多媒体教学一体机范文第1篇

关键词：多媒体一体机；小学英语；应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0107-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.066

一、利用一体机，激发起始年级学生学习英语的兴趣

农村没有英语学习的语言环境，学生对英语这门语言还比较陌生，只靠教师的讲解和课本内容的学习，无法维持他们长久的语言学习动机。随着词汇量的增加和识记内容的增多，他们会逐渐丧失对语言学习的兴趣，英语成绩偏低成了农村学生一道难以逾越屏障。我们应提供给学生一个真实的语言环境，让他们在交流中习得语言，而不是去记忆、去背诵，要体现出语言的交际功能，这样他们就会自愿地参与到学习中来，不丧失对语言学习的兴趣。利用一体机辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳的情境，让学生在交流中不自觉地形成一种语言习惯，在潜移默化中习得语言知识。在以前的英语课堂中，因为缺少媒体资源的支持，主要通过挂图、课本、录音机、投影等有限的形式对学生传递信息，教师教得累，学生学得吃力，只能依据课本中的图页进行空洞的讲解。很多英语知识都是教师讲给学生听，学生被迫接受、模仿、识记的，很难集中学生的注意力，师生互动得少，学生自己开口讲英语的机会不多。再加上学生对西方文化了解得少，只是听教师描述，这一切似乎离他们很遥远，由此导致学生的学习积极性也不高，英语教学达不到应有的效果。自从农村小学配备多媒体一体机后，很大程度上改变了这种教学模式和现状。一体机在英语课堂上能把许多英语学习资料展示出来，通过真实的情境再现、模拟对话展示、人机对话打分等丰富教学内容，使学生体验更加真实，优化了英语课堂教学，而且还能让学生形象生动地进入教学情境中，了解西方文化，获得中西方文化的差异。例如：在教学 We love animal时，我将动物园中的各种动物通过一体机Flas形象地展现出现，学生就像游动物园一样，马上有了学习的兴趣，他们通过一体机模仿动物的叫声，争先恐后地识记各种动物的英语称呼，学生学英语的好奇心一下子被唤醒了。

二、借助一体机，实现以学生为中心的课堂教学理念

多媒体一体机的应用能实现师生、生生互动。在以前的农村小学英语课堂中，英语教师往往只从提问、表演对话、领唱儿歌这几方面与学生进行互动，虽然也起到了一定的互动效果，但还是没有让学生真正的加入到语言学习中来。而多媒体一体机可以视频再现真实的语言环境，这样就为课堂中的师生、生生互动提供了一个很好的平台。有时候在课堂中利用一体机，课代表可以做老师的小帮手，学生可以通过一体机成为小老师，自己去点击，进行示范朗读，实现人机交流打分。还可以向其他的同学提问，这样教师既可以了解学生对对话的理解，又可以从对话交流中掌握学生对语音语调的掌握程度，捕捉到学生发音的准确性并进行及时纠正。例如在教学My home这一课时，我用一体机呈现Amy家的画面，创设了Amy将要邀请朋友到家里做客的情境，在依次呈现五个人物的同时，我分别请学生预设人物将要去哪个房间做什么。通过让学生自己操作一体机、提出问题、解答问题，轻松掌握了本课的单词和句型，顺利地完成了教学任务。

三、借助多媒体一体机，实现教学资源的整合

多媒体一体机能够实现教育资源的整合。由于多媒体一体机支持在师生交互情境中对教育资源进行现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的教育资源。例如执教Weather一课时，在教授五个表示天气的单词和五个世界各地的城市单词之后，我设计了一个“小小天气预报员”的活动，先在一体机上呈现世界地图和天气符号，然后请学生来给大家播报天气，接着再呈现中国地图和天气、温度和图标，学生依然热情高涨地参与其中。这种既巩固了新知，又复习了旧知，由简入难、层层深入的方法，借助于一体机，整合了教学资源，实现了让学生“乐学善思”的教育理念。

