英文乐趣范文第1篇

【关键词】中职英语；英语教学；快乐教育；教学效率

在中职英语教学时，中职英语教师要掌握好教学的方法技巧，要采用快乐教育的方法使学生拥有学习英语的激情，以便学生能在快乐的氛围中进行英语学习，从而提高职高英语的教学效率。

一、“快乐教学”在中职英语教学中的重要性分析

“快乐教育”的方法能够很好地帮助中职教师来教育好学生，使得学生重新的找回自信。例如，教师在上课之前可以课外找一些与英语知识相关的、有趣的故事，在课堂上与同学分享，这样学生就可以一边欣赏有趣的故事，一边学习英语，课堂氛围也会活跃起来，这样，学生学习的兴趣和热情就会自然的被带动起来。由于中职学校的特殊情况，只有使用快乐教育的策略才能够减轻中职英语教师的负担，才能够提高英语教学的效率，才能够使得中职学生的英语水平得到进一步的提升。

二、“快乐教育”教学特点探究

中职英语教学具有一定的特色。根据快乐教学的特性我们知道和谐的师生关系是搞好中职英语教学的基础，英语教师教学水平的高低和学生对英语学习的兴趣对英语教学的效率有着重要的影响。其中，和谐的师生关系能够帮助教师建立英语教学的激情，也能够有助于培养学生学习英语的兴趣。当我们处在和谐的师生关系中时，学生的心情是愉快的、是放松的，学习能力自然是非常强的。教师感觉到课堂气氛活跃的时候，也会有良好的心情去组织教学活动，能够更容易拿出真感情来进行教学，从而以感情来感染学生，达到良好的教学效果。反之，如果师生之间的关系不融洽就很容易导致学生对教师产生不满，进而对教师产生抗拒心理，使得课堂的教学效率变得低下。所以我们把和谐的师生关系作为搞好快乐教育的重要基础。

三、“快乐教育”在中职英语教学中的实施与应用

应用快乐教育的方法提高中职英语教学的效率，我们要想办法将快乐教育应用到这几个部分：第一，要想方设法增加中职英语课堂的趣味性；第二，要用一定的激励手段鼓励中职学生学习英语；第三、要注意多开展课外活动，使得学生在课外也能够快乐地学习英语。在增强中职英语课堂趣味性时，我们可以采用不同的教学手段来进行英语教学。

在中职英语教学活动中，我们可以利用游戏把枯燥的教学内容转化为好玩的活动，让学生在无意识中自然习得英语。例如，在学生学习新单词时，可以将学生分为若干个小组，让学生进行速记比赛。根据实际情况，给学生5到8分钟的时间记忆单词，然后让各组学生进行“接力”比赛，也就是说，给学生规定一定的时间，让各组派一名代表将其所记单词写到黑板上，如果写不出就由该组的另一个同学继续写，最后统计各个小组的得分情况，对得分高的小组进行物质奖励，对得分低的小组进行惩罚，惩罚内容可以由班里同学决定。正确运用游戏教学法“玩中学”、“乐中学”的特点，能快速地激起学生对教学内容的兴趣，使学生活跃起来，为学生创造更多的机会去发挥自己的才能，同时促进课堂上师生之间的交流以及学生与学生之间的交流，提高教学效率。

此外，音乐所蕴含和表达的思想与情感往往能够引起听者的共鸣。利用音乐进行职高英语教学可以激起学生对英语的学习兴趣。英文歌曲往往用语简单、贴近生活、富有意境、重复性强，易于记忆。特别是一些经典英语歌曲，例如Yesterday Once More、My Heart Will Go On 等歌曲，更能调动学生们的情绪。学生不仅可以通过学习英文歌曲接触更多的词汇，训练听力以及锻炼口语，还可以在英文歌曲的熏陶下习得英语的地道表达，了解英语国家的历史和文化。例如The Sound of Music，就是一首脍炙人口的欧美经典歌曲。英文歌曲教学在职高英语教学中可以广泛灵活地使用在各个环节，只要需要，都可以用。

