一、注意创设良好的学习环境

数学新课程标准提出“让学生在生动具体情境中学习数学”，即要为学生学习创设良好的学习环境与氛围。情境的创设从课前导入到教学，始终贯穿于其中，并不是其中的一项。例如在学习“函数抛物线”一章时，教师可以这样引入：“芭蕾舞以动作优美而著称，但是芭蕾舞却也能用数学符号来表现，而且其美的程度并不亚于专业舞蹈演员的动作，今天我们就来看一看数学特号是如何来跳舞的？”教师生动的语言很容易激起学生学习的欲望。在新授内容时，教师要注意运用学生已有的知识来对新学知识进行正迁移，在学生原有的知识基础之上进行扩充、拓展，然后引出新学内容。这样做一方面复习了旧知识，另一方面降低了学习的难度，提升了学生学习的效果。

二、创造性地使用教材

数学课本虽然是数学教学的主要依据，但是并不是教学的“圣经”，教学不是将课本上的知识原封不动地从课本转移到学生的大脑当中，因此教学过程中，教师要树立“教”教材是为了“用”教材的课程理念，要将教学内容进行重组，不能完全照搬教材，要揭示出隐含于其中的精彩的思维过程。学生不但要掌握相关的知识，更要将课本上的知识内化为自己的能力。例如在学习完全平方公式时，课本给出的公式是：（a＋b）（a－b）=a2－b2；（a＋b）2=a2＋2ab＋b2。教师可以直接给学生出示公式，然后让学生照猫画虎地进行练习，这样也能达到让学生掌握的目的。但是，学生在这种情况下所学到的知识只能完成与例题相类似的题目，如果把问题变一下，学生就无从下手了，更不要说让学生获得能力了，因此教师要以课本为蓝本，结合学生实际，创造性地使用教材，而不是照本宣科。

三、放心让学生动手实践，重视培养学生的思维能力

新课程标准指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受知识外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”数学当中的许多知识与生活都有着密切的关系。例如“图形与几何”中，图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影的相关内容就与学生的生活非常密切，如果在教学过程中教师还是一味的去讲，学生就会厌烦。与其这样，教师还不如将课堂交还给学生，让学生在教师的指引下亲自动手来实践，并引导学生根据一种情况来推导其他内容，这样学生就会乐在其中，同时他们的观察、猜测、验证、推理等方面的能力也都能得到提升。

四、要加强学生运算的基本技能与技巧训练

计算能力的强弱对于学生的学习有着至关重要的作用，要加强学生的基本技能与技巧训练可以从以下几方面入手。一要让学生熟记一些常用的数学数据，如1～20的平方数，自然数1～10平方根，㏒1﹑㏒12﹑㏒3﹑勾股数、特殊角的三角函数值、e等近似值、特殊几何图形中相关几何量之间的关系（如正三角形的边角关系）等。二要重视学生口算能力的培养。口算是有效提升学生运算能力的有效手段之一，它不仅可以节约时间和精力，提高解题速度，而且还能减少错误，培养学生专注的习惯。

五、重视对学生数学基础知识的强化

学习基础知识是学生正确、迅速地解决数学问题的关键，例如“统计与概率”中的“平均数、中位数、众数、极差、方差”，对于这些数学名词的定义，如果学生能很准确地记忆，在完成相关的题目时，只要按定义要求做就可以了；如果学生对这些知识不熟悉，那么情况就截然相反了。

六、重视发挥多媒体教学设备的作用

多媒体辅助课堂教学是提升教学效果的有效手段，多媒体融合声音、动画、视频、文字等信息于一体，无论是推导过程的演示，还是题目的分析过程，都可以通过多媒体向学生展示出来。在呈现的过程中一方面可以多感官地刺激学生的注意力，另一方面还能增加课堂的信息量。

七、建立平等的师生关系

建立平等的师生关系已经不是什么新鲜话题了，但是真正能放下师道尊严，与学生平等交流的却不多，其根本原因还是教师对学生缺乏信心，但实质上是教师对自己没有信心，害怕与学生进行共同的探讨，被学生难住。其实建立平等的师生关系，有利于学生在学习过程中减少错误，敢于实践，能与教师一道去研究学习内容。总之，在新课程改革的背景下，教师要彻底转变自己的角色，重视学生能力的培养，要吸引学生投入到学习中来，将教学内容与教学策略结合起来，从而提升课堂教学的有效性。

作者：汪涌单位：甘肃省张掖市甘州区三闸中心学校