第一篇：高校思想政治心理健康教育浅析

一、思想政治教育与心理健康教育整合的必要性

(一)心理健康教育为思想政治教育奠定了基础

每个人认识的过程均是从自然、心理方面的因素逐步地形成一种思想方面的意识，进而激发起全体社会的思考，然后慢慢地发展成较为成熟地思想，最后由思想支配，对心理产生影响;容易得知，心理方面的活动则是思想活动基础，而心理健康教育则是实施政治教育前提。第一、有着心理道德的人才能作为思想政治教育的对象，其作用由个人生理以及个人心理共同影响;第二、思想政治教育的对象一定得具备健康心理。一个人只有对自己有一个清晰地认识，他才会具备好地思想品质;同时，他还必须具备一定地交际能力，可以适当发泄自身内心情感，仅有如此，他才可以接纳教育人员提出的要求以及观点;第三、心理比较健康的人通常均具有奋斗的目标以及高尚地情操，健康心理才可以反作用于思想道德素养。

(二)心理健康教育有利于完善思想政治教育的目标和内容

二者有着相同的目标，并且他们均符合国家培养人才的总体趋势，然而他们侧重于不同地方面。心理教育倾向于心理，它重视提升学生的心理素养;思想政治教育则较为倾向于思想方面;并且它们具有近乎相同的内容;然而具体来比较，它们的内容又有着区别，侧重不同方面。

(三)心理健康教育有利于延伸思想政治教育的途径和方法

思想政治教育和心理教育的渠道以及方法不仅存在不同，同时又存在交集;心理健康教育较为侧重自内到外得感悟。如今高校通常通过开展心理咨询以及讲座等途径来进行心理健康教育，引导与提升学生个人对于环境的适应以及个人调节能力。而思想政治教育则倾向于理论方面的指导以及宣传，注重自外到内引导;通常借助于榜样的示范以及动手实践等若干方法来改变学生思想模式，提升个人思想素养。将二者加以融合，不但能够增加思想政治教育方法，更新以往的教育模式，而且还能够提升学生个人的信心。

二、思想政治教育与心理健康教育整合的途径和方法

(一)教育观念上的整合

将心理健康教育和思想政治教育加以融合，第一步要做的是概念的整合;广大教职工应当深入地来了解目前高等院校里两种教育的特征以及当前的具体状况。教职工要认识到只有具备好得心理素养，才有可能具备好得道德品质。同时，只有好得道德素养，才可能具备健康的心理。高等院校在教育学生方面，要充分整合心理健康教育以及思想政治教育，因为它不仅满足了当前市场对人才的需求，并且，还能进一步地提升高校所有学生的思想道德素养。在结合的过程里，高校相关人员应当将以往的教育观念加以创新，把心理健康教育充分地整合到思想政治教育里，让它们彼此协调，共同促进。

(二)目标与内容上的整合

两种教育在教育目标方面是一致的，然而各自所侧重的地方又存在不同;高校相关人员应当充分地了解两种教育所侧重的地方，并在此基础之上，围绕着人才的培育目标，把它们紧紧融入一体。除此之外，它们不但存在交集，同时还彼此关联;比如说，它们在教育内容方面存在相同的地方。如今，大学生周边的很多问题都是思想与心理共同交织才形成的，处理这些问题，我们要根据实际问题，学习心理学方面的知识。所以，把心理健康教育和思想政治教育内容加以结合，彼此渗透，对高校的思想政治教育教学更加有利。

(三)方法与手段上的整合

不仅如此，心理健康教育和思想政治教育所运用的教育手段又有所区别;在融合的过程里，应当充分地吸收二者中的优点，剔除劣处，更加有效地体现出两种教育手段的综合性优点;高校在实行思想政治教育方面，不仅要吸收、学习心理教育的相关知识以及技术，而且还要了解高校学生心理的发展特点以及一些心理活动特征，再加以心理辅导等一些手段，来创造一些更加富有创新性的教学手段以及方法。将心理学的教育方法融入到思想政治教育里，高校相关人员可以更加容易地了解高校学生内心的心理，更有利于在学生与老师之间建立师生信任，这样对于老师的教育教学也愈加有利。在实行心理健康教育的时候，高校老师要有机选取、运用思想政治教育方法，这样也能够提升学生对于新环境的适应能力，引导学生朝着和谐、健康的方向逐步发展。

