1.土木工程制图课程传统教学模式与多媒体教学模式的分析

首先，可以做到图文并茂，通过文本、图像、光色等工具，以直观的形式，使抽象难懂的方法变得形象具体，引导学生多向思维，培养学生的空间想象能力，实现启发式教学。其次，对于重点、难点问题，利用多媒体进行反复播放、暂停、慢动作、放大等功能，既起到强调作用，又可以加强学生的理解。再次，多媒体教学还可以节省教师大量的书写、绘图时间，节省的时间可用于阐述重点、难点和拓宽教学知识面，丰富教学信息量，提高教学效率。

2.土木工程制图多媒体教学模式的现状

多媒体教学模式与传统的教学相比虽然有着明显的优势，但任何新事物都具有两面性，在优势显现的同时其弊端也客观存在。

2.1多媒体课件的质量直接影响课堂教学效果为了在较短的时间内统一教学进度合理安排教学内容，教师会选择与教材相配套的课件。教学课件是多媒体教学的载体，课件质量的高低将直接影响到教学效果的好坏。部分与教材配套的课件往往注重对教材知识点的讲解，典型例题讲解较少，而这些知识点在教材中已经罗列，学生最想看到的重点题型的分析和解答过程却没有。另外，这种商品化的课件不提供可修改、装配的开放系统，不具有数据维护、查询功能，很难编辑修改，不能与AutoCAD超链接，这不仅会束缚授课老师的教学风格，而且也是对多媒体教学资源的极大浪费。

2.2多媒体教学缺乏良好的师生互动教学是教师与学生之间进行信息互动的过程，教师可以通过提问、讨论与学生进行交流。教师的一个眼神、一种手势、一种语气，都传达着教学信息，会对学生理解和掌握教学内容起着引导的作用；而学生回答问题时其面部表情、语速、语调，都传递理解知识的程度，教师根据学生的这些反馈的信息调整教学进度，实现双方的沟通。多媒体教学中，教师要长时间面对电脑屏幕，通过多媒体来展示所讲授的内容。学生的注意力则过于集中在投影屏幕上，容易产生视觉疲劳，教师与学生之间的互动交流也会相应减少。学生会感到这种授课单调，导致其上课注意力不集中；同时，课件放映的节奏较快，学生没有充分的时间进行思考，可能会出现一步没听懂步步听不懂，这样反而会影响到课程的教学效果。

3.解决土木工程制图多媒体教学模式问题应采取的对策

3.1合理利用工具软件，提高多媒体课件的质量为了提高教学效率和质量，土木工程制图教学可采用多媒体技术，利用工具软件，制作出三维立体模型进行演示。比如：可利用AutoCAD、Pro/E等工具软件制作出各种素材，用Flash软件制作动画，用PPT软件制作课件。在AutoCAD、Pro/E环境中，可对已有的图样进行编辑，教师可根据实际需要随时绘制、修改、派生出各种所需图样，可以随意旋转、剖切、放大形体，随意改变对模型的观察视窗，并把视窗与视图建立联系，用生动的画面形象直观的表达各种三维立体，加深学生对各种形体的理解，使学生建立起良好的空间感。课件的设计界面要清晰，构图合理，可操作性强，学习环境优美、气氛轻松，运用光、色彩等吸引学生的注意力，使课件具有更加强大的多媒体功能。

3.2多媒体教学与传统教学有机结合在发挥多媒体教学优势的同时，不能完全舍弃传统的教学手段，要做到多媒体教学与传统教学的有机结合。首先，讲授时教师不应长时间面对电脑屏幕，要适时面对学生，根据学生的表情、信息反馈，做出相应的讲授节奏调整。其次，教师要运用一定的肢体语言和启发式的提问，加强与学生之间的互动交流，运用多媒体课件随时调出已制作好的各种素材，将繁琐抽象的重点、难点变得形象直观，这样可以激发学生强烈的求知欲，提高学生的学习积极性。另外，在每次多媒体课件讲授结束后要留出一定的时间，让学生自己动手，对知识体系进行总结和梳理，强化对所学知识的理解。同时，教师对学生的疑问进行现场辅导答疑，使学生对所学的知识能够做到及时消化吸收，达到良好的教学效果。

4.结语

多媒体教学作为一种新型的现代化教学模式，它的兴起标志着在教学领域中进行着又一次革命，它将推动教学方法的更新，是当今教育技术发展的必然趋势。土木工程制图多媒体教学是一个动态的发展过程，有待于在教学实践中逐步完善。土木工程制图教学在吸收现代科学技术的新成果、新方法、掌握先进教学手段的同时不能完全排斥传统教学方法，必须将多媒体技术与传统教学方式有机结合，扬长避短，合理使用，从而达到更好的教学效果。

作者：叶建华单位：洛阳理工学院土木工程系