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教育理论论文范文精选

教育理论论文

教育理论论文范文第1篇

在我国的体育教育上从上个世纪开始进入了快速发展的阶段,很多的优秀的体育教学人才的出现为我国体育教育事业的发展起到了很大的促进作用,但是跟很多的行业一样,都存在很多的不足,目前在体育教育专业中的学生,由于综合素质比较低,所以很难达到体育教育的目标,不能成为合格的体育教育人才,这也是目前我国体育教育专业的现状。成为一名合格的体育教师,需要具备理论和技术多方面的能力,掌握过硬的专业理论知识,具有健康的身体素质,具有丰富的教学经验都是一个优秀的体育教育工作者不可缺少的素质和条件。

二、体育教育专业理论教学的模式

策略指导。对于体育专业的学生来讲,与普通的其他专业的学生相比具有自身的特殊性。在体育专业的学生中,在神经系统的分布上达到了较高的水平,特比是在灵活性及兴奋性上占据着比较高的比例,而在其他类型中占据的比重则比较低。体育专业的学生在了解自己专业的特点后,要不断的提高自身的专业技能和能力,保证自己上升到高一个阶段,在此同时也不要放弃对文化课程的学习,要保证充分的劳逸结合,是自己的理论知识与实践操作技能同时进步提高。开拓知识面。学生的知识面窄,统一造成学生在专业知识上的匮乏,造成这种情况的原因主要是由于专业知识课程的更新换代较慢,课程种类比较单一。在这样的情况下,学校要做出积极的改进措施,要积极的引导学生,通过正确的引导和互动,能够为学生指出正确的方法和理念。理论与实际相结合。所有学生的学习过程都是一个由浅入深的过程,不可能在短时间内到达教学目标的要求,在教学工作中,要指导学生将理论知识应用到实践中,这是学生掌握知识的有效途径,不要将教学的重点单纯的停在理论知识的教育阶段,也要提高对实践能力的重视程度,要培养学生将理论知识与实践操作能力相结合并综合运用的能力。同时也可以在实践教育中,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,这样对于提高学生的综合素质也是非常有效果的。

三、加强体育教育专业理论教学的主要途径

(一)创新教育理念

根据目前我国在体育教育中的现状分析,改变目前在体育专业教育的现状就要改变目前不合理的课程结构,同时改变现在的教育理念。要从整体的课程出发,按照规定的时间完成教学任务,同时按照大课程的教学理念,将教学工作与多媒体及多种教学资源进行整合,对学生的教学要注重在主要的知识点的讲解,保证学生在学习中能够理解、掌握并在实际中熟练运用。

(二)制定策略引导

制定策略引导主要是根据学生的不同特点和性格,制定不同的教学引导策略。在体育专业的学生与其他普通专业的学生相比,一定要保证学生可以有足够的营养摄入,保证学生具有良好的身体状况,这是提高学生的综合素质的基本条件及必备因素,所以在这个时候一定要根据学生的身体状况和生理特点制定合适的强度训练。

(三)实行多媒体教学

在教学工作中利用多媒体进行教学辅导对于目前的教育工作是非常必要的,不但可以很好的提高教学工作的质量,同时还可以在教学工作中更形象的进行教学工作。在体育专业的教学工作中,采用多媒体进行教学工作也是非常必要的,对于体育教学而言,不但要保证教学方法的改进,同时也要保证教学手段的改进,要做到教学理念和教学方法与时俱进,同时也可以多多的鼓励学生在进行学习的时候,多从网络中收集相关的资料信息,扩大学生的知识视野,提高学生综合运用的能力。

