审计英语论文范文第1篇

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3283（2018）04-0146-03

Abstract： China’s economy has now become the second largest economy in the world. In order to deepen the international cooperation of all kinds of social organizations， the global context of Chinese society is becoming more and more obvious. In this process， the construction of open economic system and international market needs further strengthening economic supervision， including accounting supervision， financial supervision， credit supervision and audit supervision. Therefore， it is necessary to cultivate the English communicative competence of auditors in English based on the global context.

Keywords： Global Context； Auditors； English Communicative Competence； Ability Cultivation

近年来，中国已成为世界第二大经济体。为了深化各类社会组织的国际化合作，中国社会的全球语境越来越明显。这一过程中，开放型经济体系和国际市场的建设需要进一步强化经济监管，包括会计监督、财务监督、信贷监督与审计监督。审计作为借助国家法律保证实施、国家权力赋予的经济职能，具有权威性、独立性与公正性的特征。因为具有上述特征，才保证了审计工作能够深入人心，在经济社会发展中起到“经济监督”和“免疫系统”的作用。近年来，越来越多的企业走向了全球市场，越来越的业务参与到了世界经济体系中，对具有国际化、专业化特征的审计工作提出了更高的要求。期间，那些应用型国际化审计人才的培养问题特别受人关注。党的“”报告中指出，中国企业要加快走出去的步伐，提升国际化运营能力，甚至要借此培育更多能够在全球语境具有世界较高水平的跨国企业。一旦更多的中国企业“走出去”，其相关业务持续增多，审计难度就会持续增大。为此，需要基于全球语境，重点培育审计人才英语交际能力。

一、全球语境下我国审计人才英语交际能力培育的动因

随着全球经济的快速发展，我国在经济、生活和文化领域均发生了极大变化，诸多原有规则和行为规范也发生了前所未有的变化。近年来，全球语境深入人心，原本作为文学领域定义的 “语境”已经被放置到了更高的?h境，审计人才英语交际能力的培育也需要在这一语境当中予以重视。

（一）客观因素――国际标准审计服务的要求

近年来，越来越多的国际审计经验表明，在全球语境下，经济全球化与跨国公司境外的强劲发展在很大程度上促进了我国审计事业的整体进步，按照国际通行标准提供审计服务成为大势所趋。但是，在历史与现实因素的作用下，我国审计行业在促进经济社会发展、为其提供增值服务的过程中，只能部分展现其经济监督的功能。之所以如此，是因为我国一些注册会计师无法紧跟时展的步伐，在全球语境下无法对风险导向审计和计算机辅助审计等表现出积极反应，加之先进审计技术与方法的滞后，使得很多注册会计师无法参与其中，即便在国际审计实践中，也大多停留在制度层面。按照这一视角，在审计理论更新与审计技术的变化中，我国与国际审计市场还存在十分明显的差距。鉴于此，应该从注册会计师群体的基本情况出发，借助多种途径强化其对国际化审计的认知，在充分借鉴国际审计方法的同时，持续提升其综合素质（主要包括英语交际能力）。

（二）主观因素――企业国际化的内在需求

企业为了在国际资本市场上筹措资金、获得更多资源，就需要庞大而准确的资本市场能够认可的财务信息。否则，企业的国际化进程就会前功尽弃，所有努力都会功亏一篑。但我国很少有注册会计师事务所可以出具被国际资本市场和金融机构一致认可的审计报告，这和国际上具有较高影响力的事务所相较，我们给出的审计报告的质量还存在明显差距。使国际化的企业不但要按照我国政府标准给出一份审计报告，还应依托国际市场给出另一份审计报告。这就抬高了企业境外融资成本，影响了我国经济和世界经济的融合。基于这种事实，就需要尽早打破此壁垒，一方面应进一步调整我国已有的审计标准和审计程序，和国际市场保持适应，另一方面，要进一步提升注册会计师的综合素养，使其在审计国际化的过程中展现出积极和可信赖的面貌。