四、巧用多媒体一体机，有利于教学经验的积累

多媒体教学一体机范文第2篇

一 激发学生的学习兴趣

借助于多媒体计算机进行教学，可以通过声响图像来传递教学信息。让那些体现课堂教学内容的字幕、信号、生动画面，绚丽多彩地呈现在学生眼里。在这样的环境中，学生的非智力因素得到了充分的调动，让学生在快乐的氛围中学习，易激发学生学习数学的兴趣。

在教学《简单的数据整理》时，本节内容较为抽象、枯燥，为了能激发学生的学习兴趣和欲望，可以设计这样一个环节：首先利用电脑，设计小熊在森林里举行生日宴会。3只猴子、2只松鼠和7只小鹿等许多动物前来祝贺的情境，然后提出问题：谁能够把前来祝贺生日的这些动物和动物的只数整理到一个表格当中，使我们一眼就能够看出有哪几种动物前来祝贺，分别有几只？学生思考一会，很快就能整理出来。这就把抽象的知识和生动的情境有机地结合起来了。

二 优化学生的认知过程

教师利用多媒体技术进行课堂教学，提高他们的参与意识激发学习兴趣。我们可以通过生动形象、直观的图形或多维动画反映各量之间的关系以及形象、直观的特点，激发学生发挥足够的想象，启迪思维，促进理解，有助于学生对知识的“消化吸收”。

数学是一门极有情趣的科学。其中，平面几何、立体几何、图像、直线及圆锥曲线等都具有变化美和动态美。精心设计制作课件、借助多媒体电脑展现变化多端的图形和图像，点、线、面、体的动感和互相关系，定会使学生心旷神怡。进而激发潜在的学习积极性、提高教学效果。可以帮助学生从感性材料中概括出规律性的东西。培养学生分析、解决问题的能力。

如：在讲平面解析几何的点、线、面、体之间的关系时，可以通过多媒体播放，使学生通过生动、形象的演示。理解“点动成线，线动成面，面动成体”的点、线、面、体之间的关系。在教学长方体、正方体的的面积课程时，可以用计算机多媒体辅助教学，把一个长方体的表面剥离下来，从而使学生感性地理解长方体的表面积公式。

三 发展学生的思维能力

课件可将抽象变为直观，向学生展示知识的形成过程，提供丰富的感性认识，不仅如此，还有利于学生思维能力的培养。

如教学“认识角”时，利用多媒体课件的动画点闪烁、闪动红领巾、实物三角的形状，紧接着，把红领巾实物的表象去掉，只剩下图形的轮廓，抽象出几何角，然后闪烁角的顶点和两条边，帮助学生抽象概括出角都有一个顶点和两条边，从而完成由形象思维向抽象思维的过渡。学生接受起来就很容易了。

多媒体教学一体机范文第3篇

关键词:多媒体技术;计算机教学;应用策略

一、职业院校计算机教学中应用多媒体技术的优势

教学改革的进程在不断加快，素质教育的呼声也在越来越高，职业院校的教师越来越意识到提高教学质量的重要性。基于多媒体技术容量大、速度快的特征，将多媒体技术应用于职业院校的计算机教学之中，对于提高职业院校计算机教学的质量有着很大的促进作用，同时也大大迎合了时展的需求和教育的需求，并且能够在很大程度上提高学生的实践技能。首先，多媒体技术有利于提高职业院校计算机教学质量，职业院校的人才培养目标是培养应用型人才，计算机又是一门操作性较强的学科，需要学生大量进行动手实践，这是多媒体技术在计算机教学中的应用和普及就显得十分重要了。传统的计算机教学大多采用的是教师板书，学生记忆专业术语和操作步骤，一旦上机操作，问题就会毫无保留的暴露出来。多媒体技术的应用，使得教师可以将教学内容生动形象地展示给学生，有助于学生的理解和记忆，比如，教师可以通过课件将不同的字体、版式及其效果直观地展示给学生，同时也加深学生的记忆。其次，多媒体技术的应用有利于激发学生的学习兴趣。多媒体技术的直观、形象、图文并茂等独特优势能够很好地吸引学生的注意力和兴趣，进而调动学生的思维来解决问题。此外，教师可以利用多媒体技术给学生创设直观的教学环境，通过学生的自我学习，加深理论知识和实际问题之间的联系，为提高学生的实践操作技能做好铺垫。

