兼职工作经验总结范文第1篇

关键词：高职;兼职教师;专兼结对

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0200-02

2010年，教育部和财政部联合下发的《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》中，明确指出“加快双师结构专业教学团队建设，聘任（聘用）一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，一批专业人才和能工巧匠作为兼职教师，3年建设期内，使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%”的要求[1]。《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》中提出：聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制[2]。

基于上述目的，高职院校在兼职教师队伍建设中开展了大量的工作，探索出了一些行之有效的方法，一定程度上促进了“双师”结构教学团队的建设。兼职教师长期在生产一线摸爬滚打，实践经验丰富，实践技能娴熟，但作为教育事业的新兵，缺乏教育教学必要的素质，难以真正完成“传道、授业、解惑”的重任，在实际教学过程中没有充分发挥兼职教师的作用[3]。笔者认为，专兼职教师结对共同实施课程教学，建立专任教师与兼职教师结对模式，对于调动全员参与“双师”结构教学团队建设工作的积极性，发挥兼职教师促进高技能人才培养水平提升具有十分重要的现实意义。现以包装技术与设计专业为例，探讨专兼职教师结对共同授课的模式。

一、兼职教师的聘任

兼职教师一般都是企业的技术骨干，他们在完成本职工作之外可能未必有固定的空余时间任教，同时企业考虑到商业或技术秘密等原因会限制技术人员到学校任教，而且学校这边对兼职教师的学历、职称和技能等提出了相对比较苛刻的条件，从而导致兼职教师聘任困难重重，因此通过学校人事部门对社会公开聘请兼职程序复杂，兼职教师资源不足，并且聘请来的兼职教师很有可能不符合专业的发展需求，与专业要求的吻合度不一致。因此，人事部门可以把聘请兼职教师的权力下放到各个专业，并形成相应的聘请管理机制和监督机制，对聘请的兼职教师质量进行把关。专任教师通过下企业实践、参与行业会议、企业交流等途径熟识了一些本专业的高技能人才，由专任教师根据学校对兼职教师的要求聘请与课程建设相对应的兼职教师，并与之结对，学校的相关政策和通知等都由专任教师直接对接，做到兼职教师有专人管理，找到归属感，确保兼职教师的稳定性。

《软包装干式复合技术》“教学做”一体化课程由专兼职教师共同授课完成，聘请的兼职教师是一家软包装企业的技术总监，该兼职教师具有热爱高职教育事业和奉献精神，他教学的唯一目的是能把二十几年的技术经验传授给学生，而且通过与专任教师共同进行课程建设，取得了相应的教学成果，他在学校任教也成为了该企业的骄傲，体现该企业的技术水平，得到了老总的大力支持，因此兼职教师在外任教不必再保密，得到了相对自由的授课时间，能配合正常的“教学做”一体化课程实施。

二、专兼结对共同实施课程教学

1.共同确定教学内容。专任教师通过岗位调研，并根据兼职教师对企业职业岗位的技能要求的理解，共同探讨并确定了课程的教学目标和教学内容。很多专任教师都没有在企业实践过，对企业的职业岗位能力理解不够透彻，虽说通过调研能熟知一二，但想要进行精确提炼，还需要花费很大的功夫，而兼职教师在是企业里的骨干，熟知社会对人才的需求规格，因此由兼职教师把脉，课程的定位和培养目标会很明确。专任教师根据课程实施方法，结合岗位要求，与兼职教师探讨以企业产品为载体的教学内容，由兼职教师提供素材和案例，所有的教学内容由专任教师整理形成课件、教案和实验实训指导书，并根据专兼职教师的专长，分配相应的教学课时，兼顾兼职教师的时间，合理安排上课，课程实施“教学做”一体化。《软包装干式复合技术》的课程内容和课时分配由表1所示。

2.共同实施课程教学。目前，专任教师主要是从高校毕业直接进入高职院校从教，他们大多是在学科型人才培养模式下培养出来的，教育教学经验较丰富，但普遍缺乏行业企业工作经验，动手能力较弱。兼职教师专业知识、实践经验较丰富，动手操作能力较强，但缺乏对高职教育教学规律、教学模式的掌握，特别是在教学方式方法上存在不足。专兼职教师通过结对合作，充分发挥双方优势，弥补各自存在的缺陷。课程实施时，利用校内实训基地，课程安排的“教学做”一体化教室四课时连上，前面两课时解决理论知识，后面两课时设计理论知识对应的实践内容，让学生动手实践，理论部分主要由专任教师完成，实践部分由兼职教师担任。在实施过程中，专任教师协助提前布置好实践需要所需的场地、设备和材料，跟随兼职教师上实践课，一方面学习实践操作技能，另一方面协助兼职教师维持课堂纪律，组织课程次序，同时做好课程实践项目指导书、课程项目评估表、课程总结等相关文档，让兼职教师发挥最大的作用，没有上课压力和负担。

