网页设计学习计划范文第1篇

关键词：网页设计教学;信息技术

网站设计与制作是信息技术教学中创新性和实践性很强的课程，教师应采取有效的教学方法，更好地激发学生的学习兴趣。

一、创建站点

（一）教学策略

通过浏览主题网页界面，让学生对网页的制作和设计有更直观、更具体的了解。教师在备课时应多搜集一些不同类型、不同主题、不同布局的优秀网站供学生观看，帮助学生了解网站的类型、主题、版面布局、主要元素等。教师同时还可以搜集一些设计出现这样或那样问题的网页让学生观看，以便学生找出这些网站在设计上出现和存在的问题，并提出一些改进的意见或建议。网页设计开始时，教师应带领学生按照网页设计的具体步骤逐步规划，进一步强化网站设计的关键性，引导学生正确学习这一规划过程。

（二）激趣导入

许多学生都有上网的经历，教师可提出一些问题，引导学生思考。如：我们上过很多网站，看过很多网页，那么，什么是网页？什么是网站？两者之间有什么联系与区别呢？学生回答后，教师进行总结：网站是在因特网上一个相对独立的信息的集合，这些信息以网页的形式向全世界。所以，网站就是同一类型网页的集合。然后，导入新课。例如：我们常说的“新浪”就是一个网站，其中你看到的每个板块中的每个页面就是网页。那么，如何制作一个网站，制作网站又用到哪些工具呢？这节课我们就开始学习。通过本单元的学习后你会感到网站制作其实并不神秘。

二、设计网站首页

（一）教学策略

内容设计是设计网站的第一步。就如同一本书的封皮、一个戏曲人物的脸谱，必须能够反映出整个网页的整体特点和风格。所以，网站首页的设计是整个网页设计的重中之重。

（二）激趣导入

蓝脸的窦尔敦盗御马——蓝色脸，表现性格刚直，桀骜不驯；红脸的关公战长沙———红色脸，象征忠义、耿直、有血性；黄脸的典韦———黄色脸，代表骁勇；白脸的曹操———白色脸，表现奸诈多疑。京剧中的脸谱能准确地反映出人物的性格，网站的首页也要能够反映网页的特点与风格。

三、网页中的表格

（一）教学策略

网页中关于表格的基本操作内容包括：插入表格单元和调整表格大小（调整列宽或者行高，插入或删除行或列，合并或者拆分表格中的单元格，平均分布行或列）在Word中已经有比较详细的操作方法。在教学过程中，教师教学的重点应放在让学生在自己探究以上基本操作的基础上掌握表格的使用方法，主要包括：如何利用表格设计去布局网站、网页，让网页中的内容和素材完美地在网页上配置。另外，网页模板是提高网站设计效率的有效方法，教师要注意指导学生对网页模板的利用。注意观察和借鉴模版网站中表格的设计风格，初始使用表格设计网页时可将其边框粗细的值设为1，然后不断调整边框的值，以观察调整表格过程中的一些变化，从而熟练掌握表格调整的技巧。

（二）激趣导入

校园是通过道路和绿化带划分成办公区、教学区、运动区、生活区；报纸是通过横线和竖线划分成各个板块；而网页中的素材是通过版面布局来划分，如可用表格设计网页的版面布局。比如，“情感小屋”被很多虚线组成的网格划分成若干相对独立的区域，在这些区域中分别放置网页中的不同素材，这些网格就是表格，虚线便是表格的边框。

四、网页的美化

（一）教学策略

通过课程学习，学生对网站制作和设计规划有了基本的认识，并制作了网站首页，建立了网站站点，而且还能够归整网页中的各元素，使网页趋于整洁。但是，由于制作的网页中没有设置网页背景、网页Flas、背景音乐、字幕类型等辅助元素，仍然会显得单调。学生也希望能够通过学习新的知识，进一步加强美化已经完成制作的网页。教师通过“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试新发现、进行综合对比、总结归纳、多媒体教室直观演示等形式贯串整个教学过程。

