英文电影观后感范文第1篇

电影《烈火英雄》讲述了滨港消防支队在面临港口特大火灾时，全体消防员们不惧危险逆火而战，最终成功扑灭大火保护了全市人民的生命及财产安全的故事。这里小编给大家分享一些《烈火英雄》电影观后感800字范文，欢迎阅读!

《烈火英雄》电影观后感1

电影《烈火英雄》是首部聚焦消防指战员、展现特大火灾营救现场的电影，由刘伟强、李锦文担任监制，陈国辉执导，黄晓明、杜江、谭卓领衔主演，杨紫、欧豪特别出演，侯勇友情出演，张哲瀚、谷嘉诚、印小天、高戈联合出演。

消防员是个伟大的职业，他保证了我们的生命财产安全;消防员是个危险的职业，火舌贪婪随时都可能吞噬他们的生命;消防员是个重要的职业，他们时时刻刻都准备着赶赴火场，解救危难中的人群。赴汤蹈火，保家卫国，铮铮铁骨火尽显英雄本色。

他们是一群可爱的人。炎炎夏日里，他们顶着高温酷暑，身着厚重防化服，第一时间在抢险救援的事故现场冲锋陷阵，每一次出动，都面临生与死的考验。天寒地冻里，他们紧握冰冷水枪，双手龟裂，手掌开裂的血与水融为一体。在我们阖家欢乐，尽享天伦之乐时，他们仍然工作在岗位上，默默无闻，保护我们的安全。

他们是一群可敬的人。他们工作在水火之间，生活在半醒半眠之中，生存在生死各一半中。他们将生死置之度外，职责之所在，心之所在，他们将人民的安全放在心中第一位，抛开个人私欲，一心为公，英勇无畏。凤凰涅盘，只为在生命中得到永恒，我们的消防人员，在水波里起舞，在大火中奔腾，只为对得起自己的那光荣的称号。

他们是党和人民的忠诚卫士，是人民生命的保护神，在危难时刻挺身而出，救人出苦海，在你无助无援的时候出现在你面前的人，冲向火海抢救生命财产，消灭火灾不求回报。

他们用手中的水枪谱写着坚定不移的誓言，以青春和生命的代价塑造了无数个“不凡”与“伟大”。

通过观看电影《烈火英雄》让我对消防员这个职业充满了敬意。

《烈火英雄》电影观后感2

电影《烈火英雄》与其说是一部灾难片，还不如说它是一部主旋律英雄片，如果不是因为这部电影，你是否会想起天津滨海新区的那场大爆炸，你是否会想起大连输油管爆炸事件，你是否会想起119这个让人心安的电话号码，你是否会想到这些“超级英雄”。不管影院里的冷气开的再足，我最后还是被震撼的热泪盈眶。

影片打动我的不止是情节，不止是震撼的场景，而是消防员不怕死敢拼的精神，这种精神竟然让我从头哭到尾，周围也不断传来低低抽泣声，其实，抛开这部电影是否拍的真实或者有不合理的地方，初衷都只有一个，那就是“致敬烈火英雄”。

这部影片最大的泪点在于，巨大灾难来临时生命的无助和脆弱，生死关头那些像向死而生的逆行。

在郑志为救中队战友们牺牲，被熊熊大火燃烧，将头盔扔向队长喊着“给我妈”那一刻，我仿佛已经看见一位老母亲抱着儿子的头盔哭到晕厥。还有江立伟为了关闭阀门磨烂的双手，在关闭阀门的最后一刻，被大火冲击牺牲，我甚至可以想象他的妻子和儿子那种绝望的心情。顿时觉得消防员的生命有时就是那么脆弱，他是多么的无助。救援成功后，战士们席地而坐，吃着鸡腿，队长把鸡腿放在郑志头盔前，哭的泣不成声，剧中的感情线，最终也没有一个完美的结局。

行文至此，才发现关于影片中的人物，想写的很多。舍己命护他命的郑志，舍小家护大家的徐小斌，事发前吵架事发后痛心的王璐，为以防牺牲而提前录制遗言的一行消防员，将队友骗至安全位置后自己独自关闭阀门的江立伟，胜利后啃着鸡腿难过得表情扭曲的马卫国，都成了脑海中擦不掉的泪痕。这些能让人有所触动的事，总会教人改一些该改的心灵。