二、职业院校计算机教学中应用多媒体技术的注意事项

虽说多媒体技术在职业院校计算机教学中发挥着很大的作用，但是如果在计算机教学中过分依赖多媒体技术，必然会招致反作用，所以，多媒体技术必须要以科学合理的方法加以应用，真正实现提高教学质量，实现素质教育的目标。因此，在职业院校计算机教学中应用多媒体技术必须要注意以下几点:

(一)处理好传统教学法和多媒体技术之间的关系多媒体技术实际上是一种现代化的教学辅助手段，在计算机教学中应用多媒体技术不能全盘否定传统的教学方法，更不可偏废任何一方，而是要将传统教学法和多媒体技术协调好，再设计多媒体教学课程时，一定要明确多媒体的使用时机和使用时间，正确处理好其与语言、传统教学工具之间的关系。比如，教师在讲解重难点时，除了要用多媒体技术演示之外，还要适当地进行板书，并且给学生留有整理笔记的时间，以帮助学生更好地消化知识。

(二)处理好教师、学生以及多媒体三者之间的关系将多媒体技术应用于职业院校的计算机教学之中，不仅仅是把教学内容制作成课件，再给学生展示出来，而是要让它引导学生的思维定向，但是不能忽视学生的主体地位和教师的主导地位。在多媒体教学中，教师依然处于课堂的主导地位，学生依然是课堂的主体，教师要意识到多媒体技术只是教师教学的一个辅助工具。所以，教师在制作多媒体课件的时候切勿过于花哨，以免让课件本身的形式干扰了学生的学习兴趣，一定要保证课件能够被大多数学生多认可。相似多媒体教学课堂之上，教师也要加强师生之间的互动，在利用多媒体技术进行教学的时候，不仅要给学生传授理论知识，还要为学生提供进行计算机操作的机会，以此调动学生和教师的积极主动性。

三、多媒体技术在职业院校计算机教学中的应用策略

(一)摆正多媒体在教学中的地位。多媒体技术只是教学辅助手段，它与传统教学方法是相辅相成的，各有优势，优劣互补，不可偏废其中任意一项。因此，职业院校计算机教师在利用多媒体技术进行计算机教学的时候，一定要摆正多媒体技术在课堂上的地位，不能让多媒体技术凌驾于或者取代传统教材学方法。职业院校计算机教师要知道，多媒体技术只是辅助手段，虽说它的直观、形象、图文并茂等特点深受广大师生的欢迎，并且对于提高计算机教学质量也有很大的促进作用，但是不可夸大其教学功能，必要时还要辅助教师的板书、语言和肢体动作。此外，教师在摆正多媒体技术在教学中的地位的同时，还要明确教师的主导地位和学生的主体地位。

(二)正确制作多媒体课件。目前，由于多媒体技术的直观形象性，很多教师都喜欢利用多媒体技术制作多媒体课件，学生对多媒体课件也是喜闻乐见的。因此，教师在制作多媒体课件的时候，切记花哨和不实用，比如，多媒体课件的颜色、字体、切换形式等等。

(三)处理好多媒体教学形式。什么样的教学内容就会决定什么样的教学形式，任何一种教学形式都是基于教学教学内容提出来的，所以，在职业院校的计算机教学中融入多媒体技术的时候，教师一定要结合实际的教学内容，根据教学内容选择恰当的多媒体技术及展示方法，化静为动、化抽象为具体。比如，在学习字体、段落格式、超链接等比较简单的内容时，教师可以再用联机教学，教师可以采用一边讲授内容，一边让学生动手操作练习的教学形式;在学习制作一些相对比较复杂的课件，如动态图形的时候，教师就可以先利用多媒体技术给学生分步骤地细致讲解，讲解完成再让学生根据自己的记忆、理解和笔记自己动手操作，以此巩固、加深知识。

