立体教学论文范文第1篇

现代教育心理学研究充分证明，体育锻炼活动对青少年学生的生长发育、心理活动的健全和完善是有良好影响的。体育教学有它的特殊性，学生直接参与实践锻炼活动，有针对性地进行合理的体育锻炼活动，能够有效调节和纠正个体的心理、情感缺陷，培养学生具有健康的心理、健全的人格，并使其个体心理素质、个性特征不断完善。更为重要的是，学生在体育活动中能有效地宣泄出负性的有害情绪，从而保持其心理的平衡与健康。因此，中小学体育课开展心理健康教育活动，体育老师应是主力军，这是新时期赋予体育老师的新职责，也是我国社会发展趋势的必然。

每个学生都有自己的性格特点，这就要求体育老师在训练活动中，针对不同学生制定不同方案。体育老师可建立学生观察卡，对学生分成不同类别。有的学生做事粗心、鲁莽，有的学生胆怯、怕羞，有的学生内向、孤僻、不合群，有的学生遇事感情冲动、易怒，有的遇事极易紧张，不一而足。鉴于此，“因材施教”“一把钥匙开一把锁”“对症下药”，让他们参加不同的训练项目，从而改善他们心理上的弱点，增强其适应能力。对胆怯、怕羞做事易脸红的同学可安排一些运动量较大的项目，如摔跤、跳马、单双杠、跨栏，培养他们敢于开拓、进取、勇往直前的品质，以勇敢的精神跨越心理障碍。对于孤僻、不合群的学生多安排一些集体性、需要更多人合作的训练项目，如拔河比赛、接力赛、多人游戏，让他们感受到集体的温暖，让他们慢慢融入到集体大家庭中，建立良好的人际关系。针对急躁易怒的学生，多让他们参加一些需谨慎、耐心才能完成的活动，如下棋、打太极拳、健身慢跑，或从事长距离竞走及划船、骑自行车、射击等一些缓慢、持久的运动项目，培养其顽强的意志力，增强其顽强的意志力，增强其自我控制能力，稳定波动情绪，使容易冲动、急躁、草率的弱点得到克服。对经常容易紧张的同学，平时多让参加激烈的体育比赛，如田径、球类等项目。促进学生心理健康发展，首先需要教师以饱满的爱心去关心、观察学生，还要教师以良好的品德、敬业精神、学习能力去调动学生学习的积极性和兴趣，创设热情友好、平等和谐的教学环境。

另外，艰苦、恶劣的环境最易磨练人的意志。因此，在体育教学中教师要因地制宜地利用当地自然条件和环境创设一些艰巨的任务、困难的情境，让学生去尝试、去体验、去适应。如有条件的学校可组织登山、游泳、定向运动课，在北风呼啸的冬天、热浪逼人的夏天坚持在室外上课等。让学生涉足“险境”，亲历险象，使他们体验到困难和艰苦，让他们在恶劣的环境中磨练意志，以提高适应环境的能力，增强他们的抗挫折能力。还需值得一提的是，在体育教学中，教师要有意识、有计划、有目的地在课程中设置一些困难和障碍，使学生通过克服和战胜各种困难，培养不畏艰难险阻、勇敢顽强的意志品质。其次，教师要针对学生的不同意志类型，采取相应的教学方法，设计一些活泼新颖、带有“冒险”性的练习，来培养学生控制自己的能力。如在学生进行长跑练习时，要求完成定量的耐力练习或者在疲劳状态下，提出完成新的任务；增加器械的高度或重量，提高练习的数量或要求；为克服生理、心理上的困难，可让学生承受一定的生理、心理负荷或压力，如在单元考核或随堂评定中，教师通过找“岔子”，有意抬高或压低分数等级，以激发学生的“不满”情绪，让学生体验到生活中的不公和复杂的人际关系，尝一尝生活中的酸甜苦辣，让学生在困难面前付出更大的努力。