也许，影片中大多数百姓的自顾不暇会让人失望。面对孕妇的孱弱，那扇始终关闭的大门让人心生隔阂。但，一个李芳没有放弃，便会有千千万万个李芳站出来。

因为唯有烈火，才有英雄。只要有烈火，就会有英雄。

《烈火英雄》电影观后感3

时隔半个月再次回想起这部电影的一些片段，或多或少都会有些意难平。这部电影是根据鲍尔吉·原野的一个长篇报告文学《最深的水是泪水》改编。这部作品主要是围绕着消防员以牺牲自己的生命为代价去维护国家及人民的财产安全。看完这部影片我的脑海里一直围绕着八个字“烈火无情，人间有情”，我觉得这就是这部作品最想要传达的一种精神，致敬我们伟大的消防员。

通过观看这部电影，我更加清晰和真实地体验了救火现场的危险，这种危险我觉得可以分为两种：一种是你想不到的，在貌似平静的现场中，在你看到的看不到的各个角落中，都有一些意外准备要了你的命;还有一种是你知道的，它就在你面前，随时准备要了你的命。那种体验，即便我再完全投入的去体会，我不敢说我明白，我只能说我佩服。

在和平年代，最危险的职业莫过于消防员了，无论是发生洪水还是火灾，哪里发生了险灾哪里就有他们的身影，每发生一场灾难，都会有不止一个的消防员牺牲，他们带给我们的感动太多太多，他们除了消防员这一个身份还是一个为人子为人父的普普通通的人啊。他们和我们都一样都有着凡人之躯，可就是这个身躯他们义无反顾的在人群中逆行去抢救那一个个生命。当灾难发生在眼前，作为一名消防员，他们的职业本能就是先救人，这种职业本能早就超过了人的`生存本能和功利本能。

看完这部影片带给我很大的触动，作为一名新时代的青年，我们要有迎难而上、挺身而出、承担责任的担当精神。在困难面前，我们要迎难而上解决问题，不应该先想的如何逃避。消防员是我们学习的榜样，在机遇与挑战并存的时代，我们要做到在平凡的工作岗位的最前沿，要有不怕苦的精神。每个人都有一份责任，但并不是每个人都能承担起这份责任，这份责任可能是对自己，亦有可能是对国家。所以作为新时代的青年我们要有承担责任的担当精神，要敢于承担责任，勇于承担责任。担当精神是中华民族的传统美德，作为新时代的青年我们要勇争担当精神的传承者。

《烈火英雄》电影观后感4

有这样一群人，他们平时，是父母眼中珍贵的宝贝，是妻子眼里值得信赖的依靠，是孩子心中最为崇拜的陪伴，然而，当他们踏上征程时，便俨然成为英雄，是战士，也是勇士。他们有一个共同的名字——消防人员。

怀着崇敬与钦佩之心，我踏入电影院，去感受《烈火英雄》所带给我的震撼与感动，尤其是当我得知这部影片是根据：大连输油管道爆炸事故”真实事件改编，更加为之所动。港区油罐失火，接连发生爆炸，十几个油罐之间的阀门未关闭，隔壁就是储存着苯、氰化物等危险品的化学罐区，但消防战士们却用了一晚上了的时间将局势转危为安，让我对这些面对大火没有丝毫畏惧的战士们更加尊敬。

在这部电影中，能够透过镜头，再次感受当时大火给人们带来难以预计的灾难，我们看到，在危难来临之时，真正勇敢无畏，将自己的生死置之度外的，永远是冲在第一线的消防战士们。“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”。他们是一批真正的勇士，当战士们冲进火场的那一刻，当他们奋不顾身、拼死与烈火战斗时，我的心都跟着纠结在一起，多希望他们能够平安归来。在观看影片时，我不由得想到近期发生的“凉山森林特大火灾，30名消防战士们被无情的大火所吞噬，但他们，却用自己的生命换来了森林的重生和群众的安全，在最美好的年纪里，或许他们也曾畅谈过自己的理想，他们也想拥有平凡却有幸福的生活，可是，当他们踏上消防这条路时，便义无反顾地为国家的平稳、为群众的安全做好了随时牺牲的准备，作为消防人员，他们知道大火的无情，知道哪怕迟疑一秒钟，便有可能带来更多的损失，他们懂得生命的可贵，即使给他们重来一次的机会，我相信，他们依然会选择义不容辞地到最危险的地方，哪怕只有一丝希望。