四、结语

教育理论论文范文第2篇

创新思想政治理论课的教学理念文化素质教育强调教育的文化性,其实质就是强调教育的根本任务是“育人”。所谓“育人”,就是对人进行教化、教育,必须在充分尊重人的内在因素,调动人的内在主动性、创造性的基础上进行教育。因而,育人之根本就是“以人为本”,真正关注学生的成才需要,以学生为中心组织教学。思想政治理论课也应该树立“以生为本”的教学理念,打破以教师为中心的观念,真正关注学生的发展,以学生为中心进行教学。具体而言:第一,要确立学生的主体地位。思想政治教育的过程既是教育者根据社会的需求进行教育的过程,也是受教育者根据自身内在的需求,通过自己主观能动性的发挥去接受教育的过程。两者必须同时兼顾,因而,教师在备课时除了“备教材”,还应该“备学生”,即充分把握学生的知识、能力水平以及专业特点,了解学生的心理需求和兴趣喜好。高职思想政治理论课要能真正解决学生在成长成才中的困惑,培养学生适应社会发展需要的职业道德素质,使其成为优秀的职业劳动人才。第二,要更新传统的教育价值观。教育要充分尊重人的权利和尊严,不能把社会价值与个人价值对立起来,不能只强调社会价值,却忽视了个人价值的存在。思想政治理论课尤其要把握好两者的平衡关系,不能只喊“高大上”的口号,要将两者有机地结合,使教育既能够满足社会的需要,又能够满足个人的需要。

二、借鉴文化素质教育之丰富内涵,拓宽思想政治理论课的教学视野

(一)增加思想政治理论课的人文内涵

思想政治理论课本身蕴含着丰富的人文知识、人文思想、人文方法和人文精神等人文文化因素,要增加课程的人文内涵,首先就要充分拓展课程所包含的人文知识,在教学过程中有意识地进行渗透。在课程的每一个专题中都可以恰如其分地渗透人文科学知识,既可以让课程体现人文性,又丰富了课程的内容,为学生提供丰厚的精神滋养。思想政治理论课要着重培育学生积极的人生态度、忠贞的爱国热情、高尚的道德情操、强烈的社会责任感等人文精神的核心内涵,提高学生的人文修养,引导学生自觉地追求生命中的真、善、美。

(二)拓展实践教学活动的人文意蕴

开展丰富多彩的实践教学活动也是高职思想政治理论课教学的一大特色和重要任务。这些实践项目多以演讲、辩论以及表演的方式进行,要完成这些项目,学生就必须学习和运用历史、文学、音乐等文化知识,还要掌握演讲、辩论等技巧,可以说这既是对学生进行思想政治教育,又是对学生进行文化素质教育的良好契机。

三、借鉴文化素质教育之多元教学法

教育理论论文范文第3篇

教育信息理论,顾名思义,即是教育理论和信息理论整合发展的产物。它是一种复杂的理论体系,主要通过对教育教学过程中信息的形式、结构、传递以及功能和效果的研究,来揭示教育教学过程中各个要素之间的相互联系。从教育信息的功能类型的层面来说,教育教学过程包括了教育内容信息、教育控制信息、教育管理信息等;从实践的层面来说,教育教学过程也可以包括教学设备技术和教学方法技术;从理论的层面来说,教育教学过程不仅包含了信息传递原理,而且还包含了学习者对信息的接受、加工的原理。现代教育信息理论认为,教师、学生、教育内容和教育技术这四要素构成了教育。因为教育教学过程本身是一种信息传递活动,所以人类的学习过程就是一种信息加工过程,其中,教育内容是以信息的形式在师生之间传递的,教育技术则是教育信息的载体。教育信息理论通过优化教育教学过程中的信息的形式、结构、传递及其功能与效果,来达到增强教育信息的传递的目的。

二、钢琴教学中运用教育信息理论的优势

传统的教学理论认为,教学是由教育者和受教育者两个部分构成,整个教学过程中教师讲、学生听,以教师向学生灌输学习内容为主,即使强调学生的主体地位,但是在教育教学过程中学生仍然处于被动地位,学生难以充分发挥学习的主动性和积极性,创新精神和发散性思维也难以得到培养,学习过程中的愉悦体验也就无从谈起。学生在演奏作品时,仍然按照教师的指导改正,很少有学生能够对作品有独到的看法与思考。如此一来,学生学习消极怠慢,教学效率低下,教学效果不尽如人意。教育信息理论指导下的钢琴教学过程中,师生是以钢琴教学为媒介展开的交往关系。教师把教学信息的功能和效果当做教学依据,并通过分析教师、学生、乐谱、钢琴这四要素之间的相互联系,从而采用比较完善的信息传递手段。在教育信息理论的指导下,新媒体技术在钢琴教学中被广泛应用,提高了信息的输送量,该种手段能够有意识的激发学生的学习主动性,使学生的思维处于活跃状态,从而提高教学效果。

