环境科技论文范文第1篇

主要表现在以下几方面:第一，生态环境建设的基础设施与科学管理水平，很难适应生态城市发展的需要，特别是城市环境治理与垃圾污染的状况依然十分严重。第二，城市生态环境质量提高缓慢，不能满足生态城市健康发展的需要。比如，城市生态绿化的总量还很是不足；一些城市盲目地削山、平沟、填河等等，严重破坏原有自然地貌，加剧了生物物种、古树名木和湿地资源的丧失。第三，城市生态环境建设的科学规划与科技应用水平有待全面提高，交通拥堵、热岛效应和绿地不足等问题成为生态城市的顽疾，脏、乱、差的恶劣环境还大量存在。第四，城市居民的生态环境观念还很淡薄，随意丢弃生活垃圾随处可见，特别是一些自然界不可降解的生活垃圾，如塑料制品、电池以及其它化学合成制品等，常常与普通生活垃圾混装，给处理工作造成困难，从而带来严重污染的环境污染。

2发挥科技传播功能促进城市生态环境建设

2.1多方联动，整体推进城市生态环境建设城市生态环境建设，首先必须加大生态环境科技传播力度，建立起政府全力主导、市场逐步推进、公众积极参与的新机制。政府全力主导，就是政府要科学有效地引导、规范和维护、激励全社会性城市生态环境建设行为。市场逐步推进，就是将经济价值观念体系引入生态环境建设，建立与推广市场机制。公众积极参与，就是要让公众积极参与生态环境建设决策与环境保护监督，并鼓励公众参与生态环境建设投资等。

2.2科学规划，保障城市环境基础设施建设在生态城市建设中，必须科学合理地进行总体规划与体系规划，要把注重保护生态环境作为生态城市建设规划的重中之重，合理布局城市与区域内重要的环境基础设施，有效安排建设用地，切实保障城市污水与垃圾处理、园林绿地等项目的建设需求。城市环境基础设施，是生态城市基础设施的重要组成部分，必须按照城市总体规划的要求，统筹考虑，协调管理，发挥生态城市建设的综合效益。

2.3加大力度，强力推进城市环境综合整治城市生态环境建设，还必须坚持可持续发展战略思想，强力推进城市的生态环境整治，下大力气创建一个人与环境和谐共处的良好环境。要以建设生态型、资源节约型城市为目标，不断加大城市环境综合整治力度，加强生态环境建设，保持经济与环境协调发展。

2.4有效管理，科学规划城市污水和垃圾处理城市的生态环境建设，下大力气减少城市污染是当前的一个首要任务。要以创建生态型、资源节约型城市为目标，积极用循环经济观念来指导城市的污水与垃圾处理。要加强生态城市水资源的管理，加快规划建设污水处理设施和再生利用设施建设，从源头上减少污染排放，切实提高垃圾处理无害化水平。