四、结束语

培养实际应用型人才是职业院校的培养目标，对于职业院校的学生来说，学好计算机知识是十分重要的，这对他们以后的工作都是大有裨益的。随着社会的不断进步和发展，社会对人才规格的要求也是不断随之提高的，因此，做好职业院校的计算机教学工作、提高计算机教学质量、提升职业院校学生的专业素养都是十分重要的。在新的时代背景下，将多媒体技术应用于职业院校的计算机教学之中是势在必行的。做好多媒体技术的应用工作不仅需要教师摆正多媒体、教师、学生在课堂上的地位，还要正确处理好传统教学和多媒体技术之间的关系。

参考文献:

［1］潘科．浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法［J］．现代经济信息，2015(23)．

［2］刘晓勤，张浩．科学实施多媒体教学为提高教学质量服务［J］．中国高等教育，2002(01)．

多媒体教学一体机范文第4篇

关键词：纺织机械课程教学 多媒体 应用

中图分类号：g633.93 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0140-02

纺织机械课程是纺织工程专业课的核心课程，主要是以纺纱工艺为主，讲解纺纱、织造设备零部件的结构及其运行原理，因而纺织机械课程具有较强的实践性，需要教师课堂讲解、现场演示以及实践训练三种的结合，而多媒体技术应用到教学中可以将文本教材中的理论知识以生动形象的录像、视频以及动画等来活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，极大促进了课堂教学效率的提高。

1 多媒体教学的优缺点

1.1 多媒体教学的优点

随着信息技术和网络的不断发展，计算机和多媒体技术已经广泛应用到教育领域中，多媒体教学已经成为各个学科教学的重要辅助教学方法，改革了传统较为单一的教学模式，在提高教学效率和提高学生学习能力的教学过程中体现了多方面的教学优势；首先，在课堂教学活动中教师可以利用多媒体设备、计算机处理信息能力，充分使用多媒体技术中的文字、图像、视频、音频等多媒体辅助资料来优化教学课件，将原本枯燥的课堂变得有趣味性，生动形象地展示教学内容，从而活跃了教学氛围，激发学生主动学习的兴趣和积极性；其次，多媒体教学可以让学生成为课堂教学中的主体，让教师成为教学活动中的引导者、鼓励者、支持者和帮助者，这样可以打破传统的“以教师讲解为主，学生被动接受”单一的教学模式，增加学生之间、师生之间的互动，利于建立一种和谐的师生关系和同学关系，这就极利于教师顺利进行课堂教学活动；此外，多媒体教学可以丰富课堂教学资源，扩大教师讲授的知识范围以及知识的深度、广度，通过采用多媒体教学课件可以增加学生获取到的学习知识，让学生在时间有限的课堂教学中增加自己的知识总量，不断培养和提升学生的独立思考学习能力，另外通过多媒体丰富的信息资源让学生了解到课程前沿领域的发展形势和以及未来的职业发展情况，这样可以促使学生主动提高学习积极性和学习能力，不断拓宽学生的视野，解放思想，不断创新，从而可以培养和提升学生的综合能力和综合素质，利于学生的未来职业发展。