三、总结

在社会逐步发展的同时，由于学生个人心理的复杂性等若干因素的影响作用，把心理健康教育与思想政治教育加以融合，不但对高校教育工作的开展更加有利，同时它对于学生个人的发展又有着积极地影响;只有解决学生身边的实际问题，才可以对其未来发展产生有利影响，更有助于学生的全面性发展。

作者：陶佳玲 单位:宁夏大学数学计算机学院

第二篇：团体辅导高校心理健康教育研究

一、团体辅导相关论述

为了更加方面研究，我们就在本研究中首先对心理团体辅导进行相关定义:通常情况下，我们所说的团体辅导，指的就是在团体的情境下，来通过对各种先进而又积极地心理治疗技术与理念急性充分的运用，并进一步在此基础上，来通过团体人员之间的各种相互作用，来引导团体成员在安全可靠、温暖舒适的团体氛围下，来全面培养起其乐观向上与积极的人格品质，以此来促进团体成员自身主观幸福感的全面提升，进而引导其更加准确的发现生命的意义与其存在的人生价值。由于团体辅导的形式比较活泼，且在辅导的过程中又极具趣味性，这就非常容易使得团体成员的积极性得到充分调动，且其自身所具备的高效性，也能够在很大程度上缓解高校师资有限的困境。因此，将积极心理学理念全方位的溶于团体辅导中，不仅能够使得积极心理学理念变得更加生动，同时也能够进一步丰富团体辅导的基本内容，两者之间优势互补，相辅相成。

二、高校团体辅导的研究现状

随着我国教育水平的不断提升，各界学者对于高效团体辅导的相关研究也越来越多。近年来，国内外学者对于生涯规划团体与人际交往团体的辅导实证研究也越来越多。随着社会发展发展速度的进一步提升，我国大学生所承受的各方面压力也在逐渐的增加，使得其在这个社会大环境当中往往会觉得不知所措，对于时间的安排和利用也缺乏足够的合理性，因此，现阶段，针对时间管理与压力缓解的团体辅导实证研究也逐渐的成为了重要的研究热点之一。

三、团体心理辅导模式

我们所说的心理辅导中的“团体”，通常指的是在受到相关目标的引导下，来进一步通过成员之间的沟通与互动，来全面满足各个成员的心理需求的组织。一般情况下，根据团体辅导功能的不同，我们又可以进一步将其划分为训练性团体辅导、成长性团体辅导以及治疗性团体辅导这三种主要形式。其中，在团体辅导中，往往能够实现对团体成员的教育、来挖掘成员的潜力以及对其可能会出现的各种问题进行提前预防和对已有问题的良好治疗。不过，也有一部分研究者习惯来将其划分成团体心理辅导、心理健康教育与个别辅导这三个部分。此外，如果依据团体辅导被引入高校的形式来对其进行划分的话，那么其通常又会被分成思想政治模式与专业模式这两大类。其中，专业模式主要是由心理学的专业人士组织建立的，并进一步通过招募志愿者的方式来组成团体，然后再进行1～3个月的团体辅导过程，该过程主要包括团体的初创阶段、过渡阶段、工作阶段和结束阶段，并且其都会由专门的心理学专业人士来全程负责。

四、团体辅导的实施

1、制定良好的团体辅导的目标

为了能够更好地保证团体辅导工作的质量，就要求我们在进行实际的团体辅导工作之前，必须要制定一个良好的团体辅导目标。一般情况下，团体辅导的目标又可以被划分成以下三个主要类别:其中一类，指的是以全面开发人的心理潜能，来进一步促进良好人格的成长，并以此来增进心理健康为目标的团体辅导，该团体辅导主要是由教育机构组织的，具有较高的发展性，且参加该辅导的对象通常都是健康的、正常的并且正于成长过程中的青年学生。第二类则主要指的是以敏感性训练为主的团体辅导，这种形式的团体辅导的根本目的，就是为了能够更加有效的训练其处理人际关系，并进一步对其生活技能进行训练，来强化其自身的社会适应能力。同时，学校也经常会选用这种方法来进行学生的训练，来帮助他们更加有效地掌握社交技能。第三类则指的就是以治疗性为主的团体辅导了，其往往更加注重的是认得潜意识方面的问题。不过，在这种团体辅导模式中，由于参加者必须要不断地面对各种层次较深的困扰与冲突，并且其所要花费的实践也相对来说更多一些，团体辅导的难度也相对较大。

