化学化工专业范文第1篇

关键词：小组合作；化学化工专业；英语教学；应用策略

高校化学化工专业英语的学习，其目的是为了提高学生对与专业相关的科研资料的阅读与理解能力，及其专业论文的写作能力[1-3]。随着我国对外交流的增多，高校作为对外交流学习的重要窗口起着至关重要的作用，是重要的一环，因此当代大学生在进行科学研究的过程中很容易就接触到英文的学习内容，甚至是研究资料，而学习这些英文资料对学习和提高科研能力具有不可言说的作用，因此专业英语的学习是必不可少的[4-6]。英语是大学生的一门不可少的课程，而如今我国的大学英语教学仍然是采用传统的“灌输式”教学方法，学生学到的知识和真正应用起来的知识少之又少。因此，大学应该转变英语的教学方式，将学生互动参与的方式融入传统的教学中，将教学方式多样化，而这其中一种很重要的方式就是小组合作式学习[7-9]。基于上述分析，本研究以一个班级为研究的样本，展开了对小组合作学习效果的问卷调查，试图通过这种问卷法了解到此种学习方式在实际教学中是否有不实际之处，然后对发现的不足之处提出一些方法和解决途径，以期促进小组合作学习方式融入传统教学，并发挥一定的实践价值。

1小组合作学习模式优势

小组合作的学习模式最早是源于美国，时间是20世纪70年代。后来传入美、英等国，并开始了广泛应用[10-12]。一直到20世纪的90年代初，我国才将这种学习模式引进国内，并先对其展开实证研究和理论分析，以确定其在国内的适用性。

2小组合作学习存在的问题

在对调查的班级进行了多种教学实验，如角色对话、课内探讨等，然后对这个班级样本进行了问卷调查，并对这个小组的合作学习成效进行了分析。如表2所示，对此次调查结果可能出现的问题进行了归纳，并以此展开问卷调查。

2.1分组随意，组间实力相差较大

此次的问卷调查结果显示，在进行小组学习的过程中，教师一般是让学生自由选择小组成员或者根据成绩先后直接划分，因为这样省时省力，但是也带来了一个问题，就是没有根据学生的实际情况进行划分，这样就容易使学习小组里的组员成分不均衡。比如有的小组里都是集中了优秀的学生，有的小组里都是学习有困难的学生。可能有的小组里全是能言善道的学生，有的是不善言辞的。但是如果按照性别随意分组的话，也是不可行的，因为这样的分组不能达到相互学习的目的，分组学习的初衷也就失去了意义。

2.2思考时间不足，参与度低，学习效率不高

课堂的教学和学习时间是有限的，每个学生的学习能力也是不同的，甚至差异很大。有三分之一的学生认为学习时间是很短暂的，用于思考的时间少之又少。小组合作学习最理想的状态就是小组成员相互努力，为了同一个目标共同奋斗，在一种活跃的氛围下让自己的学习得到提高。但是只有很少一部分学生觉得学习和思考时间充足，因此能对问题有较深入地理解，并提升自己的学习成绩。少于一般的女生认为时间是刚刚够用的，这在一定程度上说明了学生对知识的理解是只停留在表面，无法深入了解知识。并且，在小组学习中还有一部分学生是属于一言不发，别人怎么做就跟着怎么做的人，这类学生的学习效果更是可想而知。因此，在这种小组学习的模式下，有一部分学生是发挥不了自己的能力和才华的，只有少部分学习好的学生是能真正学到课堂的精髓的。

2.3分工不合理，合作学习成效不明显

调查结果表明，有超过七成的学生承担着部分科目的学习任务，并且会指定人们进行最后的学习发言和总结，但是这种分工不会将收集和整理资料的细活进行分摊。比如，在小组学习快要结束的时候，需要指派一名学生进行课堂总结性发言。在整个的小组谈论过程中，要求组内成员用英语交流。因此，英语能力占优势的学生在整个过程中会有很多发言的机会，她们可以提出自己的意见和看法，这些学生在小组内的表现往往会被老师评定为“优秀”。综上，在小组课堂讨论学习的过程中，由于缺乏组织和领导者，导致部分学习没有分配到任务，小组的学习分工不明确，小组缺乏凝聚力，没有达到小组合作学习的效果。

