一、体育教学中注重学生体育意识的培养

在体育教学中，素质教育的根本目的是要变传统的“要我学”为“我要学”。教师必须以学生的活动为主，在教师主导作用的引导下，充分发挥学生在体育教学中的主体作用，将教师的引导作用以及学生的主体作用合理地结合起来，让学生成为体育学习的主人。

体育教学的终极目标是“为了不教”。因为体育教学要培养学生的兴趣爱好，提高学生的体育意识和体育能力。以排球教学为例，许多教师用很少的课时进行动作要领和比赛规则的讲解，更多的是组织学生进行自由组合比赛。通过比赛让学生从中领悟动作要领，体会比赛规则，对比教师的动作来避免自己的不足。从而激发学生对排球运动的兴趣，让学生利用课余或休闲时间进行这项运动，真正实现素质教育的目标。

二、体育教学中注重文化科学素养的渗透

在传统体育课教学中，教师往往忽视对文化科学素养的培养。应将文化科学素养的培养渗透到所有教学活动中，在体育课“动”与“学”的过程中，学生对文化科学的记忆与理解更深刻。

(一)培养学生良好的学习精神。体育是一门综合性学科，它涵盖了多种文化知识。学生通过体育课的学习，一方面锻炼了身体，另一方面能学到许多体育理论知识，掌握体育锻炼的方法。因此，在体育课的教学中应重视培养学生良好的学习精神，帮助学生学到更多的体育理论知识。

(二)培养学生的创造力。教师应充分利用体育课自身的优势，来培养学生的想象力与创造力。体育活动的设计应有学生的参与，一方面激发了学生对体育课的兴趣，另一方面减轻了教师的教学负担。在活动开始前，学生可以自己设计活动方案。如让学生自己创编准备活动部分的游戏，设计场地，准备器材等，通过类似活动培养学生的创造力。

(三)加强“三基”教学。素质教育非常重视发展学生的“三基”教育，即基础知识、基本技术、基本技能的培养。这些是学生在实际生活中分析问题和解决问题的前提。在体育教学中，应强化学生对基础知识的掌握，基础知识扎实了，学生的基本技术才能逐步提高，基本技能才能充分发挥。

(四)促进学生智能发展。不同的运动项目能培养学生不同的能力。折返跑练习能培养学生的快速反应能力;乒乓球中的接发球练习能培养学生的准确能力;抢篮板球能培养学生的判断能力;吊环练习能培养学生的时空感觉等。

三、体育教学中培养学生的审美能力

在体育教学中，教师应充分利用体育运动中的各种美来培养学生的审美力。第一，培养学生感受体育美的能力。感受体育美的关键是思想上、内心上要参与、要体验。让学生积极参与各种体育活动，以审美的态度参与到体育中去，即使做观众也可以。第二，培养学生鉴赏体育美的能力。让学生了解体育运动项目的基本知识，如规则、动作、技巧等。教育学生在欣赏体育运动时应保持适宜的审美心境。不过分看重输赢，淡化情感中的功力色差，做参与性的观众，进入物我同一的审美境地。教育学生兴奋，但不能越轨，

四、体育教学中重视学生心理素质的培养

一是培养学生调节情绪的能力。在轻松、优美的音乐中进行体育活动，陶冶学生的情操，使学生的精神为之振奋，同时获得愉快和喜悦，降低紧张与不安，从而调节了学生的情绪。二是培养学生的自信心。在体育活动的胜利喜悦中，获得自我满足，提高自信心。三是培养消除紧张情绪的能力。在繁重的学习之余，全身心的投入到体育活动中，将烦恼、焦虑抛之脑后，增进身心健康。

五、在课外体育活动中发展学生的特长

课外体育教学是学校体育教学的一部分，它是学校体育教学的延伸，形式灵活多样，内容丰富多彩。有效的组织课外体育活动对学生主体作用的发挥有重大的意义，能够满足学生对体育活动的进一步需求，发展学生的个性和才华，并为每个学生的终身体育奠定坚实的基础。笔者认为，课外活动可以采用选择性自由组合形式。学生根据自己的兴趣爱好参加活动项目。每个项目由具有体育特长的学生负责，专业教师帮助解决具体的困难。这样可以培养学生自助活动的能力，使学生充分体验参与活动的快乐，锻炼学生的人际交往能力，促进学生能力的全面提高。

总之，在体育教学中渗透素质教育非常重要，教师应采用适合自身教学条件的教学方式培养学生各方面的能力。体育教学中的素质教育还在一个起始阶段，许多理论还需进一步的完善。只要我们认真贯彻党的教育方针，勇于探索，素质教育在体育教育中定能结出丰硕的成果。

作者：杨小龙单位：甘肃省定西市安定区团结初级中学