2.5提升宣传，引导公众自觉保护生态环境在城市生态环境建设中，必须积极提升科技传播力度，切实增强公众的生态环境意识，使广大居民认识到自己在大自然中所处的位置，认识到自己应担负的环境责任，增强良好的自我调节能力，积极维护城市生态环境系统的高质量运行。要从普及生态环境知识入手，通过各种教育以及宣传渠道向各级干部和群众普及生态学基础知识，使其掌握生态学的基本原理，了解自然资源的价值、自然环境的功用、人在生态系统中的作用和地位，引导广大公众自觉地保护生态环境，积极参与城市现在还发展到得到更广泛应用的微博。教师可以使用博客或微博平台知识与教学思想，与学生交互。4）BBS。教师可以在网络上通过电子公告牌系统（BulletinBoardSystem，英文缩写BBS）教学内容，师生可以通过BBS进行丰富全面的交互教学，可以讨论问题，也可以通知，新知识点，也可以提交作业。5）微信。做为一款实用的个人通讯软件在近年得到广泛的应用，目前大多数手机都支持微信，通过二维扫码，加公众号等可以方便地让学生添加微信。教师可以把教学内容发到微信上，学生可以通过手机微信客户端与老师实时交互，当然更成熟和得到最广泛应用的还有实时通讯软件QQ。6）YY语音。YY语音是一款集多功能为一体的综合型即时通讯软件。由于YY语音的高清晰、操作简便、分享性好等特点，越来越多的教育行业已经使用YY开展网络教育，比较著名的有外语教学频道、平面设计教学频道、心理学教育频道、注册会计师教学频道等等，在电脑端和手机端安装后即可进行视频学习与交流。7）飞信。飞信是中国移动推出的综合通信服务，基于真实的移动手机号码运行，可免费无限制地向飞信上好友信息，在近几年得到较好的发展。它融合了免费短信、语音、文件传输等多种通信方式，实现移动用户网络、互联网、移动互联网间的无缝通信服务。在教育方面，可以通过飞信和移动手机组建一个实时的到达手机终端或PC机端的信息收发系统，方便教师与学生、家长之间的信息沟通。也可以基于班级或校级组建一个小型的信息交流平台。类似的有中国联通的超信，中国电信的班级云等信息传播与交流平台。另外还有很多相关的新媒体技术手段，尤其是基于移动手机终端的大量应用也可方便地应用于现在教育教学应用，如掌中英语、有道词典、超级课程表、沪江英语、金山背单词、考试100、驾考宝典等，在此不一一列举。

3新媒体在教育教学中的存在的问题与发展前景

环境科技论文范文第2篇

一般认为，大数据是由数量巨大、结构复杂、类型众多的数据构成的数据集合，是基于云计算、通过数据整合共享、交叉复用形成的智力资源和知识服务能力。通常认为它具有下述“四V”特征：

1.1数量大（Volume）。大数据的数据量级已发展至PB（1000T）、EB（100万个T）乃至ZB（10亿个T），可称为海量、巨量乃至超量。

1.2速度快（Velocity）。大数据往往表现为高速实时数据流，时效性非常高。因此对处理工具的要求很苛刻，软件工程、人工智能、机器学习等都应引入。这是区别于传统数据最显著的特征。

1.3多样化（Variety）。数据种类繁多，形式多样。包括各种信息及其网页、图片、音频、视频、图像与位置等存在方式。

1.4价值高（Value）。大数据数量越庞大，价值越高，真实性、可靠性越强。但同时无效信息也越多，需要通过强大的机器算法对数据迅速地“去粗取精”，否则也只能望洋兴叹。

2大数据对科技咨询业发展的影响

2.1拓展业务空间大数据信息对应的是高速实时数据流。这些数据流往往能产生难以想象的作用，其能量也将被层层放大，还有可能在另一个看起来毫不相关的领域得到应用。大数据环境下的科技咨询就将具有全球性、战略性意义，业务范围和服务空间都将得到迅速拓展。科技咨询各相关要素，如科技资源、科技人才、创新需求、创新环境、创新成果等的疆界，将受到大数据浪潮的冲击。同时，落后地区和难以涉猎领域的业务也将在其带动下快速提升。

2.2规范咨询决策大数据将改变科技咨询决策方式，使其进入“数据驱动型”决策模式。因为面对大数据的潜在价值，决策者不仅要使用新的技术，还要改变目前的决策过程，政府也将更有效率、更加开放、更加负责。因为引导政府决策的是基于实证的事实，而不是意识形态，也不是利益集团在政府决策过程中施加的影响。