立体教学论文范文第2篇

所谓多媒体教学手段，是指教师在课堂教学过程中充分利用多媒体技术在声音、文本、动画、图像等方面的优势，对教学内容进行有效处理，把抽象的定理、概念、画图以及实验等内容以生动的图像和视频、优美的声音和具体的文字等形式形象地展现给学生，便于学生的理解和吸收。实践表明，多媒体教学手段能够弥补传统教学过程中的不足和缺点，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，从而促进教学效果的提高。

二、高中物理教学运用多媒体技术的重要性

（一）利用多媒体教学

能够节省课堂时间利用多媒体技术可以在高中物理教学中根据教学内容和教学需要设计出包括声音、文字、视频以及图片等不同形式的课件，这样不仅可以节省在课堂教学中板书、实验以及画图时间，还可以帮助学生理解课本中的重难点问题，提高教学效率。

（二）形象地模拟实验过程

有利于激发学生的学习兴趣有些学校缺乏必要的物理实验设备，为了使学生了解实验过程，教师可利用多媒体技术制作课件，模拟演示实验的操作步骤，如此不仅可以直观地演示实验的详细过程，而且图片、声音、文字俱全，使抽象的物理概念、实验变得生动、形象，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的认知水平。

三、多媒体教学手段在高中物理中的应用范围

（一）整合教学资源多媒体技术

拥有丰富的信息资源，在高中物理教学中运用多媒体技术可以把教材内容、课件和习题等有效整合在一起，促进教学资源的共享。如在讲解物理知识的时候，教师可以运用多媒体课件播放与教学内容相关的生产生活或人文科学等方面的资料，这样不仅能够使教学内容变得生动、形象，加深学生对知识的理解，还能提高学生兴趣，拓宽学生的知识面。

（二）理论与实践相结合运用

多媒体教学可以把理论和实践有机地融合在一起，节省大量的课堂时间，增加课容量，对提高物理教学效率非常有利。如在学习电学知识时，教师可运用多媒体课件模拟带电粒子的运动轨迹，把抽象的知识变得更加具体、直观，以此提高学生分析和理解问题的能力。

（三）提高实验效果利用

多媒体课件展示技术，不仅可以帮助教师分析和讲解实验过程，还能使学生直观地观看物理实验过程，便于学生对实验过程的理解。如在学习“波的干涉”章节时，如果只是教师单纯地进行讲解，学生很难想象波干涉的具体过程，而通过多媒体进行实物投影，并不断调节光的明暗程度，学生能够很明显地观察到明暗相间的条纹，这样会提高物理实验效果，使教学过程更加生动有趣，提高教学效率。

四、物理教学中应用多媒体技术的注意事项

（一）不能过分注重多媒体的作用

有些教师在教学中不能把传统教学和多媒体技术有机地结合起来，过分注重多媒体的作用，把大部分精力和时间放在了制作多媒体课件上，却忽略了教学内容，有时整堂课都在使用多媒体课件，这样会分散学生的注意力，极易出现本末倒置现象。因此，物理教师要认识到自己在教学中的主导地位和学生的主体作用，明白多媒体技术只是起着辅助作用，师生间的情感交流不能用“人机交流”所代替，要重视学生的思维过程，倡导以学生为中心的教学模式，充分发挥学生的学习主动性。

（二）尽量避免因不熟练

应用多媒体而出现卡壳现象有些教师不能熟练操作电脑，对多媒体应用不娴熟，因此在制作多媒体课件时容易出现这样或那样的问题，如音频和视频不能合理配合、实验步骤混乱等，致使在播放课件时经常出现错误。长此以往，不但不能充分发挥多媒体教学手段的作用和优势，而且不利于学生的学习。更有甚者因为担心不能把教学内容全部展示在课件中，便把大量相关的资料全部罗列在课件中，虽然学生表面上接触了很多知识，但无法在有限的课堂时间内接受大量的内容，反而影响了教学进度。