当消防战士们冲向布满烟火的战场时，他们身后背负的，是人民的嘱托，也是国家的希望，《烈火英雄》这部电影之所以被大众欣赏和赞叹，就是因为它毫无保留地展现了消防战士们在紧急时刻的勇气与坚持，或许我们大多数的人都无法成为那样的英雄，但我们理应为这些消防战士们减少一些不必要的工作，在平时重视消防安全，掌握安全意识，做到：在平日生活里要积极主动学习相关防火、灭火知识，提高全民防范意识，才能有效预防和减少消防事故造成的危害，进行消防安全培训和演练，有组织的进行疏散，提升大家的应急避险能力，同时也应该配备消防器材，不遮挡、不损坏消防设备，掌握消防器材的使用方法。

烈火无情，英雄无畏。作为一名管理站的安全员，在观影后，我更加意识到自己肩上的责任，那些在森立大火中牺牲的消防战士们，虽然你们已经离开人世，但你们的精神与力量却永远留在我们的心里，一个英雄倒下了，将会有更多英雄来传承你们的精神，更好地捍卫国家与人民的安全!

《烈火英雄》电影观后感5

前两天得空和爱人一起去看了电影《烈火英雄》，当时内心并没有对剧情产生太大的兴趣，只是大概了解到是讲关于消防员的故事，评分也还相当不错，就想着看看高评分的吧。

电影讲述的是滨港市海港码头发生管道爆炸，整个罐区的原油都顺着A01油罐往外流，化成火海和阵阵爆炸，威胁全市、全省，甚至是邻国的安危。慌乱的市民都四处奔进，一辆辆消防车却返向冲进火海并产生了一系列的救援。电影看完之后，好像让我真直实实感受到了消防员战士们他们到底会面临着多么令人可怕的工作环境和他们敢于牺牲自我的无畏精神。

他们没有很多时间陪伴自己的家人，却还要做好随时会牲永远离开的准备。无论在干什么，只要听到有出警任务，便会不顾一切的冲向火场。当我知道这部电影是有原型事件的时候，真真的打心里对消防员这一职业感到无比敬佩。以前还以为消防员就只是很厉害，以为对他们来说灭火轻而易举，却不道他们每一次任务可能都部是与死神的一次较量。因为毕竟还是电影，呈现给我们的一定还是有所保留的，可想而知现实中实际情况一定是比情还要惨烈。

当看到平时胆小却依然为战友葬身火海的时候，当看到为人夫为人父的队长选择让队员活着出去的时候，当看到即将成婚却因此一双爱人阴阳两隔的时候等等一系列情节，所有人都不禁掉下眼泪，泣不成声。

英文电影观后感范文第2篇

一、电影视听材料运用于英语口语课中的优势

1.趣味性、直观性。电影设置一系列戏剧冲突、故事情节引人入胜、配合优美动听的配乐，带给人美的享受，能充分的调动学生的学习积极性。英语电影呈现的画面与音乐能最大限度的调动学生的注意力，使思维更加活跃，感官更为敏锐，学生对于英语学习的厌倦情绪一扫而空，更加积极主动的投入到学习中来。教师精心选取具有代表性的、原汁原味、生动句型，合理设计课堂，深入挖掘电影情节中的典型词汇、句型、英语文化和语言习惯，结合具体情节讲解，让知识在观看影片时不知不觉印入学生的脑海。电影能全面而真实地直观的展示英语语言，学生能预设情节的发展，并且利用多个感官去捕捉语言信息，能更好的理解故事发展脉络和剧中对白。影片渲染的环境和气氛还能让学生沉浸在英语的学习氛围里，不受其母语的干扰，给他们足够长的时间去围绕一个或多个主题听、读、看和感受，加强他们与目的语的接触，积累语言的输人量。

2.审美性。英语电影故事情节引人入胜、配合精致的画面、优美动听的配乐，带给人美的享受，吸引学生全身心的投入到课堂中，学生注意力高度集中，有利于提高课堂效率。大量的英语浸润和听说是外语习得最重要、最有效的途径。电影能真实立体地再现英语句型的背景和使用环境。电影的对白往往能表达人物内心情感，富有节奏和韵律感，读起来朗朗上口。有些经典的台词，既包涵哲理，又具有美感，让学生感受不同的节奏、重音、语速中所携带的大量信息，既能积累词汇、掌握句型和语境，又能潜移默化的培养学生的语感。英语电影课教师要引导学生去发现美，去思索什么是真善美。