3解决策略及注意事项

3.1合理分组

小组学习的成员控制在4人以上、6人以下即可，要按照组内多样，组与组之间不同的方法进行小组划分。每个小组的成员应该有互补的效果，保障每个小组在人数、性别、学习水平等方面是均衡的，这样才能保证竞争的公平性。组内成员的构成可以多样化，保障组内成员在性格、能力和爱好等方面的差异化，这样在小组学习的过程中才能取长补短、互相学习，共同进步。分组要建立在对学生有充分了解和理解的基础上，坚持“以人为本”的原则。小组之间除了竞争的关系，还可以保持一定的合作，这样更有利于提高学习效果。在面对一个大的学习任务，如对一批学科文献的综合解读，就可以采用小组与小组之间分工合作的模式开展，这样既可以减轻各组的任务量，还可以完成学习目标，加强小组之间的合作与交流。

3.2给足合作学习的时间

在小组合作学习的时候，需要教师的配合，只有教师给予了学生充足的时间，学生才能保质保量的完成学习任务。如果教师没有给学生足够的合作学习时间，就会导致一部分学生处于“混日子”的状态，随波逐流，在小组内学不到任何知识。因为如果时间不充足，小组刚要开始学习，学习还仅仅停留在表面。在这种短暂的时间内，只能有一两个学习优秀的学生能发表自己的意见。而这种一两个人的学习成果并不能反映出整个小组的研究成果，长此以往，那些“混日子”的学生学习动力更会显得不足，他们更加体会不到小组学习的乐趣。针对这个问题，教师应该提早安排好教学计划，将教学大纲提前发放给学生，并将小组人物安排好，以便于学生能有充足的思考和调研时间，然后在充分讨论的基础上得出小组的学习成果，并利用课堂时间与其他同学分享交流。

3.3细致分工

小组合作学习是一种共同合作完成学习任务的学习模式，所以学生之间不要通过合作才能完成学习任务。这种小组合作学习模式不要组内成员集思广益，成员之间的默契度很重要[13-15]。当小组内成员之间在各个方面表现出很大的差异性时，比如在兴趣爱好、特长、思维特点等方面存在差异。这样就可以在面对问题时，发挥每个人的优势，从不同的角度思考问题并将问题解决。将组内成员进行合理细致的分工是保障小组合作学习顺利开展的前提和保障。同样，小组成员也不应该局限在自己的小组内，还应该扩展到不同的小组之间。例如，在对化学专业英语的学习时，可以安排不同的小组分类查找化学化合物的名字，通过共同搜寻资料，整理出课间，并在课上进行汇总发言。

4结语

化学化工专业范文第2篇

关键词：应用型；化工；本科毕业论文；地方高校

地方应用型高校是指办学定位为应用型高校的地方所属高等学校。目前，地方应用型本科院校发展中，存在一些不容忽视的挑战与困难，如高校转型发展系统性不够、高校服务区域产业发展能力不强、应用型人才培养质量有待提高等。本科毕业论文（即学士学位论文）是学生综合运用所学专业知识、培养创新能力和科学精神的重要环节，也是衡量学生毕业与学位资格认证的重要依据。本科毕业论文是表明作者从事科学研究取得创造性的结果或有了新的见解，并以此为内容撰写的、作为申请授予本学科学士学位的科研成果。这一成果能够说明作者已较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能，具有从事科学研究工作或担负专业技术工作的初步能力[1]。近年来，地方应用型高校化工专业教师的职称层次和学历层次均有了较大幅度提高，然而本科毕业论文的教学质量却呈逐年下降趋势。本文首先对产生这一现象的原因进行分析，在此基础上提出解决问题的策略，以期对相关本科毕业论文的研究提供一些借鉴，对提高毕业论文教学质量起到一些积极作用。

