机电工程师工作总结范文第1篇

一、清晰的岗位职责

首先作为一个机电工程师，从盾构机、龙门吊、电瓶车等大设备到二次注浆机、三级电柜这样的小设备，对其日常管理及维修保养形成了一种自己的处理模式，能够根据现场施工现状再结合设备使用情况，计划并安排合理人员对设备做针对性的维修保养。在地面没事的时候经常往隧道里跑，为了学到等多的知识，积累更多的经验，很多时候在现场加班加点，故障处理完成后，对中间有疑惑的环节就问身边的小伙伴。在这一年中，金 ̴ 福区间左右线顺利贯通，正常接收；金 ̴ 滇区间顺利始发，冷冻接收；四次拆机四次装机，其中海瑞克S997等待调试，铁建重工DZ370盾体平移，配套件后拉，拆机正在进行中；一次转场，更为我以后的工作打下坚实的基础。其次，作为一个资料员，对原始数据、技术资料、和相关档案做到收集有据，收纳整齐。同时对盾构机、门吊、电瓶车等设备配件定期盘点、协调、采购、管理程序有清晰的了解。

二、管理能力的提高

一年的工作经历，站在一个基层管理者身份上，我也有一些自己的管理经验。结合上个班的工作交接与现场施工条件对日常工作的规划安排只是最基础的一部分，更重要的是具备超前规划的意识，为后期的施工提供良好的施工环境，避免越搞越糟，形成恶性循环。对领导或是监理提出的要求满额完成，根据工作性质和条件合理安排员工，并养成亲自动手的好习惯；与员工融洽相处，营造一个良好的氛围，不仅仅是拉近了人与人之间的关系，更能充分发挥“自己人”效应，从而加快工作进度，有效率的完成工作任务。

三、知识积累进入喷发期

一年的时间，让我对盾构施工有更升入的了解，不仅仅设备故障处理，拆装机，盾构机平移，转场，水电临边铺设等能让我徜徉在知识的海洋中，一次次早班会、技术交底、倒班会等都能让我或多或少的学到工序衔接的重要性、过重大风险源安全性、倒班会观看警示片教育性。也让我明白我们的队伍之所以那么强大是因为每个人都能有自己独到的见解，对每一个领域都所擅长的人，更重要的是不缺少爱好学习的人，他们努力拼搏的样子是最可爱的样子，我也期待成为这样的人，有所长，也能踏踏实实奋斗在一线。

四、不甘于现状

目前阶段，整个团队处于一个良好发展的阶段。而我身体状况良好，又想继续在盾构序列发展，不想当将军的兵不是好兵。所以，我想对现在的我说一声，再不努力就老了！不能因为取得小小的成绩就骄傲自满，一叶障目之心不可有，必须让自己努力努力再努力，让自己时时刻刻充满激情斗志，拥有一颗积极上进和求知欲的心。

五、成绩与不足

机电工程师工作总结范文第2篇

8月5日

一． 实到人数情况

实到20人，一人未到。

二． 活动流程

全天

立项组跟随老师了解理想流程的主要工作内容和全过程；设计组跟随老师了解设计流程的主要工作和全流程。

8月6日

一． 实到人数情况

实到20人，一人未到。

二． 活动流程

上午

9点所有立项组成员跟随带队老师前往杭集等地的基站验收工程。实地了解有关建设基站的要求和大致流程。

下午

组员集中交流实践经验，大家畅谈十天来的收获，填写实践调研报告。

大三的这个暑假，对于我来说是至关重要的，一心准备考研的同时，我觉得对于自己实践能力的培养也不容忽视。在报纸上看到了扬州电信举办大学生暑期社会实践，便毅然决然的报名了。