3大数据环境下科技咨询业发展道路

从上面的分析不难看出，大数据将给科技咨询业带来无限的生机和活力。科技咨询业应抢抓机遇，跨越发展，走规模化、信息化、科学化、现代化的可持续发展道路。

3.1挖掘大数据，促进规模化发展我国科技咨询业规模较小，究其原因，一是咨询市场还没有完全放开，市场主导地位没有显现，资本缺乏信心。二是科技咨询价值没有得到广泛认同，潜在需求得不到释放。三是现有机构没有形成专业分工和自主品牌，无法带来规模效应。然而，在大数据时代，最重要的生产资料———数据将自由地流动起来，推动知识经济和网络经济的发展，传统经济体制机制对科技咨询业的束缚将大大减轻，“得数据者得天下”将成为共识，市场将发挥主导作用，吸引大量资本进入，促使机构快速升级。同时，随着竞争的加剧，咨询质量、咨询价值必将得到提高和认同，潜在的需求必将迸发。

3.2利用大数据，加快信息化进程目前我国科技咨询信息化建设大致经历了计算机初步应用、管理信息系统应用和互联网技术应用三个阶段。随着时代的发展，大数据将掀起新一轮信息化革命。科技咨询业必须充分利用大数据技术，在政府引导下，进一步完善信息化工程，建立基于大数据的科技咨询信息平台，实现在虚拟空间中不同信息资源的快速整合与对接，提高咨询要素使用效率和运行主体工作效率。

3.3凭借大数据，提高科学化水平大数据的客观实在性和真实可靠性并存。对大数据进行深度挖掘，可以提高科技咨询科学化水平。首先，基于大数据，科技咨询信息的真实性有了更大的保障。其次，依据大数据特征，可帮助制定更为科学的咨询战略、方案和计划，同时降低过时咨询、无效咨询的风险。再次，基于大数据，科技咨询具有更强的针对性。咨询师可以深度分析、挖掘最高管理者的知识结构、创业经历、行为习惯等信息，准确把握其管理理念。最后，通过对大数据的分析、挖掘与利用，可最大程度地减少因数据不全而带来的负面作用。

3.4依托大数据，实现现代化转型随着时代的发展，传统的咨询工具、内容、形式、速度、效率等越来越不能满足现代社会发展的需求。依托大数据，可以实现科技咨询向现代化转型。首先，大数据环境促使科技咨询必须运用现代化咨询工具。如，大数据的超大量级迫切要求科技咨询设备现代化、信息数字化。其次，大数据促使科技咨询内容、形式现代化。现代社会工作、生活节奏很快，简洁实用、形式新颖是对科技咨询工作的新要求。形式多样的大数据正好为科技咨询提供了便利。再次，快速、高效是现代化的重要特征，而高速实时的大数据则要求科技咨询处理工具快速演进、高效运行。最后，大数据的基本特征决定了科技咨询必须进行全方位的改革创新，紧跟现代化发展步伐。大、多、真、快、稍纵即逝的大数据要求科技咨询必须借助移动互联、云计算、软件工程、人工智能、机器学习等手段，优化资源配置，建立高智能科技咨询协作平台，向科技咨询现代化迈进。

4总结

环境科技论文范文第3篇

1.科技英语教学现状中生态主体的分析。随着我国高等院校不断扩招，科技英语生态系统中作为生态主体的学生的数量不断增加。而且学生英语水平参差不齐，生态系统中的“种”各有差异。为了减弱限制因子的影响，增强教学效果，达到科技英语教学的生态平衡，大多数高等院校打破学院和专业的限制，以学生的英语基础水平为标准对学生重新进行分级，组成跨院系并适合学生发展的新班级。从表格中可以看出，某高校在研究生科技英语教学中也采用分级教学方法，以大学六级考试成绩为标准，将各学院学生分为A、B两级，大学英语六级考试成绩高于425分的学生编入A级，其余的编入B级。首先，从生态系统中“种”的层面来看，该校根据学生这一生态主体的多样性，采取分级办法增强教学效果。其次，从“种群”的层面来看，学校根据其物质资源和师资力量，招收了1471位研究生（除英语专业外）。但分级的各班并未控制班额。据调查，在6个A级班中，只有一个班少于30人，其他分别为58人、59人、77人、48人和56人。科技英语本身是一门实用性比较强的课程，需要学生参与实践，而这种大班教学模式大大降低了每位学生的参与机会。从“群落”的层面来看，教师种群和学生种群是互利共生的。因而，师生各自的变化都会影响对方。在某高校，代课的13位教师并非都是专攻科技英语教学方向，部分教师同时兼任其他英语方向的任课教师，专业水平各不相同。有些教师观念陈旧，教学方法传统，不能将科技英语教学与学生实际需求相结合，造成学生学习兴趣不升反降。师生种群之间本应和谐共生的关系存在裂缝，不利于整个教学生态系统的平衡。