三、专兼职教师共同授课效果评价

课程的设置是基于学生在软包装干式复合岗位所需的职业技能为导向，将做中学、学中做、教学做融合于一体，由专兼职教师共同授课，课程的目标是让学生掌握在干式复合生产过程中所需的理论知识和实践动手能力，善于灵活运用理论知识和实践操作体会，学会问题的分析和解决，因此授课效果评价最直接的方法就是验证学生是否达到了课程的目标，课程考核除了课程过程考核外，期末考核以项目的形式，包括具体实际质量故障案例进行质量故障的理论分析并形成解决方案和实践动手操作两部分组成。

四、结语

专兼职师资队伍建设是我国高职院校改革和发展极其重要的一个环节。如何真正有效地发挥兼职教师的优势是目前急需解决的关键问题，在学校设立相应的有效管理机制的前提下，专兼职教师结对是兼职教师培养发挥作用的有效途径，我们进行了相应的实践性探索，以期许能与其他高职院校的兼职教师队伍建设带来启示。

参考文献：

[1]教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知（教高[2010]8号）[Z].2010-07-29.

兼职工作经验总结范文第2篇

兼职教师的主要来源分析

兼职教师来之社会各个层面，主要来源于六个方面，课时数基本为8-16节，教育程度从高中到硕士都有，年龄层次相差比较远。在这些兼职教师人群中，占比例最大的是在职企业员工和在读研究生。

兼职教师的现状分析

近年来，高职院校的兼职教师队伍建设取得了一定的成绩，积累了一些经验，但从总体上看，在聘任、管理、建设等方面还存在着亟待解决的问题。忽视过程建设和管理高职院校通过各种渠道聘用的兼职教师，解决了专任教师的数量不足的问题，但较少考虑师资结构，教学质量和学生反馈等问题，在整个教学环节中，忽视过程建设和管理，也缺乏兼职教师队伍建设的长期规划。来自企业兼职教师具有比较强的专业能力、职业技术和实践经验，但是由于没有接受过系统的教育教学理论学习，教学经验不足；那些来自院校的研究生，他们有丰富的理论知识，年轻活跃，但是驾驭课堂的能力相对比较差，在课堂上也不会管理学生，这两个层面的兼职教师在课程讲授过程中较难根据教学内容采用灵活的教学方法，教学方法比较单一，不能充分调动学生学习的积极性，在一定程度上影响教学成效和教学质量?忽视督导监督和指导高职院校兼职教师通常具有较高的业务素质或理论知识，基本上能够按照院校的教学计划和要求，认真按时地完成授课任务和实践教学活动。但是学校往往忽视督导监督和指导，没有专职人员对他们的教学进行监督，交流和辅导，高职院校很难对兼职教师的教学效果进行客观、及时的评价，也没了解学生的反馈情况。忽视人文关怀和帮助高职院校兼职教师来学校上课基本上没有固定的办公室，也没有休息地方，他们来去匆匆，学校管理部门对他们了解甚少，更不清楚他们在教学上困惑和要求，忽视人文关怀和帮助。忽视评价体系和考核高职院校兼职教师流动性太大，他们上课一个学期或者一年，有时两年，但无法长时间聘用，对他们上课的状态和质量很难掌握，也难于对他们进行考核，他们的教学水平和课堂管理能力很难在短时间内提高，教师需要时间锻炼和考验。

兼职工作经验总结范文第3篇

关键词：企业员工 人力资源 兼职教师 培训机制

一、企业兼职培训教师和兼职培训教师机制的概念

企业兼职教师是指具备一定的理论知识和实务技能、具有丰富的教学经验、能够对企业员工进行教学、授课和培训的特定人员。企业兼职教师不同于企业人力资源部工作人员，首先，他们在某一业务领域具有深厚的理论功底和丰富的实践经验，属于专家型人才或业务骨干;其次，具有一定的授课经验和能力，具备从事教学任务的基本素质;第三，以兼职的形式出现，利用业余时间担任教学任务。