三、教育信息理论在钢琴教学中的运用策略

(一)优化钢琴教学中的信息传递

在钢琴教学中,优化是指在不改变所传递的信息,适当改变信息传递的形式,让学生能够在最少的时间内或者用最少的精力充分掌握演奏技巧。

1.减少钢琴教学中的干扰

信息干扰信息就是与传递内容无关的信息,它是针对有用信息而言的。干扰信息不仅是无用的而且还会白白浪费信息接受者的时间与精力,从而降低有用信息的传递效率。虽然在实际生活中干扰信息是无法被完全消除的,但是我们可以采取一系列行之有效的方法将其降低到最低限度。如果教师在为学生解决问题时老是说不到要点,还未解决问题就让学生演奏,便会给学生带来干扰信息。

2.提高教学内容信息的形式强度

所要传递的信息的特征与所需接受信息之外的特征(但是还是信息本身所包含的)差别程度就是信息的形式强度,差别越大,形式强度也就越大,比如晚上突然地停电。适当的信息形式强度之所以能够改善信息的传递效果,是因为人的感官接受能力是有限的,适当的信息形式强度能够提高信息接受者的感官的接受加工能力。在钢琴教学实践中,可以从听觉和视觉两方面来提高信息的形式强度。从听觉方面来说,当学生弹奏的音色没有达到应有的效果时,教师仅用语言指导,学生很难掌握这之间的度量差别;如果教师将完美音色弹奏出来,让学生有个对比,那么学生就会感受到差距。从视觉方面来说,教师可以把指法、强弱表达、休止等在乐谱中做出标记,那么这些记号就会很容易引起学生的注意。

(二)合理利用暗示信息

暗示教学是一种间接的教学方法,合理的暗示能够产生巨大的熏陶作用。钢琴教学中,教师在合适时机下的明确的语气、眼神、动作都是暗示,通过合理的暗示能够建立起积极的无意识心理倾向,激发想象力,提高学生解决问题的能力。

1.身体动作信息暗示

在钢琴教学中,教师为指导学生表现出乐句所表达的感情,可以在学生演奏时用身体做出伸展或者紧缩的姿势,还可以用用突然的握拳提示学生弹奏强音。

2.语言信息暗示

语言是教师给学生心里暗示最重要的途径,或许教师不经意间的称赞就能成就一个天才。语言信息暗示最大的优势就在于直接有效,在钢琴教学过程中,教师可以通过语言来告诉学生正确的弹奏方法,直接有效地纠正学生的错误之处。

3.表情信息暗示

教师的面部表情在无形中不仅能给学生压力,也能给学生无限的动力。在钢琴教学中,当学生分心时,老师的一个批评的衍生就会让学生立马集中注意力,当然,当学生在弹奏一首悲伤的乐曲时,教师可以以一种悲伤的表情展示,让学生身临其境,更用心的诠释曲目。而且,作为一名钢琴教师,任何时候都要有一种积极向上的心态。

四、结束语

教育理论论文范文第4篇

这里所说的灌输教育就是指通过疏和通的方式灌输基本的思想政治观点、思想政治理论。不是“填鸭式”的教育,而是创新教育的方式让枯燥的思想政治理论更好的入脑入心。1900年,在《我们运动中的迫切任务》中,列宁明确指出:由此自然产生出俄国社会所应该实现的任务,把社会主义思想和政治自觉性灌输到无产阶级群众中去,组织一个和自发工人运动有紧密联系的革命党。列宁当时提出从外面灌输社会主义意识,并不仅仅是指向工人提供解答某些问题的现成结论,最重要的是指引导工人群众掌握科学的世界观和方法论,列宁这些论述高屋建瓴,成为马克思主义产生以来第一次对灌输论最生动、最全面、最具体的论述。

二、新时期坚持灌输理论的必要性

(一)社会的大环境要求我们坚持灌输理论社会大发展、大繁荣

各种西方的观念也扑面而来,好的东西我们应当学习。但是西方大国推行的霸权主义思想,通过文学作品、电影、饮食,灌输西方的价值理念,对我国的青少年的发展产生了很大的影响。所以在这样的大环境下,为了更好地坚持社会主义理想,促进社会主义基本思想政治理论的教育,灌输教育的作用不可忽视。

