1目前英语教育存在的问题

1.1对语言的输出重视不够

从语言的学习规律来看,输入是第一性的,是输出的基础。Krashen(1987:21一25)在其“输入假设”中指出语言的习得有赖于足够量的“可理解性输入”。对于外语学习者而言,应该听和阅读大量的目的语以习得该语言,所以大家对语言的输入过于重视,而忽略了语言的输出。虽然语言的输入对语言的习得起着决定性的作用,但是可理解性输出对语言的习得也有促进作用。根据Swain的“可理解性输出假设”,为了发展全面的语法能力,学习者也需要有“强推式输出”的机会,即他们“有意义”地使用其语言资源的机会。Swain指出,当语言学习者交际失败时,他们便不得不注意自己的语言形式以使输出更准确、更连贯、更得体。事实上,语言的习得是一种输出和输入相互影响的过程,在输出的过程中,学习者往往在验证对输入的理解,因而有助于语言规则内化。

1.2学生缺乏语言学习动机

外语学习过程有些学生学得很糟糕,其根本原因就是缺乏强烈的外语学习动机。杜诗春(1985)认为,造成英语学习动机低落的原因主要有:(l)不感兴趣,或者其他课程的学习负担很重,难以兼顾;(2)外语难学,对自己没有信心;(3)教师教的不得法,外语教学条件差;(4)对所学语言国家有民族情绪;(5)认为外语对自己的专业或工作没有多大关系。除了以上原因之外,有的学生缺乏远大的理想以及性格内向、怕丢面子也是造成动机低落的重要原因。

2如何解决英语教育中的问题

2.1衔接好各个阶段的英语教育,减少英语学习的功利性

针对各个阶段的特点,制定合理的具有衔接性的英语教学计划。千万不要拔苗助长。通过英语的学习,加强学生的素质教育,学以致用。通过学习英语,培养学生的语言交际能力。小学阶段侧重语音语调的教学,关键是激发学生英语学习的兴趣,为了使学生的语音语调纯正,有条件的学校可以每周请英美国家发音纯正、具有教师资格的外国教师给学生们上一节外教课。课后家长可以定期让孩子们欣赏原汁原味的英语动画片,孩子们的语言模仿能力是很强的。初高中阶段可以适当的增强词汇量,增强阅读量,通过阅读增加学生的词汇量和其他方面的知识,加强听说读的能力,使学生建立起语感。适当地补充用英语写作的能力。对英语测试的方法进行改革,找到一种科学有效的测试方法。应试教育下,老师、学生和家长注重学生的分数,唯分数论,在教学中传授得更多的是答题技巧,解题思路。但是英语是一门语言,应该符合语言的学习以及测试方法,注意语言的积累与沉淀,应该根据各个阶段学生的特点制定出一套衔接好的英语教育方法与体制,各个阶段不矛盾,不脱节。

2.2既重视语言的输入,也要重视语言的输出

语言的输入和输出应该相对平衡,而我们面临的问题是,外语学习者的语言输出远远低于语言输入。因此应该在外语教学中为学生创造尽可能多的语言输出的环境。教学的过程中,教师不要满堂灌,要给学生充分参与的机会。在上课的过程中,教师要铭记自己是主导,学生是主题,给学生创造更多的课堂训练的机会。让学生明白语言是用来交际的,扩大学生的语言极限,多提问、多鼓励,平常也要注重写作能力的培养。

2.3注重外语学习过程中的情感因素,激发学生的英语学习动机

外语学习中的动机是指学习者学习外语的愿望和推动力,它是个体发动和维持行动的一种心理活动。sPosl听认为,外语动机本身包括三个方面的内容:对待外语学习的态度、学习外语的愿望和为此付出的努力。也就是说,外语学习动机表现为渴望外语学习的强烈的愿望和求知欲,它是直接推动外语学习的一种内在的动力,是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心里状态。在外语教学中,教学方法要变化多样,通过生动活泼的形式引导学生接触外语,培养学生外语学习的兴趣,使学生感觉到英语并不难学,不觉得英语学习是一种负担。鼓励、表扬为主。开展丰富多彩的课外活动。我们知道,只听课完成作业是远远不够的。教师应当指导学生开展丰富多彩的课外活动,从而形成浓郁的英语学习氛围,让学生有充分的空间发展自我,充分体现以学生为中心。可以定期组织学生举办英语演讲比赛、英语辩论赛等活动,让学生在课外尽可能多的参加英语活动,多看英文电影,多去英语角,积极的多方位的接触英语。

