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项脊轩志语文教案

【教学目的】

1学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。

2学习文言文中词类现象(名词作状语)的一般规律。

3理解本文作者的思想感情,体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。

4分析归有光散文的一般特点。

【教学重点】理解作者的思想感情

【教学难点】归有光散文的特点

【教学课时】3课时

第一课时

目标:解题,介绍作者,读课文,讲解第一段。

教学过程:

一.教学导入:

本课是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中,把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人,感人至深。

二.介绍作者:

归有光(1507~1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦读,9岁能文,20岁通读五经(《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》)和三史(《史记》《汉书》《后汉书》,加《三国志》称“四史”),但考试不利,35岁才中举,后8次考进士落第,于是迁居到嘉定(今上海市)安亭江上,讲学20余年,学生颇多,称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直,不与上级官吏和地方豪绅同流合污,3年后明升实降为顺德通判,专管马政,颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞,留掌内阁制敕房,修《世宗实录》,上任一年后,病故。在文学上,因作者仕途多舛,但他博览群书,在散文创作上造诣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》,取法于唐宋八大家,风格朴实,感情真挚,一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁,自然真挚,以神味见长,尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》为代表,他的作品对清代桐城派散文影响很大,本单元的《登泰山记》(姚鼐)与本文有很多相似之处。

三.解题:

项脊,地名,是作者九世祖归道隆所居之处;轩,小屋,作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意;志,记也,古代记叙事物,抒发感情的一种文体。

四.听录音,正音正句读:

㈠下列注音有误的一项是:

A渗漉(shènlù)栏楯(shǔn)兀(wù)坐修葺(qì)

B斑驳(bó)异爨(cuàn)老妪(yù)汝姊(zǐ)

C阖(hè)门长号(háo)偃(yǎn)仰婢(bì)女

D扃牖(jiōngyǒu)呱呱(gū)门扉(fēi)象笏(hù)

㈡.断句练习:判断下列各句断句是否准确。

1.日过午/已昏2.又杂/植兰桂竹木/于庭

3.鸡/栖于厅4.吾家/读书久不效

5.此/吾祖太常公/宣德间执此以朝

6.述诸/小妹语7.然/自后/余多在外

正确的是:1.3.5.7

五.讲解第一段

1.“项脊轩,旧南阁子也”一句是什么句式?

答:判断句,用来判断主语所指的人或事物是什么,具有什么属性或属于什么范围的句子。译文中,能翻译出“是”,相关内容一定做谓语。如“宫中府中,俱为一体”,“当立者,乃公子扶苏”,“此则岳阳楼之大观也”。表判断的词有:①也,用“……,……也”的句式,如“南阳刘子骥,高尚士也”;②用“者”“也”表示,其句式为“……者,……也”,如“陈胜者,阳城人也”;③用“者”表示,句式为“……者,……”,如“陈轸者,游说之士”;④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表示,如“问今是何世,乃不知有汉”;⑤不用标志,直接用主语和宾语组合,如“七略四库,天子之书”。

2.“室仅方丈”中“方丈”一词是何意思?

答:“方丈”是一丈见方的意思,也就是平方丈。这个词也另外用来指佛寺或道观中主持住的房间,并借以指寺院的住持。

3.“使不上漏”、“雨泽下注”和“以当南日”中“上”“下”“南”几个方位词的用法是否相同?

答:“上”“下”是名词做状语,意思是“从上面”“向下”;而“南”还是名词,做定语。

4.指出下列词语在各句中的用法。

①以

A以当南日B固国不以山溪之险

C臣是以无请也D以啮人,无御之者

②胜

A旧时栏楯,亦遂增胜B予观乎巴陵胜状

C何可胜道也哉D沛公不胜桮杓,不能辞

E胜负之数,或未易量

③时

A旧时栏楯,亦遂增胜B小鸟时来啄食

C秦时与臣游D谨食之,时而献焉

5.“三五之夜,明月半墙,桂影斑驳”包含什么文化常识?

答:“三五”表示“十五”。古人记时,往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”,表示为十六岁。“桂影”指月影,神话传说,月中有桂花树,所以用桂代月。

六.朗读本段,边读边翻译。

七.分析与板书

第二教时

教学目标:第二、三自然段

教学过程:

一.第二段:

1.“然余居于此”中“然”和“居”应怎样理解?

答:然,但是,表转折;居的用法是居住,作动词,它的其它用法还有:

①居十日,扁鹊望桓侯而还走②居庙堂之高,则忧其民

③居官守法④二者必居其一

⑤昂其值,居为奇货⑥令女居其上,浮之河中

意思:①经过②处于③当,任④占据⑤存储⑥坐

2.本段在文中起何作用?

答:起承上启下的过度作用;“多可喜”转景入画,“多可悲”点人事兴衰。

二.分析第三段

(一)分析第一层

1.释义:

①先是:即“先于是”,在此以前。

②……为一:成为整体,“一”是数词作名词。

③“而”的用法:

A墙往往而是B客逾庖而宴

C呱呱而泣D而庭阶寂寂

E某所,而母立于兹F余扃牖而居

释义:A修饰连词,“地”B顺接连词C修饰连词D转折连词E“尔”,你F修饰连词

④东犬西吠:西,名词作状语,向西。

2.“鸡栖于庭”是什么句式?