3.多元文化载体。电影是文化的载体。“一定背景下的一个国家的视觉特点，包括其建筑、习俗、气候、社会组成，都能够通过电影有效地描述出来”（Hill，1991）。电影艺术通过画面，声音能够跨越时间的局限，动态的表现不同时代，不同民族在风俗、文化、社会发展等各方面的变迁，剧中对白能够充分表明英语的发展和演化。通过英语原版电影学生能够更深入地了解英语国家的形成、民族风俗、发展轨迹、社会和性格特点以及各民族所独有的表达方式、发音方式、语言习惯、表情甚至手势等，从而加深对英语的理解。同时也能更好地了解语言中的文化现象以及语言与文化之间的依存关系，增强学生的跨文化交际能力。

二、英文电影运用于英语口语课的目的

1.学习自然、真实的英语语言。英语电影的口语教学，首先必须服务于语言学习。旨在让学习者进行多层次、全方位的接触标准、地道的，、真实交际中使用的自然语言。英语电影涉及不同时代、不同阶层、不同地域的典型语言。现实生活中也不全是标准英语。英语电影不仅能让英语学习者了解和熟悉英语国家人们说话的真实状况，为学生提供在社会生活的不同场合得体使用英语的感性素材。电影的来源广泛，能让学生习惯不同地区所形成的独有英语发音方法，不同的语音语调。这样，在生活中才能听懂不同口音的英语，和不同的人们对话才不会手足无措。

2.文化交际能力的培养。在语言的发展过程中，文化和语言是相互交融，共同演化的。不同时代的英语电影通过描述文化传统、风俗习惯等，能够展现不同时代的英语特点，外来词的融合，英语词义的发展。这不但有助于帮助学生了解英语语言的发展，同时，还能帮助学生了解，英语国家交流的方式、习惯、传统以及人民的性格特点，全方位的促进学生的语言实际应用能力和交际能力。

3.培养审美情趣和艺术修养。电影艺术是以镜头为表现手段的视听相结合的叙事性的艺术。电影中的画面、语言、音乐都是审美的对象。电影通常能将视觉艺术与文学艺术进行完美的融合，能通过大银幕震撼人心，能让学生得到极大的审美体验。电影不但是直接可视性的艺术，更重要的是它能鉴赏者引向内心深处，进而升华为一个主题，耐人寻味，富有意蕴。许多英语的名片佳作，宣扬人性之中美好与善良的一面，如《泰坦尼克号》展现人们面对灾难，坚持的儿童优先，女士优先。如《阿甘正传》对于人贵在坚持的阐述和战争的无言抗议。这些都给学生给人以思想的启迪，让人思索生命的意义。

三、英文电影运用于英语口语课中的步骤

合理的教学设计是实施上述各项目标的关键。英语语电影课上的语言学习以培养学生的实践口语能力、审美和为目标。教师应根据教学内容合理的选择英语电影。这项训练可以采用多种形式，其具体实施可以分为四步骤：观前预热、电影赏析、观后讨论和课后作业。笔者认为最为理想的是听写台词、模仿配音。

1.观前预热。

（1）作品介绍。详细的作品介绍是为了更有效的利用英语电影，有助于学生理解影片所表达的情感和主题。以《少年派的奇幻漂流》为例，可向学生介绍该片是根据扬?马特尔风靡全球的同名小说改编而成。由华人导演李安执导，影片讲述了少年派和一只名叫理查德?帕克的孟加拉虎在海上漂泊227天的历程。李安凭借《少年派的奇幻漂流》获奥斯卡最佳导演奖、最佳摄影奖、最佳视觉效果奖和最佳原创音乐奖4项奖项等相关资料。

（2）介绍生词、根据情节发展提出问题。课前让学生熟悉生词，教师在观看影片的基础上，根据学生的英语水平、故事脉络提出一些问题，可以是有关语言学习方面的，例如某个单词、句型或者俗语，也可以是关于情节发展和听力理解的。要求学生观看完后各列举出一些自己听到的觉得有用的句型和谚语。也可以安排一小段时间让听懂的学生对英语对情节进行简要复述，既考察了学生理解水平又帮助了理解能力较差的同学。

