首页 > 文章中心 > 游戏里好听的名字

游戏里好听的名字

游戏里好听的名字

游戏里好听的名字范文第1篇

游戏1 鸡妈妈找小鸡

鸡妈妈有四五个可爱的乖宝宝。每次听到鸡妈妈的叫唤“小鸡,小鸡……”鸡宝宝们马上就会回答:“哎,我来了,叽叽叽。” 听,鸡妈妈在叫她的宝宝了……

儿歌:《找小鸡》

小鸡小鸡在哪里?

妈妈急着找小鸡。

小鸡小鸡快回来!

哎,我来了,叽叽叽!

游戏前的准备:鸡妈妈图片或玩具一个,小鸡图片或玩具各4~5个

玩法:

1.先把小鸡图片或玩具分散或藏在房间各处。

2.出示鸡妈妈图片并讲述《鸡妈妈找小鸡》故事,让宝宝观察鸡的外形特征。

3.妈妈念儿歌“小鸡小鸡在哪里……”引导宝宝帮鸡妈妈去找小鸡,找到后送回鸡妈妈身边,并学着应答“哎,我来了。”

4.宝宝把小鸡们都找回来之后,数一数,鸡妈妈到底有几个宝宝呢?

我们的目标:

宝宝认识母鸡和小鸡,模仿小鸡的叫声“叽叽叽”;学习应答词“哎”,手口一致地数数。

游戏2 鸭妈妈找小鸭

鸭妈妈也有两三个可爱的乖宝宝呢!每次听到鸭妈妈的叫唤“小鸭,小鸭……”鸭宝宝们也立刻回答:“哎,我来了。”听,谁在叫唤呢?

儿歌:《找小鸭》

小鸭小鸭在哪里?

妈妈急着找小鸭。

小鸭小鸭快回来!

哎,我来了,嘎⋯⋯嘎!

游戏前的准备:鸭妈妈图片或玩具一个,小鸭图片或玩具2~3个

玩法:

1.先把小鸭图片或玩具分散或藏在房间各处。

2.向宝宝出示鸭妈妈图片并讲述《鸭妈妈找小鸭》的故事,让宝宝观察鸭子的外形特征。

3.妈妈开始念“小鸭小鸭在哪里……”引导宝宝去寻找小鸭。找到小鸭送回鸭妈妈身边,学着应答“哎,我来了。”

4.最后数一数,鸭妈妈有几个宝宝呀?和鸡妈妈的孩子相比较,是鸡宝宝多,还是鸭宝宝多。

我们的目标:

教宝宝认识鸭子,模仿小鸭的叫声“嘎嘎嘎”;学习应答词“哎”,手口一致地数数,并能比较多和少。

游戏3 羊妈妈找小羊

羊妈妈只有一个宝宝,羊妈妈很爱她的羊宝宝,羊宝宝也很爱羊妈妈。羊妈妈每次出去都带着小羊,有时在山上吃草,小羊稍跑远一点,羊妈妈就叫唤“小羊,小羊……”小羊呢,只要一听到妈妈的叫唤就会马上回答:“哎,咩咩咩,我在这里。”听,羊妈妈在唤她的宝宝了……

儿歌:《找小羊》

小羊小羊在哪里?

妈妈急着找小羊。

小羊小羊在哪里?

哎,在这里,咩⋯⋯咩!

游戏前的准备:羊妈妈和小羊图片或玩具各一个

玩法:

1.给宝宝看羊妈妈图片并讲故事,教宝宝认识羊的特征。

2.妈妈念儿歌“小羊小羊在哪里……”再出示小羊图片,和宝宝一起应答“哎,在这里。”

3.最后,把小鸡、小鸭和小羊分开排列,分别数数,比较多少,学习用手指来表示1~5的数。

我们的目标:

教宝宝认识羊,学习不同的应答“哎,我来了”或“哎,在这里”;认识数字1到5,能比较多与少。

游戏4 妈妈找宝宝

小鸡、小鸭和小羊都是乖宝宝。当听到别人叫他们时,都会回答“哎”。宝宝是不是也像小鸡、小鸭和小羊那样,是妈妈的乖宝宝呢?

儿歌:《找宝宝》

宝宝宝宝在哪里?