状语后置句式。栖,读音同“期”,居住,停留。

3.本层写什么内容?表现了怎样的感情基调?

答:写与诸父饮,后庭院一再变迁,家境没落,表现一个“悲”字。

(二)分析第二层

1.妪:老妇人。

2.乳二世:乳,名词做动词,喂乳。

3.“厚”的用法:

①先妣抚之甚厚②水之积不厚

③皆明智而忠信,宽厚而爱人④遂厚葬之

意思:①好②深③忠厚④优厚

4.“先”的用法:

①争先恐后②先破秦入咸阳者王之

③先天下之忧而忧④先妣尝一至

⑤先达德隆望重

意思:①前面②率先③在……之前④逝世的⑤前辈

5.“所”的用法;

①某所,而母立于兹②鱼我所欲也

③若属皆且为所虏④所以动心忍性

意思:①地方②……的东西③被④用来……的方法

6.分析:试概括本层的主要内容。

答:本层简间接追述往事,表达对母亲的怀念。

(三)分析第三层

1.束发:古人男子十五岁要把头发束起来,表示成丁。

2.“过”的用法:

①大母过余②非寡人之过也

③过故人庄④有过之,无不及

⑤过而能改,善莫大焉⑥从轩前过

意思:①看望②过失③拜访④超过⑤犯错误⑥经过

3.“若”的用法

①久不见若影②仿佛若有光

③噤若寒蝉④若夫乘天地之正

⑤不思而言,童子不若

意思:①你②像③像……一样④至于⑤比得上

4.“效”的用法

①吾家读书久不效②愿陛下托臣以讨贼兴复之效

③斯用兵之效也④东施效颦

意思:①成功②任务③效果④效仿

5.“当”的用法:

①他日汝当用之②以当南日

③木兰当户织④今当远离

⑤旗鼓相当⑥一夫当关,万夫莫开

⑦安步当车⑧当与秦相较,或未易量

意思:①一定②“挡”,遮挡③对着④将要⑤对等⑥把守⑦当作⑧如果

6.分析:本层写什么内容?表现了作者怎样的感情?

答:写自己怀才不遇,表现了愧对亲人的思想感情。

四.读本段文句,指译难句,板书总结。(略)

第三教时

教学目标:分析较后三个自然段,并总结。

教学过程:

一.分析第四段:

1.“故”的用法:

①轩东故尝为厨②公问其故

③温故而知新④西出阳关无故人

⑤故远人不服,则修文德以来之⑥此物故非西产

⑦三日断五匹,大人故嫌迟

意思:①从前②缘故③旧的④老交情⑤所以⑥本来⑦仍然,还

2.“殆”的用法

①殆有神护者②知己知彼,百战不殆

③思而不学则殆④丧失殆尽

意思:①大概②危险③“怠”,懒惰④几乎,差不多

3.分析:试概括本段内容。

答:本段叙写自己闭门苦读和项脊轩四遭火灾未焚毁的往事。

二.分析较后两段。

1.“为”的用法:

①余既为此志②庭中始为篱

③吾从板外相为答应④轩东故尝为厨

⑤而为秦人积威之所劫⑥窃为大王不取也

⑦旦日飨士卒,为击破沛公军⑧唯弈秋之为听

⑨今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为⑩为富不仁

①写②做③作④作为⑤被⑥认为⑦替⑧宾语前置的标志⑨是;呢⑩为了

2.“吾妻归宁,述诸小妹语曰”包含什么文化常识?

答:归宁,指出嫁的女子回娘家省亲。

3.“书”的用法:

①一男附书至,二男新战死②书非借不能读也

③军书十二卷,卷卷有爷名④得鱼腹中书

⑤乃丹书帛曰“陈胜王”⑥上书谏寡人者,受中赏

⑦或凭几学书⑧书曰:“满招损,谦得益。”

意思:①信件②书籍③文书④字条⑤写⑥奏章⑦书法⑧《尚书》

4.“余久卧病无聊”中“无聊”与现代汉语用法是否相同?

答:相同。这里指没有精神寄托。现代汉语也是指因精神不好而烦闷。

5.“制”的用法:

①增其旧制②其制稍异于前

③其牙机巧制④履至尊而制六合

⑤因地制宜

意思:①规模②式样③构造④控制⑤制定

6.正文与附记写作时间大约隔多久?

答:大约十六七年。35岁中举后即离开项脊轩定居嘉定;29岁时魏氏卒,故为文当在18岁,35-18=17。

7.较后一句在文中有何表现作用?

答:作者回忆妻子手栽的枇杷,睹物思人,表现自己内心无限惆怅的心情。

三.齐读附文,分析板书:

四.中心:作者以项脊轩为线索,追忆了许多可喜可悲之事,写出了对这座百年老屋的亲切感受,也写出了对亲人的深挚怀念,同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情。

五.写作特色:文风朴实,感情真挚,叙事曲折,自然动人。

1.景物描写富有诗意(第一段)

2.细节描写真实感人(老妪与我的交谈)

3.骈散结合的语言,收到了很好的抒情效果(如描写景物的句子)

六.作业

1.读文。

2.归纳词性活用的词、特殊句式、通假字。

3.完成一词多义的练习作业。

 

  发布时间:2010/1/28 15:21:52  阅读人次