英文电影观后感范文第3篇

关键字：

英语电影 大学英语 课堂教学技巧

随着信息时代的到来，越来越多的教学媒介进入教学系统，对传统教学形式发出了挑战，并对教师的教学时代性和灵活性发出了挑战。而英语电影作为一种形象而生动的教学资源，如果妥善运用，会给英语教学带来事半功倍的效果。

英语电影对英语教学的必要性

英语电影可以提升学生的听说能力

学习英语的目的就是为了能够与世界进行更好的沟通，传统的英文教学使得学生只流于书面形式而没有勇气说英语。而观看英语电影可以让学生更加了解英语的发音、语法、常用句和语气，并且激起他们模仿英语台词的兴趣，再加上教师对台词的分析和对学生说英语的鼓励，可以更好的加强英语听说能力。

英语电影可以提升学生的翻译能力

众所周知，从过去到现在，中国人一直学习的“中式英语”和“哑巴英语”，这种教学模式下的学生不仅无法与外国人进行正常的沟通，而且无法正确理解英语的含义。而观赏和学习英语电影可以使学生改变对英语的固有印象，从电影的台词中知晓地道英语的表达方式和语气，改变他们对英语的错误理解，使其纠正错误的语法，灵活掌握对英语的释义，从而增强翻译能力。

英语电影可以使学生更好的了解西方文化

只有了解了国外的文化才能更好的学习语言，所以通过看英语电影，可以使学生更好的理解西方的文化，在对西方的文化了解和喜爱的基础上，学生会更主动、自主的进行更多英语学习。

英语电影在大学英语教学中的应用

既然英语电影对大学英语教学有着重要的意义，那么教师就要努力通过对英语电影的使用和挖掘，找出适合大学生的英语教学技巧和教学模式。

选择合适的英语电影

英语电影的选择也是门学问，教师在选择电影的时候，首先要贴近年轻人的口味，选择令他们感兴趣的题材，不过要避免暴力色情等内容的出现。其次，要选择有教育意义的电影，这样可以在学习语言的同时获得更多的知识和感受。最后，要选择台词发音清晰、语言优美、且带有中英字幕的电影，这样，学生才能学习最正确的英语和理解更多的内容。

对重点知识点进行讲解

在放映电影给学生看之前，教师要自己充分吃透这部电影，对其中的重点台词和重要知识点进行摘取，并和课本上的知识点联系起来，让学生有重点的观看，并且可以同时掌握教材中的重点和难点，这样才是最有针对性的英语电影观看方式。

反复观看以加深印象

在中文学习中，反复阅读与抄写是学习文字的必经之路。在英语学习中，反复背诵课文和单词也是常用的学习方法。同理，英语电影要想发挥出最大的作用，也应指导学生进行反复的观看。尤其是对英语不甚了解的情况下，看一次电影往往是懵懵懂懂，只能了解大体的意思和剧情，而对其中的文化、知识点、语法和单词等没有很深的印象，这样点到即止的观看是没有任何意义的，只有多次、反复的对同一部电影进行观看和学习，才会起到一定的作用。教师也可以根据实际情况灵活处理，比如可以摘取一部分比较精彩的段落进行反复观看，而不用对整部电影进行观看，这样也可以节约上课的时间，提高学习效率。这样可以帮助学生们“温故而知新”，将一部电影的作用发挥到最大程度，增进学生的英语学习和知识掌握。

对经典台词进行背诵

在一部电影中，会有一些值得学习的知识点和句式优美的句型，值得教师和学生一起分享和学习。这些句子要由教师提前摘取出来，做好记录，在观赏完电影之后让学生抄写背诵，加深对知识点和句型的理解。由于这些句子带有西方文化的特点和电影中的艺术性，学生应会更快的理解和背诵，相比于科学性、理论性的课文，会使学生更快的记忆和掌握。在背诵的同时，要注意发音和语气，尽量模仿剧中人物的说话方式，这样就可以培养学生的听说能力，使学生更快的摆脱“中式英语”，走上“英式英语”和“美式英语”之路。

指导学生根据电影写作

在观赏完毕之后，教师可以指导学生进行一些写作训练。比如，教师可以要求学生对某一个场景进行英语描述，展示剧中人物的特点；也可以要求学生在观赏之后写出英语的观后感，抒发自己对该剧的认识。在这种写作训练中，教师也可以提高学生的写作和翻译能力，并且训练学生的语法转换和语言表述能力。

