领社会不断发展，形成自己鲜明的办学特色。如一所大学要办出自己的特色，需将自己放到国内外大环境中去进行研究比较，在比较中取长补短。要注重自己优势学科的建设与学科特色的培养完善，注重学科间的融合、交叉和支撑，结合地域特点与学科特点进行综合考虑。一个社会要想健康发展，不但需要拥有一批实力雄厚的综合性大学，也需要有一大批不同层次不同类型的行业专业、区域性学校，充分发挥各自的作用，满足多元社会的不同需求。

1．办学规模。从大学发展历史看，整体而言大学正在从“精英教育”走向“大众化教育”，大学整体规模是不断扩大的。但就每一所大学而言，其规模大小取决于自身的办学定位发展阶段华业生的就业方向和社会需求J币资数量与水平校舍条件和经费情况、办学质量等诸多因素。过分追求办学规模而忽视人才培养质量和特色并不是明智之举，因为大学的竞争力和声誉主要取决于质量和特色，规模大小并不是主要因素。世界上的著名大学有规模较大的，也有些规模并不大，比如美国普林斯顿大学等。

2．学科结构。就综合性大学而言，学科结构齐全有利于各学科之间相互交叉与支撑，但并不见得每一所大学都要朝着综合性大学目标发展。大学的办学水平主要与自身的办学定位、办学层次等密切相关。相较于美国一些巨型大学而言，小而精的MIT学科就不是很齐全，普林斯顿大学也没有法学院和商学院，但它们都是世界顶级大学。因此，学科结构是否齐全并不影响一所大学是否卓越，也不影响其特色的形成。3．创新与传统。大学的发展需要不断地创新，要着眼于未来，适应于需求，引领于发展。同时，创新也要结合大学自身的校情沥史和文化传统。大学的创新并不意味着简单地放弃原有的传统，而应在继承良好传统与光大特色的基础上来进行。只有这样的创新，才有坚实的基础，因为现在的传统与特色就是过去创新的结果。因此，大学的发展既需要变革和创新，也需要继承和坚守。4.“象牙塔”与开放办学。在大学日益开放的今天，阻隔大学与社会的围墙己被打破，类似“象牙塔”近乎与世隔绝的大学己不复存在。在我们为大学能够不断适应与满足社会各种需求而感到高兴的同时，我们也应该冷静地思考大学本身存在的意义，对文化传承和引领未来的责任，今日大学如何在适应社会需求的同时保持自身存在的价值。理想状态下的大学是应该既与社会形成良吐互动，又能保持自身的相对独立与纯洁，在这样的状态下更有利于师生的思考研究、求知和探索，也更符合大学的价值和承担引领社会发展的责任。

5．国际化与本土化。在经济全球化的时代背景下，不同国家间的大学交流与合作日益频繁，高等教育国际化是不可阻挡的趋势。己经有着百多年办学历史的中国现代大学应该如何面对这一趋势？毋庸置疑，我们需要积极参与这一进程。一方面，我们必须努力学习国际一流大学先进的办学经验，具有世界眼光；另一方面，我们也要在学习借鉴当中注意立足我国的国情，立足我们的历史和文化，拥有民族情怀，提炼、传播我们的优秀文化和文明成果。“只有民族的，才是世界的”，在这个问题上同样如此。因此，在创办世界一流大学的过程中，应该体现出中国大学的特色与风采！6．政府管理与自主办学。任何一所大学，其举办者都承担着管理大学的责任，但由于大学的特殊性和发展的内在规律，大学的具体运作和发展还是应该尽可能多地交给大学自身来完成。应该说，当前中国的大学有了较大程度的办学自主权，学术研究的氛围也日益宽松，大学发展迎来了国家经济快速发展与全球化的良好时机，在此大背景下，每一所大学如何找准自身定位，办出特色，改变“千校一面”的状况，是十分重要的一件事。要实现这一点，一方面，需要政府减少不必要的评比，改善具体项目的运作方式，继续扩大大学的办学自主权。政府重点是在宏观政策上给予指导，在经费上给予更多的支持，对办学水平与质量给予监督，鼓励更多的社会力量参与和支持大学的发展。另一方面，需要大学自身管理水平和发展能力的提高。办学自主权的扩大对大学自身的要求更高了。大学要有更宽广的视野、更强烈的责任感，遵循大学发展的内在逻辑和发展规律，在各自的基础上，办出特色，办出水平，以先进的办学理念和优良的办学成绩为经济发展与社会进步做出应有的贡献。