2.科技英语教学现状中生态环境的分析。许多研究表明，教学生态环境的变化会影响教学效果。通过对某高校科技英语教学生态环境进行分析，笔者发现了一些不和谐因素。

（1）科技英语教学生态环境中物质教学环境的分析教学物质环境中教学时间、教室等的变化均对科技英语教学有影响。从教学时间来看，科技英语课程每次课为两个学时，一周两次课，平均一周就要完成一个单元的教学任务。词汇量大、专业性强，使得科技英语教学变得更为复杂，教学任务的完成效果大打折扣。从教学空间来看，教室的大小对科技英语教学有制约作用。在某高校研究生英语的25个班中，23个班的人数多于45人。这种庞大的班级基本以教师为中心安排课堂活动。因为人数众多，这23个班的科技英语课程都被安排在了多媒体教室。多达87人的班级被安排在了可以容纳100人的多媒体教室是合理的，但是B级15班49位学生被安排在了可以容纳150人的多媒体教室。教室的空旷感增加了学生的心理压力，学生因此沉默不语，参与积极性大大降低，不利于科技英语这门实践性强的课程顺利展开。各多媒体教室配备计算机、投影仪等教学设备，教师可利用先进的教学设备，展开丰富多彩的课堂活动。只是教师基本都是提前做好课件，整个教学过程跟随课件展开。教师充当放映者和解说者的角色，而学生变成观看者和聆听者，主观能动性的发挥受到限制。

（2）科技英语教学生态环境中精神环境的分析精神环境既包括科技英语教学信息、内容、方法等，又包括师生情感。某高校开设科技英语课程的目标是发展学生英语综合运用能力，重点培养学生英语读、写、译能力，促进学生专业学习、科研和国际交流。然而作为高级专业型人才的研究生在面对国际间丰富多彩的交流时，听、说能力亦是必不可少的。其次，《科技翻译与写作》和《科技英语阅读》两套教材单纯从内容来看是比较丰富和全面的，但25个针对院系和专业而分的所有班级都使用这两套教材，就显得过于宽泛了。如让计算机专业研究生学习转基因食品类文本，这与学生的需求极不符合，学生的兴趣自然会降低。此外，科技英语教学采用集体授课模式，还是以教师为中心。如在《科技英语阅读》课堂上，A部分的教学就像基础英语，以教师的精讲为主，课堂活动方式单一。对于教学的评价，学校统一命题，A、B级同卷的考核内容，对A级学生来说有可能偏简单，考察不出学生的真实水平。对B级学生来说可能偏难，同样考察不出学习效果。如此，分级也就局限在了形式上，长此以往，科技英语教学效果难以保证，促进学生专业学习、科研能力和国际交流能力提高的教学目标难以实现。汪霞指出：“情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。所以，成功的课堂更依赖于课堂上师生的内在状况及彼此的互动与交往。”因此，和谐融洽的师生关系有利于科技英语教学活动的展开，反之亦然。多媒体授课方式，教师容易忽视师生间的互动，大班授课使每位学生参与课堂的机会减少，师生关系疏远，造成学生归属感降低，情感缺失。