英语电影教学案例

教师在上课之前，先对课堂教学内容进行备课。以电影《Gone with the wind》（乱世佳人）为例，电影的背景是没过南北战争爆发的阶段，有助于学生了解西方的文化和历史。影片中女主人公在战争中从任性大小姐成长为独立自主的女性也可以对学生的人格塑造有着一定的影响。该片是美国电影史上的经典之作，适合学生进行观看和学习。

教师在备课的时候要对其中的知识点和经典台词有着敏锐的捕捉，及时摘录出来。例如影片中就有这样的经典台词：“Land?is?the?only?thing?in?the?world?worth?working?for,?worth?fighting?for,?worth?dying?for.?Because?it's?the?only?thing?that?lasts.”（土地是世界上唯一值得你去为之工作,?为之战斗,?为之牺牲的东西,因为它是唯一永恒的东西。）

“Home. I'll go home. And I'll think of some way to get him back. After all, tomorrow is another day. ”（土地是世界上唯一值得你去为之工作,?为之战斗,?为之牺牲的东西,因为它是唯一永恒的东西。）

将这些知识点和重点台词摘录出来，并且要求学生进行反复的朗读和背诵，培养他们的语感和听说、翻译能力。

在反复观看并熟读电影之后，教师可以根据电影对学生进行写作方面的训练。如写作电影观后感，或者描述女主人公的性格特点，或者以“如何女主人公在哪段时期做了不一样的选择，故事将会有什么不一样的发展”为主题尝试写一些较短的小说故事。

这种英语电影的专项训练课堂可以每周举行一次，在有规律的培养下，相信学生们的学习积极性将被调动，对西方文化的了解也会增多，这都会对学生的英语学习产生正面的影响。

终上所述，英语电影可以训练学生的听说读写四项基本能力，是辅佐英语教师的有效手段，将会丰富英语课堂的教学内容，提升英语教学技巧，达成更高的教学目标。

参考文献：

[1]赵迎春. 英文电影与大学英语教学. 新课程.2012年2月，75页.

[2]张麟 罗胜杰. 英文电影在大学英语教学中的应用. 外语教育. 2010年5月. 108页.

[3]赵志刚 王学强．浅析英语电影与英语教学．高等教育与学术研究，2008，(3)：140-142页．

英文电影观后感范文第4篇

一、原声英文电影引入中职英语课堂的意义

（一）理论基础

视听法是50年代产生于法国的一种第二语言教学法。该教学方法建立在结构主义语言学和行为主义心理学理论之上。视听法通过一组组图像和一段完整的对话，使语音、语调、词汇、语法在对话中被整体感知。它强调的是在一定的情景中听觉感知与视觉感知相结合的教学方法，并避免了母语的中介作用。在英语课堂教学中应用英语原声电影，调动学生的视听感官和其他器官，激发学生的学习热情，提高学生的认知需求，巩固学生的认知成果，从而达到最有效的语言学习目的。

（二）有利于跨文化交际意识的培养

语言是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分。通过英语课堂教学，让学生了解不同英语国家文化，培养学生的跨文化交际能力是新世纪英语教学中重要组成部分。利用英文电影这一媒介进行跨文化学习是事半功倍的尝试。

（三）激发学习兴趣

电影取材于生活，类似的情节呈现会引起学生的共鸣。将内容直接呈现在大荧屏上，可以给学生提供一种身临其境的情感体验，比起单一的录音更能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，让学生体会到作品所呈现的内涵，促进学生对语言的接受。为了更好地理解电影内容，学生会主动学习影片中的台词、英语歌曲及背景知识等，从而培养了学生的英语自学能力，学习效率也会有明显的提升。

（四）训练听说能力

在英语学习中听力和口语是不能分割的技能。在人们的交流过程中，首先是通过听来获取信息，通过大脑加工以后，再由说来输出信息。在英语课堂教学中引用原声电影，学生可以通过故事情节表现获取听的信息，还增加了看的环节，从视觉上获取信息，为说提供了更多的素材。所以，在英语教学中有效运用英文电影可以给学生呈现一个自然真实的语言交流情景，从而培养学生的听说技能。