十天的实践，主要是在电信大楼里进行。第一天参加实习的启动仪式，仪式上听取电信高层的演讲，对于电信行业有了大概的了解，对于3g业务有了初步认识，另外对于十天的实习活动产生了了明确的目标。接下来的几天，我们跟随带队老师参观了电信大楼里的机房，当得知这些机房平时绝对是不会对外人开放之后，我感到这个实地学习的经验实在难得，虽然对于机房里的“大块头们”从前没有过直观的认识，初次接触颇有陌生感，对于老师的讲解有时也不能完全理解，但是从老师嘴里时常蹦出的名词，我感到相当耳熟，这些都是我在学校里专业课上学到的东西，这次的对号入座让我颇有成就感，至少以后可以跟别人说这玩意我看过的。在这几天中，我们还聆听了工程师们有关电信技术规范和流程以及c网的概况和建设流程的简介，让我对于电信局的主体系统组成，语音交换机网络的概况以及一些初级简单的电信网知识有了初步的认识。另外，我们还外出进入小区，街道实地观察了户外设备，譬如小区里面的集线器，街道两旁无线扬州的设备箱等等。带队老师还为我们打开设备机箱，跟我们介绍其工作原理和流程，这些实地的经历让我感受到了电信业务跟我们的生活是如此的息息相关，曾经觉得这是一个遥不可及的领域，我们永远也触及不到它牵涉到技术方面的部分，现在如此近距离的观察和如此深入浅出的讲解让我受益匪浅。6号这天，全体立项组的组员还亲临现场，参与了工程验收，当然是旁观的份，但是通过这样的一次难得的经历，我们深刻感受到电信行业的高要求和高强度的特性，对于牵涉到老百姓切身利益的行业，就必须要不折不扣的完成规定的指标，来不得半点马虎，我想这就是对于每一个电信人最基本的要求。

总的来说，十天的实践对我来讲是比较有收获的，曾经认为自己在大学里学的东西不是相当理论就是相当落后和时代脱节的知识，这次来电信，我发现其实不然，在这里我看到了很多书本上提到的设备的实体以及技术的运用，无论电信行业如何发展，电信设备和技术如何先进，有一些基本的始祖的原理和技术是不会改变的。而我在大学里学的也就是这些能够对与今后就业有所帮助的那些基础。这次实践让我充分认识到一句话的含金量：实践出真知。的确是这样，不亲临现场，就不会知道这些相关的技术和设备室如何运用到我们生活中的，那么电信领域对我来说永远都将是一个虚的或者说高深的领域。这次实践让虚变实，让理论成为实践，我想这就是我这十天来的最大感受。

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机电工程师工作总结范文第3篇

关键词：职业教育；项目教学法；电视机教学

一、引言

电视机原理与维修是“电子技术与应用”专业实践性和用性较强的一门传统专业主干课程，也是电子整机设备维修技术的代表性课程。该课程不但需要做纯理论分析，而且需要通过大量的综合实践操作来提高学生的电子线路分析能力、故障判断、分析及排除故障能力。如果主要以“课堂讲授+示教板演示”方式为主，并配合几个简单的实验和简单故障排除实训来教学，这样一门实践性、应用性很强的专业课程就变得枯燥无味。实施项目教学法，就能使学生在“学中做，做中学”，把理论与实践教学有机结合，提高学生解决实际问题的能力。

二、电视机原理与维修课程实施项目教学法应具备的条件

（一）有配套的实训教材。在开展项目教学时，学校必须根据本校、本地区、本行业的发展实际，开发校本教材，师资力量较薄弱的学校，起码要自编教学讲义。开发校本教材时，要注重教材的可操作性，教材内容除了传统电视机知识外，还要选取富有时代特色的新知识，做到“市场有什么就学什么”。另外，校本教材必须注重基本技能训练，突出技术综合应用能力的训练。

（二）有足够的设备和场地。“在做中学，在做中教”是项目教学法最突出的特点，实训室的建设，应以现有硬件设备为基础，根据项目内容及教学要求，建设电视机综合实验室，达到实现基本技能、专项技能和专业综合技术的训练。

（三）配备一定的学习资源。配备学习资源也很有必要，如参考书、电路图、集成电路使用手册等。

三、电视机原理与维修课程项目教学法的实施过程

下面结合“长虹A3/A6机芯开关电源维修”的项目教学实践，谈谈项目教学法的具体实施过程。

（一）明确任务。这是项目教学法的导向阶段，由教师提出项目任务：长虹CN―12机芯开关电源维修，然后与学生共同讨论，最后确定该项目的目标和任务。

1.学习目标。（1）了解开关电源的结构和工作原理。（2）判断是冷底盘还是热底盘。（3）了解串联型开关电源和并联型开关电源的优缺点。（4）掌握开关电源的维修方法。

2.工作任务。（1）区分主电源和副电源、交流输入及整流滤波电路、稳压电路、保护电路。（2）叙述稳压过程、过压保护过程、遥控开关机过程。（3）学会检测、选择电子元器件如开关变压器、开关管、光电耦合器等。（4）正确使用万用表测量关键点电压。（5）学习假负载的应用与连接。（6）开关电源故障检修。（7）养成良好的用电习惯。