1地方应用型高校化工专业本科毕业论文存在的问题

1.1不够重视

部分院校和师生对本科毕业论文的重视程度不够，主要有以下三种情况：一是认为本科阶段的主要任务是修够各门课的学分，毕业论文不过是走个过场而已[1]；二是不重视毕业论文的结果，不在意做得好还是做得差，甚至不做，绝大部分论文的结果都是良好或合格，顺利毕业，皆大欢喜；三是认为毕业论文在时间上与学生找工作有冲突，为了不影响学生就业，让学生优先找工作或者进企业顶岗实习[2]。

1.2评价机制不当

一些院校甚至高教主管部门对本科毕业论文的评价机制不当，导致产生如下问题：一是论文重复率高，抄袭、剽窃相当严重[2]。由于各大数据库不收录本科毕业论文，因此一些论文从题目、开题报告到内容，多年重复，这完全不符合本科毕业论文开设的初衷。甚至有同学拿着已毕业师兄师姐的毕业论文直接充数，这是很不道德的学术剽窃行为；二是对论文指导教师考评机制不当。一篇优质的本科毕业论文，往往需要指导教师在选题、文献调研、实验方案和操作、数据整理、论文撰写和修改等多方面把关，耐心指导学生，需要导师花费大量心血，然而考评中教师往往仅是多获得几个工作量而已。

1.3教学计划安排不当

应用型院校化工专业的培养方案一般将毕业论文安排在第七学期最后1～2周开始，至下年5月中旬结束，满打满算16周[2]。这段时间正是学生找工作参加招聘会、面试、研究生复试的关键时期，再去除放寒假的时间，学生真正用于毕业论文实验研究的时间就两个多月。时间如此仓促，很难完成一篇优质的毕业论文。

1.4实验条件和经费缺乏

高水平研究型大学在实验场所及软硬件条件方面国家重点倾斜，其本身的纵横向项目经费充足，校友及社会捐赠也较多。有别于研究型大学，地方应用型本科院校的教学经费来源单一，主要是基于学生数量的政府财政拨款，实验条件缺乏，经费也缺乏[3]。化学化工专业论文的数据基本上都是基于实验研究而来，然而很多院校压根就没有供师生进行本科生毕业论文研究的场所。学校补贴50～100元/生用于购买化玻及试剂等耗材，测试经费基本没有。以上使地方应用型本科院校化工专业本科毕业论文很难实质上开展。

2解决问题的措施

针对目前应用型地方院校化工专业学生毕业论文中存在的问题，我们在进行深入分析的基础上，提出了一些解决问题的具体措施，以期对提高本科毕业论文教学质量有所裨益。

2.1拓宽毕业论文经费来源

化学化工专业是建立在实验基础上的学科。建立够用的实验场所，并提供相应的研究经费是保障毕业论文教学质量的先决条件。除了学校补贴的经费之外，还应该从多方面拓宽经费来源[1]：①积极申报各类大学生学术竞赛项目，比如“大学生创新创业计划项目”“挑战杯科技竞赛”“互联网+竞赛”等。通过这些竞赛，不但能够让学生更早地走进实验室，入手科研工作，为日后的毕业论文研究打下基础，而且能够获得一些经费赞助或补助。②指导教师的科研项目。指导教师可以将毕业论文研究纳入自己或课题组的科研工作，统筹安排，使学生在跟着老师或师兄师姐“打下手”的同时能够提高自己的科研水平和动手能力；加强产教融合，学校的老师和企业的专家或工程师一起设计毕业论文的研究课题，合作得好，既可以为学生毕业论文拓宽经费来源，也能使论文做地方企业所需的研究，更“接地气”，更好地实现地方高校为地方社会经济发展做贡献。

2.2出台更合理的考评机制

建议高校出台更合理的毕业论文考评制度，对论文指导教师全面加强考评，注重内涵和实绩，奖勤罚懒，毕业论文指导的质量要和教师的职务晋升、教学考核、年终考核、年终津贴以及职称评聘相关联。