（五）优化词汇学习

在传统英语课堂教学中，教师多是通过例句为学生讲解重点词汇。但是现如今越来越多的学者对这种通过例句学习词汇的方法提出质疑，大家普遍认为单词习得不应该脱离具体的语言情景而孤立存在。传统的用例句教授词汇的教学方法，学生获得的知识是片段破碎的，无法很好地记忆，也无法达到学以致用的教学目标。而英文电影为词汇学习提供了良好的语境，在精彩的故事情节、绚丽的光影变幻、演员的出色表演及优美的配乐营造下，演员的台词中的每一个词都富有艺术感染力和生命力。而且在观看英语电影过程中，学生会接触到大量的习语和俚语，具体的语境可以帮助他们熟悉单词的用法，从而掌握词汇和地道的表达方式。

二、原聲英文电影在中职英语教学中运用的策略

（一）选择适宜的电影辅助英语教学

这是课前准备的一个重要环节。选择的电影题材应该是能够激发学生学习兴趣，内容健康，主题尽量能与教材呼应。它能够帮学生树立正确的人生观、世界观，使他们能以正确的视角和心态来解读英美文化和现代生活，从而达到情感教育目的。原汁原味的英文发音能让学生感受到正确的语音语调，同时记住几个单词或表达方式，从而实现英语教学目标。例如，迪士尼公司出品的英文动画电影是非常适合学生的教学素材，他们的电影语言浅显，语音清晰，语速较慢，易于接受。另外，我们需要对电影进行必要的加工，将无意义的和不健康的片段剪掉，这样既可以节省播放影片的时间，还能避免产生负面影响。

（二）观看电影时的教学设计

观看前，教师可以先给学生介绍电影的故事梗概，为学生讲解故事背景，让学生在观看影片时候能够脑海中有这个电影的大概情节，从而更好地理解和体会电影中的对话和情节。此外，我们也可以适当地设计一些问题，让学生带着问题去观看电影，这样便于学生抓住重点。或者可以在放映影片前板书一些关键词，让学生在观看时特别留心注意含有这些单词或短语的句子。在观看电影的过程中，不失时机地穿插讲解，让学生深入了解英美国家的独特文化，知其然并知其所以然。

英文电影观后感范文第5篇

[关键词]接受心理 英语学习 期待视野

一、问题的提出

随着社会的飞速发展,学生的知识广度不断拓宽,视野日益扩大,知识储备增加,因此,已有的教学方式及教学材料已不能完全适应新时代背景下的学生的需求。现代大学生以80后为主,90后逐渐也升入大学,他们个性化较强,追求独立。除此之外,随着学习资源的丰富,各种新鲜的学习软件、学习材料层出不穷,并且往往配以紧随时事热点的材料,优美的图文设计,纯正的美音朗读,使学生们越来越感到教材的滞后与无味,因此,课堂参与积极性普遍不高。相反,他们却对英文电影有着极大的兴趣,由于传媒的发达,他们对外国资讯的接收越来越容易,纷纷通过课堂外的其他途径来为自己充电,于是便逐渐忽视了课堂教学的重要性。本项目组通过观察发现,相当数量的学习者喜欢看外国名著改编的电影,而不愿看英文缩略读本,愿意读英文原版名著的学习者更是寥寥无几了。这种现象有着社会根源,是随社会的发展而来的。但是,也有其必然性。其突出一点,就是电影的目的是票房,是盈利,因此会考虑观众的接受心理,并极力满足观众的期待视野。

二、原因分析

从本质上讲,一切艺术都具有游戏娱乐性质,都是在超脱了理性法则的压迫之后的心灵自由活动。而当前的英文电影,尤其是所谓的好莱坞大片,特别重视迎合观众的接受心理,通过虚幻的故事情节来使观众获得刺激与,从而获得不错的票房。虽然也有在作品中融入独特的生命体验和充满人生大智的理性思考,或塑造出能够深刻反映社会、历史、人生、人性的艺术形象,但其终极目标还是通过愉悦观众而使其欣然买单。

1.英文电影能更好地满足英语学习者的期待视野

其实,无论是观看英文电影还是其他语言的电影,电影受众在欣赏电影时都普遍存在“期待视野”,具体来说,这种“期待视野”涉及观众的既有经验,既有经验以艺术审美经验为主,但又不限于审美经验。政治的、经济的、文化的……几乎所有的社会、人生经验都会被充分调动,或隐或现地出现在观众的“期待视野”之中。这种期待视野最终演变为对某一类影片、某一类(个)导演、某一类(个)演员的未来电影的肯定。由于当前中国电影还不够成熟,因此以大学生为主的一些人群便会择优而从,他们思想开放,不会因为所谓的爱国就盲目地只看国产电影、排斥外国电影。相反,他们会由于追星,而经常关注外国电影的动态,一旦有新作问世,他们便是忠实的追随者。