（二）激趣导入

展示中央电视台《交换空间》这一栏目中一副装修前和装修完成后的房间的对比图，从而得出结论：同一个房间，经过雕琢修饰之后，就会变得美观、漂亮。然后导入新课：房间美化后会让人觉得赏心悦目，网页同样也需要美化。我们之前做的网页可能仅仅有文字、图片，比较单调，今天我们就来学习“网页的美化”，自己动手操作，看看如何让我们的网页更加漂亮，令人耳目一新。教师在网站设计与制作的教学中应该认识到该课程的特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的情绪，让学生带着所遇到的问题，有针对性地去学习。并以任务作为驱动，充分激发学生的自主学习能力和兴趣，教师辅以适当的点拨指导，让学生的个性得以发展，创新能力得到提高，创新意识逐渐加强。

参考文献：

［1］吕红，王文捷等.《网页设计》教学改革的探索与实践［J］.中国科技信息，2009.

［2］魏善沛.网页设计创意与编程［M］.北京：清华大学出版社，2006.

网页设计学习计划范文第2篇

【关键词】技工学校；《网页制作》课程教学；教学方法；评价方式

0引言

加强对学生创造力的培养，积极提高学生的学习兴趣，来提高网页制作的教学质量，是新时期对培养创造性人才的要求。但是现阶段许多技工学校在进行网页制作教学时，没有着重把握教学的创造性和艺术性，导致教学质量得不到提高。因此，如何采取有效的教学方法来提高网页制作的教学质量成为了教师需要思考的问题。下面就此进行讨论分析。

1从软件实战出发来培养学生的创造力

在学习网页制作时，需要全面地了解和掌握Photoshop、Flash、Dreamwear三大软件。Photoshop软件主要是对收集的素材进行有效地处理，从而更好地突出页面的主题。Flash工具可以使页面呈现多元化的动态元素，Dreamweaver软件主要是建立Web站点以及应用程序的专业工具。Dreamweaver软件将应用程序开发功能、可视布局工具以及功能代码编辑三个方面有机结合在一起，具备强大的功能。在中职阶段，主要是以可视布局工具为主，将简单的代码编辑作为辅助工具。

（1）Photoshop、Flash、Dreamwear软件打头阵；

（2）开放课堂，培养学生的创造力。

2项目教学法在《网页设计》教学中的实施

在网页制作教学过程中，主要是采用项目教学法设计教学思路，将项目作为教学对象，在教师正确的指导下，学生进行资料收集、问题谈论以及协同作业等工作，最后顺利完成指定的项目。

2.1确定合适的项目，创造教学情景

教师在具体的教学过程中，制定明确的教学步骤，可以将学生分成若干学习小组，每个小组大约安排3-4个成员，在每个小组中选择一位综合能力较强的组长。然后每个学习小组可以自主地选择一个网站主题，学生通过上网或者到图书馆查询资料，促使学生积极地参与到教学活动中，教师与学生一起分析项目，共同制定完成项目的基本步骤。首先，每个学习小组可以自主地选择一个网站主题，学生通过上网或者图书馆查询资料，最后确定小组制作网站的主题，需要确定网页的主题、具体内容、版式布局以及色彩设计方案等，对学生进行明确地分工；学生根据设计绘制出草稿图；完成项目计划书。

2.2根据项目进度安排教学计划，指导关键知识点

当网站的主题以及内容确定之后，接着就需要确定网页的具体的排版布局，设计网站的logo，确定网站的颜色，然后设计导航栏、网站广告，紧接着制作首页效果图以及各分页的效果图，再来就是制作一些网页中动态的元素，在第三学期的时候利用网页制作软件完成网站首页和各分页的制作，最后检测网站是否能够正常运行，检验合格后，上传到网上。以上内容就是制作网站的基本步骤和过程，同时也是各个学习小组制定项目进度表的重要依据。在具体的实践教学过程中，教师需要仔细地分析教材内容，严格按照有关的项目进度表，科学合理地安排教学计划，教师在教学中，应该扮演好指导者以及示范者的角色。教师可以在学生操作的过程中给予一定的指导和帮助，帮助他们了解和熟悉网页制作的技巧以及网络规范。