1.2 多媒体教学的缺点

随着教学方法的不断更新，多媒体教学已经广泛应用到各个学科的教学活动中，在提高学生学习能力和教学效率中起到了很到的积极促进作用，然而多媒体教学仍然存在一些缺点和不足，需要不断在多媒体教学应用中进一步完善和发展，多媒体教学存在的缺点与不足主要体现在以下几个方面：首先，由于多媒体教学实质上是一种辅助教师教学的有效手段，而非取代教师，如果教师在运用多媒体教学中没有合理运用多媒体技术，就会产生一种过于依赖多媒体教学的现象，会将大量的教学时间花费在多媒体课件设计上，而忽视了学生的真正需要和接受能力，只是按照多媒体课件按部就班的进行知识点的讲授，这样就与教师的职责与教学目标相背离，减少了教师与学生之间的互动与交流，这不仅降低了课堂教学效率，而且还影响到学生与教师之间的师生关系，这是不利于多媒体教学的健康发展和优势的发挥；其次，虽然一些学校和教师也采用了多媒体辅助教学方法，但是没有充分发挥出多媒体教学的优势，一方面教师没有充分利用多媒体信息资源，没有实现声文并茂的多媒体教学特点，这就使得多媒体教学的效果甚微，另一方面一些教师在使用多媒体教学时忽视了与学生进行情感交流，造成学生的学习积极性大大降低，没有达到到多媒体教学的预期目的。因而，教师在利用多媒体教学方法时应该注意适度原则，牢记多媒体教学只是一种教学辅助手段，教师应该时刻谨记自身的育人职责，不能过于依赖于多媒体，也不能不积极利用多媒体技术，总之，教师应该合理应用多媒体教学方法，不能在运用多媒体教学开展教学活动中割裂学生与教师之间的互动交流。

2 多媒体教学在纺织机械课程极爱学中的应用

2.1 在纺织机械产品设计课教学中的应用

纺织机械产品设计是纺织机械课程教学中的重要部分，也是提高学生纺织技能和织造机械设备操作水平的关键，随着数字化和自动化技术和设备的不断发展，目前社会对于纺织机械产品设计专业人才的需求较大，要求学生掌握先进的纺织机械产品数字化设计技能和产品开发设计技能，因而提高纺织机械产品设计课教学水平是非常重要的，在开展纺织机械产品设计课教学中可以通过应用多媒体教学和多媒体技术来优化培养学生纺织机械产品设计与开发技能的教学方法，首先，可以采用多媒体教学实现理论知识和实践演示相结合的教学模式，采用多媒体的文字、图像、视频与音频、录像等辅助资料向学生展示大量可实际操作的纺织机械产品设计实例，运用多媒体进行实践训练项目、纺织机械产品设计竞赛等活动，让学生掌握最新的、最完整的国内外先进纺织机械产品，可以增强学生学习纺织机械课程的自豪感和荣誉感，极大提高学生的学习积极性，促使学生主动提高自己自身的纺织机械产品设计技能与开发技能，从而利于顺利达到纺织机械课程教学的目标，促进学生的未来职业发展。

2.2 在高分子材料与纺丝技术课程中的应用

纺织机械课程就是将天然纤维和化学纤维加工成纺织品所需要进行的纺织工艺和织造设备结构及其工作原理、规律等理论知识的专业课程，其中高分子材料就是纺织品成品的重要原料，因而纺织机械课程学习的学生应该学习和掌握各种化学纤维的概念、性能与分类，只有熟练掌握了化学纤维知识，才能为后面的纺织机械产品设计课的学习奠定了基础，而在实际的教学中可以采用多媒体教学方法，利用多媒体技术不仅可以活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣和积极性，而且还能够实现国内外先进的、最新的网络课件和教学资源的共享，可以让学生主动搜索自己需要的学习资源来培养和提升学生的自学能力和独立思考能力，而且还能够将抽象的高分子材料理论知识转化为生动形象的动画、录像，以此来提高学生学习的积极性和热情，深化学生对于高分子成型的基本原理，启发学生对于高分子运动过程和规律的思考和想象力，从而可以在减轻学生学习负担的基础上极大提高了学生的学习效率和教学效率。