此外，在教学的时候教师可以采用直观演示法来进行职高英语的教学以增强中职英语学习的趣味性。教师不同的教学环节采取不同的多媒体手段和内容将图片、实物等直接演示，增强学生学习的新鲜感。例如，在讲关于天气的单元之前，教师可以利用多媒体给学生播放一段相关的英语短视频，让学生了解教学内容。运用直观演示法在上新课前提出问题，设置悬念，激发学生的好奇心、求知欲。而在布置课后作业的时候也可以尽量增强学生英语学习的乐趣。例如，让学生在课后看一部英文电影，然后再课堂上说说自己的体会。也可以让学生学唱英文歌曲，在课堂上展示。在布置英语作业的时候，要巧妙地与课堂的教学结合起来，可以减轻学生过重的课业负担和心理负担，变苦学、厌学为乐学，从而调动中职学生学习英语的积极性和兴趣。由于一些中职学生的英语基础不怎么好，学生们对英语学习普遍的缺乏自信，所以我们必须通过鼓励来帮助学生们重新的找回学习英语的信心，让他们不再害怕学习英语。一般在采用分数激励法的时候我们会根据学生完成作业的情况来进行打分。对于情况不好的作业，我们要先进行修正辅导，然后再打分，这样就使得学生在看到自己高分的时候受到激励。因为分数是教师对学生学习的一种评价，高分代表着教师对学生的肯定。在打分数时，教师要使学生面对分数时总是处于主动的、积极的地位，要抓住一切机会来鼓励中职学生们学习英语，要增强他们的信心。

四、结束语

总而言之，英语对于中职学生的未来之路的作用是巨大的，学好了英语才能够更好地发挥专业知识的作用。中职英语教师在教学时应该要采用“快乐教育”的方法进行教学，激发学生的学习兴趣，唤起学生的自觉性、主动性、创造性，并且让学生体验成功的快乐。我们要充分认识到快乐教学方法在中职英语教学中的重要作用，要能够抓住快乐教育师生关系的和谐之乐、教师善教之乐、学生的学习之乐等课堂教学特点，并且要将快乐教育充分应用到英语教学过程中去。要采用直观演示法、动作、表演、游戏教学法、快乐作业法、经典英文歌曲教学等方法精心地组织教学内容，加强教学的趣味性。要采取分数激励法建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足学生获取成功的心理需要。要设计并开展形式多样的课外活动，提高职高学生的对英语的学习兴趣，锻炼他们的能力。采用“快乐教育”的教学方法进行职高英语的教学，能够在很大程度上提高学生的英语水平，不断地提高职高学生的英语能力。

参考文献：

[1]郝文凤.新课程高中英语探究式学习模式初探[C].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷），2010.

[2]刘信得.浅谈高中英语教学中学生创新思维的培养[N].学知报，2010.

英文乐趣范文第2篇

关键词：音乐元素 小学英语教学 英文歌曲 童谣

一、引言

英语作为一门重要外语，对小学生来说，学好这一门外语是有一定难度的。那么，提高小学生学习英语的兴趣就成为了学好这门外语的关键之一。小学生特别喜欢随着音乐边念、边唱、边做动作，在小学英语教学中运用音乐元素能使学生在轻松、融洽、愉快的氛围中进行学习，有利于激发学生自主学习的动力，从而培养学生学习英语的兴趣。

二、小学英语教学中的音乐元素

（一） 小学英语教学中音乐元素的主要内容

这里所指的小学英语教学中的音乐元素主要包括英文歌曲、童谣等。童谣是指符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。

（二） 小学英语教学中音乐元素的主要特点

1. 歌词内容简单易懂

歌词内容一般选择讲述动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部分、节日等，这些都是小学生日常能接触到的、能随时使用的、感兴趣的内容。例如英文歌曲 “Good morning ，good morning .Good morning， teacher. I take my bag and book， my bag and book to school.” 这样问候的英文歌曲，就是平时生活中常用的内容。

2. 歌词语音形象生动

英文歌曲、歌谣中常常加入摹声和拟人的表现手法。从而有效地引起小学生的听觉感官，还能唤起学生对事物的想像和理解。例如 “Farm animals” 歌谣中有很多摹声 “moo”、“oink” 等词的运用，使学生犹如身临于一个农场中，有效地激发了他们学习的兴趣。