二、基于生态学原理的科技英语教学的相关思考针

对某高校科技英语教学现状，笔者借助生态学的观点提出相关思考，旨在最大程度上提高教学质量。

1.遵循阿里氏原则，控制生态主体人数。阿里指出生物的群居程度影响群体动态。班级作为正式的群体，有自己最适当的群聚度，不适当的密度会对班级教学活动和效能的发挥产生影响。尤其对科技英语这样实践性特别强的课程，会因为实践机会过少，影响更甚。因而，学校应加大对教学资源及师资的投入，尽可能将班级规模控制在30人以内。当然如果条件不允许，教师可采取适当方法进行调整，如提供不同话题让学生以小组形式讨论并发表看法或组织辩论、演讲、情景对话等为学生创造参与机会。

2.遵循耐度定律和最适度原则，优化教学内容和方法。教育生态学认为量力而行、尽力而为就是遵循了耐度定律。而且在教学这个生态系统范围内，各生态因子如教学内容等都有最适应的度。各专业学生局限于学校的指定教材，涉及领域不具有针对性，超出了最适的度。教师在科技英语教学中，可以根据学生需要，从所带班的专业入手，多关注本专业最新的研究成果，选择本专业各种体裁的科技英语资料，使学生在熟悉科技英语语言特点的同时，增强趣味性和实用性。在教学方法方面，教师可采取“听、说、读、写、译”多元一体的方法，避免单一的灌输式方法。在教学考核方面，考核方式应与教学模式相匹配。尤其在闭卷考试部分，试题难易度要与不同等级学生的能力相匹配，切勿过难或过易。总之，各生态因子在教学活动中达到最适度，有助于教学效率最大化。

3.降低花盆效应，提升学生实践能力。生态学中花盆效应也叫局部生境效应，即生态个体和群体在人为创造的适宜的环境下生存和发展，一旦脱离这个小环境就失去生存能力。科技英语教学正是在教师精心创造的小花盆里进行的。如在《科技翻译与写作》课上，学生从词语、句子、语篇三个方面学习科技英语的特点和翻译方法。而课文、注释、词汇、练习和文体特征是《科技英语阅读》课教师精讲的主要内容，涉及各领域话题的阅读供学生课后自主进行。但是当学生在实际生活中给予一篇文章需要阅读翻译或在学术交流会上需要发表自己见解时，又会有些无从下手。因此，教师改革教学策略，适当拓展课堂，面向社会需求也就成了必需。利用学校的有利资源，与本专业其他教师相互借鉴，引导学生积极参与学校举办的国际交流会、讲座等课外活动，尽力创造真实的实践环境，都可提高学生的实践能力。

4.明确生态位，促进师生发展。在生态系统中，每一个生态主体都有自己独特的生态位，并在一定时间和空间内发挥着相应的功能，借以维持整个系统的平衡。为了实现科技英语教学这个生态系统的可持续发展，每一个生态主体都应尽力找到适合自己的生态位。教师作为课堂活动的引导者，首先要定位自己在课堂教学中的生态位。教师应该起主导作用，以学生为中心和主体，引导学生自主学习，指导学生合理利用资源，为学生多提供实践和学习的机会。其次要拓展教师的生态位，一方面，教师除具备已有的能力外，应多进行科研学习，树立自己在科技英语专业领域的权威。另一方面，教师需优化自己的思想，汲取新的特色专业知识，开阔视野，并将新的知识融入科技英语教学中。而学生作为另一生态主体，应找到自己的生态位，即主体地位。加强自身修养，增强参与课堂的自觉性和积极性，充分发挥主观能动作用，优化自身的生态位。

环境科技论文范文第4篇

在现阶段的发展过程中人们对环境的了解逐渐加强,关于环境的科学也在快速的发展,环境科学是一门综合性的科学,主要是通过定量以及跨学科等方法来对环境系统进行深入研究的一门科学,在环境的问题上所涉及的内容也比较的广泛,故此一些法律以及经济等知识也在这一科学当中有了应用,以此来探寻人类社会和环境的和谐发展以及可持续发展方法。在这一环境科学当中主要是由生态学以及环境化学和大气科学等学科构成,在这些学科知识的共同促进下对环境科学起着推动发展的作用。