（三）注意虚拟和真实之间的区别

立体教学论文范文第3篇

激发学生的学习兴趣历史已经成为过去，它不像其他学科可以去感受和体验，但是我们可以根据历史文物和遗址拍成照片，然后运用多媒体技术使图画、声音、视频、文本等结合在一起，整理成课件，并利用这些课件辅助教学，通过声情并茂的图画让学生穿越时空，感受历史情境，调动他们学习的主动性。运用多媒体技术辅助历史教学，学生可以通过生动的画面和动听的声音获得感官上的刺激，更重要的是学生通过情境的感染，在内心产生了共鸣，受到了教育，产生了学习兴趣。所以，多媒体技术给历史课带了更多的活力，吸引了学生的注意力。比如，在教学历史地图的航线时，教师可以制作动画视频，使教学内容更加生动形象，在播放视频的时候还可以插入解说，这样会使整堂课的气氛活跃。如在讲抗日战争时，教师可以运用多媒体播放和抗战有关的歌曲，学生听到激情悲壮的音乐，会感受到抗日英雄的顽强和勇敢，教师也能自然地导入到抗日战争的教学内容中。例如，在讲授《日本大举侵华和红军战略转移》这节课时，我运用多媒体播放有关会议的录像，一边播放录像一边解说，学生能直观地感受到画面的内容，他们会对左倾错误思想感到愤怒，对长征的胜利感到高兴，同时感受到了红军的不怕艰难险阻的精神，受到了良好的品德教育。

二、丰富历史知识点，引导学生自学

在历史教学中运用多媒体，可以激发学生学习的主动性，使学生乐于学习，多媒体技术还可以为学生提供大量的资源和信息，使他们积极探索，培养了学生发现问题和解决问题的能力。历史具有真实性，它不是教师凭空想象的，需要大量真实材料让学生去认识历史，得出结论。和多媒体技术辅助的教学模式相比，传统模式只能运用一块黑板来展示历史事件，使教学受到空间和时间的限制，但是多媒体技术很容易就解决了这些问题，它可以快捷清楚地让学生去阅读历史事件并得出结论，节省了大量的时间，给学生留出更多的时间思考和复习，由此可见，多媒体教学的合理运用，会提高课堂教学效率。

三、利用多媒体技术

创设历史情境，激发学生的爱国主义情感在历史教学中，对学生进行情感教育很重要，没有情感教育，就会使课堂教学枯燥，学生没有学习兴趣，教师也不会有教学激情，这也不符合素质教育的要求。因此，在历史教学中，教师要以情感人，使学生受到熏陶和感染。爱国是一个民族团结和进步的体现，也是国家发展的前提，在历史教学中，这种情感教育尤为突出，因为很多历史事件和历史人物都可以作为这方面的教育素材。而在历史课堂中运用多媒体技术更有助于开展爱国主义教育，如让学生了解我国从汉代到元代的强大，科技文化的先进，从而激发学生的自豪感。另外，学生在学到外国的入侵，晚清的腐败无能，清政府的委曲求全时，会激发他们对侵略者的憎恨，树立要为祖国强大而努力学习的强烈愿望。在中国历史上，有不少历史人物具有高尚的人格，教师可以运用视频、图画、解说相结合的方式，把这些人物形象生动地展现在学生眼前，使他们印象更加深刻，同时学生也会受到感染和教育。比如，教师可以通过多媒体的辅助让学生了解为国献身的岳飞，勇敢坚强的狼牙山五壮士，舍身炸碉堡的，为国捐躯的刘胡兰等，通过播放这些人物的事迹，能够调动学生的情绪，使他们树立正确的人生观和价值观，并培养高尚的情操。