2、场所和道具的选择

为了能够更加有效的保证团体的实施效果，就要求我们必须要对团体活动的场所进行慎重的考虑与选择。寿险，要求各个团体成员不能出现分心的现象，简单来说，就是要确保团体成员能够在不受干扰的情况下，来集中精神投入到团体活动中。其次，要确保其有充分的安全感，来对团体成员的隐私进行高度保护，保证每一个团员都不会出现被别人偷窥与监视的感觉。此外，要求其必须要有足够的活动空间，确保成员能够随意在其中走动，成圈围坐．最后，要求其必须要营造出一个舒适的环境，使成员置身之中时能够做到放松与情绪稳定。

3、团体活动方式的设计

进行良好的团体活动方式设计，是确保其能够实现团体目标的重要基础。一般来说，当组织里的全部成员都参与到团体活动中时，就能够在很大程度上促使成员在团体中获得一定的情感的支持，并进一步尝试积极的体验，来促使其重建起理性的认知。因此，我们字啊进行团体活动的实际设计时，要求其必须要在形式上做到生动活泼与主题鲜明，同时，要求其在不同的发展阶段所采用活动方式也要进行不断的调整。

五、结语

综上所述，虽然说我国的团体心理辅导起步较晚，但是就目前的实际发展情况来看，其在近年来也已经获得了比较好的推广与研究，因此，为了能够更好地引导其向着健康的方向发展提升，就要求团体指导者必须要不断地加强自身的心理素质与专业素质，重视观念结构的培养，让团体心理辅导在实际实施过程中取得更加良好的效果。

作者:王晓慧 单位:河南理工大学万方科技学院

第三篇：高校思想政治心理健康教育研究

一、我国高校的思想政治教育现状

（一）大学生的思想状况多元化，给思想政治教育带来了困难

在全球化背景下，各种西方资本主义思潮涌入中国，传统文化与外来文化发生碰撞，现代主义与古典主义争相交融，这使得大学生的视野更加开阔。但是，在多元化价值观的斗争中，大学生很难保持清醒的头脑，分清哪些是应该坚持的，哪些是应该摒弃的。此外，在西方先进科技传入我国的同时，西方的拜金主义、享乐主义、个人主义等糟粕也传入了我国，这些都给大学生的三观的确立带来了难度。

（二）高校的思想政治教育内容缺乏针对性

目前，高校的思想政治教育被称为“大而空”的教育，这主要是因为高校的思想政治教育的内容缺乏针对性。在思想政治教育的主流价值观中，有很多内容太具有理想化色彩，为了集体利益或社会利益而抹杀个人的实际需要，一味地强调个人服从集体，却忽视了个体的全面发展。大学生是独立的个体，他们有理想信念、意志品质等提升的需要，如果这些需要得不到满足，那么他们的社会主义信念就很容易动摇。

（三）思想教育模式相对单一

我国的思想政治教育一直喊着“以人为本”的口号，但是要想把这个口号落实到实处，就需要改变单一的思想教育模式。目前，我国高校的思想教育模式是自上而下灌输式，这种模式强调了教育者的作用和地位，而忽视了学生的主体能动性，在很大程度上影响了思想政治教育的效果。大学生的个性较强，单调的、枯燥的口头说教很难发挥效果，所以，高校的思想政治教育者要丰富自己的教育方式。

二、心理健康教育对高校思想政治教育的作用

首先，心理健康教育能够丰富思想政治教育的内涵。大学生是独立的个体，他们在成长过程中会遇到各种各样的困惑，但是高校的思想政治教育过多地关注学生的政治需求，而对于大学生的心理问题关注不够。在这一点上，心理健康教育能够弥补这方面的缺陷，丰富思想政治教育的内涵。其次，心理健康教育能够为思想政治教育打下基础。任何事情的发生都有其特定的前因后果，大学生的思想问题也不例外。每一个受教育者的心理问题都是由一定的客观事物所引起。心理健康教育能够深入挖掘大学生的思想问题，找出其问题的根源，及时发现教育者的心理问题，为思想教育的开展提供坚实的基础。最后，心理健康教育能够增强思想政治教育的科学性。心理健康教育借助于一定的科学技术手段，在熟知心理学规律的基础上，分析研究学生的心理特点，找出学生心理的共性和个性，并加以归纳总结和应用，以提高学生的思想素质和政治素质为目的，促进学生的全面发展。它的使用可以有效地提高思想政治教育的科学性。