（二）制定项目工作计划。项目教学的关键在于项目计划的设计。项目确定后，根据项目的目标和任务，笔者让学生充分利用从各种渠道搜集的资料，制定项目工作计划，然后通过组内同学充分讨论和交流，取长补短，确定工作步骤和程序，使学生明确要学习哪方面的知识，练习哪方面的技能，达到什么样的目标，以及先做什么、后做什么和怎么做，并最终得到教师的认可。这一过程，学生以小组方式工作，分组的依据为学生的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点、男女搭配等，其中主要的是以互补的形式为主，成绩好的与成绩差的搭配、性格内向的与外向的搭配等，达到组间同质、组内异质要求。每组成员为5～6名，每组设立一名组长，全面负责小组的学习讨论和落实项目的安排。小组采用协作学习的方式，在组长的指挥下，对各成员进行具体分工，组员分工要求明确，各司其职，防止出现依赖思想。

（三）教师示范。围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范完成项目的过程。在示范的过程中要强调示范的重难点和注意事项，同时提高项目成果展示时要学生共享的目标。

（四）实施计划。项目实施是整个教学过程中的重点阶段，此阶段教师一定要提示学生认真对待，注意安全。学生根据项目工作计划，通过各种途径、各种方法去完成项目。在这一过程中，要充分体现出学生的主体作用，教师要引导学生积极思考，独立自主地完成项目。另一方面，教师也要引导学生互相合作，互帮互学，达到对知识的理解和应用。同时，教师要参与其中，对于学生遇到的疑难问题，要求学生尽量从教材和维修手册等资料中获得答案。对于学生中存在的普遍问题，教师应做必要的讲解或提示。

（五）评价总结。评价总结是“项目教学法”的重要环节。评价总结包括：

1.互评。教师给学生一定的时间，让学生互相打分并展开讨论，谈心得体会、操作流程、步骤，通过互相交流学习，取长补短。

2.教师总结。学生在学习、操作中会存在各种各样的问题，如有的学生忽视安全事项、操作不规范等，教师在总结时要及时指出并提出具体要求。教师要总结比较各组的特点，引导学生学习别人的长处来改进和提高自己，使学生的各种能力在评价、总结中得到提高。评价以实施项目过程为主，不仅关注学生成绩，更关注学生非智力因素的提高。

四、实施项目教学法的效果

在电视机原理与维修课程中实施项目教学法，突出了学生在学习中的主体地位，解决了理论与实践的结合问题，其效果还体现在如下几个方面：第一，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，改善了教学效果；第二，项目实施过程，也是学生按自己的思路进行探索学习的过程，从而培养了学生自主学习的能力；第三，项目教学法中项目完成是项目小组团队工作的结果，每个小组成员都承担自己的一份项目任务，他们既要分工，又要密切配合、合作才能达到最终目标，培养了学生的团队精神；第四，学生在实施项目过程中，掌握了电视机维修的常识、技能和电视机原理，毕业后能很快适应岗位要求，达到了“做中学、学中做”的效果。

五、结论

项目教学法突破了传统课程的章节结构，完全按项目循序渐进组织教学，拉近了专业课程与具体生产实践的距离，学生完成了综合故障实训项目的全过程，就完成了从电路分析、故障判断、故障分析、仪器使用、器件选择、检测和故障排除的全过程，培养和提高了学生的综合实践能力。

参考文献：

[1]朱金堂.利用项目教学提高中职数学教学的有效性[J].教师，2009，（11）.