(二)对基本理论的忽视

要求我们坚持灌输理论马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观,都是我们国家的基本理论,而现今的状况就是对基本理论不认识、不知道、不理解。我们常说理论是实践的来源和基石,基本理论的建设树立正确的世界观、国家观必不可少,因此,通过灌输的方式将基本理论灌输到人们的头脑中才能更好地发展基础理论、更好地促进我们国家基础理论的建设。

(三)新时期加强改进思想政治教育

必须坚持灌输原理新时期我国教育的发展成果也显而易见,但是思想政治教育面临的困境也越来越凸显,为了更好地改进思想政治理论的教育,将灌输教育与思想政治教育更好的融合都需要通过灌输的方式,让受教育者了解思想政治理论的基本概念,再通过丰富多样的方式加强思想政治理论的教育。

三、灌输理论在我国发展中存在的问题

(一)灌输教育过于强调教育者地位

忽视受教育者主体性教育过程中教育者更多关心的是自己要讲的是什么,只关注基本理论的教育而不关心受教育者的主观、客观感受,忽视受教育者的主体性,过于强调自身。同时灌输教育过程中部分教育者因缺乏足够的工作经验和水平,缺乏说话技巧和感召力,无法动之以情、晓之以理。无法入脑、入眼、入心。

(二)灌输教育内容过于简单一提到灌输

很多人都会想到思想政治的灌输教育,思想政治教育多采用灌输的方式,但思想政治教育的灌输只是众多种类的一种,包括我们的教育者和受教育者也只是单单将灌输运用于思想政治理论,存在单一、片面性,导致一提起灌输就很头疼甚至是反感。

(三)灌输教育方法、形式过于单一

很多教育者采用机械、单一的理论教育法,甚至有的教育者没有根据变化了的实际,一味生搬硬套,使得教育形式单一。灌输虽然在我国有很多年的历史,教育也在不断改革,但是固有思想仍然存在,教育方式方法死板、教育过程单一,仍旧是强制式的灌输方式,这样导致人们的潜意识中就认为灌输就是生搬硬套,灌输就是死记硬背,使灌输没有起到真正的作用。

四、灌输教育理论对当今思想政治教育的启示

(一)正确坚持灌输原理

必须反对急功近利的错误倾向现阶段社会大环境带给我们的是很多浮躁的心态,急功近利的心态,急于求成。人们对灌输理论的认识认为灌输就是一股脑的将知识都教给学生,不说明其中的来源,也正是由于对灌输的不了解导致这样的情况。不能片面的认识灌输教育而应全面的认识灌输理论,不能急于求成,应处理好灌输中方法和原则的运用,同时结合受教育者的实际正确坚持灌输理论。

(二)科学认识灌输原理

是正确坚持灌输原理的前提怎样理解灌输理论是摆在教育者面前的一大难题,而只有正确科学地认识了灌输的基本原理,既通过外化的方式教育受教育者最基本的概念和理论,再将外化的理论转化为内在的思想,而不是通过强制的方式、死记硬背的方式去理解某一概念和原理,不是填鸭式的方式教育受教育者,而是有步骤、有层次的促进基本理论的教育。只有科学地认识灌输原理的内涵才能更好的促进思想政治教育的发展、提升思想政治教育的效果。

(三)在教育过程中坚持说服教育

以理服人传统灌输教育往往忽视受教育者实际需求,没有把受教育者当作思想政治教育另一主体这样的教育往往达不到理想效果,因此要注重灌输过程互动性,从单向灌输向双向交流转变思想政治教育工作者既要尊重受教育者主体地位,又要充分发挥受教育者主观能动性,要把个别灌输和普遍灌输启发灌输和形象灌输%自我灌输和他人灌输文字灌输和口头灌输有机统一起来,结合灌输的广泛性和先进性,让受教育者尽可能参与进来,与教育者进行双向互动交流,实现从显性教育向隐性与显性教育相结合的转变,注重灌输方法的启发性,灌输教育才能取得较好效果。