要完成这一大项目的制作需要根据小组的能力进行时间的安排，组间成员要协调好各部分的组合交接。

2.3学生分组实施项目计划

实施项目计划是开展项目教学的关键所在。在实施项目计划的过程中，每个团队都需要通过自己制定的项目计划实现预定的计划目标。学生在实施项目计划时，需要严格做到以下两点：

（1）需要加强团队的合作，提高工作效率；

（2）学生需要仔细地记录每个具体的操作步骤和操作过程。

2.4师生共同评价项目成果

当各个小组在规定的时间内顺利完成项目设计之后，教师可以邀请一些专家、专业教师与学生一起评价其项目研究成果，同时，为学生提供一些宝贵的经验。学生通过将自己的作品与其他小组的作品进行对比，可以进行自测，业界的专家以及专业教师可以从不同的角度给予学生一些建议，学生得到专业的指导之后，会更加明白自己以后需要改进和努力的地方。

3重视学法指导

建立学习合作小组的主要目的是加强学生的合作和交流，促使学生在学习的过程中能够全面地了解和掌握科学文化知识所运用的方法。教师给予学生正确有效的指导，传授学生学习方法，有助于提高学生的学习效益。教师的指导对学生的发展有着重要的作用。教师在指导学生学习时，需要根据学生的具体学习基础状况，因材施教，进行有效地、灵活地、客观地学习指导，从而能够提高课堂教学实效。教师的主要教学目标是关注学生的实际做法是否正确，并且对学生进行启发和有效指导。

4采取有效的教学评价方法

在传统的教学中，主要是通过考试的方式检测学生的学习效果。考试属于一种量化的简单评价，这种方式严重阻碍着课程教学的提高和发展。根据网页制作课程的具体特征，我们主要可以利用以下几种评价方式促进网页制作课堂教学的发展。

4.1认知理论评价

在评价基本的概念性的知识时，一般是采用课堂考查的方式进行评价，主要通过以下两种途径：

（1）通过课堂提问。进行课堂提问，有助于教师全面地了解和掌握学生的日常学习状况以及掌握知识的能力，并且能够根据大部分学生在回答问题时出现的问题，进行有效地补充；

（2）通过子项目考查。教师在检查子项目时，一对一地跟学生进行交流，让学生能够及时发现自己在学习中存在的错误，并且及时进行改进。教师也可以通过检查子项目完成情况，发现学生在学习的过程中有哪些知识没有全面地掌握，还存在哪些知识漏洞，从而教师能够制定切实可行的措施进行补救。

4.2上机操作的评价

上机操作评价不仅检验学生的学习成果和学习水平，同时能够对学生在学习过程中的情感、态度、研究能力、协作能力以及创造能力进行全面地评价。

4.3应用能力的评价

根据课程教学的具体教学内容和教学要求，结合教学的实际进度，对学生的学习状况进行阶段性的评价，主要是评价学生自觉应用网页制作技术水平以及解决问题的能力。在选择评价内容时，可以选择一个网页主题或者给定一个网页制作任务，通过竞赛的形式要求小组在规定的时间内完成任务，这样学生不仅是受测试者，同时也是评价者，在进行评价的过程中，学生可以发现其他学生的优点，从而能够有效地激发学生的学习兴趣。

5结语

综上所述，要想提高网页制作的课堂教学质量，就要求教师在进行网页制作的教学过程中，从软件应用实践出发，努力培养学生的创造力，加强落实项目教学法在网页设计制作教学中的实施，重视学法指导，激发学生的学习兴趣，并使用采取有效的教学评价方法，这样才能有效提高课堂教学质量，加强学生对网页制作技术的掌握。