妈妈急着找宝宝。

宝宝宝宝快回答,

哎,哎,在这里!

可以这样玩:

⦁妈妈教宝宝念儿歌,用宝宝的小名替换儿歌中“宝宝”――“X X X X在哪里……”

⦁妈妈说前一句“X X X X快回答”,引导宝宝回答:“哎,哎,在这里!”

⦁对于年龄较小还不会说话的宝宝,可以要求宝宝用点头或“嗯!嗯!”来代替回答。当宝宝做出正确应答,记得及时表扬他哦。

我们的目标:

宝宝知道自己的名字,听到别人叫自己名字时懂得做出回应。

游戏5 宝宝妈妈捉迷藏

真是妈妈的乖宝宝,妈妈一叫宝宝名字,就会马上回答:“哎!”现在,妈妈要和宝宝一起玩捉迷藏的游戏喽!

游戏前的准备:

1.清扫家里的卫生死角,如门后、床下的积灰处。

2.一些安全道具,如毛巾做隐身布。

玩法:

1.妈妈先给宝宝做出示范。宝宝闭上眼睛,妈妈躲起来,可以躲在门后、床上、桌下或者用布遮住头和身子等,让宝宝来找。宝宝找不到妈妈,就叫“妈妈”,看看妈妈会不会回答:“哎!”

2. 互换角色。宝宝躲起来,让妈妈来找,妈妈要故意东找找西找找,装作找不到宝宝,于是就喊:“X X在哪里?”听到妈妈叫唤,宝宝要回答:“哎,我在这里。”

3.妈妈抱起起宝宝,亲亲宝宝,鼓励宝宝再躲起来,躲在不同的地方。

我们的目标:

在学习应答的基础上,培养宝宝的方位感,开发宝宝的想象力和创造力。

温馨提示:

游戏里好听的名字范文第2篇

这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。

2. 抢答字母组

将全班分成两个小组,并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始,教师用中文说:“乐谱的七个调”,“美国”,“中华人民共和国”,持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“ABCDEFG”,“USA”,“PRC”等,答得既快又准的组获胜。

3. 看谁快

这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。

4. 听音辨字母

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上,如GJOW,等,共准备2~4套,同时将学生分成2~4个小组,每组抽一名学生到前面向全班站好,教师发给每人一套卡片(2~4张为宜),游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母,先找对的得2分,后找对的得1分,没找对的不得分,最后得分多的组为优胜。

5. 听音摘字母比赛

这是一个训练学生听认字母能力的游戏,教师先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候,教师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,教师立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。

6. 图形中找字母

教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母,例如:CDIO bdpq CIDO EFHIL

7. 宾狗(Bingo)

这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的字母,学生边听边将字母填在格子中,随便填在哪个格里都行。学生填好后,教师再打乱顺序逐个念这九个字母,学生边听边在听到的字母上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时,学生便可以边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查,最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标,单词或数词等。

8. 传递字母

每一纵排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一个字母或字母组(如:KG-PV),在教师说"开始"后,最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生,这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上,传得最快,最准确的组获胜。

9. 跟我走

这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前,先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如:M),持有该字母卡片的学生站出来并说:I am M. Follow me, please. 持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面,并说:I am N. Follow me, please. 依次类推,对的给10分,错的不给分,这个游戏也可以倒着排次序,也可说 I am M. Who is before me? 持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。

10. 字母排次序

这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名,并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母,并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母,和一个含有该字母读音的单词,然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词,如:被点名学生:B-bag,前面的学生:A-apple,后面的学生:C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。

11. 字母排顺序接力赛

把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上,一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组),游戏开始,各组依次上来一个学生,以接力的方式,一人移动一个字母,按字母表的顺序重新排列,看哪组最快最准确。

12. 快说字母对抗赛

将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C),第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。说错或不能迅速说出字母的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。

13. 字母排队

每人发一张字母卡片,教师说一个字母(如C),则持字母C及其后四个字母(DEFG)的学生应立即站出来按次序排好队,如班级人数较多,也可以将学生分成两组进行竞赛。

14. 大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布“开始”后,他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上,贴得最快最准确的组获胜。