2.3 在“纺织机械”实验课程中的应用

由于纺织机械教学课程具有较强的实践性，是纺织工程专业课的必修课，需要将理论知识与实践活动的结合、工艺与设备的结合，从而使学生真正掌握和理解纺纱工艺和机械制造设备的工作原理，极大提高学生的职业技能，因而纺织机械课程教学需要实验课程，不断进行实践活动和训练，而多媒体教学就是一种提高纺织机械实验课程教学效果的有效方法，在开展多媒体教学中可以利用多媒体技术来制作出完整的、最新的纺纱、制造设备和纺纱工艺流程的多媒体课件、光盘与视频，通过计算机技术制作成可视化的录像，可以清晰地向学生展示出无法用语言表述的机械运动过程和纺织设备运行的基本原理，尤其可以利用计算机动画来展现繁序复杂的纺纱工艺，可以让学生直观地了解和掌握最新的知识，同时多媒体教学的应用可以弥补传统文本教材对于纺纱工艺、制造设备表述不到位的不足之处，实现纺织机械实验课程教学的现场演示，通过利用现有先进的3D实体造型软件Solid Works可以建立复杂关键机构的虚拟组装和及其配合模型，可以让学生通过现场的真是展示来了解和熟练掌握关键机构的结构组成部分，这样可以减轻学生的学习负担，强化学生从课本学到的理论知识的记忆力，提高学生对于纺织机械课程教学知识点的理解能力，另外，在纺织机械实验课程教学中可以利用先进的Solid Works三维实体造型来建立纺织机械设备零部件模型，再采用COSMOSMotion机械仿真设计软件来实现纺织机械实验课程的现场仿真教学模式，利用运动学仿真纺织机械运动过程和关键机构的运动规律，从而可以深化学生对于纺织机械教材理论知识的理解与记忆，极大提高了纺织机械课程教学效率，顺利实现纺织机械课程教学目的。

3 纺织机械课程多媒体教学的改进建议

针对多媒体教学存在的一些缺点以及对于纺织机械课程教学的不利影响，可以提出一些合理化的改建建议，在具体的教学活动中，教师应用多媒体教学应该注意以下事项：第一，在开展多媒体教学活动中教师应该注重学生在教学活动中的主体地位，注意学生与教师之间的互动，在利用多媒体制作课堂教学课件时教师应该积极与学生进行情感交流，结合学生的学习基础和学习能力，制作出符合学生学习需要的多媒体课件，这样可以在活跃教学氛围的同时还能能够提高多媒体教学效率，实现多媒体教学目标；第二，在具体应用多媒体技术中教师应该合理应用文字、图像、视频以及先进的计算机应用软甲，达到声文并茂的的多媒体教学效果，从而可以活跃课堂教学氛围，保持和提升学生的学习积极性和热情，这样既可以实现多媒体教学目的，又可以提高学生的学习能力和学习成绩。

4 结语

总而言之，在纺织机械课程教学中要合理运用多媒体教学方法，坚持以学生为主体，结合学生的学习需要，充分利用多媒体信息资源，精心设计符合学生的多媒体教学课件，从而提高学生的学习积极性和课堂教学效率，深化学生对理论知识的理解能力，推动多媒体教学科学发展。

参考文献

[1] 高晓平，王子鹤.运用多媒体技术搞好“纺织机械”课程实验教学[J].纺织服装教育，2012，27（3）：274-275.

[2] 陈晓英，马晓丽.机械产品设计课程教学模式探讨[J].宁波职业技术学院学报，2010，14（3）：29-30.

多媒体教学一体机范文第5篇

【关键词】计算机教学；分层教学法；现代化教学手段

随着计算机多媒体技术的发展，计算机多媒体被广泛的应用于各个院校的教学当中，并凭借其生动、形象、信息量大的优势使教学效果取得了明显的进步，得到了各院校师生的普遍认可。但是毋庸讳言，计算机多媒体教学在有由现进生的一面的同时，也给院校教育带来诸多挑战，如何合理应对这些挑战，以让先进的技术为我所用，而不是为了使用多媒体而采用多媒体教学，是每一名现代教育工作者都必须认真思考和对待的问题。

一、计算机多媒体教学带来的挑战

计算机多媒体教学是一种发展中的现进的教学手段，而计算机多媒体教学给教育改革带来一种机遇的同时也带来一些挑战。

（一）计算机多媒体教学带给学生的挑战

（1）对学生教学主体地位的挑战。以人为本的教育要求学生在教学过程中处于主体的地位，而多媒体教学在很大程度上对学生的主体地位提出了挑战，这种挑战主要是教师的教学方式带来的。有的教师过分的依赖计算机多媒体技术进行教学，忽视了学生的讨论与自我思考，使课堂教学没有达到理想的教学氛围。这种教学可以说是对计算机多媒体教学技术的滥用，必然降低理想的教学效果。