3 .富有节奏感

动感的节奏能很好地引起学生的注意。英文歌曲、歌谣都有一定的韵律和节拍，适合一边唱一边用动作表现出歌词的含意。例如英文歌曲 “This is the way I wash my face. Wash my face， wash my face. ” 学生可以边唱边跟音乐拍掌做动作。

（三）小学英语教学中音乐元素的作用

1 .激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，也可以很好的调控课堂。

音乐是积聚灵感、催感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力。例如英文歌曲 “Twinkle， twinkle， little star.” 等学生喜欢的音乐，如果能在教学中得到适当的运用，既可以使学生学得轻松、愉快，又能使学生学到知识，这样他们就自然会对英语感兴趣了。

2 .增强记忆力，能有效地帮助学生学习、记忆有关词汇和句型。

研究表明，人大脑的左半球善于处理言词，数理，逻辑类信息；右半球是记忆和识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在小学英语教学过程中，有效地利用音乐元素，将大脑左半球的抽象思维与右半球的形象思维合二为一， 从而牢固地记住英语知识。

3.降低学习难度，增强学生自信心，减轻学生心理负担。

在教学过程中，特别是在遇到教学难点时，合理地运用音乐元素来避免反复枯燥的操练。一些长长的句子对刚接触英语的学生来说有一定困难，很容易令学生失去兴趣，造成学生心理上的压力。这时候将知识内容巧妙地融入到音乐中，让学生进行说唱，跟随着悠扬的节奏，反复唱诵，长句子记起来也就容易多了。这样的方法让课堂充满趣味，也有效地巩固了知识内容。

4 .接触西方文化，了解背景知识。

语言是文化的载体，歌词更是语言和文化的结晶。小学生在学习英文歌曲的时候，教师可以顺便介绍该国的风土人情、历史地理，这对学生进一步了解英语国家文化知识起着不容忽视的作用。例如，在教授英文歌曲 “Jingle Bells”时，可以介绍圣诞老人，平安夜，圣诞大餐，圣诞树等相关知识，拓展学生的知识面，培养更多的跨国文化意识，增长交际知识和能力。

（四）小学英语教学中音乐元素的运用方式

1 .运用于英语课前全班领唱部分

小学生课间都非常好玩，常常铃声响了之后，才舍得进教室。有时人是进来了，心里却还一直想着玩的事，这时老师就可以请文娱委员上来领唱一些英文歌曲或歌谣，把学生带入英语课堂的状态，并引起学生的注意力，也可为接下来的课堂教学起到很好的铺垫作用。

2 .运用于教学过程的热身部分

热身部分的作用在于集中学生精力，激发学习兴趣，创设良好的学习氛围。英语课堂需要的是一个活泼的、轻松的氛围，课堂的一开始不能很直接地进入到教学中去，要以“热身”这一催化剂去唤起学生的兴趣。

3 .运用于教学操练和巩固部分

英文歌曲、歌谣一方面可以帮助操练新知识，另一方面可以拓展学生的知识面。对于教学中的重难点，将内容编成英文歌曲、歌谣，配上旋律，进行说唱。在这样的活动中，学生既感受到了歌曲带来的乐趣，又让知识得到了巩固。

三、结语

总而言之，英文歌曲、歌谣简单易懂、轻快直观，迎合小学生的心理特点。只要善于在教学中运用形象的音乐元素来教授课本抽象的知识，就可以培养学生学习兴趣与学习思维，从而更好地渲染课堂气氛，传授知识，增强学生的自信心，减轻学生的学习负担。所以，音乐元素是英语学习的重要桥梁，课堂教学的重要手段之一，是课堂教学中不可缺少的好助手。

参考文献：

[1] 桂月、金莺 . 英语课程标准教师读本 [M] . 武汉：华中师范大学出版社， 2002

[2] 陈文觉 . 英语歌曲中蕴含的语言潜化和实验机会 [J] . 小学教学研究， 2003（2）

[3] 学习策略课题组 . 学习的策略――怎样学得更好、更快、更高兴 [J] . 红旗出版社， 1999（4）

英文乐趣范文第3篇

马克思说：“音乐是人类第二语言”。《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。音乐是表达思想感情的一种艺术手段，还是一种有效的教育工具。而随着现代教学多媒体的融入，课堂恰当结合多媒体和英语音乐素材，有机结合英文歌曲和英语学习，能使英语的教学方法丰富多彩，激发学生的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中掌握和运用知识，从而达到教与学的完美结合。