2.3将毕业论文研究的阶段提前

针对目前毕业论文研究时间普遍不足的问题，建议有条件的学校安排毕业论文从大一结束的暑假开始。这样安排有几个好处：一是可以避开考研和找工作的时间，学生可以安心实验；二是学生科研工作入手早，他们能够更早地获得实验数据和结果，并撰写论文或申报专利，进而依托这些成果参加竞赛或评奖评优；三是有足够的时间供导师安排一项意义、新颖性和难度都适当的毕业论文研究课题。

2.4严格把关毕业论文质量，控制通过率

目前，我国本科生培养大体上还是严进宽出。对化工专业的同学来说，毕业论文是本科阶段培养的最后一课，对于检验毕业生对本领域基础理论、专业知识和基本技能的掌握，培养其从事科学研究工作或担负专业技术工作的初步能力具有非常重要的意义。然而，部分院校这最后一堂课放得太松，没有淘汰机制[1]，甚至一次性答辩全员通过。如此，导致毕业论文的质量逐年变差。有必要对毕业论文的质量严格把关，严格控制一次性通过率，对质量太差的论文进行淘汰或推迟答辩。

3结束语

当前，一些地方应用型本科院校化工专业本科毕业论文尚存在不够重视、教学计划安排不当、评价机制不当、教学计划安排不当等问题，本文提出了拓宽毕业论文经费来源、出台更合理的考评机制、将毕业论文研究的阶段提前、严格把关毕业论文质量等措施，以期有效提高本科毕业论文的教学质量。

参考文献

[1]曾楚杰，周能，韦庆敏.地方本科院校化学化工专业毕业论文的改革与探索：以玉林师范学院为例[J].玉林师范学院学报（自然科学版），2016，37（5）:84-86.

[2]袁海宽.“新工科”建设下化工专业本科毕业论文（设计）教学环节的改革探索[J].山东化工，2019（48）:212-215.

化学化工专业范文第3篇

要取得良好的教学效果，必须使学生具有认真的学习态度，为此，一定要上好第一堂课，从有机化学的含义引出有机化学发展史，比如:为什么叫有机化学?世界上第一个有机物的人工合成等;从有机化学的重要性，讲到如何学习有机化学，比如:有机化学对国民经济的影响和与人们日常生活息息相关等;从本专业的一些典型例子入手，让学生了解有机化学与本专业的密切关系，比如:染料的合成及染色过程织物和染料的相互作用等;通过让学生感受到学好有机化学的重要性，能做到学以致用，激发学生的学习兴趣、提高学习信心、端正学习态度。由于有机化学的课程特点:理论性强，有机化合物种类多，反应机理复杂，学生最难做到的就是持之以恒、坚持不懈的学习。为了更多的学生能得到锻炼，达到要求，可以发挥团队的力量。以宿舍为小集体，班级为大集体。每个宿舍选择一位要考研或化学基础好的学生作为组长，负责引导和组织同学一起学习和讨论有机化学知识，创造良好的学习氛围。班长或组长及时向老师反应同学们的学习情况以及学习中遇到的困难。对学生在学习和讨论过程中的疑点、难点老师及时解决，使学生对接下来的课程内容更有兴趣，更有学习动力，产生一个良性循环。

2转换教师角色，发挥教师的主导作用

古语有云，“授人以鱼不如授人以渔”。教师的角色不应该仅仅是知识的传授者，教师更应该是学生学习的组织者、合作者和引导者。组织学生有激情、有效率的学习，一起讨论相关的有机化学热点或难点问题，引导学生运用有机化学知识去思考并解决问题，比如，以偶氮染料“对位红”的合成为例，以苯胺为起始原料，其合成主要有3步:①对硝基苯胺的制备②重氮化反应③偶合反应。合成路线如下:从上面的合成路线中，我们可以引导学生去思考:①由苯胺合成对硝基苯胺为什么不直接硝化?由此引入官能团为什么要保护、如何保护的问题，启发学生总结有机化学中其他官能团(酚羟基、醛羰基等)保护的方法;②为什么偶氮化合物会有颜色?由此补充有机化合物分子结构与颜色的关系，并可以安排学生自己去查阅资料，了解偶氮染料的发展和应用情况。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，也能加强学生对本专业的认识，了解有机化学的重要性。