参考文献：

网页设计学习计划范文第3篇

【关键词】项目教学法；网页设计与制作；应用

一、项目教学法的含义

项目教学法是通过进行一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。

在建构主义理论的指导下，项目教学法以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分解，并根据需要做适当的示范，然后让学生分组围绕工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目标的一种教学方法。

二、项目教学法在《网页设计与制作》课程教学中的具体实施

（一）实施流程

项目教学法在《网页设计与制作》课程教学中的实施流程大致可分为确定项目、分析项目、实施项目、项目成果展示、评价这几个阶段。

1.确定项目

项目教学法中的项目一般来自于教师实际承接的工作项目，亦可由教师根据实际工作中的情况和教学内容模拟一个项目。教师选取项目时应注意：①项目所涉及的知识点要包含《网页设计与制作》课程教学的总体目标内容；②项目包含的技能要切合学生毕业后的工作能力需要；③项目的难易度要与学生的知识背景水平相符。

2.分析项目

为了使学生能有计划、有目的地进行项目开发，项目任务确定后，教师引导学生对项目进行需求分析，再根据所作的需求分析划分项目的能力模块，并将每个能力模块细分为一系列子项目，学生根据课程的时间安排，结合项目内容编写项目开发计划书。

项目开发计划书应包括：①所建网站的功能需求；②实现网站功能需求所要完成的任务；③各项任务限定的时间、负责人等。

3.实施项目

实施项目是项目教学法取得成功的核心环节。项目任务的完成主要以学生的自主学习创作及相互协作为主。在此过程中，教师需做好下列工作来引导好学生：

①指导学生进行相关基础知识和技能的学习。

②提供必要的相关资源与素材给学生，供学生引用。如一些典型的网页作品、素材等。

③恰当地对学生进行引导，比如要求学生在进行网页设计时要注意网站色彩的搭配，鼓励学生上网浏览网页，通过学习和借鉴别人的颜色搭配方法和技巧来规划出自己网站的风格。

④督促学生按时按量完成项目计划书中的各个开发环节，以保证学生能够顺利地在计划内完成目的开发，达到教学目标。

4.项目成果展示、评价

在项目教学实施的最后阶段，应对网站项目的成果进行展示、评价，形成激励。由于项目教学追求的不是学习成果的唯一正确性，因此对学生的项目成果不能只进行优劣或对错的评价，而应采取学生先自评、然后其它学生互评、最后由教师或企业客户完成最终评价的多元化评价方式。学生对各自项目成果自评，有助于引起学生的反思，以促进学生的发展。学生的互评可以让学生对学习成果进行共享，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。教师或企业客户对各项目组的设计进行综合评价，应该指出问题所在，给出具体改进及修改建议等，让学生去完善自己的设计。这样可让学生学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目实施活动的精髓，并了解自己今后学习、努力的方向。

（二）实施案例

项目名称：“图书出版信息网上查询系统”的开发

项目内容：本项目制作的是一个简单的图书出版信息网上查询系统，主要由主页和后台管理页两个页面组成。其中主页包括数据列表、分类查询、高级查询、管理员登录等功能模块。管理员从主页登陆后将进入后台管理，功能包括图书信息的添加、更新、删除等。

项目目的：学生通过亲自动手创建图书出版信息网上查询系统，熟悉一般网站的制作流程，掌握制作交互式网页的基本知识与技能。

项目实施过程：

1.项目导入

随着网络技术、数据库技术和通信技术的深入发展，带有后台数据库的交互式网页已遍布整个Internet，许多出版社都有自己的主页，并可通过主页来查询图书出版信息。基于此背景，本项目的任务是制作一个简单的图书出版信息网上查询系统。