15. 抢凳子

教师将学生分成两组,分别发给26个字母大写和小写的卡片,并在台前摆放五张凳子围成一圈,游戏开始,教师说出三个字母,同时开始播放音乐,两个组中持这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着凳子小跑;音乐一停就抢凳子坐好,组内三个人都抢到凳子的,给该组记10分。

16. 字母滚雪球

这是个训练学生记忆字母能力的游戏,把学生分成若干组或男女两组。游戏开始,第一位学生说一个字母(如:B)第二位学生在后任意加上一个字母(如:BE)然后依次进行(如B...BE...BEX...BEXG...BEXGL...),说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。

17. 猜字母

全班分成若干组,教师给学生们出示一些字母卡片(如10个字母),让学生们认读后,教师任意抽出一张卡片放在背后,依次让各组的学生猜,猜对的组得10分,然后教师再出另一张继续让学生们猜,各组第一排的学生都猜过后,第二排的学生接着猜,最后看哪一组得分多。

18. 字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏,以每一排为一组,将全班分成若干组,教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生看这个字母,在教师说"开始"后,最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上,传得最快最准确的组获胜。

19. 字母书写对抗赛

在黑板上挂一张字母表,参赛的两个组各派四人到前面,面对全班站好队,游戏开始,甲组的第一名学生转过身面向黑板,乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母,甲组的第一名学生看清后,便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母,然后让第二名学生把这个字母说出来,说对的记10分,游戏继续进行,由甲组的第一名学生指字母,乙组的第一名学生书写,乙组的第二名学生猜字母,最后得分多的组获胜。

20. 找元音

教师给学生们一些既有元音字母,又有辅音字母的卡片,每个学生持一张,教师说"开始"后,持有元音字母卡片的学生应立即举着卡片,到前面来按次序站队,这游戏也可将全班学生分成两组进行竞赛,按正确次序先站好队的组获胜。

21. 找伙伴

教师发给学生们字母卡片,每个学生持一张,然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起,如教师说音素,则持有F,M,N,S,X等字母的学生应立刻到前面站在一起。

游戏里好听的名字范文第3篇

开始抽条了,有的同学小心翼翼的打开纸条,脸上就写满了一百个不高兴,可能是他不认识那个人吧?到我了,我祈祷着自己抽到一个认识得人。我抽了一张,小心翼翼的打开纸条,一看上面写着的名字,这是谁呀?我不认识他。看来只能不动嘴的“问”了。

我四处找着,看见一个人就指着纸条上面的名字,发出奇怪的呜呜的声音,同学们一看纸条,就冲我摇摇头,唉,不是。我是多么希望她点头啊!我又拉住一个女生,指指纸条,又指指她,真想说:这是你吗?可又想到老师的规则,只好把要出口的话咽了回去。不能说话可真让人着急。

终于有一个人对我指了指另外一个男生,并且冲我点点头。我心想:就是他了!我走到他身边,指了指名字,又用希冀的眼神看着他,真希望他点头呀!他对我点点头。啊!真是太幸运了。我高兴地说:“我找到同桌了。”

游戏里好听的名字范文第4篇

几天后,常洵随意地把游戏公布在几个户外论坛上。这个消息恰好被一群喜欢冒险的大学生们看到。没过几天,藏匿了一年之久的“宝瓶”就被他们找到了。常洵看到了几位成功的探宝者在寻宝现场拍回的合影照片:六个大学生,手拿“宝瓶”,神情得意。这让常洵感觉有些懊恼,但更多的是兴奋,具有多年游戏行业经验的他似乎从中发现了一些新的苗头。

70年代末出生的常洵,从小学四年级就开始接触电子游戏,1996年大学期间便兼职做电子游戏年鉴工作室的编辑,1999年因为自己做游戏网站被招入263首都在线,2002年他成为网易游戏频道的主编,三年后辞职。原本以为自己的“游戏人生”从此结束,怎料一次无意中策划的探宝游戏却又使他重返本行。

那六个找到宝物的大学生成了新一轮游戏的设计者这个咖啡瓶带着那枚戒指,再次被藏进了一个山洞中。他们编了一首诗作为提示,解开蕴藏的答案就会知道藏宝的地点。这个洞里充满了许多未知的事物,有点恐怖,也有点神奇。常洵以为这次的咖啡瓶不会很快再被人们发现和破解,可探宝人却只用了两天时间就找到了宝物。