3有机化学理论课程的实施

在理论课程教学当中，最重要的两方面是:一、结合专业特点，精选教学内容;二、选择合适的教学方法，激发学生学习兴趣。课堂教学内容的选择一定要体现以学生为主体的指导思想。明确所授学生的专业培养目标，理解轻化专业学生学习有机化学的目的和要求。教学过程中不要追求面面俱到，而应有所侧重和取舍，重点讲解与本专业相关的知识点和难点，对于本专业涉及较少或涉及不到的、以及很容易的知识点可以不讲或让学生作为课后知识自学。课堂教学方法的选择应以能激发学生学习兴趣、培养学生创新思维能力、提高学习效率为依据。可以从以下3个方面进行探讨:①在教学过程中可以结合启发式、讨论式、研究式等教学方法，使教师与学生在愉快、和谐的气氛中讨论，这能充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，培养学生可持续发展的学习能力;②将多媒体教学与板书相结合，可以大大提高教学效果。比如对一些反应的过程和机理的动画效果采用多媒体的方式等，更能吸引学生的注意力，并易于学生理解。但不能过分依赖于多媒体，庞大的信息量会使学生产生疲劳感，也不利于做好课堂笔记。要根据讲授内容，适时地结合板书讲解，放慢节奏，增加师生之间的互动。

4有机化学实验课程的实施

化学是一门实践性科学，有机化学实验是有机化学学习的重要组成部分。通过有机化学实验的学习，有助于激发学生的学习兴趣;提高学生的实验操作技能，巩固对有机化学理论知识的掌握和运用;启迪学生的科学思维;培养学生的科学态度和价值观;全面提高学生的科学素养，对有机化学理论课程的教学也能起到很好的促进作用。我校轻化工程专业在后续课程中设置了助剂和染料合成等有机合成实验，更能帮助学生理解有机化学理论知识和掌握基本实验技能。在有机化学实验课程中，逐步实施绿色化的实验教学模式，让学生在做实验过程中自觉养成绿色化的环保意识。

5结语

化学化工专业范文第4篇

（1）掌握1-2个化工生产工段的主要工艺流程，生产原理及主要控制条件；

（2）掌握1-2个主要化工设备的工作原理，结构特点和操作条件；

（3）了解化工生产中的检测知识和质量保证体系，以及原料、成品、半成品的性质规格与用途；

（4）了解化工企业供水供汽等辅助工段的状况、“三废”的基本治理方法和治理工艺；

（5）了解化工生产的组织方式及技术管理方法；

（6）培养应用所学基础课知识和技术去解决生产问题的能力；

（7）建立初步的工程技术观点；

（8）实习结束，要求每位学生写一份实结，每个小组分别写一份小组实结。

二、实习目的和基本要求

工业实习是高等院校应用化学专业学生非常重要的实践教学环节，可以使学生进一步了解我国（或本地区）化学工业发展的现状，学习工人、工程技术人员及科技人员的崇高品质和敬业精神。工业实习将专业理论知识与实际相结合，培养学生树立实践观念、创新精神和独立思考的能力，从而达到巩固、加深和拓宽课堂所学专业基础知识的目的，并通过工业实习，使学生更加热爱专业，提高学习的自觉性。

本课程的实践教学活动内容以生产实习为主，主要包括对化工企业生产特点、与实习内容相关的化工生产原理、生产工艺流程、主要设备、产品检测技术及厂房结构等的初步了解。另外，在进入厂区内参观生产装置之前，须进行必要的安全教育，以确保整个实习期间的生产安全和人身安全。

三、实习地点：

*化工股份有限公司

四、实习方式及时间安排：

1、实习方式：集中实习（四组轮换）

2、实习时间：6周

每次轮换对调实习应提前安排好计划，不仅每个学生和教师要知道，还要提前递交实习工厂和车间。

3、具体时间安排：

第1周（7月16日—7月22日）

要求学生做好此次实习相应准备工作（如火车票联系、住宿地点的确定、生活用品的准备、应急药品的携带等）；系里召开实习动员大会（7月19日，周四下午3：00，地点：化阶），布置专业实习工作要求，7月21日出发赴*。