1英文歌曲应用于教学的研究综述

音乐对于语言学习重要作用促成了音乐在语言教学课堂上的应用。比如，美国英语教学专家Millie Grenough （1994）写了一本Sing it！ Learn English Through Songs，该套教材不仅把所教曲目的歌词印在书本上，还配有该流行的时代背景和演唱难点。此外Griffee Dale T.（1992）和 Tim Murphey （1992）从不同方面介绍歌曲应用于英语教育的方法和要点，这在当时的英语教育界起到了一个引领作用。Fonseca Mora（2000）认为语言的音乐性会影响学生的英语发音甚至整个英语习得过程，因而推荐使用“旋律方法”来提高英语学习的效果。英语歌曲教学在国内也掀起了一股研究浪潮。1999年4月浙江大学应惠兰主编了《新编大学英语》（1999）率先把英语歌曲带进了除听力课以外的非专业课课堂，把英语歌曲教学推向了一个新的起点。2001年，外语教学与研究出版社推出了《新视野大学英语：视听说教程》，“歌词填空”这种方式从中得到了很好的体现。此外，胡蓉（1998）认为，听歌会不仅可以促进输入、内化和习得目的语，还可以提高音乐的理解力和得到文化的熏陶，激发学习英语的兴趣和动机。

2 英文歌曲在大学英语教学中的具体应用

对于英语学习者来说，流利地说英语、说原汁原味的英语是十分重要的，英文歌曲的学习可以作为一种创新的学习方法，给学生带来独特的学习体验。

在把英文歌曲具体应用到大学英语教学过程中，教师可以选取两大类作为目标英文歌曲，一是出于教授词汇、句型、语法等而选择的达到基础语言能力训练目的的英文歌曲；二是为提高学生学习兴趣，培养其情趣，欣赏异域文化等目的英文歌曲。

对此在歌词方面目标歌曲应该具备词汇适当、主题明确等特点，在音乐方面，选择节奏鲜明、朗朗上口的英文歌曲。教师可对一些重点生词进行标注，难点句式进行分析，典型句式点拨翻译技巧。此外，学习效果很大程度上取决于学习的兴趣，所以应选择时代性、流行性强、传唱度广的歌曲，同时遵循由易及难、循序渐进的原则。当然，歌曲还应内容健康，积极向上，让学生在听歌学英语的同时，身心得到陶冶，心灵得以净化。

3英文歌曲在大学英语教学中的作用

英文歌曲既能为英语学习者提供既真实又丰富的英语语言材料，又能生动形象地传播英语国家的风土人情。将英文歌曲应用到大学英语教学中去，既可以促进其语言学习，又能使其受到思想文化教育，具体体现在以下几个方面：

3.1激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。采用听、唱英文歌曲等教学，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获取愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，从而推动其英语学习取得事半功倍的成效。

3.2降低学习压力，提高学习效率

通过欣赏音乐可以避免反复操练的枯燥，消除学生在学习过程中出现的紧张情绪。此外，音乐歌曲可以用于掌握和巩固诸如语音、语法和词汇等基础知识，还可对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，以提高学生的语言综合运用能力。

3.3提高审美情趣，拓宽文化知识

音乐属于文化的范畴，经典的音乐往往来源于深远的文化背景。学生在学习英文歌曲的过程，一方面情操得以陶冶，审美情趣得到提高，另一方面歌曲蕴藏的文化背景可以拓展其知识体系。

英文乐趣范文第4篇

关键词：初中英语；快乐教学；探析

英语学习重要的是培养学习英语的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。对英语的学习感兴趣，就会变被动为主动，以英语学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习效率，还能够加深对英语的理解，并能够灵活地运用。语快乐教学就是老师用恰当的教育方式和爱心来培养和唤起学生对英语的一种积极情感投入的教学方法，在学生参与学习的过程中，老师对学生所蕴涵的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使英语学习成为学生快乐的活动。