两次小小的成功给他们带来了一群热情的玩家和更多的自信。为了让游戏继续下去,常洵和朋友徐乐萌、刘谦开始尝试用北京城里的景点做设计,并起了探宝之旅这个名字。一块残旧的石碑,一间被遗忘的老宅,一尊被草丛掩盖的塑像,一座古迹的存留,抑或一个胡同的名字,都能成为游戏中的组成部分。因为游戏快做完时,恰逢电影《达・芬奇密码》开始公映,所以就起名为《北京城中的达・芬奇密码》。

游戏线索:穿起糖葫芦的竹签儿

他们所创造的探宝之旅游戏包括以下环节线索收集,实地考察,线路串连。对探宝游戏来说,每一个参与者同样也可以成为设计者。大家各自搜集线索,最后集合起来交由这次游戏的设计者组成游戏。游戏设计者采用了谁的构思元素,都要严格保密,遵守游戏规则是使游戏生命力存在的重要前提。关涉游戏的每一个地点,常洵和其他设计者都必须去走一遍,因为任何一个细节出错,都会影响整个游戏的连贯性。而串连起游戏的线索,就好像用一根竹签儿把红果穿起来做成糖葫芦,再加上浓浓的糖浆,使它更美味,更具有吸引力。选择主题也好似我们要选择什么水果来做特色糖葫芦,橘子、山药,还是混合果味。每个主题都有自己的特色,参与者可以在游戏中获得不同的知识,体会不同文化背景。

北京城里的文化细节多如牛毛,但如何去利用它们则是一个学问。除了单纯的游戏,常洵希望参与者还能通过这种娱乐方式去认真地了解北京,更关注生活中的点滴细节。现代生活的快节奏让人们忽略了身边风景,活得忙碌而单调乏味。许多人在不知不觉间遗忘了文化的背景,模糊了历史的记忆。这款游戏恰能让玩家以另一种眼光重新打量自己生活的这个城市,发现被庸常日子冲刷漂洗过的细节和被时光湮灭的历史点滴。

《北京城中的达・芬奇密码》这次探宝游戏出乎意料的成功,50多人热情参与,令常洵和他的朋友们异常振奋。世界杯刚刚结束,一次以世界杯为主题的游戏就被推出。这次参与的玩家数量比上次整整翻了一倍,许多人在回来后都说自己碰到了其他的探宝者,玩家间的互帮互助,竞争角逐成了这期游戏的特点。

最新的一期游戏叫做《探宝之旅,以动物的名义》,几个已经对探宝游戏上瘾的玩家开始参与设计。起因是他们都喜欢小动物,希望更多的人在游戏中了解到保护动物的意义。而且北京有很多关于动物和保护动物的地点不为人知,借此正好作了宣传。由于恰逢暑假,加上先前的宣传预热,这 次参与的玩家更多了,直到今天还不断有人加入探宝的行列。与此同时,未来的探宝游戏也已经在常洵和朋友们的设计之中。

游戏所给予的

他们设计的探宝游戏中所谓的宝物并非价值连城,但也会保证参与者得到满意的宝物奖励。不过常洵和他的朋友们一直更想强调的是探索的过程,而不是宝藏本身。玩家享受的是穿梭于老城中寻找被人们遗忘了的历史的细枝末节的感觉以及破译密码的头脑风暴。游戏是人的天性,而探宝游戏是儿时的简单游戏的升级版,需要大量的知识储备和严密的逻辑推理,俨然成为被制度化了的成年人回归童年的一种途径。人们在旅程中所发现、所感受、所学习到的东西和所交的朋友才是最重要的“宝藏”。文化与历史的交融,时间长河留下的印记,被人们遗忘和忽视的地点、人物、传奇故事和城市细节等等,都是他们希望每个参与者去体会的。

游戏没有门槛,不需要报名,一切都是开放的。通过网络传播,看到帖子的各路英雄便可从城市的各个角落出发,踏上探宝之旅。既可以做独行侠,考验自己的智商和能力;也可以是夫妻情侣档、同学朋友档,默契合作一把。游戏是互动的,每个玩家都可以成为游戏线索的提供者和设计者。当发现线索成为习惯,你不会再被动且无奈地接受周遭的信息,会用婴儿般的眼睛重新打量这个世界,关注平日被庸常日子冲刷漂洗过的细节。这便是此游戏的另一种乐趣。