2.进行项目分析，制定项目计划

由于本项目涉及的知识点属于《网页设计与制作》课程最基础的知识，是每个学生都必须熟练掌握的，所以本项目没有对学生进行分组，而是由学生独立探索完成。

首先，由教师扮演项目客户的角色，学生与客户进行网站项目需求交流，并根据需求给画出网站功能模块示意图。

其次，明确所建网站的功能需求后，学生根据网站功能需求对项目完成的最终目标进行分类，再根据分类将项目划分为若干个模块项目，并把模块项目分成为了实现这些目标而需完成的不同任务，制作出项目开发计划表，从而明确项目的基本制作思路。

3.项目实施

对于首次接触网页制作的学生来说，没有一定的网页制作软件操作基础，就无法进行项目建设。因此，项目实施分以下两阶段进行：

第一阶段：在每个模块项目开发前，教师先指导学生学习该模块项目所涉及的新知识点与技能。

第二阶段：引导、监督学生按照制定的项目开发计划表完成每个模块项目的任务内容。

4.作品展示、评价

学生完成网站建设后：首先，由学生向全班汇报、展示、交流本人设计的最终作品，；然后，采取学生自评和互评、教师站在客户的角度点评的方式进行本次作品评价。

（三）教学反馈

在《网页设计与制作》这门课程实施了项目教学法后，学生为完成实际的网站开发项目任务学习、为解决具体的在网站开发过程中遇到的实际问题而去探究，学习兴趣有了很大的提高；通过与其它学科知识的有机结合、相互渗透，使得开发出来的作品页面布局合理、美观，实用性更强，具备了一定的网站开发工作能力基础。

四、结语

综上所述，在《网页设计与制作》课程教学中实施项目教学法，能使学习过程与实际工作过程相一致，可以更好地帮助学生构建知识体系，提升学生的职业技术能力和就业能力，缩短在校学生与合格的职业人之间的距离。因此，项目教学法在强调操作性和综合性的《网页设计与制作》课程中有着独特的优势，应予以进一步的总结提高，推广实施。

【参考文献】

[1]何永辉.项目教学法的研究与应用[J].世界教育信息，2008（7）

[2]李庆武.项目教学法在课程教学中的运用探讨[J].教育探索，2008（4）

网页设计学习计划范文第4篇

关键词：CDIO；静态网页设计；任务驱动

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0207-02

近几年，高职高专院校乃至本科院校的计算机类相关专业在招生、教学、就业各个方面都遇到了很大的挑战。为了解决这些问题，同时使学生对计算机专业课程产生兴趣，国内许多高校在课程教学改革方面进行了全新的探索，但效果不甚理想，其主要问题集中表现在学生缺乏实践能力，难以适应企业工作的要求。本文将CDIO教育理念应用于《静态网页设计》课程的教学过程中，改变传统的教学模式，在全面培养学生的专业技能的同时，为将来更好地适应工作岗位做好准备。

一、CDIO教学理念

CDIO的教学理念是由麻省理工学院（MIT）和瑞典皇家工学院等四所著名大学，从2000年起，组成的跨国研究组合，经过四年的探索研究后，提出的一套国际工程教育模式。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），该模式注重扎实的工程基础理论和专业知识的培养，是近几年来国际工程教育改革的最新成果。