机电工程师工作总结范文第4篇

关键词：机车电气动作试验 实训 工匠精神 技能鉴定

2016年，总理在全国两会上作政府工作报告时提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，让人耳目一新。

总理为何要提工匠精神？因为这是我们的差距。总理在参加一个有关钢铁煤炭行业产能过剩的座谈会时，举例说中国至今不能生产模具钢，比如圆珠笔的“圆珠”都需要进口。

很多人认为工匠是一种机械重复的工作者，其实工匠有着更深远的意思。它代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。

一、为什么需要工匠精神

全球寿命超过200年的企业，日本有3 146家，为全球最多，德国有837家，荷兰有222家，法国有196家。为什么这些长寿的企业扎堆在这些国家，是一种偶然吗？它们长寿的秘诀是什么呢？它们都在传承着一种精神――工匠精神！工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。工匠精神的内涵是精益求精，注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品，把99%提高到99.99%；是严谨，一丝不苟；是不投机取巧，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货；是耐心，专注，坚持，不断提升产品和服务；是专业，敬业。真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。而工匠精神的培养离不开职业教育，尤其是职业教育中技能的培养。

二、如何在教学过程中培养学生的工匠精神

机车电气动作试验，作为机车电传动课程的主要技能实训内容，同时作为内燃机车乘务员技能鉴定实作考核的重要内容，是以培养动手能力、提高技能为核心的，培养学生综合运用电路图去查找故障、处理故障的能力。下面就如何在教W技能过程中逐步培养学生的工匠精神进行阐述。

1.严谨、一丝不苟、注重细节――实训前的安全

对于带电实习，安全问题是贯彻始终的主题。为了尽可能减少安全隐患，实习前，将试验台靠在暖气片上并将所有台位试验一遍。每组指定2名认真负责的同学记下实作中各个台位出现的故障，对操作过程中的每个步骤均作详细说明，按下开关后，应是哪一个电器动作。要求学生发现问题及时报告，切勿私自处理，以便及时消除隐患，保证实训工作的正常顺利进行。

2.热情、专注、孜孜不倦、精益求精、追求完美和极致――鼓励优秀学生在技能实训过程中积极探索

在实训过程中，每次实习前，老师要强调安全意识，在操作示范前说明要领。在分组练习时，学生学习热情非常高涨，常会因台位问题发生争执。因最多只有五个台位可以操作，将他们除了分组之外，可以把每人的操作顺序列表，有组间、台位轮流顺序，力争让每一位学生熟悉每一个台位。不少学生要求课外活动时间练习，在不影响其他班级的情况下教师要尽力满足他们的要求。试验室里常常有师生忙碌的身影，争论问题的声音，夹杂着电器的动作声，声声入耳。

在电路全面检查试验程序中，熟练掌握试验程序只是第一步，如何迅速准确地查找故障、处理故障才是问题的关键。

在技能鉴定考核中，设置两个故障，一般不在同一条电路上。如何设置故障和查找故障成为学生还学习过程中乐此不疲的内容。如果对电路图不熟，学生就不知道所设的故障是否是同一条电路；如果对电路图不熟，找起故障来便会费时费力；如果对电路图不熟，就难以对故障进行正确处理。

在教学中，发现不少同学不满足于技能鉴定考核的内容，他们会发现问题：有没有可能在一条电路中同时出现两个故障呢，可能发生的是哪一种，在刚修理过的机车试运行中去试一试这种故障如何来设置，又如何来排除？他们跃跃欲试，并进行多次试验、对比、总结。经过指导、讲授，他们不但总结出一条电路两个故障的寻找办法，而且对于多个故障的查找也找出了方法。

3.耐心――对后进生及时督促，让他们都会做

在教学的过程中，注重巡视、指导、答疑，对个别学生操作中出现的错误，发现后立即进行教育，例如有的同学操作程序不熟，乱动开关，导致电器频繁通断电，甚至出现火花、烧断熔丝的现象。这时教师应严格提示学生掌握好程序，并给予学生正确的操作示范，必要时个别课后辅导，对于学生中出现的问题随时解答。这期间，教师很难对每一位学生的行为随时进行监督。对于后进学生来讲，这是可以放松、散漫的好机会，因此也是对后进学生管理难度最大的阶段。教师要注重多与学生进行课后交流，加强教育，了解学生动态。

4.实训过程中反复总结

电气动作试验中，要求每一位学生一周写一次实结，在试验结束后汇总。他们收获很大。不少同学将试验中所有的故障现象与排除方法一一做了总结，有个人的体会，有理论的分析，还有图解，说得有理有据。从其叙述中，可以看出学生的个性，有的善于分析，有的善于总结，有的善于归纳，更有博采众家之长者。学生的专业能力得到了充分发挥，提高了学生的综合素质。