寻找之旅也蕴涵着种种不可预期的际遇,这些际遇所产生的已经远远超过了宝藏本身。以《北京城中的达・芬奇密码》为例,乙2号院的大爷大妈就被众玩家评为“最严格的门卫”,连此次活动冠军、端庄文静的中原,也在大妈警惕的逼视下,不由自主地低下了羞愧的头颅;而五塔寺讲解员则获得“杰出贡献奖”,几乎每个到那里寻找线索的参与者都消受了这个小姑娘的热情,并得到了直接的引导。

作为此款游戏在北京的首创和发起者之一的常洵,更希望该游戏能在保持游戏娱乐、文化传播和科普教育背景下,逐渐发展壮大起来,让更多的人认识北京,了解北京。8月份他们建立起自己的论坛,正在策划做一些以探宝为主题的公益活动。常洵认为,现在谈游戏的商业化运作还为时过早,它自身也还有亟待完善之处,同时也需要更多的支持与帮助。

网友麦片的探宝之旅

6月8日晚上10时许,常洵在自己博客和常去的一个户外运动论坛里一个探宝活动:《北京城中的达・芬奇密码》。

在发表的探宝计划中,设计者给出了系列的地点提示,参与者根据提示找到地点,再在这个地点找到数字,等到达所有地点找到全部数字,就可以通过这些数字翻译出一句话,而这句话直接指示宝物的藏身处。

当日深夜,还赖在网上的麦片偶然看到了这个活动,喜欢探险的他立刻被吸引。他

通过网络去搜寻线索,一直忙活到了凌晨。天刚发亮,麦片就收到好友LEMON的短信。原来LEMON也看到了游戏帖,一晚上都没有睡着,一大早便来约他一起寻宝了。

根据提示“尊崇古礼的长街”,麦片确定了第一个地点国子监街,通过上网查询得到第一个密码,始建于1962年的中等学堂(即国子监中学)的门牌号的第一位数字“2”。在国子监中学东侧的“安定门国粹馆”,老人们或三两个坐在树阴下聊着家长里短,或悠闲地散着步。似乎很像提示中说“老人们安度晚年休闲时光的一处固定场所”, 打听果然是。于是他得到了另一个数字 :门上悬挂匾额的字数之和。

因为在和平里上班,麦片对此地熟悉,按提示要求,坐13路在第13站下,来到“承载天下的根基”的地质博物馆。线索就在露天排列着的许多大型的岩石样本中,根本不需要买门票进去。但麦片看到一群貌似探宝的人,背着旅行包,不管三七二十一 ,急巴巴地买了门票就往里冲。按提示麦片找到了一块赤铁矿,其铭牌上写着湖北大冶。麦片灵机一动,提取出“赤”和“北大”两个关键信息,而后的提示印证了猜测:下一处地点就在北大红楼。乙2号院找到了,但他并没找到“一座老楼南侧的墙上的奠基石牌”。于是麦片耐心地向院里的大爷大妈们打听,问了不下20人,最后个老大爷信心十足地说,1944年。按要求,用年代的第位减第二位数字得到数字“8”,下一条提示说后两位之和与相减数字相同,4+4也是8,符合。麦片说“后来才知道,正确的年代应该是1935年,我错上加错却也对了,真是瞎猫逮住死耗子。”

中午吃饭,麦片已经得到了不少数字,他们一直琢磨着。LEMON突然问他会不会五笔,麦片猛然想到考试报名时的代码表,具体叫啥想不起来,但无疑又朝真相迈进了一步。

动物园后面的五塔寺(真觉寺),麦片在动物园附近转了几圈才找到,“这地方真偏,还是个石刻艺术博物馆。虽是北京人但从没去过,一路打听,好多人都不知道。线索中说要找一位神父的碑。”