2.4改变应试教学倾向.改革测试手段

推进素质化教育由于一些教师片面的追求考试的分数,把教学的重点放在分数上,放在应付考试上,为了考试而教学,学生为了考试而学习,在教学中忽视了学生使用英语的能力,使得学生英语综合实际应用能力不强,听不.懂,开不了口,出现了外语学习时间长、效率低的现象。科学的大学英语教学应该是加强听说实用能力,重视阅读能力,训练基本功、翻译和写作能力。抓住现代信息技术所带来的契机,广泛应用多媒体和网络等现代信息技术,促进教学模式的有效改革。完善现有的测试与评价体系,加强学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。作为和教学关系非常密切的考核,对整个课程的目标设定、资源整合、实施方法及实施结果等具体环节提供信息,对整个课程改革方案有着非常重要的意义。建立多样化的评价体系。一定要正确处理好教学与考试之间的关系。教学是第一性的,语言测试为语言教学服务。语言教学的任务是培养学生实际运用语言的能力,语言测试的目的则是正确评价语言能力。语言测试本身不可能有效的提高学生的语言能力,要提高学生实际运用语言的能力只能通过认真的教学。如果我们的外语教学简单化为应试技巧、对各种试题类型的把握,那么结果只能有助于应付各种考试,而对真正掌握语言没有真正的帮助。随着时间的变迁,在教学思想方面,对语言、语言能力、语言教学的观点都在不断更新深化;对语言能力的看法从掌握语言体系知识发展到培养语言交际能力;语言教学上从语言点发展到功能意念和交际策略。因此,对英语的考核要善于吸收各种新思想,采用新技术,有效地强化学生学习动机,促进学生平时主动学习,对培养学生刻苦认真和持之以恒的学习态度起到很好的促进作用。只有采用多方位考核模式,改变传统教学中单一的笔试考核模式,脱离应试教育的思想束服,才能全面评价学生掌握专业核心能力和关键能力的程度。2万选择科学的实用性强的教材知识是逐步积累起来的,特别是英语这一学科,不是一下子灌输的,所以学生在英语学习中必须是由浅入深、循序渐进,以不超过学生的承受能力为标准,要有适度性、针对性以及科学性。这就需要教材的选择极为重要。英语教材应该根据培养目标的要求,应紧扣教学大纲的目标和要求,要具有一定水平和先进理论,教材是知识的主要载体教材的编写一定要体现教学大纲的要求,做到体系合理、结构严密、循序渐进。编写教材要贯彻科学性、直观性、通俗性以及理论联系实际原则,讲透重点、突破难点、理清体系、讲出规律,紧跟学科理论、技术的最新发展。有些学生学了十多年的英语,到了外国,竟然听不懂说不清,当然有很多原因。但是与学习过程中教材的选择有很大关系。相反,有些人经常看一些原版电影,听英语歌曲,阅读外国网站,阅读外国杂志和报纸,他们到了国外适应的很快,甚至超出了那些在国内所谓英语尖子的同学。这当然并不是说在英语课堂上只看英语电影和听英文名歌曲,但是对于我们在英语教材上的选择方面是否也有一些启发呢?总之,与各科的教育一样,英语教育中也存在着这样的或者那样的问题。如何把这些问题处理好,需要国家教育部门以及全社会提出科学而有效的解决方法,理性的去探索。改革教学,全面实行学生,端正态度,提高技能,以适应新形势下社会发展规律的需求,是英语学习和英语教学都进入一个理性的时代。

作者：田宕单位：东北财经大学职业技术学院