听、说、读、写一直以来都是高中英语学习的四大要素，而“说”正是其中之一，英语口语是一种技能，并且随着时代的发展具有越来越重要的作用。我国当前与各国的经济文化交流越来越多，也在一定程度上要求学生学好英语口语，为将来的工作提供帮助。高中英语教学中，对于口语的要求也是非常高的，学生必须掌握一定的英语词汇和语感，才会熟练掌握口语的技巧，才能说出一口流利的英语。随着学生就业和升学压力的不断增加，具有较强的英语表达能力无疑会成为学生求职、升学的重要砝码。目前，高中英语口语却是大多数学生的薄弱环节，“哑巴英语”成为越来越多学生难以摆脱的现象。学校在教学安排上往往都是以应试为主，为了应付英语笔试，在实际英语教学中会注重英语语法和词汇的讲解，而忽视了对学生口语的训练。这些现象都说明了提高英语口语能力已经达到了迫在眉睫的地步。我们作为新时期的主力军，必须加强对高中英语的学习，口语随着时展已经成为了一种学习趋势。那么，如何才能提高高中生英语口语的学习兴趣，如何采用一种有效的教学方式提高学生的成绩？根据我在教学中的体会以及遇到的实际问题，本文将从以下几个方面进行阐述。

一、影响高中生英语口语能力的因素

（一）受到母语思维的限制较深

英语是一门语言，学习好英语这门语言不仅是对语法和时态的掌握，更重要的是能够学以致用，流利地用英语交流。但是很多学生在学习英语的时候都是先想着这个单词或句子的汉语意思，然后再通过自己的理解将英语读出来，其实这种现状就是说明了学生在思维方式上受到汉语的影响太深。如果始终保持这种学习状态，那么是永远也学不好英语的，到头来学的都是中国式英语，即虽然学了很多词汇、短语和语法，但是不能在实际生活中利用起来，不能通过英语口语表达出来。

（二）缺乏自信，不敢“说”出口

其实，很多高中生都意识到了学习英语的重要性以及学好英语口语在实际交流和学习中的重要性，可是在开口讲英语的时候就因为缺乏自信心而不敢说，恐怕自己说错了让同学们和教师嘲笑。这种现象就是学生缺乏自信的表现。很多学生内心有强烈的学英语和说英语的想法，可是由于地区方言以及英语基础的不同，往往在一节课上都是“沉默寡言”，长此以往会给学生学习英语带来很大的限制，学生的口语能力得不到锻炼，形成恶性循环，就更加不敢开口讲英语了。

（三）传统教学观念和应试教育的影响

对高中英语的学习是多方面的，不仅要学习语法知识，还要学习口语发音等。可是由于升学考试往往都是考查学生的英语笔试，不对口语进行考查。所以学生的学习重点和教师的教学重点往往都放在了英语笔试上，很大程度上忽略了对英语口语的训练。由于受到这种传统教学观念的影响，学生的能力受到了限制，不能最大程度地发挥出来。高中英语教师为了保证课堂教学的顺利进行，往往采取满堂灌的教学方法，学生口语训练的机会很少，所以英语口语的基础就很差。

（四）地区差异及方言的因素

由于高中学生都是来自四面八方，很多学生说的并不是普通话，而是带有浓郁地区特色的方言，因此从他们嘴里讲出来的英语也是五花八门的。高中教师由于只重视对英语语法的讲解，不重视学生口语的练习，所以，即使学生掌握了大量英语词汇和语法，在实际交流中还是不敢说英语，即使说了英语，也是不标准的英语。另外，由于长期以来学生受到母语和语言环境的影响，在学习外语时，很容易不知不觉地将母语的发音带到英语发音上来，从而产生错误。

二、提高学生英语口语能力的方法

（一）统筹兼顾，营造轻松的课堂氛围

高中英语教师在教学中要根据学生的不同水平进行授课，有的学生掌握能力快，有的学生理解能力差。教师不能只注重好学生而抛弃差等生，要兼顾到每一个学生。在进行英语口语训练时，多让学生开口说，可以两人一组互相对话，提高学生的学习效率，还能够帮助学生克服心里阴影，让学生在学习英语时心情舒畅。教师要善于营造欢快、轻松的课堂氛围，让学生能够体会到教师的良苦用心，从而加深师生之间的感情，有利于学生在实际问题中及时跟教师沟通解决。

（二）鼓励学生多阅读，培养语感

英语口语能力的高低，跟学生平时的锻炼是分不开的。在高中英语课堂上，教师要鼓励学生多用英语交流，教师还可以安排一些学生感兴趣的英语原声材料让学生做模仿训练，不仅可以纠正学生在发音时的错误，还可以培养学生的英语语感，有了语感再进行英语阅读就轻松多了。英语教师通过让学生背诵精短的英文，可以缓解学生的畏难情绪，还能够激发他们的学习兴趣，也会大大提高学生的断句能力和分析理解能力。其实只要学生感兴趣的东西，他们都会全身心地投入。

（三）打破传统思维，创新教学观念

英语教学需要创新，英语学习也需要创新。很多学生都在寻找一种好的学习英语的方法，而且事实也告诉我们学习英语口语并不是从枯燥的课本中寻找，而是要不断创新，提高自己的领悟能力。教师在教学时也要打破传统观念，把学生作为学习的主体，真正把课堂还给学生，让学生在英语课堂上发挥自己的特长。教师要善于观察，给学生讲述更多的知识，让学生快速成长。教师可以采用引导复述、对话、讨论、即时背诵等方法，活跃课堂气氛，锻炼学生动脑筋、开口说的能力。

（四）及时表扬，强化成功的喜悦

在高中英语口语教学过程中，要想把英语口语水平提高起来，要想树立起学生的信心，就要使他们感受到成功的喜悦。由于学生知识水平的不同，可以对不同的学生提出不同的要求，而且尽量找到让学生表现的机会，教师及时对学生的英语成绩加以肯定，使其在享受“成功”的快乐的同时，把胜利的喜悦化为积极进取的动力。值得注意的是，英语口语教学是困难与挫折并行的，只有我们不断努力提高自己，才会将英语教学达到理想的状态，才会是学生学到真本领。高中英语口语教学的未来将会是任重而道远的，学好英语口语并不是一蹴而就的。挫折和困难是教学过程以及学生学习过程中常常会面临的问题，但其中往往会蕴涵着成功与希望。在提高学生英语口语能力方面，教师的教学起着极为重要的作用。近年来提倡的素质教育和新课程改革就是英语教学的转折点。应试教育的种种弊端已越来越多地显示出来，而新课程注重的是根据教育的规律和学生的身心发展规律来展开教学。高中教师要学会循循善诱，学生要学会持之以恒，长此以往，学生的英语口语能力一定会得到提高。

作者：伊宁 单位：山东省桓台县渔洋中学