五、结语

教育理论论文范文第5篇

柔性管理理论最早提出是丰田公司的柔性制造系统理念,以传统的刚性管理模式形成了截然不同。柔性管理理论的管理方式主要是针对于知识经济以及全球化经营模式的管理,可以同时对于稳定和变化进行管理的新型管理模式。柔性管理理论的特点在于“以人为本”,通过人性化管理理念为受管理者提供了一个公平的平台。柔性管理理论中指出,人在管理活动过程中既是管理的主体也是管理的客体。柔性管理倡导管理应该根据人的自身心理和行为特征来进行,而且这种管理模式具有一定的内在驱动性,可以比较有效地增强管理方式的影响力,与此同时还可以激发出受管理者的潜能。通过柔性管理理论的研究,我们可以把其归纳为几个方面来进行陈述:“内在重于外在,心理重于物理,身教重于言教,肯定重于否定,激励重于控制,务实重于务虚。”

二、在大学生教育管理工作中实施柔性管理的重要性

柔性管理的本质在于“以人为本”,现代教育体制中所提倡的也是需要植根于人的本质。简单来说,教育工作应该以人为出发点,通过“以人为本”的指导理念为教育方针或者管理制度,这样才能更好地让大学生教育管理工作更好地适应时代的要求。通过这样的教育理念,能够更好地培养出全面发展的高素质人才,也正好符合了党中央对高校教育所提出的具体要求。党中央在大学生教育工作会会议中明确旨出:“要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,既以理服人又以情感人,增强思想政治教育的实际效果“要坚持教育与管理相结合,把思想政治教育融入学校管理之中,建立自律与他律、激励与约束有机结合的长效工作机制。”我国当前的高校教育已经逐步走向精英教育模式,为了能够更好地让学生完成学习目标,提高学习效率,我国的大学生教育管理工作应该打破传统模式,借鉴更多国际化、全球化的教育管理模式,通过严格的管理原则,协助大学生激发出其潜能。利用柔性管理可以更好地给予大学生激励,有利于与学生之间的交流沟通,有效地把人文关怀渗透到大学生的日常生活与学习当中,促进了大学生的自我价值的实现。

三、柔情管理理论在大学生教育管理工作中的运用

(一)协助学生树立正确的理想信念

在实施大学生教育管理工作过程中,我们应该在具体工作中投入更多的情感,这样才能更好地协助大学生树立起正确地人格与价值观念。此项工作的进展,也是柔性管理理论的一个创新,可以有效地把科学的、合理的、正确的教育观念进行贯彻。在大学生教育管理工作中开展柔性管理,作为管理工作人员,应该发挥情感因素的作用。我们要加强对大学生的生活、学习进行关注,适合的开展表扬激励,可以促进学生的自我塑造能力的提高。教育管理工作人员应该利用社会主义核心价值观念正确地引导学生树立起正确的价值观念,在学生中建立起正确的理想信念。在学校、老师与学生之间形成一个相互理解、相互尊重教学与学习的平台。我们要及时地去发现学生在生活与学习中遇到的问题,把这部分有问题的学生列为优先帮助的对象,通过教育管理工作人员运用心理学以及相关的知识的正确引导,给予学生更多的人性化教育,让学生在接受帮助时感受到工作人员的真实情感,让他们更好地能够面对困难,并且寻找到解决问题的有效手段。在整个教育管理工作中,工作人员切记不能使用霸道语气比如:你必须要、你们不准干嘛之类的话语,要真正用心去与学生进行沟通与交流,真正意义上的把情感教育融入到大学生教育管理工作当中。此外,大学生的社会经历相对较少,而且这个年龄的学生的思想波动比较大,在日常的学习生活中会出现一些行为失常、思想偏差等现象,作为教育管理工作人员应该及时地组织学生进行专题讨论或者利用主题班会给予学生进行正确地引导。让学生在一个良好地氛围内建立正确的是非观念,有利于在学生中形成积极向上的学习生活风气。对于经常犯错的学生,工作人员应该加大与其沟通的次数,及时地去发现他们的情绪波动,用情感去感化他们。在他们有一点进步时,要给予诚恳地激励与扬,从思想深处消除他们的消极思想,有利于激发学生的动力与潜能,更好地树立起正确的理想信念。