门票不便宜,麦片和LEMON决定不急着找目标,好好欣赏一下碑文。登上了金刚宝座,在上层他看到一个年轻的讲解员,因为冷清,小姑娘无精打采地呆坐着。麦片的到来让她一下有了精神,认真地执行讲解工作。当麦片问到达摩真尊者时,她睁大眼睛激动地看着麦片:“你不会也是参加活动的吧?”麦片说是。她说,昨天个哥们儿也来这儿打听这个,当他找到后又问有没有关于智慧宝藏的碑文,然后自称找到了什么线索,直奔房山去了。“房山?现在赶过去岂不是要在那过夜?”麦片判断那哥们儿找错地方了。在讲解员的指引下,他们最终找到了神父郑巴尔大撒的石碑。

17:00,麦片终于回想到那东西叫区位码,赶紧往附近的网吧跑。下载软件破译了起来,5组数字他们确定了3组,分别是2167、2167的“点”“点”,还有2820的“即”。剩下的不能确定的组他们也确定3个数字,利用区位码的唯一性,5分钟后,他们列出了“点点()终即”,当他们又试出“起”字时,LEMON念出了答案:终点即起点。

到了终点,虽然第一名已经被人捷足先登,他们还是得到了常洵准备的奖品:丹・布朗的小说和冰奶茶。

链接:探宝游戏的渊源

早在古代,人们缺乏能安全保护自己贵重财产的方式,而往往选择将自己的贵重物品藏在无人知晓的地方,再将藏匿地点的线索告知自己的亲友。直到今天,地球上仍然藏有无法统计的古人财宝。

游戏里好听的名字范文第5篇

关键词: 幼儿英语;游戏教学;经典游戏

中图分类号:G613.2 文献标识码:B 文章编号:1006-5962(2013)01-0214-01

1 首先解决家长的疑惑

相信很多家长都会有这样的隐忧:"孩子还在学中文,如果同时学英文,会不会跟汉语拼音混淆?"对于家长提出的这个问题, 有教育专家举过这样的例子"组成汉语拼音的26个字母和英语的26个字母发音和写法都有相似之处.但每种语言都有其独以的语音体系,彼此也不会混淆.就像阿拉伯数字,在数学课上读1,2,3(yi,er,san);音乐课上读1,2,3(duo,rei,mi);而英语课又要读1,2,3(one, two,three),数学老师不会对学生说1(duo)+2(rei)=3(mi)。音乐老师也不会指着五线谱对学生说1,2,3(yi,er,san)。

对于孩子学英语和中文混淆的问题,作为英语老师可以在孩子学习英语的初期仔细观察,仔细聆听,多点耐心来帮助孩子在英语发音的难题上,建立和增强孩子的信心和自豪感,打下以后学习英语的良好的心里基础。其次家长也要回家多培养孩子学习英语的环境,不要对此事的忧虑强加给孩子,从而造成不必要的负担,尽量给孩子一个轻松,愉快,和谐的学习氛围。相信在老师,家长和孩子的密切配合下,小朋友会学的很快乐,很充实,也会讲一口流利的英语哟!

2 怎样给你的孩子营造一个快乐和谐的学习氛围

教学方法尤为重要。幼儿英语教育的对象一般是3-6岁的小孩,这个时期的孩子特别好动,好玩,好表扬,好胜。那如何把握好教学质量,又不失孩子天性?我觉得游戏就是一个很好的桥梁。设想下没有游戏,机械型操练的幼儿课堂,就像干枯的小草,没有阳光雨露的滋润;就像泥娃娃一样,任何表情只是老师强迫给他们的一点装饰。著名教育家卡罗林说过"孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。"因此游戏的设计具有重大意义,其次老师的肢体语言,口语表达,亲和力,控班能力也很重要。

幼儿英语游戏的成功与否绝大程度上取决于幼儿心里的满足感,游戏越能满足幼儿内心,说明越容易成功。经过实践与摸索,总结英语游戏的形式有以下几种:

(1)听力游戏。听力游戏是一种通过I say you do (我说你做)的形式来锻炼孩子的听力。以下有3个关于听力的经典游戏

①I say you do,本人在日常教学中,每个单词都会有肢体动作来表示,以便于幼儿牢记,该游戏经常用于对上一课的复习。老师说,小朋友来快速做出动作,老师可以加快语速,来测验幼儿的反应能力,看到小孩子手忙脚乱的样子,也好快乐哦!