第2—5周（7月23日—8月18日，为下工厂时间）

第一实习组：下到净化分厂；

第二实习组：下到合成分厂；

第三实习组：下到硝酸分厂；

第四实习组：下到硝铵分厂。

注意：实习1周以后各实习组岗位轮换对调！

化学化工专业范文第5篇

一、优化专业建设条件，维持培养方案的活性效应

为了积极适应我国经济结构调整和战略资源规划标准条件，内部人才市场应该结合国际竞争能效扩展基础进行系统认证和专业建设模式调整，争取细化教学改革内容，最终形成与社会主义市场经济体制交相呼应的学科规划体制格式，促进创新型人才的挖掘和强化力度。目前大部分院校，在化学专业建设和人才培养目标上主要遵循专业认证背景下的化学工业管控理论渗透规则，争取与创新化学工业模型样式相协调。结合某地方院校化学工业发展形势和技术人才标准设定现象实现统筹观察，涉及充满地方特色的大口径扩展举动比较频繁。一直到整体专业建设活动布置完善过后，关于专业项目整体的师资团队构建和实验设施调用工作开始大面积运作起来，为了尽量维持教学质量的先进规划优势，过程中应该主动研究国内外领先技术样本的控制效用，最后为当地化工类人才聚拢探寻科学延展措施。根据社会过渡和专业协调标准分析，有关化工专业课程和实践活动的安排活动，主要借助知名院校的课程规划系统进行同步验证，将重要结果提炼完毕并制定适合该校应用的课程归控体系。其实就是围绕课程设置的指导价值、应用前景，进行高分子材料搜集和化工工程创新发展条件的设计定位。全新的专业培养机制在相对陈旧的化工专业渗透模式结构之上进行高分子材料应用观念的灌输，包括聚合物加工工程等，同时不忘材料基础验证机构和深加工技术提炼部门的设置。

二、完善专业实验设施，提升人员创新技术应用实效

系统的设施布置条件是专业综合发展的必要前提，为了进一步扩充高校化工专业学生的技术实践掌控能效，积极开发人员创新开发能力，需要针对实验项目建设工作进行仔细斟酌。该类专业自从建立以来长期受限于经费问题，令相关课程设置和资源规划同步效应严重下降，大部分业绩也只是根据验证性实验环节提炼，这与创新优势条件开发理念存在较大出入。截止至今，国家教育机构针对此类问题开始进行全面应对，争取发放合理项目开发资金，为高校化工专业优良发展提供不竭动力。现下化学工程专业实验设施的供应质量已经足够优越，涉及仿真模拟实验室和高分子学科项目开发等接连不断涌现。首先，加大专业项目的资金注入数量，为高分子材料加工实验专属操作空间提供建设基础，针对仿真实验流程实现全程跟踪式调查和经验梳理；其次，维护实验室内部管理体系规范实力，全面提升设备应用效率，稳定课程设计和实践机遇的平衡进展优势。

三、积极开展教学改革活动，提升教学调控质量

近几年来，化学工程和工艺专业规划条件逐渐丰厚，不同创新格式的技术项目争相涌现，环境和材料考量学科的交融效应也活跃起来。结合全新内容体系归控标准分析，将近期科研成果和实验经验全部融入课堂教学环境之中，能够带动教学改革效益的突飞猛进，同期提升学生知识跳跃幅度。高校专业教育人员应该主动引领学生开展学术探讨活动，重视他们在实验活动和理论学习环节中的主体地位，争取全面开发其学习主动意识和创造精神；尽量将课堂教学内容进行缩减，为学生自主学习创造一定的适应空间；运用案例和归纳教学方式，结合计算机网上资料阅读，丰富人员综合技术的扩展条件。