企业兼职教师制度，是指对兼职教师进行选拔、聘任、培养、管理并对其从事教学任务进行管理和保障的培训机制。

二、兼职教师制度的产生背景

企业兼职培训师制度，是企业培训机制创新的必然产物，利用内部人才资源解决师资问题，通过选聘业务专家、优秀员工从事教学工作，对人才资源进行规范管理、合理配置、科学使用，解决培训工作中最为关键的“人”的因素，通过发挥人才优势推动培训工作深入开展。

三、推行兼职教师制度的现实意义

1.推动企业教育培训改革创新。兼职教师制度，是对企业培训师资模式的有益探索，通过加强内部师资队伍建设，把长期积累的宝贵经验和创新成果传授给更多人，带动员工共同提高业务能力和综合素质，是一条有效提高培训的针对性和实效性的捷径。

2.培养高素质专业化人才。一流的业绩源自一流的员工队伍，要实现企业竞争力明显提升的目标，必须依靠一支高素质、专业化的员工队伍来完成。聘请兼职教师从事企业教学、培训和科研工作，就是要充分发挥优秀人才的引领带动作用，通过传授知识和经验，使更多的员工激发斗志、早日成才。

3.实现教学资源效益最大化。企业兼职教师来源于企业一线，他们既是教学人员，又是业务骨干，掌握着业务工作中的热点、难点问题。他们的理论不仅来自于书本，更产生自实践，可以较好地实现理论与业务实践的对接，对实现教学资源的效益最大化有着十分重要的作用。

4.节约公司人力资源成本。开展员工培训时，既要考虑培训效果，也要注重培训效益。聘请外部教师为员工授课存在成本上的问题，一是授课费问题，聘请著名的培训师，授课费十分高昂，请不知名的培训师，授课费用虽低，但又达不到培训效果;二是时间成本问题，邀请外部人员授课，需要与培训师进行反复沟通，商定授课主题、时间、场地等，时间成本高。而聘请企业内部兼职教师为员工授课，既节约培训经费，也方便确定授课主题及授课时间，效率高、费用低。

四、建立企业兼职教师培训机制的主要步骤及可行性探讨

1.分析、统计、评估优秀人才。要对员工队伍状况进行全面摸底评估，掌握符合担任兼职教师条件的人员情况。在确定兼职教师的人选时，要坚持多元化原则，其范围不仅包括具有丰富工作经验的资深员工、业务专家，也包括具有丰富管理经验的管理层人员，最大程度地吸纳理论功底好、实践能力强、具有教学经验的人才进入兼职教师人选范围。兼职教师需要具备以下五种能力，一是培训项目开发能力。兼职教师应是一名优秀的项目开发者，有前瞻性的培训视野，具备自行开发培训项目的能力。二是课程设计能力。兼职教师是一名优秀的课程设计者，在培训项目的总体架构下，根据已有培训资料和场地、时间安排等情况，结合受训者年龄、职务、学历、专业背景等特点，设计出操作性强的课程。三是实际授课能力。兼职教师是员工的教师，他们不仅应掌握扎实的教学理论功底，还应具备相应的授课能力，包括语言表达能力、现场应变能力等。四是评估分析能力。兼职教师是客观理性的分析者，授课结束后，能够开展分析评估，对自身的授课内容和形式做客观评价。五是总结和改进能力。通过对课程评估的反馈，及时发现授课中存在的问题和不足，分析成因，进行针对性改进，切实提高授课质量。

2.确定兼职教师准入标准。兼职教师承担着繁重、专业的培训任务，这对其自身的能力素质提出了较高的要求。因此，企业兼职培训教师需要一个准入标准。笔者认为，可以参照国家对企业培训师资格认证来解决这一问题。2003年，国家有关部门开展了企业培训师职业资格培训、鉴定试点工作，经过多年实践，已形成了较为成熟的企业培训师制度。企业可以根据实际需要鼓励优秀员工参加企业培训师资格考试，考试通过后获得由劳动和社会保障部认证的企业培训师资格，初步具备成为兼职企业培训教师的能力条件。

3.筹备成立兼职教师师资库。要研究制订兼职教师师资库建设管理办法，对师资库的人员组成、兼职教师产生程序和主要职责进行明确，最终建立素质优良、结构合理的兼职教师师资库。师资库主要由公司领导、业务骨干、资深员工组成，被聘任为兼职教师后不脱离原工作岗位，以兼职的形式承担授课讲学、业务交流等任务。