二、基于CDIO理念的《静态网页设计》课程教学改革

1.教学改革思路。传统的人才培养模式重理论轻实践，尤其是专科层次学校的计算机专业，不明确专科特色，参照本科院校授课方式，强调个人能力培养而忽视团队协作精神。重视知识培养而轻视创新能力的培养，这样不仅导致学生学习兴趣不高易产生“厌学”心理；同时没有重视学生职业素养和综合素质的培养，使得学生毕业后适应社会企业的能力差。《静态网页设计》是一门实践性很强的课程，要达到良好的教学效果，必须对传统的教学模式进行改革。①以CDIO和PBL教学模式代替传统的教学模式。近几年，计算机专业毕业生和计算机相关企业面临着一样尴尬的境地，“毕业生找不到合适的工作，企业招不到合适的人才”，计算机专业教育模式改革势在必行。在《静态网页设计》课程的具体教学过程中，教师引入CDIO教学理念，学生以团队协作的方式对教师所提出的网站类型进行前期策划，搭建网站结构，设计主页，选择最合理的方法构建网站，最后进行测试和。②将学习过程融入到工作环境。由于在教学过程中无法与企业真正合作，我们在教学过程中积极效仿软件公司的工作环境，让学生提前体会职场。将学生分组，每组有一名实践能力较强的学生负责小组内的协调。在整个网站建设过程中教师提出网站类型和建站要求，具体实施细则都由组长进行组织全组同学策划方案。学生在制作过程中遇到问题，教师及时给予讲解辅导。作品完成后，组织学生进行答辩，答辩的内容包括网站的构思、设计，网站的创新点以及网站的运行方法等，不符合要求的小组需要重新进行网站的制作。整个网站的制作过程不仅提高学生的专业技能，同时培养学生的沟通能力，加强了团队协作能力、创新能力以及解决复杂问题的能力。③将被动的“坐下学”转变为“做中学”。在传统的教学模式中，学生都是被动地坐在教室，由教师“填鸭式”的灌输理论，学生的动手能力没有得到培养，教学效果较差。在新的教学模式下，教师以功能性网站为核心案例，激发学生的学习兴趣，使学生有明确的学习目标。并且将所有的知识点融入网站建设的过程，使学生主动思考并运用所学知识，挖掘学生主动学习能力。④将注重“理论”转变为“工学”结合。在该课程的教学过程中，我们以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为向导，大力推行工学结合，尤其突出实践能力的培养，理论课程结束后，推出两周集中实训。学生毕业前，在相关专业的企业公司进行一学期的集中实习，进一步对毕业生能力进行加固。通过这种教学方式，在项目（案例）的引导，团队合作的情境下，使学生个人能力、团队协作能力、自学能力得到全面的锻炼和提高。

2.教学实施。近几年来，我们在课堂教学、实验教学和实训教学等方面做了一些改革，课程组经过调研讨论，将《静态网页设计》归纳为以下几个典型工作任务：前期策划、制作网页效果图、制作网页主页细节、制作子页面、网页最终和后期维护，根据工作任务具备的知识和技能来设置课程，逐步进行改革。①课堂教学。通过充分的研究市场对网页设计人才的需求，动态调整静态网页设计课程内容，做到与时俱进，在《静态网页设计》课程中加入了最新的DIV+CSS技术。在课程结构上，做到理论教学与项目式教学相结合的教学模式，学生学完课本内容后，同时要完成一个网站的设计，真正起到学习和实践相结合的目的。在教学过程中，课程组本着“理论够用，强化实践”的原则，采取“任务驱动”的教学模式，我们选用目前比较流行的网页设计软件Fireworks、Flash、Dreamweaver等作为教学重点。Fireworks软件作为学生设计网页版面的基本软件，通过本软件的学习，让学生对网站主页的布局、整体性和艺术性有一定的了解，从而制作出界面美观、功能全面的网页版面；通过Flas软件的教学，使学生掌握网页动画及广告等的制作方法；有了版面设计及各种动画素材，要制作一个完美的网站还需要学生进一步掌握Dreamweaver软件的使用，Dreamweaver是目前最为成熟和功能最为强大的一款网页编辑软件。通过学习Dreamweaver，让学生制作独具个性、技术全面的网页。②实验教学。由于CDIO的教育理念是以产品的研发到运行的生命周期为载体的，所以在实验教学中我们严格将网页的制作过程与产品的开发生命周期相结合：第一“构思”对应网站的前期策划，该环节教师分配各小组不同类型的网站，要求每组学生进行主题的选择和策划，重点培养学生分析问题能力和解决问题的能力，让学生主动思考，挖掘学生主动学习能力；第二“设计”对应绘制网页效果图，这一环节要求学生设计出主页和二级页面的效果图，主要培养学生的设计能力，即培养学生宏观解决问题的能力；第三“实现”对应编排网页基础结构及主页，在此环节教师要求学生运用所学的知识制作网页，培养学生对专业知识的应用能力；第四“运作”对应网页最终和后期维护。经过四个环节的试验训练学生不仅提高学生的专业技能，同时培养了学生的沟通能力，加强了团队协作能力、创新能力以及解决复杂问题的能力。