（2）对学生接受能力的挑战。具备海量的教学资源是计算机多媒体教学拥有的一大优势，对教学效率的提高具有重要意义，但是课堂教学中如果为学生提供了太多的信息，学生很可能在较短的时间内难以接受，这就对教师对课堂节奏的掌控能力提出了要求。

（3）对学生的自学能力的挑战。计算机多媒体教学带来的信息量需要学生能够很好的吸收，学生只有具备自学能力才能从网络以及与教师的交流中得到知识，特别是学生利用网络的学习缺少教师的讲解，对学生的自学能力以及思考能力提出了不低的挑战与要求。

（二）计算机多媒体教学带给教师的挑战

教师在教学过程中处于主导地位，是教学活动中的灵魂人物，同时也在很大程度上决定着教学质量的效果，计算机多媒体教学带给一线教师的影响是最大的，要利用计算机多媒体实现理想的教学效果，就对教师提出了较高的要求，同时教师也面临着较多的挑战。

（1）对教师主导地位的挑战。计算机多媒体教学能够将教学内容更生动的表达出来，对提高学生兴趣具有重要的作用，同时在教师讲解的过程中也更容易分散学生的注意力，教师将精力集中在课件上，忽视与学生在台下的交流，对学生的情况不了解这种现状则使教师失去了主导地位。

（2）对教师学习能力提出挑战。计算机多媒体教学优势充分的发挥出来主要靠教师具备优秀的教学技术，首先是计算机多媒体的使用技术，教师不仅要掌握正确的使用方法，还要学习如何合理的制作课件等等；其次是计算机多媒体的管理，虽然学校对计算机多媒体有管理人员，但是在课堂中仍需要教师充当管理者，事实上学校多媒体损坏或者计算机内部充斥病毒的情况并不少见，所以这对教师学习计算机多媒体的教学技术方而的能力提出挑战。

（3）对教师敬业精神的挑战。计算机多媒体教学要求短时间内做到最大信息量的传送，最大信息量要以学生能够接受为基础，但是每个学生都具有自己的特点，所以必定存在不能完全理解教学内容的学生，学生在课外需要向教师请教，这就需要教师具备敬业精神，否则很难达到理想的教学效果。

（三）计算机多媒体教学带给学校的挑战

学校工作的开展是实现计算机多媒体教学的关键，计算机多媒体带给学校的挑战主要体现在两个方面：一是教学设施建设。学校只有不断完善计算机多媒体设施，才能达到理想的教学成绩。二是师资力量建设。学校在具备完善的教学设施的基础上，需要能够熟练操作利用计算机教学设施的教学人才，这对学校的师资力量建设提出挑战。

综上所述，计算机多媒体教学的问题也主要存在于这些方而，需要引起学校以及教师的重视，在合理认识计算机多媒体教学的基础上建设计算机多媒体教学的新体制。

二、优化计算机多媒体教学的对策

（一）组织学习，提高认识

计算机多媒体教学是一种教学手段，不能忽略传统教学与计算机多媒体教学的融合，更不能将计算机多媒体教学代替其他一切的教学方式，在课堂教学中减少对计算机多媒体过于依赖的现象。只有对计算机多媒体在教学中的地位有正确、充分的认识，才能够使其发挥出应有的作用。各个院校，要选择合适的时机，统一大家思想，不可采用多媒体技术一刀切的教学要求。

（二）加大投入，搞好保障

学校要做好计算机多媒体教学的保障工作，要提高意识以及加大投入，在计算机多媒体设施完善以及教师教学技术培训方而做好工作。启动激励机制与责任机制，鼓励教师自主探索计算机多媒体教学模式的优化。其次学校应将计算机多媒体教学探索与整体的教学改革结合起来，使教学内容、教学方法和教学组织形式与计算机多媒体教学相符合。