4.收集员工的培训需求。人力资源部要提前做好培训需求调查工作，全面了解不同层次员工的培训需求，通过对培训需求的分析、整理和分类，明确培训工作的主要任务和工作方向，并及时将情况向兼职教师进行反馈，力争使培训工作贴近员工的实际需求，增强授课的针对性和实效性。

5.结合培训需求制作课件，进行针对性授课。兼职教师在充分了解员工培训需求的基础上，针对员工最关心的热点、难点问题制定教学计划，确定授课主题，准备授课材料及课件，将课件汇总制作成“学习套餐”后进行公示，供全体员工选学，实现以员工的实际需求为导向开展培训工作的目标，激发员工的学习积极性。

6.评估授课质量，及时改进工作。为准确掌握教学效果，兼职教师在授课时要注重开展教学质量评估工作，请学员对实际效果进行评估。对于教学优势要及时进行推广，扩大培训效果;针对教学中存在的问题，要及时分析原因，研究对策，改进教学水平。

五、建立企业兼职教师培训激励机制

兼职教师在从事本职工作的同时，承担着额外的教学任务，付出了较多的时间与精力，因此，人力资源部要完善相关激励措施，提供有力保障，使培训教师能够积极主动地从事教学任务，同时激励更多的优秀员工加入兼职教师队伍。

1.确定兼职教师的薪酬标准。人力资源部要根据实际情况为兼职教师提供相应的经费保障，一是在需求调查、制作课件、开展教学时的必要支出，二是支付适当的授课费用作为报酬，以体现对培训教师劳动成果的尊重。

2.为兼职教师升职、评优创造条件。对于在员工培训方面发挥重要作用的兼职教师，人力资源部要根据其工作表现和教学贡献，结合公司对其工作成绩的认可度，综合评价其工作绩效，在职务晋升、年度评优等方面予以优先考虑，以体现公司对优秀人才的重视。

3.畅通与兼职教师的沟通协调机制。人力资源部要与兼职教师建立高效畅通的联系机制，如及时向教师反馈员工的培训需求、工作中需着重提升的能力短板等，以便开展针对性的课件设计，为教学工作提供有利条件。

总之，要通过探索建立企业兼职教师培训机制，充分发挥优秀员工的引领带动作用，不断增强培训的科学性、针对性和实效性，为建设高素质专业化员工队伍发挥积极作用。

参考文献 [1]劳动和社会保障部、中国职工教育和职业培训协会组织编写.企业培训师培训教材[M].新华出版社

[2]李莎.企业兼职教师培训的实践探索[J].江汉石油职工大学学报，2003（1）

[3]刘敏，纪新君.企业兼职教师队伍选聘和管理[J].现代企业教育，2006（8）

[4]李育华.抓好企业职工培训工作的几点思考[J].中国新技术新产品，2011（2）

[5]严婷.对企业兼职教师培训几点思考[J].现代企业教育，2012（6）

兼职工作经验总结范文第4篇

【关键词】大学生 兼职 问卷调查

一、调查的目的

通过调查了解当今大学生兼职的状况，改正学生在兼职和学习的观念，提高学校的出勤率，树立大学生正确的兼职观念，处理好兼职与学习的关系，为大学生的人生规划提供有效的参考。并希望学校采取有效地措施，例如讲座、学术报告等对学生进行指导，为学生提供正规的兼职信息和合理的兼职职位。

二、调查结果与分析

本次调查采取问卷法收集资料，采用随机抽样的方法选取调查对象，调查对象为全校学生。实际发放问卷150份，收回有效问卷143份，有效回收率为95.3%。实际调查样本指标分布构成情况见表1。

参加调查的兼职学生92人占调查总人数的64.34%，未兼职学生51人占调查总人数的35.66%。参加兼职的同学是抱有什么样的目的而去选择兼职呢？我们对此做了一个详细的调查，我们发现有以下几点是大学生选择兼职的主要原因：

（1）就业压力越来越大，迫使大学生尽早走向社会，了解社会，通过兼职，大学生能更好的锻炼自己各方面能力，希望能早日适应社会。

（2）有些贫困的同学是因为想改善自身生活缓解家庭压力而加入兼职的行列。

（3）人际关系的拓展，人际关系是大学的一门必修课，很多学生为了积累更多的人脉而去社会历练。

（4）适应企业的要求，现在很多企业都很看重大学生的社会经验，大学生如若不参加兼职将很难获得社会经验，所以一部分学生会利用空余时间去兼职，获取工作经验。

三、结论与建议

（一）高校应加强对大学生兼职的指导

随着大学生兼职队伍的不断壮大，大学生的兼职问题也日益突出，社会各界都非常关注。学生接触的最多的还是学校，所以学生兼职问题首先得得到学校方面的重视。高等学校应从以下几点对兼职学生进行辅导以及提供帮助。

