一、教师要更新教育观念

摒弃标准化的人才观，即用统一的标准来衡量人、塑造人的观念，因为这种人才观束缚、扼杀了学生个体创造潜能。生活中有这样一种现象，那些学校的“乖乖生”踏入社会后，往往会无所适从，一生碌碌无为。相反，那些平日让老师费劲心血的“调皮生”踏入社会后却如鱼得水，大显身手。社会实践告诉我们：只有那些素质全面，特别是具有科学批判精神和探索、发现能力的人，才是知识经济时代需要的人才。由此，教师必须牢固树立这样的观念：充分发挥学生的主体作用，开发受教育者各自的创新潜能，使他们的全面素质和创新能力均得到发展。

二、教师要创造创新氛围

受传统教育“师道尊严”“严师出高徒”思想的影响，一些教师片面地强调教师的主导作用，轻视学生的主体地位。教师在讲台上神圣不可侵犯，而学生的参与性和能动性却受到了抑制，这样必然会降低学生的创新能力。在素质教育的今天，教师应该积极调整自己的心态，挑战旧的思维定式。教师应由知识的传授者转变为学生学习的促进者、组织者和领导者。教师首先要承认学生之间存在的个体差异，鼓励学生发展和创新；其次要给学生创造开放、生动、多元的学习环境及提供更多获取知识的方法和途径。在课堂上要积极实施启发式和讨论式教学，通过改变学习方式促进每个学生全面发展，尊重每个学生在学习过程中的奇思妙想，尊重每个学生的独特个性。只有发挥了学生的主体作用，重视学生的自我评价，发挥他们积极的导向和激励作用，才有利于创设学生创新能力发展所必需的宽松环境和自由空间。

三、教师掌握现代教育技术，注意教学手段创新

教学方法的革新，特别是信息高速公路的建成，教育信息的搜集、整理、利用等日益向大容量、网络化、快速化方向发展，呼唤着每一位教师应加快掌握各种新的教学手段，迅速适应科技发展的新要求。新形势要求每一位在职教师都必须注意学习现代教育技术及计算机技术、网络技术、多媒体技术以及其他先进教育技术，并逐步掌握计算机辅助教学手段，学习创意、制作多媒体课件，力求使课件系列化、模块化和网络化，以充分发挥计算机辅助教学手段的功能。课件设计时要注意在讲授相关知识时，容量要适中。因为容量太多，既影响了教师主导作用的发挥，又加重了学生的负担，剥夺了学生思维的机会和可能，最终影响了学生主体性的发挥，弱化了学生思想和能力的培养。横阅当今世界，民族之间或国家之间的所有进步与落后的差异。一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争。而适宜创新人才成长的良好教育制度安排与环境营造才是创新的根本