三、结束语

在《静态网页设计》这门课程的教学过程中，使用CDIO教育理念和PBL教学模式相结合的教学方式，以产品的研发到运行的生命周期为载体，以核心案例为情境，激发学生的学习热情，让学生以主动的、实践方式学习。教学实践表明该教学方法具有良好的教学效果。

参考文献：

[1]杨柳，等.面向CDIO的“操作系统”教学改革探讨与实践[J].计算机教育，2009，4（14）：24-26.

[2]尚慧文.CDIO对高职教育人才培养的启示[J].教育与职业，2009，（11）：95-96.

网页设计学习计划范文第5篇

信息平台及相关技术，是在当前时代背景下，对我国发展趋势有着重要影响的要素。进入网络时代，网络平台为社会的运行提供了更便利的渠道，也对教学提出了更高的要求，这是网络教学需要面临的重要挑战。网页设计教学，作为信息领域的一门专业科目，教学改革也应当得到充分重视，才符合当前社会的发展需求。因此文章当中将针对网页设计教学的创新进行思考分析，为国家信息化人才的培养提出意见。

关键词：

网页设计；教学创新；教学改革

随着国家发展方向不断倾向信息化，信息技术的改革成为了提升欧国家综合实力、促进国家发展的重要因素。这样的发展趋势，为各个领域的发展都带来了更多便利，也带来了更多挑战，教学领域亦是如此。网页设计教学当前页面对着这样的发展需求，教学创新是十分重要且必要的。所以文章中将针对当前网页设计教学的改革进行分析，以促进教学改革。

1网页设计教学内涵分析

网页设计是网络上每一个平台建设过程的重要一环，有了设计过程，才能让网络平台的作用真正体现出来。所以网页设计技术对于信息领域的人才来说，也是十分必要的一项技术。这这项技术的掌握，对于人才未来在信息领域的发展是有很大影响的，特别是在当前的发展趋势下，网页设计课程的改革，对于信息人才的培养有着至关重要的作用。但信息相关的教学科目即便是作为当前时展背景下的重要科目，在我国应试教学体系的影响之下，亦受到了很大的影响，进而导致教学认知不准确、教学方式缺乏创新性，对于学生的自主精神亦完全不重视。这样对网页教学设计是有害无利的，只有认清趋势，不断改革教学思想、教学方式，激发学生的自主开拓精神，才能让教学作用真正体现出来，培养出更多优秀的信息人才[1]。

2网页设计教学问题分析

2.1教学认知不准确

任何科目的教学过程，都只有依靠校方与教师对这一科教学要点的明确认知，才能有更明确的方向。网页设计教学是同样的道理，校方与教师应当更加明确这一科的教学目标、教学要点，才能让教学作用进一步体现出来。但是由于当前受到国家应试教学体系的影响，所以许多教师对于网页设计在这一门课程的认知与规划也是十分单一的，这会导致教学不符合时展趋势，更无法调动学生的学习热情。

2.2教学方法缺乏先进性

教学方法决定教学成效，这一理念在各科教学过程当中都是十分重要且不可否认的，网页设计教学亦然，所以校方与教师也应当更注重教学方式的改革，才能够让网页设计教学的意义真正体现出来。但是当前许多教师都只是单纯遵从固定的教学方针，依照固定步骤去落实教学。这样会影响教学的灵活性，使得教学实效性无法体现。