（1）安排教师负责大学生兼职中出现的问题。建议学校安排专门教师，通过举办专题讲座、案例分析与个别辅导相结合的方式，有针对性地解决学生安全注意事项、自我防护能力、意志力的培养等方面的问题。

（2）学校应对学生兼职在时间上提供更多的保障。学生兼职在寒暑假的居多，这样既不会耽误学习又可以从容兼职。但是只在寒暑假兼职也有一定的弊端，建议在教学条件允许的情况下，尽量不在双休日和晚上给全日制学生安排课程，这样可以使两类学生能够在非寒暑假也能从容兼职：一类是正在实施勤工助学的学生，一类是精力充沛、学习成绩优异的学生。

（3）学校应加强与用人单位的联系，学生与学校关系密切，兼职与企业息息相关，如果这两者能加强联系对于学生兼职绝对是个突破。

（二）学生应谨慎对待兼职

（1）要懂得兼职“兼”字的道理。大学期间，学习仍然是主要任务，兼职是学有余而后做的，切勿因兼职而耽误学习，否则得不偿失。

（2）要学会选择所兼之“职”，兼职的行业万千而如何选择有利于自身的职业呢，需要发挥智慧的脑子去思考。

（3）要注意认真负责。兼职也是一份职业，需要我们从思想上行为上重视起来。

（4）要注意安全，谨防被骗。寻找兼职的途径和兼职的种类很多，多一颗心去思考让危险降到最低。

（5）维护自身合法权益。当自身合法权益受到侵害要寻求有关部门及学校帮助，机灵应对，保护自身权益。

兼职工作尤其是一份合适的兼职工作不仅会给学生带来经济收入，同时也使学生的内心得到满足感和成就感。兼职工作锻炼了学生的办事能力，提升了心理承受力，拓展了学生人际关系，使其更好的融入社会这个大环境。高校应加强对学生的兼职指导，为兼职学生指引一条正确的道路。

参考文献：

[1]高长富，姚茗川，唐唯嘉.在校大学生兼职存在的问题与应对措施[J].法制与社会，2011，（22）.

兼职工作经验总结范文第5篇

【关键词】大学生；兼职；网络服务平台；可行性

在校大学生有兼职意愿的占到80%左右，但是大学生缺少兼职信息，而且社会上的中介机构缺乏诚信，经常欺骗大学生，导致很多大学生失去了宝贵的兼职机会。大学生创业兼职网络服务平台的构建，以凯里学院为依托，为大学生提供可靠的兼职服务，为商家提供合适的人才资源，搭建一条大学生兼职的沟通桥梁。

一、大学生兼职现状

兼职已经成为现代大学生大学生活中必不可少的一部分，经过对凯里学院和周边的学校进行问卷调查得到的数据显示，在校的大学生有80%的人想要做兼职，但是因为社会中介种种不诚信的行为，令其中70%的大学生望而却步。在想要做兼职的大学生中有8%的学生是经过他人的介绍从事兼职工作的，但是在这些大学生中，大部分人对自己的兼职工作并不满意，很难找到真正符合自己心意的工作。与此同时，商家却耗费了大量的人力和物力，但是却没能找到合适的员工。在这样的情况下，一个可靠的大学生创业兼职网络服务平台急需建立，它应当是收费合理的，诚信度高的，服务周到的。

二、大学生创业兼职网络服务平台构建的意义

大学生创业兼职网络服务平台的构建能够为大学生提供更好的兼职机会，同时也能够解决商家招人难招人成本大的问题，是一种对于大学生和提供兼职岗位的商家都十分有益的中介形式。本文所阐释的大学生创业兼职网络服务平台是以凯里学院为依托建立的，拥有固定的办事地点和可靠的诚信保障，不仅能够为大学生提供许多的兼职岗位，为情而能够有效地维护大学生的利益，让兼职大学生在发生劳动纠纷时能够有所依靠。