(二)合理运用管理机制建立平等沟通平台

处于大学时期的学生有着非常强烈的平等意识,在这个年龄段中,他们对于独断专行的管理模式有着非常大的抵触心理。从而,我们在开展大学生教育工作时,应该融入柔性管理理念进理念,建立起一个能够让学生共同参与管理的管理机制。充分地体现了学生的主体地位,让学生对管理制度有知情权和参与权。在开展教育管理工作时,我们不应该有明显的等级差别,为学生建立起一个平等沟通的平台,在一个相互尊重的环境中,有利于管理工作人员更好地开展教育管理工作。通过与学生之间的平等交流,可以及时地发现学生中所发生的问题,并且能够接受工作人员给予的帮助,提升了学生的学习动力。我们在实施柔性管理过程中,让学生参与到管理工作中,通过学生自发组建的学生会、社团、主题班会等途径,可以确保让学生在整个管理工作中有民主管理的权力,并且让参与管理的学生发表自己的建议。通过让学生参与到管理工作中,可以有利地培养他们的主人翁意识,能够激发出他们对集体的认同感。同时,还可以促进学生对集体意识的了解,为学生今后走向社会,进入到工作岗位打下坚实的基础。这里值得一提的是,我们在开展柔性管理过程中,并且不是一味的以放弃原则,而是要实行更加人性化的教育,让学生在一个平等的平台,加强对自我的管理意识,而且要让学生清楚地了解到教育管理工作的严格性。此外,在进行教育工作时,要全面对学生的性格进行了解,如果学生自尊心较强的学生,要采取单独约谈的教育形式,并且要及时地与学生家长建立起沟通,结合学校、老师以及家庭的力量来与出现问题的学生进行教育管理,循循善诱地帮助其转变成为一名社会需要的合格人才。

(三)尊重学生的个性发展

在大学生教育管理中运用柔性管理,我们要坚持个体重于群体的工作模式。在开展具体工作时,针对于群体时,我们要采用号召的形式,在学生中形成一定的轰动,当我们在针对个体开展工作时,要采用潜移默化的方式。虽然我们在进行学生教育管理工作时多数情况都是面对于整个学生群体,但是出现严重问题的一般情况都是来自于个体。而且存在严重问题的个体会对整个群体造成非常严重的消极影响。从而,作为大学生教育管理工作人员,应该意识到个体的特殊性与复杂性。每一个学生都有着不同的兴趣爱好、不同的性格、不太的发展志向等,如果在开展教育管理工作中,没有针对这些方面进行分析,容易造成对个体的误判,甚至会造成由于问题没有及时发现,从而发生一些不应该发生的误会或者严重事件。因此,对于管理制度而言,虽然是一个针对所有人的措施,但是我们在进行实施时不应该应用同样的执行力度来影响所有人,我们应该更多地考虑到个体因素,有效地帮助个性解决了实际的问题,才能更好地形成一个和谐统一的集体。我们要从尊重学生个体为出发点,教育管理工作人员可以采用多元化、开放化的柔性教育形式,打破传统的在班级、宿舍、办公室与学生沟通的形式,减少学生面对面时所表现出的紧张以及压力。利用网络与学生进行时时沟通,会让整个沟通更加顺利,更容易发现学生个体所存在的问题,真正地体现出了柔性管理中的刚柔相济、严宽相映的特点。转变传统的教育形式,让学生在内心中产生“我要听”的意识,促进了大学生的自主健康发展。

(四)以身作则为学生树立榜样

传统的大学生教育管理工作的开展,都是采用灌输式的教育方式,用政治理论以及思想道德观念来教育学生,从而达到教育学生思想、规范学生行为的目的。这样的教育模式在开展教育过程中是必不可少的,但是在完成了教育的初始阶段之后,应该引导学生进行行动与理念的统一。因此,教育管理工作人员应该以身作则为学生树立榜样达到示范的作用。大学生在大学学习期间都具有一定的思考能力,而且都具有能够透过现象看本质的能力。同时所处的年龄段又是一个特殊时期,比较反对那种说一套做一套的做法,对于他们的教育作用最大的是工作人员的以身作则。因此,作为大学生教育管理工作人员,应该加强自身的形象建设,逐步在学生中建立起一定的威信与影响力,提高自身的思想政治觉悟,加强职业道德素质的培养,为学生树立起一个令其外钦佩与信用的形象。此外,作为大学生教育管理工作人员,应该时常提高对自我的要求,以免发生影响其形象的事件发生。相信通过不断的工作积累,大学生教育管理工作人员可以培养出一个虚怀若谷的个人品质,为大学生的教育管理工作添加更强烈的效果。

四、结语