一、创设情景，真实体验让课堂“活”起来

新教材是以“语言交际为原则”编写的，最突出的特点就是有相当多的情景会话和描述，许多英语课文还可以改编为情景剧，我们可以在布置预习作业时，以学生为中心，让学生充当里面的角色，把书本中的内容和生活中的真实体验结合起来，采取课堂表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。

在教单词、句型的过程中，可以把新单词跟实物联系起来，让真实体验增加学生的兴趣，达到生动形象的效果。还可以把英语教学放在实际场景中进行，不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力，通过学生的语言实践，教学过程中在字母、单词、句型等训练中发展思维。

二、构建和谐，融洽师生让学生“动”起来

融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。和谐的师生关系影响着学生的情感和意志，以及学生的认知行为。如果他们喜欢某个老师，那么他们便喜欢这个教师的课程，并分外投入到这门课的预习和复习中。这种现象在初中英语教学中非常普遍。因此，教师要了解学生，和学生融为一体，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处地关心学生。让教师在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲、可敬的朋友。

教师在课堂上亲切和蔼，对每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，由喜欢教师而喜欢英语教学，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现教师的期望。

教师还应该及时发现学生的闪光点，不断地加以肯定、鼓励、引导，通过在教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，将会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，进而构建融洽的师生关系；课上课下，善于捕捉学生的一言一行、一举一动，将会使学生产生积极的学习情绪和良好的心境。课堂上，当学生回答的很好或者平时有进步时，我总是会运用这样的话语：“Good for you！”，“Thats amazing！”，“Great！”，“Excellent！”，“Well done！”，在不断的鼓励金额激励下，学生体验到了一次次成功的欢乐和胜利的欣慰，激起了求知的意念和力量，进而增强了学习英语的兴趣和自信心。

三、充满情趣，灵活多样让教学“乐”起来

在教学方法和方式上进行改革，采用多样化的教学方式，提高学生对英语的兴趣。

1.分组法

可以将学生以5人左右为一组进行分组，让学生以小组为单位进行讨论和交流，一方面能增加学生语言的输入量，加深学生对词汇及语法的运用，另一方面通过其他小组的互动，形成一种竞争意识，形成你追我赶的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣。

2.课堂小游戏

游戏作为一种辅的教学手段，在教学中所起的作用是举足轻重的。比如词汇和语法的学习，对于学生来说就比较枯燥，如果没有对课程的精心设计和安排，学生就会感到学习的疲惫以及厌烦。如果根据课的内容安排有效的游戏活动，学生的学习积极性和学习兴趣就会得到有效的调动。在词汇教学中，采用的猜词、找词游戏，在语法课中采用的歌诀法，在语音课中采用的绕口令法，在复习课中采用的“小组讨论”游戏等，都能使乏味的课堂变得生动而有趣，将学生牢牢吸引在教学磁场里，不仅增强了学生的学习兴趣和自信心，满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞争的心理需要，而且使他们听、说、读、写的综合能力得到了有效的训练和提高。

同时，播放音乐、知识竞赛、模拟现场、你问我答等喜闻乐见的形式也是学生所钟爱的。通过创设轻松、自由的氛围，使学生消除紧张，让学生们在形式多样的教学风格中学到知识，发展创新思维。

四、体验喜悦，兴趣提升让英语“亮”起来

体验喜悦是英语学习中非常宝贵的情感体验，学生收到鼓励和表扬，体验到成功的喜悦和老师的赞扬，自信心就会增强，进而增强对英语学习的兴趣。兴趣提高了，英语学习的劲头就亮了。尤其是面对后进生，老师不是一味地去指责和批评，而是倍加小心的去呵护和保护他们的自尊心。对他们提出合理的要求和善意的帮助。即便是在课堂上回答问题时文不对题，也不要一味的去纠正错误，导致他们丧失回答问题的信心和勇气。而是给以他们一句鼓励的话或一个信任的眼神。这样既培养了他们回答问题的勇气和信心，又无形中给了他们一股强大的学习动力。美国著名作家马克？吐温说得好：“只凭一句表扬的话，我就可以活上两个月。”伟人尚且如此，平常人更是这样，初中生当然就更需要表扬了。所以对学生来说，“一句表扬胜过十句责骂。”因此，英语教学中应以鼓励、赞扬为主，适当的严厉为辅。后进生更加需要鼓励表扬，让学生获得不同程度的成功，从而激发他们的学习兴趣和上进心。成功感能激发学生更好地学习，学习好了就会更有兴趣，有兴趣就会促进学生自觉、主动地去学习。也就更好的促进了学生的进步，增强学习信心，激发学习动力，而进入一个良性循环的学习氛围中。同时也就很好的达到了教育教学的目的。