三、思考与教学建议

电气动作试验取得了满意的效果，教学气氛活跃，大面积提高了学生的学习兴趣，改善了班级的气氛，形成使良好的心理品质和社会技能。大多数学生知道要成为一个工匠应具备的品质――热爱所做的事，精益求精，精雕细琢；学会了如何学习，学生在掌握技能的同时也学会了合作，学会了做人。但在教学中也出现了一些问题。

1.教材陈旧，设备不足且老化严重

现在使用的教材还是90年代版，有些内容滞后于现实，需要教师进行改进、增减。机车专业课教材普遍陈旧，参考资料较少。尤其对一些新知识、新技术的运用，在一无感性认识，二无资料的情况下，仅凭网络上的简单介绍很难使学生具体了解。自从职业教育与企业在体制上脱离，它们之间存在的联系被割断，就出现了这一系列的问题。与现场的良性互动是解决这一问题的关键。

目前实验室有四台练功台，一台电气动作试验台。随着学生操作使用，四台练功台故障较多，经常有试验台怠工。此外，现有台位远远满足不了学生的要求。机车班一般是两个班，每个班级学生约50名，最多时有五六个班，因此，急需增加设备的投入，以满足学生提高技能需要，提高教学效果。

2.合作学习能力有待于提高

教师提倡让学生自主学习，遇到问题或困难时采用探究性学习，通过讨论，查找资料，采用小组或组间合作的方式来解决问题，而学生却习惯依赖老师，缺乏精雕细琢、独立思考和合作能力。

工匠精神教学给了学生充分展示自己优势的机会，增强了其自信心，为他们实施合作学习奠定了基础，在技能学习中的运用中取得了满意的效果。从理论知识到合作意识、技能的形成与迁移，工匠精神的培养为他们日后走向工作岗位提供了无限发展的空间。

参考文献：

[1]杨兆坤.东风4型内燃机机车乘务员[M].北京：中国铁道出版社，2010.

[2]于彦良.内燃机车电传动[M].北京：中国铁道出版社，2010.

机电工程师工作总结范文第5篇

论文关键词：项目教学法，电火花线切割，加工实例

 

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。学生完成的项目可大可小，主要通过项目完成的整个工作过程让学生学习一定的教学内容，并能将教学课题的理论知识和实际技能结合起来，使学生有独立制定计划并实施的机会。学生在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，培养自主行为能力，最后有明确而具体的成果展示。在这一过程中尽量让学生自己克服困难、处理在项目工作中出现的问题，综合应用学习知识。

“电火花线切割实训”教学过程中，使用项目教学法，通过教学做一体化让学生完成零件的加工机电一体化论文，这样不仅提高学生的计算能力、绘图软件操作能力和机床操作技能，还培养了学生团结互助的团队意识和学生的综合素质、综合能力。

1 “电火花线切割实训”项目教学法的一般步骤

“电火花线切割实训”教学过程一般可分以下几个步骤，如图1所示。简单来说，项目教学可划分为三个阶段，即项目的准备、实施和评价。每个阶段所要完成的教学任务不同，教师在各个阶段所扮演的角色也有所不同，要集促进师、示范者、评论家于一身。在项目教学准备阶段，教师要向学生提供与完成教学项目相关的知识、信息与材料，指导学生寻求解决问题的方法，这时老师主要是学生学习的促进者、指导者。在项目教学实施阶段，教师主要是营造学习氛围、创设学习情境、组织和引导教学过程，当学生在完成任务的过程中碰到困难时，他就给予具体帮助，他更多的是学生学习的组织者和示范者中国期刊全文数据库。

图1 项目教学法的一般过程

2 任务的引入

“电火花线切割实训”是一门实践性很强的实践课程，而线切割加工的工艺分析是加工合格产品的关键，只有工艺合理，才能高效率地加工出质量好的零件，因此，必须让学生对线切割加工的各种工艺问题进行深入的探讨。

从操作层面上讲，在教学时，我们不仅要求学生掌握简单的切割零件方法机电一体化论文，还要求学生会穿丝、上丝。最后针对模具加工中经常用的跳步加工操作，我们要求每个学生都必须掌握。