2.对流行的追逐

现代大学生虽然比较崇尚个性,但还会很在意其他同学的看法。当一部电影或一部美剧开始流行时,很可能成为同学之间谈论的主题。因此,为了能与其他同学更好地交流,不让自己显得落伍或与别人格格不入,他们是被动地去接受的,但由于有很强的目的性,因此他们也会努力去听懂,此时采取的,完全是积极的态度。因此,他们虽然有些人是身不由己,但也会去尽力为之。

3.容易产生共情

所谓共情是指观众在理解影片的基础上,对影片中人物的情感与动机等心境的认同,或者是一种能够体验到别人情感与心情的能力,即所说的设身处地,感同身受。我们在调研过程中,与众多英语学习者进行了交流,发现广大学习者一致认同的观点是,电影能使人有身临其境之感,给人以强烈的视听冲击,很容易与主人公产生共鸣,且由于电影是书籍的浓缩,使人更加集中精力,和阅读英文著作相比,也更能强烈地吸引读者的眼球,因此,英文电影中出现的单词、句子更容易给学习者留下深刻的印象。同时,英文电影作为有声材料,一个突出特点就是将散乱的内容放入生活场景之中,因此更易于理解。在一场电影之中,学习者不仅对国外社会及生活有了更进一步的了解,还在不知不觉中适应当地人的语速,熟悉外国人的口语习惯,在这一过程中,学习者真正享受到了全浸泡英语的快乐。另一方面,为了更好地做好市场,获得更高的经济效益,电影创作及拍摄更注重迎合接受主体的口味,满足其接受心理,提升其期待视野,从这方面说,电影比单纯的文本教学要有优势。与之相反的是,越来越多的韩剧、台剧情节简单,没有深度,因此,在大学生中的受欢迎程度逐年减弱了。

4.受众接受心理多元化趋势突出

事实上,不同的英文电影其受欢迎程度也存在明显差别,考虑到这一现象,本项目组进行了调查分析,发现当代大学生群体兴趣多元化显著,集中表现为他们选择英文电影的多样化。同是英语系学生,有人喜欢文艺作品,有人喜欢偶像剧。有人喜欢看与政治有关的,也有人喜欢看与科幻有关的,因人而异。但值得一提的是,对于流行美剧,大部分人是力捧的。

三、学习方法与建议

现代广告学认为,广告受众的感知过程大致分为刺激――感觉――情感――知觉――记忆五个阶段。同理,这一结论非常符合影视接受心理,也适用于大学生的英语学习。

1.激阶段。这一阶段中,分布于车站、商场的巨幅电影海报首先引起受众注意。广告作品的大小、颜色、形状、明星、导演等都能够形成刺激,吸引受众的注意,形成拉式效应,使受众主动去了解新作品。

2.觉阶段、情感阶段、知觉阶段。各种广告刺激了受众之后,又被受众加以筛选、甄别,根据感觉或历史事件去评价,从而得出对广告产品的主观评价。通过对广告信息进行加工处理,形成有意义的和连贯的现实印象。

3.忆阶段。受众的记忆活动是具有选择性的,那些他们感兴趣的,或是了解的,有利于自己的,便会被他们主动地接受,因此记得快、记得牢。而那些他们不感兴趣的,便会在不久以后就被遗忘了。

这一理论具有很强的现实意义。在英语教学中,教师完全可以依据这一认知过程,首先对学生进行情感刺激,使他们产生好奇和兴趣,带着这种态度去学习,便会更容易吸收、消化知识。本项目组将研究的重点定位于实践意义上,希望通过对学生的接受心理的探究,提供给教师们一些学生接受心理的资料,从而搭建一个师生交流的平台,以求拉近教师与学生的距离,便于教师在平时授课中更加满足学生需求,构建和谐的教与学的关系,使学校的学术氛围更加浓厚。

参考文献:

[1]陈夫龙.乐功能看金庸武侠剧的接受心理.山东师范大学文学院.

[2]赵正阳.从当下电影受众接受心理的特点看2008年中国电影贺岁片的受众策略.防灾科技学院团委.