2计算机技术对环境科学的意义分析

我国的计算机技术在近些年有了很大的进步,但在环境科学的领域当中的应用首先是在环境污染综合监测中心当中,最为主要的是对某地区的大气以及水质和噪音等进行监测以及数据上的处理。计算机技术在环境科学当中的应用有着重要的意义,首先它能够定时通过遥控系统来向观测站发出命令,从而使得各个观测站进行测量,在计算机技术的支持下可以将数据传输到计算机的存储器当中,这样对人们对环境数据的分析起到很大的方便作用。计算机软硬件技术的发展也使得有着更高运算速度以及数据处理能力,操作简单并有着很好的经济性,从而在环境科学当中的应用更加的方便。在这一过程中即使是非专业的计算机操作人员也能够通过微机定量来对环境污染中的转变和迁移的规律进行研究以及对环境的发展趋势进行高效的预测。计算机技术的发展使得复杂的问题能够容易得以完成,从而为更加确切地对环境的质量科学制定指标提供了重要技术支持以及精确的数据支持。

3计算机技术在环境科学当中的具体应用

环境科学中对计算机技术的应用是从多层面进行的,计算机的多种技术对环境科学的多层面有着相对应的应用。在计算机的关键技术上有图像的处理技术,主要是对图像进行获取以及存储和传输等,数字图像在计算机上是依靠着位图形式存在的。另外还有数据库技术,其主要起到数据的保存作用,目前最为常用的数据模型有网状模型以及层次模型两种数据模型,对环境监测数据的处理有着重要作用。在计算机技术的控制技术方面主要就是自动控制,在控制器的作用下将生产过程自动地按照预定规律进行运行。还有软件技术以及网络技术和人工智能技术、3S技术,值得说明的是,在3S技术当中主要包含了全球定位系统以及遥感技术和地理信息系统技术,虽不在计算机技术的领域但是这一技术也在环境科学当中发挥了重要的作用,将其和计算机技术得到结合能够更加高效地对环境科学进行研究。在对计算机技术进行简要阐述之后,在环境科学中的具体应用上就要将这些技术进行综合探究。在计算机技术在环境科学中进行应用中首先在环境影响评价以及质量平面发挥的作用,在城市以及海域和地下水等环境质量评价当中还可将3S技术当中的GIS技术进行制作专题图片,这样能够使得用户在全要素的地形图上得以输出同时也能够根据图像了解污染源的分布情况以及大气质量的功能区划分。然后再通过计算机技术中的数据库技术对环境空间数据进行建立,如对工厂以及交通等污染源的数据和属性等,还可对环境质量信息数据进行及时的建立,如水质量及空气质量和噪音等方面的质量进行数据的建立。另外,地理信息技术还能够将环境信息和地理位置进行综合性的处理和管理,通过计算机来实现空间数据的输入以及查询和分析等。

通过计算机技术还能够对环境进行实时的监测分析,在这一过程中主要包含着水质以及大气和土壤等环境的监测,另外还能够对一些有着放射性的物质以及噪音污染等进行检测以及分析。在这一过程中会存在着时空因素的影响,故此还需对相关的技术进行改造,要能够确保连续性,在具体的检测分析过程中要能够采取自动和连续的监测手段相结合的技术系统和网络数据传输系统,这样就能够对环境的污染情况进行详细准确的分析检查。例如可以在对大气进行污染监测的过程中,应用RS监测技术对大气的污染分布加以绘制,还可根据不同类型的城市进行对固定区域采取光谱性质的划分,关键是要能够对这一污染状况通过多环节加以实施。在对水污染的治理过程中可以结合着网络智能监控系统进行实时的监测,在这一监测系统方面主要就是以信息技术为基础,然后对一些高新科技加以应用,再对区域以及流域的水资源信息进行获取、传输以及管理,在现代的水资源管理基础上将计算机技术作为应用基础优化配置,通过远程自动控制的技术对一些水利工程等进行科学的管理。在生态环境的保护上可利用3S技术进行监测,而环境规划以及环境的管理则要通过环境管理信息系统进行有效的管理,在计算机的软硬件以及网络通信设备的支持下将环境信息进行科学直观化的呈现出来,在管理的效率上能够得到大幅度的提升。