三、如何在高校的思想政治教育中开展心理健康教育

（一）坚持以人为本，转变高校的思想政治教育传统理念

在思想政治教育中坚持以人为本，体现人文关怀，就要以尊重受教育者的主体地位为前提。如果说，高校的思想政治教育是天平的话，那么天平两端的教育者和受教育者的重量应该是平等的，他们只有在平等、民主的基础上，才能够实现对话和交流。但是在现实生活中，思想政治教育过于突出教育者的主导作用，忽视了受教育者的主体地位。而且教育者常常采用灌输、强制记忆等方式，来命令受教育者接受思想教育，这种方式无疑会引起学生的反感。在此，心理健康教育的优势就能够充分发挥出来了，它以受教育者的心身健康为目的，在教育过程中更加倾向于学生的真实感受，更加尊重学生的主体地位。在了解学生的内心真实需求的基础上，有针对性和区别性地开展教育。在思想政治教育开展的过程上，心理健康教育更加注重学生的参与，引导学生在参与中发现、探究、寻找，自然而然地树立正确的世界观、人生观和价值观。在思想政治教育中坚持以人为本，就要关注大学生的心理特征，以大学生的心理防御机制为切口。思想政治教育要想发挥实效，就要了解学生的心理特征，尤其是大学生的心理防御特征。根据弗洛伊德的学说，心理防御机制是个体在面对压力时，为了减轻或缓解心理紧张，用以平衡心理的措施和手段。它是大学生比较稳定的个性特征之一，教育者不能去改变，但可以巧妙地利用。教育者根据大学生的心理特点进行有区别地教育，比如对于积极乐观的学生，在面对困难时，可以引导他们采取积极的心理防御方法，如升华幽默、自嘲等；对于悲观内向的学生，可以引导他们采用成熟的心理防御机制等。

（二）开展心理健康教育，丰富思想政治教育的内容

心理健康教育主要包括自我意识的加强、学生人格的形成。这些内容大大地丰富了高校思想政治教育的内容。自我意识是个体对于自身和周围世界关系的认识、体验，是证明自己存在的一种方式。它包括对自我生理状态、心理状态、周围关系的认识和评价三方面的内容。其中的对自我心理状态的评价和认识就是高校思想政治教育的重要内容。所以加强学生的自我意识，可以为思想政治教育打下良好的心理基础。大学生富有理想，但又面临着残酷的现实；富有热情，但又缺乏方法；渴望独立，但又无法脱离父母；需要朋友，却又希望拥有自己的空间。所以他们是矛盾的、冲突的集合体。为了处理好成长期的这些问题，大学生需要建立良好的自我意识发展导向系统、自我调节系统、树立自信心等来加强自我意识，增强自己的心理素质，挖掘自身的潜能。大学阶段是大学生的人格趋于稳定的阶段，也是世界观人生观形成的关键阶段。这一时期的教育对于大学生的人格发展具有重要的作用。高校进行人格教育的过程中，责任感教育占了重要的比例。责任感也称为责任心，是指个体有意识地将自己该做的事情做好。它是社会化的结果，是自我价值的一种体现。具有高度责任感的人会将自我的命运和国家社会的利益紧密结合起来，在遇到困难时，能够从长远的角度出发，用积极的心理状态来面对。

（三）心理健康教育能够拓展教育途径，转变思想政治教育的传统模式

在思想政治教育中开展心理健康教育，运用专业而全面的心理咨询，来解决大学生思想中存在的问题。目前，很多高校都开展了心理咨询平台，来解决学生的心理问题。根据咨询的内容，可以将高校心理咨询分为障碍性咨询和发展性咨询两种。其中，前者的数量要少于后者。大学生患有严重的精神疾病或心理疾病较少，大多数学生主要困惑于大学生活如何安排、如何找工作、如何处理感情问题、如何处理人际关系等等。教育者除了有针对性地进行个别辅导之外，还可以通过团体活动或聚会的形式，给学生提供一个畅所欲言的平台，让学生在相互讨论中，彼此启发，彼此理解，重新认识自己和身边的人，增强自我的社会适应性，处理好人际关系。在思想政治教育中开展心理教育，运用真挚的情感，来促进大学生自由全面地发展。思想政治教育固然少不了知识性的交流，但更少不了情感的交流。动之以情，晓之以理，自古以来就是进行教育的有效手段。教育者动用情感的力量，将思想政治教育的内容与学生的生活联系起来，使得学生在潜移默化中接受教育的内容，实现教育的目的。

作者：梁杰 单位：河南职业技术学院电气工程系