三、大学生创业兼职网络服务平台的可行性

（一）大学生的需要

随着社会的不断发展，大学生参与兼职的面越来越广，大学生兼职的工作形式也越来越受到社会的接受，社会对大学生兼职的需求呈上升的趋势，但是学校能够提供的兼职范围以及大学生自身所能够找到的岗位毕竟是有限的，中介机构成为大学生寻求兼职的必然选择，但是社会机构的不可靠性往往使得大学生的自身利益受到损害，在这样的情况下大学生创业兼职网络服务平台应运而生。由于社会市场的混乱和兼职市场的不规范性，很多大学生都希望学校能够建立专门的兼职服务机构，大学生创业兼职网络服务平台的建立就迎合了大学生的这一诉求。依托高校建立的大学生创业兼职网络服务平台不仅更加可靠，而且还能通过兼职引导的方式辅助高校的大学生管理工作，对大学生的成长有着很大的帮助。

（二）具有良好的市场前景

我们建立的大学生创业兼职网络服务平台，所面对的主要的客户一部分是凯里学院以及周边大学的大学生，另一部分就是学校周边的各大商家和企业。经过详细的市场调查，凯里市并没有一家信誉较高，受到大学生普遍认可的中介机构，我们依托凯里学院建立的大学生创业兼职网络服务平台首先在可信度上就获得了先机，因为是学校的机构，能够给广大的大学生很好的印象。其次，我们发现凯里学院周边有着大量的中小学，家教一直是大学生兼职的主流工作之一，大量的中小学生就为我们提供了许多的兼职机会。在学院建立的大学生创业兼职网络服务平台，依托高校的优势，掌握着大量的寻求兼职的大学生的信息，能够为商家或者是寻找家教的家长提供更多的选择。

（三）风险问题以及解决方案

作为以学生为主体建立的大学生创业兼职网络服务平台，在起经营期间不免会遇到这样和那样的问题，针对这些可能出现的问题，我们制定了详细的解决方案。

1、在服务平台建立的前期，是经营运转最困难的时期，在这个阶段，学生缺乏工作经验，还没有收获利润，资金运转也比较困难。学生缺乏市场运营的经验和知识，对于如何进行市场运作一无所知，这些综合因素的影响下，很容易导致项目的失败。解决方案：在大学生创业兼职网络服务平台的经营过程中必须设立专门的财务管理部门，紧抓财务管理，注意开源节流，保证资金的运转正常。在遇到经营苦难时，要及时的发现问题所在，调整经营策略，总结经验教训，预防相同问题的在发生，为今后的经营管理积累经验。对于市场经营，网站的管理和机构自身的管理，邀请专门的教师、专家进行指导。

2、经营中期的问题们主要集中在服务机构的管理和发展策略的制定上。在机构发展到中期时，市场已经打开，我们的服务机构已经拥有一定的客户群体，在这样的时期，最重要的是如何维护已有的客户群体，和如何发展新的客户。解决方案：在机构经营的中期，必须重视机构的经营管理。为了更好地进行管理工作，可以让一些学习能力突出和和主要的管理人员去优秀的企业学习先进的管理方法和管理经验，丰富本机构的管理方式。

3、在机构经营的后期，主要的任务就是不断地增强自身的竞争力，当我们的机构发展到后期的时候，必定会出现相类似的机构想要来”分一杯羹”，在这种时候我们要做的就是不断地增强自身，寻求如何保持自己的竞争优势，立于不败之地。解决方案：在经营的后期，紧要不断地巩固自身的品牌形象，对于业务的处理更加的认真仔细，服务态度更加诚恳，对于兼职工作更加的认真负责。不断地优化自身的管理，寻求更加先进的管理方法和策略，紧抓自身机构的特色，优化机构的品牌形象。

总结：作为当代的大学生，在校期间都会从事各种各样的兼职来积累自己的经验锻炼自己的能力，兼职已经成为现代大学生大学生活中必不可少的一部分。但是由于兼职信息的不对称，一方面大学生找不到好的兼职工作，一方面商家找不到合适的员工。本文系统地论述了大学生创业兼职网络服务平台构建的可行性，是将来大学生兼职的主要渠道。

参考文献：

[1]蒋龙成；高职院校创业教育体系的构建研究[J]；长春理工大学学报；2011年12期

[2]戴雪头；高职学生创业教育存在的问题及对策[J]；继续教育研究；2011年09期

作者简介：

1、蒋永兴，男，贵州思南人，凯里学院信息工程学院11级计算机科学与技术专业学生。