一、进行探究性的学习

传统教学模式中，教师在进行教学时只是进行单纯的知识灌输，学生只能被动的接受教师灌输的知识，在创新的思维方面受到严重制约，没有办法培养创新的思维．因此，要使学生具备创新的思维，就需要将教学的模式进行转变，进行探究性的学习．在进行数学的教学时，要引导学生对问题进行探究，使学生掌握相应的方法对问题进行思考，在探究的过程中培养创新的思维．例如，在进行不规则图形的教学时，教师要对学生进行引导，使学生进行自主的探究，依据已经具备的知识对问题进行探究，对相关的知识以及方法进行总结．在进行自主的探究时，会使创新的思维得到锻炼以及培养，同时对创新的思维进行不断的发展．

二、创设创新的问题，使学生积极进行思考

在学习的过程中，学生进行创新的动力就是相应的问题，因此，教师在进行教学时要创设创新的问题，使学生积极的进行思考，在思考问题的过程中运用创新的思维，使学生能够培养创新的思维．例如在进行分解因数的教学时，教师可以设置相应问题使学生积极的进行思考．有一群人上山采蘑菇，这些人分为三组，每个人的蘑菇在数量方面都是相同的，蘑菇的总数是215，每个人采的蘑菇是多少?这样的问题运用正常的思维不能得出答案，但是运用分解因数能够得出答案215=43×5，可以计算出每个人采的蘑菇是5个．通过这样的问题，正常的思维被打破，使学生创新的思维得到培养．

三、重视发散的思维

在培养创新的思维过程中，发散的思维是非常重要的．在创新思维形成的过程中，既包括逆向的思维，也包括正向的思维，同时还包括分析的思维以及直觉的思维．如果仅仅运用某一种思维方式，不能形成创新的思维，因此，要对发散的思维高度重视．在初中数学的教学中，教师要培养学生发散的思维，在问题的思考方面进行积极的引导，使学生能够对问题进行角度不同的思考．在解决问题的过程中，教师要引导学生进行思考，将问题解决的方法有哪些，除了这些方法是否还存在其他的方法，使学生创新的思维得到锻炼以及培养．

四、加强交流协作

在进行数学的教学时，不同的学生看待知识的角度是不同的，对同样一个问题的看法是不同的．要培养创新的思维，就要对学生进行引导，使学生在进行思考时学会借鉴以及交流，将思维的方式进行不断的完善，做到独立的创新．在进行教学时，教师可以依据不同的学习程度将学生进行分组，使学生能够在小组内以及小组之间进行交流协作，进行相互的借鉴，使创新的思维不断发展．总之，在进行初中数学的教学时，教师要培养学生创新的思维，就要将传统教学模式进行改革，在教学的过程中融入创新的思维，使学生创新的思维得到锻炼以及培养，使学生具备创新的思维，促进学生全面的发展

作者：曹秀枝单位：河北省沧州市东光县第三中学