四、结语

综上所述，关于化工专业的长期可持续发展和内部活力支撑，需要借助学生主观学习动力和技术应用潜力进行长期活性元素灌输。目前我国经济建设水平不断提升，涉及综合技术项目的开发工作节奏也显得急躁起来；对于化工专业建设工作人员来说，需要联同系统性的设施布置和先进实验验证项目开发，积极稳固综合人力资源的开发动力，为我国相关行业的发展提供更加优质的贡献力量。

作者：柳钢单位：广西金桂浆纸业有限公司

第二篇

一、煤化工特色建设的背景

1.煤焦化技术的主流地位

煤焦化技术以其应用技术娴熟、应用范围广泛和应用效果良好的特点成为煤化工发展的主要手段。就目前我国的煤炭储备量分析，在60年内，我国钢铁冶炼过程都将都会采用用焦炭作为主要燃料，并且以还原剂作支撑并运用高炉加热的方法进行。

2.节能减排为首要目的

新型的煤化工建设倡导降低环境污染、实现社会经济的可是续发展。发展煤化工建设必须本着以节能减排为首要的目的进行。发展以低污染、高治理、多维护为主的新型煤化工建设。

二、发展化学工程与工艺专业原则

1.市场需求由于社会经济的发展，各个企业和毕业生之间存在着双向的选择现象。企业需要专业知识和能力更强的人员为其服务，因此，在发展高校化学工程和工艺专业时，必须注意其市场需求。尽可能多的针对煤化工市场上出现的一些问题对学生的专业能力进行培养。

2.创新原则与传统的煤化工产业相比，现代企业和新型的煤化工产业更加需要创新型人才。化学工程与工艺专业的课程应该从帮助学生树立正确的学习观念和学习目标、养成学生自主创新习惯和提高化学工艺的创新能力等方面开展。

3.稳定发展原则化学工程和工艺的特色发展是一个不断建设和积累的过程。通过发现其发展过程中的不足来完善特色的专业体系。使其在一个相对稳定的环境下进行发展和进步。

三、发展特色化学工程和工艺的措施

1.转变教育理念教学观念和对专业建设的指导思想对于教学的方向和专业进程的发展以及专业的教学成果具有较大的现实意义。而对于化学工程和工艺专业的特色教学建设是培养我国煤化工人才和发展我国煤化工产业的重要措施。通过不定期的开展教育工作者的思想总结来了解教育工作者的教育观点和教学理念，通过指出教学理念上的偏差来更好的指导教育工作者的工作，通过定期的对教育工作者的相关工作进行考核来发现专业教育教学中的问题。

2.丰富课程内容针对日益扩大的市场需求和企业对招聘人才专业性和知识多样性的愈加重视，传统的化学工程和工艺课程已不能满足企业对于人才能力方面的要求。这就要求高校在保证实现专业目标的基础上，丰富课程内容，增加实践活动，使学生在学习阶段尽可能多的积累企业招聘人才时所需的知识，扩大高校学生的知识储备量，提高毕业生的专业水平。

3.理论与实践相结合在建设特色的化学工程和工艺专业的过程中，要特别重视理论与实践相结合。有关高校需要结合企业，为学生提供更多的实习机会。让学生们将学习到的理论应用到生产实践当中去，通过发现实践中出现的问题来提高自己解决专业问题的能力，培养其独立工作的的能力，从而提高自身的专业水平和专业素质。

4.推进课程与教材的改革课程建设作为实现教育目标的的主要手段，对特色专业的发展具有较大的促进作用。学校应通过对现有课程的改革，将不同学科之间进行有机的融合来推动特色专业建设的发展。其次，通过加强教材的改革，丰富教学内容，也是有利于特色专业建设的必要措施。例如可以在化学过程和工艺专业中加入材料学和物理学等知识；在化学工艺设计中加入经济学等知识，使得在保证化学工艺特色发展的同时也为社会带来较大的经济效益。

5.健全监督机制有质量保障的特色化工建设才能有效地促进我国的煤化工产业的发展和进步。通过建立健全的监督体质、创造良好的教学环境和教学条件、规范教师的教学行为和提高教师的教学能力来完善特色化学工程和工艺的建设。

四、总结