一、巧用智能语音教具系统进行词汇教学，为学生学好英语奠定基础

比如，在进行“Myfavoritesubjectissci-ence”的教学时，本节课的新单词比较多，单词的组成又比较复杂，学生接触起来有一定的难度。传统的教学方法是教师领着学生读几遍，之后让学生在纸上练习背写。这种教学方式相对新课程标准的要求来说，就是机械地学习，是被动地接受，是不科学的。我们应利用现代教育技术手段辅助教学，刺激学生自主听、读、记忆的欲望，提高学习效果。利用智能语音教具系统能够很好地完成这一教学任务，教师把本节课要讲的新单词调至软件窗口，通过单击鼠标，系统就会发出规范的读音，教师通过点选拼读按钮，就可以实现系统的拼读示范，如f-a-v-o-r-i-t-e，还可以设置重复读几次、间隔时间等，有信息技术与教学利于学生的跟读练习。通过系统的个性化设置，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。

二、巧用多媒体创设英语学习环境，让学生开口讲英语，提高语言运用能力，突破教学难点

初中英语教学的难点是学生学的是哑巴英语，尽管教师一再强调，要把英语读出来，但是学生也是很难大声地读出来。即使学生能够读出来，英语的发音规范程度也很差，很多学生的英语发音都不标准，甚至会出现很多错误的读法。为了改变学生的这一现状，教师应利用多媒体改变教学模式，为学生创设英语学习环境，通过情境设置使学生参与到英语学习中来，能够主动进行英语交流，提高语言表达能力，突破语言教学难点。比如，在进行“Canyouplaytheguitar?”的教学中，我从网上下载了本节课的视频课件，利用多媒体给学生展示视频，视频中的主人都是初中学生，这为学生创设了贴近他们年龄段的英语交流环境，学生通过视频学习，感觉很亲切，有种熟悉感，愿意尝试运用英语进行交流，于是教师为学生提供英语交流的材料，通过对话使学生熟练掌握了“Canyou...？Ioften...”的问答技巧。情景设置有效地解决了学生哑巴英语的难题，同时提高了学生对英语的应用能力，突破了教学难点。

三、巧用网络平台进行对话教学，把课堂延伸到课外，提高英语语法的运用能力

当今社会，网络资源极其丰富，尤其是无线网络的快速发展，使家庭、学校、社区、公共场所基本都能实现网络链接。在这样的背景下，英语教学应改变教学理念，落实大课堂教学理念。英语学习不仅仅是在课上，课下也是很好的学习英语的课堂。我们可以发挥网络资源的优势，让学生在有网络的地方进行在线学习。学习场地可以是在家里，也可是在社区、公共场所等，只要是有网络终端的地方，均可实现在线学习。其中，重要的学习内容就是英语对话练习，尤其课堂上对话的时间、内容都不够丰富，学生对话训练不及时，利用智能手机、平板电脑等硬件资源进行网络训练，能够大大提高学习效果，提高学生的英语运用能力。比如，在进行“Whenwasheborn？”的教学时，我指导学生利用家里的智能手机或平板电脑等设备进行在线学习，把课堂上学习的语法、句式通过网络平台进行再次学习，通过网络平台与在线名师或同学进行对话训练，有效提高训练效果，提高实践运用能力。总之，英语教学需要英语语言环境的设置，需要动态的教学场景，教师应利用现代教育技术手段，刺激学生利用英语进行交流，把课堂所学知识运用到生活实践中，提高学生的英语实践能力，全面落实三维教学目标。

作者：刘艳侠单位：河北省迁安市大五里乡大五里初级中学