四、利用多媒体辅助教学

立体教学论文范文第4篇

体育心理学实际上就是为体育服务的，体育教育是为了提高学生的身体和心理素质，二者缺一不可。体育心理学有狭义体育心理学和广义体育心理学，研究整个人类的体育活动中产生的心理变化的规律称之为广义体育心理学，而研究学校体育活动中产生的心理规律称之为狭义心理学。在体育的教学过程中，教师要根据学生的心理活动特点和发展的规律结合体育心理学的相关知识对学生进行教育，重点关注学生的心理发展变化，提高教学的质量，真正的帮助学生使其能够身心健康的发展。一个运动员的心理状态不仅会影响比赛的成绩，还可能会对自身的身体造成伤害，而这两方面又反过来影响人的情绪，形成一个恶性循环，所以，心理的健康发展是非常重要的。

2.体育心理学的意义分析

任何人这一生都需要运动的陪伴，良好的心理是健康发展的基础，体育心理学同样是体育运动训练和竞技的基础，只有健康的心理状态才能帮助学生全面的发展。体育教学是运动训练的基础，初步教学掌握的运动知识和运动技能是运动训练的基础，更重要的是外在的体能训练和技能训练，但是心理素质教育是体育教育整体中不可缺少的一环，是影响学生最终成绩的一个重要的因素。

2.1心理活动的作用学生在体育的学习中会有多种不同的体育情境，体育学研究表明在这些不同的情境中，学生的心理状态也是复杂多变的，而心理现象的改变和体育活动的锻炼是相互影响的，相互作用的。心理活动是一个人精神的体现，可以影响人的决定和行为，现在的教学已经不会忽视人们内心的需求，心理教育也是实行全面素质教育的一个重要角色。

2.2消极心理的转变时代的发展和现实社会的实际情况的变化，教育教学的方式也在不断的改进，现在提出的素质教育成为教育界的宠儿，各大中小学和高校都提倡进行素质教育，全面发展学生的各个方面，这是一种新的教学模式。由于我国应试教育的体制，体育教育并不被教师所重视，实际的体育教学质量不高。然而，体育教学是非常重要的，它和学生的身心健康、运动能力、学习能力、记忆力、学习态度等都有很大的影响。良好的体育心理教育是改变人们对体育教育消极心理的重要因素，所以，转变消极的心理，提高体育心理教学在体育教学中的地位是很必要的。现在的学习压力非常大，体育心理教育要遵循现代社会发展的形式，根据学生的实际情况，探索学生的心理变化规律，帮助学生积极的对待体育教育，提高学生的运动能力和身体素质，让学生能够身心健康，促进学生的学习，实现素质教育全面发展的目标。

2.3提高掌握知识的能力体育不是蛮力的运动，简单的跑步、跳跃，在体育的教育过程中也是要掌握一定的运动知识和运动技巧的，然后不断的训练，才能实现体育教育的价值。学生往往把体育活动作为一种学习减压的方式，一种情绪的宣泄，教师要充分利用体育心理教育的知识来正确的引导学生进行体育活动，用正确的运动方式和态度减缓压力和宣泄情绪，这是体育心理教育的目的，也是学生身心健康发展的基础。

3.体育心理学在体育教学中的应用

3.1提高学生的学习兴趣学生的各科目的学习兴趣是决定学习效果的关键，有些学生非常不喜欢体育运动，害怕在运动中受伤或出丑，以消极的认知来对待体育的教学，这是不对的。学生往往对自己的能力缺乏正确的评估，对一些从来没有做过的体育动作有着错误的理解，从而产生一种逃避心理。所以，在体育教学中，首先要帮助学生克服消极的心理因素，提高学生的学习兴趣，降低学生对体育的恐惧心理，不断鼓励学生，并耐心的示范，使学生对体育有着正确的认知心理。学习兴趣是学生各科学习的推动力，体育教学中也同样如此，学生对体育教学有着浓厚的兴趣，才会有健康积极的态度去面对体育教学过程中出现的困难，才有克服的信息和勇气，这是提高学习效果的重要因素。而体育心理教育的目的就是帮助学生在学习过程中正确的认识社会意义，矫正一切不利的心理因素，端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.2克服学生体育训练中的心理障碍一般学生的体育运动并不会有台高难度的动作，往往都是体力和耐力的训练，但是仍然有一些学生对体育有一种恐惧和胆怯的心理，一方面是担心不能完成动作，一方面是担心在运动过的过程中受伤。学生一旦产生这种心理不容易被解除，会缺乏自信心，心理的变化一定工会影响学生的动作反应，尤其是产生恐惧、害怕心理时，行为就会变得迟钝，动作不精准，甚至是四肢颤抖，手脚发软等情况，这时候学生肯定是不能完成体育技术的授课的。在体育教育过程中，一定要加强安全的防护，寻找学生的产生心理障碍的原因，帮助学生由简入难，有层次的训练，并根据学生的个人身体素质和心理素质进行针对性训练。