二、全球语境对我国审计人才英语交际能力的要求

在全球语境下，经济全球化持续加深，国际审计业务不断增多。这一背景下，为了确保我国企业涉外可以长期发展，就应该构建涉外审计体系，聘请更加专业的英语审计人才，注重涉外审计工作的客观性与专业性，深刻认识到审计英语翻译的技巧和原则，让全球语境下我国审计人才英语交际能力得到显著提升，让审计实践更能体现出合理性和规范性。为此，需要深刻认识到全球语境对我国审计人才英语交际能力的要求――审计内容延伸改变审计人才交际重点、审计多样性拓宽审计人才英语交际范围、审计需求升级抬升审计人才英语水平、审计目标强化审计人才英语交际能力。

（一）审计内容延伸改变审计人才交际重点

在国际合作环境中，审计人才需要通过国际审计实践进一步提升自身的跨文化交际水平，并在参与国际合作的过程中保持主动性和自觉性。这是因为，在全球语境下，审计人才作为一类特殊的人力资本，正在成为国际审计实践的关键内容，尤其在企业无形资产进行审计时，审计人力资本发挥的作用越来越大，在某种程度上已经超过了有形资产所占的比例。此外，全球语境下的高技术产业得到了持续发展，信息资源的开发投资也在不断加大，这些都对审计人才的英语交际能力提出了更高要求。

（二）审计多样性拓宽审计人才英语交际范围

在全球语境下，审计人才要对信息商品化给出积极而有效的回应，还应对商品数字化等问题进行充分准备。特别在国家的倡导下，国际化审计正在成为审计工作的新空间，加之在“一带一路”战略的推动下，审计人才国际化的要求越来越高，对审计人才英语交际能力的需求层次不断提升。那些缺少英语交际能力和国际审计经验的审计人才将无法准确判断国际审计实践中出现的各类问题，使得审计工作难以持续，审计结果也无法客观的说明问题。比如，我国很多应届审计类专业的毕业生不但缺少实际工作经验，其英语交际能力也亟待提升。否则，当这部分审计人员进入到审计行业时，就难以在短时间内适应国际化审计环境。

（三）审计需求升级抬升审计人才英语水平

从已有的经验可以获知，全球语境下形成了全新的审计需求，而审计需求的升级一定会对审计人才的综合素质加以重塑。比如，在思维层面上，审计人才应紧跟经济全球化的发展进程，正确树立创新发展的思想与国际化审计的理念，并于务实求精的过程中让审计实践不断走向深入。同时，要进一步提升审计人才的自身素质，以科学的世界观和方法论进行指导，使审计人才的行为符合全球语境的要求。再如，对审计人才的综合素质而言，应以国际审计实践为背景，借此不断增长跨文化交流的意识、丰富国家化知识，通过持续的搜集信息提升自身英语水平和对全球语境下审计实践的正确认识。这样，才能在国际市场上更加准确、务实、客观的分析问题和解决问题。

（四）审计目标强化审计人才英语交际能力

随着跨国审计和国际化审计实践越来越频繁，审计人才一方面要更加主动的适应新常态，提升知识的更新频率，优化知识结构，提升对知识的综合运用能力，另一方面还应在充分掌握会计、法律等专业知识的基础上，通过参加教育和培训的形式提升自身的英语知识水平，以便能够在全球语境下进行无障碍交际。同时，出于适应越来越复杂的审计环境的需要和审计目标移位的现实要求，审计人才需要紧跟国家新型宏观调控的步伐，以更加积极的姿态对国际宏观调控政策之落实情况进行监督与反馈；更为重要的，审计人才需要以国际化为背景，强化其在国际国内市场上的竞争优势，以便能够对经济决策的正确性以及监控手段的有效性进行监督和评价。

三、全球语境下审计人才英语交际能力的培育路径

近年来，随着全球经济一体化的持续加深，国际审计实践呈现出诸多前所未有的特征。英语被视为世界级语言，在国际审计中的应用十分广泛，以此为载体的审计业务无论是传播方式还是传播速度都十分畅通。尤其在涉外企业的跨国项目运作中，审计人才英语交际能力的高低成为一项重要的人力资源。因此，要以此为背景，注重审计人才英语交际能力的培养――提升审计人才英语交际专业性与应用性、借鉴经验拓宽审计人才英语交际视野、针对审计人员开展英语教育与培训工作、借助跨文化交流扩充审计人才英语知识。