2.3忽略学生主体地位，影响主观能动性

学生在教学过程当中的主体地位是不可否认的，但是在我国教学体制的影响之下，学生的主体地位长久以来都得不到应有的重视，这也是一项重要的事实。教师如果始终意识不到学生对于教学过程是怎样的存在，有着怎样的地位，那么学生的学习需求将永远得不到重视，教学改革也自然是空谈。但是由于我国教学体制长久以来都是由教师主导的，所以教师很少会去思考学生的需求、学生的喜好以及学生的思维方式，这样自然是不利于教学改革的。特别是对于网页设计这一类需要以个人创新思维为主导的科目，更需要教师以学生的视角去思考，才能真正激发学生的主观能动性，变被动为主动，反之则只会让学生愈发感到枯燥，甚至很可能对教学产生抵触情绪，进而对网页设计学习完全失去兴趣[2]。

3网页设计教学创新改革策略

3.1明确教学认知，确保教学意义的体现

教师的眼界开阔，对于教学的认知精准且创新，那么教学规划也自然会更加灵活、更有意义。所以当前网页设计教学要得到创新，最重要的一项课题便是教师教学认知的改革。教师应当进一步意识到网页教学的本质，摆脱长久以来被我国应试教学体制所限制的教学思想，以更具创新性的思想以及当前的发展趋势去合理规划网页设计教学。例如在规划教学时，教师可以首先对当前社会上信息领域网页设计需求的调查数据进行分析，去了解哪一类网站是当前在设计领域最受重视的，并且将这样的设计项目融入教学过程中，这样能够让学生的学习更符合社会发展需求。

3.2改革教学方法，提升教学先进性

教学方法决定教学成效，在网页设计教学当中这一理论依然适用。所以教师为确保教学先进性的体现，应当更加注重对教学方式的不断改革，特别是在当前追求创新的时展趋势下，教师应当注重更多先进教学要素的融入，可以利用主题项目教学方式的融入，将各类网站的设计作为探索项目布置给学生，让学生分组或个人进行去进行自主探索，这样才能激发学生学习的兴趣。

3.3注重主观能动性的激发，让学生自主探索

学生的主体地位，在我国教学领域当中始终缺乏认知，但却是必须要得到重视的因素。学生乐于投入学习，乐于主动积极的去探索，教学的作用才能真正体现出来，所以教师在规划教学时，应当更注重学生的性格、喜好以及发展方向等等，并以这些要素来对教学进行改革。这样才能让学生的个人需求得到重视，逐渐意识到自身的主体地位，这样主观能动性才能得到激发。例如对于课堂的实践项目，教师可以适当让学生来决定主题、内容等等，并且可以适当轮班，让每个学生都有一定机会去决定教学，这样对学生的积极性激发十分有利。此外每个学生都有自身擅长的部分，这样的教学方式有利于对学生优势的激发。例如部分学生擅长电商类网站的设计，便可以让其决定设计主题，并引领同学学习电商类网站的设计细节，部分学生则擅长论坛类网站的组建，那么则可以带领同学向这一方向去探索，这样的教学方式很有激发性[3]。

4结语

网页设计相关的知识与能力，是学生步入信息领域所必须具备的，也是在信息时代背景下赢得更好发展的必胜筹码。所以对于网页设计教学改革的重视是十分必要的。特别是在当前发展速度不断加快的情况下，网页设计教学也自然应当审时度势进行改革，才能确保教学作用的体现，帮助学生提升设计能力，发挥出主观能动性，变被动为主动，成为学习过程的主人，这样的网页设计教学，对于社会信息人才的培养是十分有利的。

引用：

[1]李素铎.网页设计公共课教学中创新意识的培养研究[J].自动化与仪器仪表,2015,(04):217-218.

[2]刘敏娜,葛萌.《网页设计与制作》课程教学的创新性改革[J].中国新技术新产品,2009,(03):164.