在模具零件的加工中，尤其是级进模凹模型孔的加工，型孔与型孔的位置精度要求较高，如果用电火花线切割分别加工型孔很难保证精度要求，在这种情况下这就要使用电火花线切割跳步加工这种加工方法。

3 任务的分配

用电火花线切割机床加工如图所示的零件，图2为零件的二维图。机床为泰州三星机械有限责任公司生产的DK7732A型号机床。零件毛坯为60mm×80mm×δ3mm的45号钢。对学生的要求：

（1）每组学生在两天时间内完成三个零件；

（2）记录每个零件完成的时间；

（3）用游标卡尺测量零件尺寸，记录误差。

图2 加工的零件

3 教师讲解

在对零件进行线切割加工时，必须正确地确定工艺路线和切割程序，包括对图纸的审核及分析，加工前的工艺准备和工件的装夹，程序的编制，加工参数的设定和调整以及检验等。加工步骤一般如下:1.凹模加工工艺处理方法，2.工件的装夹与定位方法；3.钼丝垂直校准方法与定中心的方法；4.电参数的选择；5.跳步加工方法和操作要领。

对于本次教学，在电火花线切割机床操作方面，学生之前已经掌握线电火花线切割的加工原理、机床的基本结构，简单的工件装夹、找正，基本的机床加工操作以及软件绘图等方法。我们此次项目教学主要要求学生掌握线切割加工的跳步加工，这是教学重点、也是教学难点。

考虑到单纯在黑板上讲解跳步加工过程以及操作步骤，学生很难掌握，也很枯燥。所以在教师讲解时运用多媒体教学机电一体化论文，通过Flash软件的仿真运动，让学生充分了解机床加工工件时的跳步过程。这样不仅激发学生的学习兴趣，同时也节省了不必要的画图和写加工步骤的时间。图3是运用Flash软件钼丝走丝轨迹。具体跳步加工步骤如下：

图3 钼丝走丝轨迹路线

（1）第1步加工内孔，钼丝运行轨迹如图①所示。加工完钼丝将停止运动，关闭工作液和走丝机构，拆下钼丝，再按电脑屏幕上的“继续”键，机床工作台将沿虚红线方向移动到第2个传丝孔的位置（加工前穿丝孔已经用钻床加工）；

（2）将钼丝从第二个穿丝孔穿过，重新固定在储丝筒上，开走丝按钮和工作液按钮，再次按“继续”键，机床开始加工外轮廓；

（3）切割完成后，关闭走丝机构和工作液泵、关闭总电源、取下工件。

4 学生分组、练习

老师讲解演示完加工过程后，学生分组练习。机电工程系08模具-1班学生共有36人，实训地点机电工程系实训中心模具制造车间，共有快走丝电火花线切割机床6台，钻床1台，钳工工作台1台中国期刊全文数据库。学生分为6组，一组6人。

在学生的练习过程中，要以学生为主，这主要体现在每组学生的工艺计算、绘图、工件的装夹、电参数的选择等等。老师在巡视过程中发现的问题只需帮学生指出机电一体化论文，让组内其他同学思考错误的原因、怎么解决。这样提高组内同学之间团结互助、密切配合的团队意识。

5 点评和总结

在点评和总结环节，主要有组内自评、组间互评和老师点评组成。组内自评由每组组长对该组加工的工件、操作过程中出现的问题以及学生出勤等发表意见。组件互评主要是指6组之间相互指出工件的优缺点、测量尺寸并选出最佳的一组。最终由教师点评，跟踪学生的反馈情况和在巡视过程中发现的共性问题提出解决方法。

6 扩展与思考

最后，可以扩展知识和对学生提出问题思考，比如：

1.工件定位：以此工件为例，若工件定位不准，对加工的工件有何影响？

2.钼丝定位：开始加工前，若钼丝不在穿丝孔的中心，对加工工件有何影响？

3.钼丝引入处位置怎么最佳选择？

扩展可以帮助学生学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。思考可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足，提高以后再遇到类似难题的解决能力。

参考文献

[1]]黄芸，模具数控加工实训教程，国防下业出版社，2006.

[2]杨晓伟.启发式教学在《电火花线切割》教学中的应用[J].职业教育研究，2008(1):146-147.

[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社,2007,(1).51-52.

[4]蒋建强.电火花线切割加工工艺分析及编程实例[J].职业圈，2007（10）129-130.