4结语

环境科技论文范文第5篇

传统的大学视听说教学模式单一，通常情况下，教师都采用音频文件播放听力材料，学生用英语回答教师设定好的问题，老师再对教学内容中涉及到的单词和语法进行讲解。现对大学英语视听说教学现状进行具体分析。

1.语言学习系统性单一网络学习系统自1998年来被应用到英语教学中，并日益受到人们的青睐。传统的英语教学，粉笔和黑板是老师的必备工具。借助多媒体网络技术进行英语教学，在施行初期取得良好的效果，但是在信息科技发展迅猛的今天，这种单一的教学模式已经不能适应现代学生的学习需要。

2.学生约束力差，学习效率低进入大学后，很多学生都放松了对英语的学习，自我约束能力下降。课堂学习中，老师需要一直对学习系统进行操作，造成了大量的时间浪费。老师虽然会安排对话活动，但时间短、频率低，不能充分考虑不同能力水平的学生。教程通常都是以课本为依托，内容具有一定的局限性，不利于学生视听说能力的培养，教学效果不好，学生学习效率低。

3.视听说训练途径单一大学生英语学习的大部分时间是在课堂上。课上不懂的问题得不到及时解决，课下又不会抽出一定的时间进行复习，无论是听力训练、口语训练还是写作训练，训练量都不大，无法巩固课堂上的新内容，视听说能力也很难得到提高。

4.学生处于被动学习地位传统的教学模式中，老师是课堂的主体，学生被动地接受知识，针对性练习通常也是乏味的。学生经常跟着老师的思路走，思维发散受到限制，学生不会进行主动思考，学习变成一件枯燥乏味的事情，学生积极主动学习的时间较少，不利于学习效率的提高。

二、计算机网络环境下的视听说课堂教学的主要问题

在实际的课程教学的过程中，还存在一些问题。首先，有的教师过分依赖计算机网络技术，有时不利于教学计划的顺利施行，无法区分教学重点和教学难点。其次，学生的主观能动性受到限制。计算机网络技术的使用，要求学生对知识进行特定加工，不利于学生的思维发散。影像资料的大量使用，会使学生产生视觉疲劳，注意力难以集中。再次，教师对相关软件有一定的依赖心理，不会进行改革、创新。

三、计算机网络环境下的视听说课堂教学的改革措施

1.对教师进行网络应用的培训计算机网络的使用，对任课教师提出了更高的要求，它需要老师对多媒体、计算机等技术进行灵活运用。对高校英语教师而言，计算机的使用能力有限，这样对顺利展开教学活动产生了障碍。所以要对老师进行针对性培训工作，认真学习计算机的有关知识，保障教学活动的顺利进行。

2.转变教师的思想观念传统的教学模式中，教师是课堂的主体，学生处于被动地位。计算机网络环境下的视听说课堂是要发挥老师的引导者作用，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。应当转变教师的思想观念，对学生进行积极引导，摆脱对老师的依赖。同时要将网络教学进行落实，做到老师与学生可以随时随地进行交流，学生根据自己的需要进行学习和巩固。将被动学习转变为主动学习，提高学生的自我约束力，保障计算机网络发挥其现代化的优势，确保网络环境教学的顺利进行。

3.充分利用好各种辅助性工具老师应该根据学生的实际情况开展网络视听说课堂教学活动，建立相应的网络教学系统。网络视听说课堂的内容包括资源下载、资源上传、教师答疑、学生互动、相应测试等。网络教学内容应当包括教材中的所有内容，要对每一个环节作出详细的注解，同时教师也应上传一些与课程相关的教材。资源上传的内容也要包含一些影像资料，对其中的听力材料也要及时更新，同时要创设一定的情景对话，营造出良好的学习氛围，最终完成教学目标。

四、结束语