3.3提高学生的注意力，减少体育训练的伤害一个人瞬间的心理活动变化就可能造就不同的结果，尤其是体育运动，更要集中注意力，否则不但影响成绩，还可能发生意外受伤。提高学生的注意力是提高教学质量的重要条件，也是学生学习效率的重要保证。在体育教学的过程中，教师要随时注意学生的情绪变化，关注学生的心理发展，根据学生呢的学习兴趣和态度不断改善教学内容，从而制定出更受学生关注和喜爱的教学模式，这样同学才能在学习中更加集中注意力。

立体教学论文范文第5篇

问题教学法作为现阶段比较先进的教学方式，获得了教育界的众多认可。相对于其他学科而言，高中物理教学实施问题教学法，具有一定的必要性。目前，我国在物理方面的人才需求比较强烈，高中物理所传授的知识，不仅得到了较强的深化，同时在很大程度上建立了全新的知识体系，这对教学提出了新的挑战。在高中物理教学中实施问题教学法，还应该根据学生的能力，创设自主探索的氛围。第一，当下开展的物理教学内容，与现实生活具有非常密切的联系，倘若教师根据生活中的一些事件，结合高中物理的知识，完全可以为学生创设自主探索的氛围。通过该项措施，能够让学生自主研究问题，得到不一样的见解，教师更正的过程，就是帮助学生巩固知识的过程。第二，创设自主探索的氛围，教师应给予相应的前提条件，高中物理虽然在深度上有所提升，但对前提条件的规划还有待健全。为此，教师在运用问题教学法的过程中，需注重前提条件的设定，避免学生在自主探究的过程中，遇到这样或那样的条件问题。第三，从自主探究本身来讲，教师不应该要求学生将所有的环节都完成，一方面是课程时间有限，另一方面，问题教学法当中自主探索的实施，最重要的是学习好书本上的知识。

二、培养学生的发散性思维和创新思维

高中物理教学在近几年的发展中，获得了社会上的广泛重视。随着时间的推移，高中学生在学习物理知识的过程中，其发散性思维以及创新思维都得到了提升。为此，今后应实施顺势而为的策略，进一步利用问题教学法培养学生的发散性思维和创新思维。第一，根据学生目前的思维方式，提出较多的发散性问题，让学生从不同的角度来思考。在类型题的练习中，应尽量促进学生应用较多的方法来解题，不要总是局限在一种概念或者是一种方法上。第二，应利用问题教学法，积极培养学生的创新思维。高中学生的思维与教师有很大不同，培养创新思维的过程中，应注重学习方法的创新、记忆方式的创新，切记死记硬背。以高中物理人教版为例，例如，验证机械能守恒定律。在探索过程中运用数学方法，理论推导证明。也可通过运用光电门、刻度尺等实验仪器进行实验验证。在解决问题的基础上，引导学生勇于质疑，进一步发现问题，使学生在“求异”思维的活动中，发展创新能力。第三，为了保证问题教学法的实施效果进一步提升，还应该对学生展开一定的拓展训练。高中学习是整个人生学习的重要阶段，物理对于逻辑思维能力和记忆能力的提升都具有较大的积极意义，因此，在实施问题教学法的时候，还应该注重拓展问题的训练，教师可尝试留一些比较有特色或者是新奇的课后问题，作为下一节课程的开头问题，实现问题教学法的良性循环。

三、总结