五、增强实践，课外活动让记忆“转”起来

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野有目的、有组织地开展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动、健康、生动活泼地学习和发展，可以激发学生的学习热情，培养兴趣，增强动机因此，开展有益的英语课外活动是实施英语素质教育的重要渠道英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开辟英语角、阅读比赛、作文比赛、听力比赛等等。

总之，通过教师的多方面努力，构建和谐融洽的师生关系，培养学生学习英语兴趣，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语教学效果。学生学习英语的积极性会提高，他们的英语水平会提升，英语教学质量也能够相应的提升。

参考文献：

[1]刘红月.浅谈初中英语兴趣教学[J].课程教育研究，2013.08.

[2]陶莹.浅谈英语教学兴趣的培养[J].理论研究，2013.32.

英文乐趣范文第5篇

关键词：英语教学；艺术；整合

英语学科中蕴涵着丰富的美育因素，把英语教学与艺术学科整合，不仅能极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，还可以使学生在学科知识、主体意识和各科协调等方面得到显著提高，使英语教学朝着自主的有特色的课程教学方向发展。

一、与音乐相结合，给英语课堂增加音乐的旋律

在英语教学中，教师若能巧妙地将之与音乐相整合，可以使教学形式丰富多彩，激发学生学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。

1.音乐引路

教师若能根据课本内容，利用音乐导入新课，就能调动学生兴趣，将注意力转到英语课堂教与学中来。一般来说，老师可根据教学内容的主题，选择适当的音乐歌曲。比如在8A Unit 4 Wild animals这一课的导入中，就可采用非常轻快的歌曲《动物王国字母歌》。针对该首歌曲，教师可设计两个问题： What’s the song mainly about? Which animals do you hear? 然后教师引导学生说出：Animals are our friends, we should love them and live with them peacefully.并询问学生：What other animals do you know? Which animal do you like best? Why? 从而导入新课Wild animals的学习。这种利用音乐引路的方式导入新课，学生感觉自然、轻松，符合中学生心理特点，学生很乐意地主动参与到课堂教学活动中来。

2.乐境教学

教师经常在课堂上设置情境，使教学内容具体化和生动化，并鼓励学生积极参与，启发他们的思维，这种教学方法受到学生们极大的欢迎。如果配一些特定的音乐，则更能渲染情境，烘托气氛，感染学生，提高他们参与课堂教学的积极性。例如在教学7A Unit 3 Let’s celebrate！的Reading时，老师可以选取一些富有万圣节节日气息的曲目，如Halloween、This is Halloween等。特别是This is Halloween这首节奏明快的乐曲给整个课堂带来了一股浓郁的异国文化情调，让大家感受到万圣节游行时的那种狂欢，同时也让学生深深感受到把各种天马行空的幻想化为现实的那一刻，这极大地丰富和完善了情境教学手段。

3.乐中总结

课堂进入总结阶段，必须检查学生学习情况，用以反馈教学效果。反馈的方法多种多样，但要令学生主动参与，调动自主学习的情绪，不易做到。根据学生爱唱、爱动的心理特点，在玩玩唱唱中反馈学习情况是最适合的。如复习8A Unit 6 Natural disasters的 Vocabulary部分时，播放一首节奏感强烈的童谣How is the weather，让学生共同唱出所学内容；在结束9A Unit 1 Star signs的Reading 教学时，在音乐《星座》中进行总结。这样既可以减轻学生学习中厌倦、疲惫的心理，又能诠释主题，活跃气氛，从而激发学生的思维，重新引起注意，更加有效地巩固课堂学习内容。

把音乐运用于英语教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生审美情趣，是寓教于乐的好形式，是提高英语教学实效的有效途径。但是，老师在音乐的选择上应结合教学内容和歌曲内容，科学地选用，课堂上运用歌曲的数量不要过多，切忌滥用，避免本末倒置，防止把英语课堂变成音乐课堂。