②圈卡片游戏,老师把几张交过的单词卡片放在地上,找两组小朋友互相牵手,等候老师的发令,假如是"Apple",两组小朋友就要看谁听得准,圈的准。圈对三次或五次以上的小朋友就可以获得可爱的贴纸做奖励。

(2)口语游戏。口语游戏是按照I do you say(我做你说)的形式来锻炼孩子的表达口述能力。

以下有关于口语的三个经典游戏

①I do you say.首先老师做动作,让小朋友来说 这是什么单词,句子,也可以请其他小朋友上来做小老师,让下面小朋友说出做的是什么,看到孩子千奇百怪的动作,你会疑惑自己平时也是这样的形态展现给他们的哈!

②金手指。我读几遍你就跟读几遍

③抢椅子。小朋友边读句子边读单词,围绕着摆好一圈的椅子转,当老师说停时看谁哪位小朋友速度最快抢到椅子,抢到者加分。

(3)口语动作游戏。口语动作游戏即you do you say又动嘴巴,又动身体。以下有3个经典游戏,与之分享。

①木头人:如:I can fly I can jump 读句子的同时表演出动作,老师说停,不论你什么姿态,都不能动,老师挑选一名学生去逗表演的学生,看谁动了谁犯规。

②说反语:I say sit down You say stand up

③萝卜蹲:用单词代替学生的名字一个接一个蹲

(4)音乐游戏。选择符合幼儿特点及发展水平的歌词,这些歌词琅琅上口,便于幼儿记忆,易学、易唱,使幼儿充满兴趣。例如:在"the wheels on the bus" 中,汽车轮子是幼儿熟悉的,开车又是幼儿喜欢及乐于用动作表现的,边唱边做动作使幼儿很容易学唱这首歌。随着幼儿认知水平、记忆力、模仿力的发展,歌词的选择范围可逐步扩大,又容易用动作表现的扩大至可以用表情语调表现的歌词。

由于游戏是为教学内容服务的,所以如果老师与学生同时参与游戏的话,课前要就要做好道具准备,备课准备,心里准备,讲好游戏规则,注意游戏的安全性,公平性。其次在新授课时,由于教学内容对于孩子来说比较陌生,但陌生就会使孩子产生好奇心。那么,教师在选择游戏时就可以采用一些倾听性比较强、有助于依靠好奇心而记忆的游戏。比如:图卡、翻卡。就是利用幼儿对内容的好奇,当教师第一次出示图卡时,就极大地调动了幼儿的积极性。

3 老师的外在肢体语言,控班能力也很重要

在教育活动中,我们经常发现小孩子在下面小声讲话,插嘴现象也很严重,当老师提到一个很感兴趣的话题时候,下面已经开始七嘴八舌交头接耳的谈论起来了,就像炸开了锅的豆子噼噼啪啪说不停。因此除了有趣的游戏教学的方法外,老师的外在肢体语言,控班能力也很重要。具体以下几点:

①首先你要再孩子面前树立威信,你什么都会,让孩子很崇拜你。

②其次对不听话,乱动的小朋友,要经常以鼓励为主,参加有规则的游戏,让班里优秀的幼儿作为他们学习的榜样,或者让他们做老师助手,帮老师看管班级。

③给予小朋友充分的自由活动时间。因为小朋友年龄比较小,好动好玩是他们的天性,不是故意的,所以我们要充分理解,宽容。其实只要我们能静下心来,站在孩子的角度,分析孩子的心里,我们会发现孩子也有表达的欲望,我们一味的杜绝孩子在课上七嘴八舌的问题背后是我们做老师在管理方法上不妥当。我们应当给予孩子足够的时间去表达他们的想法,发觉,个人感悟,有时候我们做一个聆听着就好了!

④作为幼儿班的老师要以身作则,要为孩子树立榜样。小孩子的模仿能力超强,大人的一言一行,都在孩子的注意当中,他们就像一面镜子。

总之,幼儿英语作为语言教学活动的一种特殊课程,有其鲜明的特征,教学活动要从整体的课程出发,去正确的面对,重视语言文化的结合。因此在幼儿园的实施英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律,积极探索与研究幼儿英语教学的方法,但要把握住方寸,明确目标,让幼儿真正感受到学习的乐趣,为以后的成才打下扎实的基础。

参考文献