二、与美术相结合，给英语课堂添加美术元素

无论哪个学生都喜欢涂涂画画，美术绘画让他们身心愉悦。把英语教学与美术相融合，有利于满足学生多元智能的发展需要，促进学生形象思维的发展，还能够帮助英语教师更新教育理念、创新教学方法和形成鲜明的教学风格。

1.创设风格鲜明的英语环境

（1）制作适合英语教学的道具。道具是辅助英语教学的便捷手段之一，精彩的道具可以让课堂“美”起来。如教学7A Unit 3 Let’s celebrate！这一单元时，针对万圣节这一西方节日，老师与学生精心设计了很多道具，如面具、彩蛋、服饰等。利用这些道具给学生创设美的情境，收到了良好的课堂效果。老师可先从美术角度整体设计道具的材料、颜色、大小及结构等，再应用美术技法制作。道具不仅美观而且实用，贴到黑板上、摆在桌面上的道具产生舞台效果，表现出静态美；还有穿在学生身上、戴在学生头上或拿在手里的道具提升了表演效果，展现出动态美。因此，精彩的道具让学生在美的环境中学习了英语。

（2）制作实用美观的英语教学课件。多媒体教学方法直观、高效，受到师生的普遍喜爱。是否实用美观是衡量课件优劣的主要标准之一。“实用”不难做到，但是，对于“美观”即课件的“门面”的要求，还没有受到足够的重视。有的观点片面地认为，课件不是艺术品，不需要美术常识也能做好。但事实胜于雄辩，有的课件出现了版面设计无主次，颜色搭配不和谐，文字主体不突出，装饰过多等问题，这都造成了学生视觉疲劳或注意力分散，影响学习效率。在制作英语课件时，教师要从美术角度，注意排版布局、颜色变化、字体变化等。因此，只有具备美术常识的英语教师才能将课件设计得美观实用。

（3）巧妙应用简笔画教学，事半功倍。教学简笔画是一种应用越来越广的教学手段，是教师必备的基本功。教学简笔画可用在学习新词、词义对比、词义解释、教句型和语法、教课文、趣味教学中。怎样应用简笔画教学，教师们各有高招，重要的是能激发学生的兴趣。教师应用简笔画时要了解学生中流行什么，从学生的文具、服饰、玩具中找到学生的兴趣点，再把流行元素加到简笔画教学中，肯定会保持学生对简笔画的浓厚兴趣。例如：在教动物词汇时，可用喜羊羊、灰太狼、加菲猫、史努比狗等简笔画形象教学。只有不断创新简笔画的应用，才能淋漓尽致地发挥简笔画在英语教学中的作用。

2.学生亲身体验创造艺术的乐趣

语言是文化，语言是开启艺术宝库的钥匙。教师要注意将语言与文化相联系，特别是与西方的美术文化相联系。让学生亲身体验创造艺术的乐趣，了解英语国家文化背景知识。

例如：在学习7B Unit 1 Dream homes的Integrated skills部分时，可以让学生欣赏很多不同风格的东西方房间的照片，也可让学生自己做一回设计师，设计自己的home。学生在活动中，参与的热情高涨，纷纷出谋划策，精心设计，在画画玩玩的过程中就把句型和单词牢记在心了。又如：在学习禁止语时，让学生把一些禁止语配上简笔画，做成标识贴到班里，如“Don’t make noise”“Don’t spit”“Don’t drop litter carelessly”等。一般来说，在学习英语单词或短语时，让学生边画边用英语来描绘，或让学生做卡片，先画图片再着色，然后写上英文读一读，这样的作业学生不会觉得是负担。这样，学生参与到应用英语的实践中，并体验了创造艺术的乐趣。不论形式如何，美术为学生提供了更多参与英语学习的机会，他们通过各种美术形式感受英语学习的乐趣，再把英语应用到生活中。

我们英语老师还可以吸收诗歌、表演、舞蹈、文学等各个艺术门类的优点，将之融入英语教学，使学生在艺术与英语的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高审美情趣和英语学习效率，让学生的个性得到真正的发展。