（一）提升审计人才英语交际专业性与应用性

按照经验，提升审计人才的英语交际能力可供选择的方法包括在英语课程的基础上导入更多审计英语的内容，以此对审计人才的英语实际需求做出积极回应。同时，在培养国际化审计人才的过程中，一方面要提升其英语知识水平，另一方面，还应更好的让其了解世界，在学习国外文化知识的同时，以英语思维学习更加先进的财务思想与应对风险的理念，以此提升审计人才英语交际的专业性和应用性。此外，在全球语境下，审计人才英语应用能力的培育需要提升其对经济、管理、法律等知识的储备水平，在形成良好职业素养与专业技能之后，让英语交际能力得到显著提升。

（二）借鉴经验拓宽审计人才英语交际视野

调查表明，全球语境下合格的审计人才的培育至少需要两年以上的时间，为缩短对国际化审计的适应期，可以通过实验模拟教学的形式提升审计人才的国际化审计能力与国际准则应用能力。比如，教学过程中，可以把参加培训和教育的审计人才分成若干小组，有针对性的对不同规模、不同复杂性的国际审计任务开展模拟审计服务，以提升审计人才参与国际化审计的能力。

（三）针对审计人员开展英语教育与培训工作

在对审计人才进行英语培训的过程中，以大班授课的形式进行，并注重分级教学与因材施教。教师在授课中，应最大限度的展现以人为本的思想，使参加培训的审计人员在和教师的交流和互动中提升英语学习的兴趣，并针对自身关心的问题展开更加积极主动的学习。此外，教师要营造与全球语境接近的交际氛围，借助双向互动尽量发挥学员主体性和积极性，使英语交际活动能够和英语教学全程融合在一起。

（四）借助跨文化交流扩充审计人才英语知识

在英语培训实践中，教师应该把教学内容和国际化审计实践结合起来，实现学用结合和学用互补。同时，要为参加教育培训的审计人员创造更多能够获取英语交际知识的途径。比如，教师在对审计人才开展英语交际能力培训时，应该注重和其他同行针对教学方法、教学内容以及教学效果等问题进行交流和合作，为审计人才英语能力提升提供培训服务。

审计英语论文范文第2篇

专业

指导教师

职称

论文题目

论文完成日期　 2012年03月　 论文字数

申请答辩时间　 2011年05月　 申请答辩理由：

本文在比较广泛地搜索、整理并系统地归纳总结出英语动词主被动语态之间不对称现象的大量翔实、可靠的语言材料，在此基础上结合相关语言学理论展开严谨的科学分析和理论探索。

本文主要研究发现：首先，对英语主被动语态之间的不同选择根源于英语动词的行为本身包含的行为特征，对英语动词本身的语义特征及内涵的深入认识在英语主被动语态认知方面起重要的作用；其次，英语主动语态转换成被动语态时会导致部分句子成分的位置移动，这也有可能引起句子语义的变化;再次，英语中存在一些词类,比如,限定词，数量词和代词等肯能影响英语主被动语态的选择；最后，英语语态的选择与转换不仅仅涉及到句法结构，主要信息的变化，而且关系到语用、语义和人类认知心理诸多个方面。

此外，对英语主被动语态之间不对称现象的切入点在于英语动词这一词类本身，所以，以英语词类为切入点或可作为一种研究方法，来研究、认识英语语言乃至普遍语言的规律性的东西。

最后如何将英语主被动语态不对称现象的深层原因，比如动词的行为特征，英语句法，英汉思维差距等因素体现在英语动词语法习得和使用过程中是值得继续探讨的问题。

本人保证：所提交论文完全为个人工作成果，所用资料、实验结果及计算数。

（通过查阅文献和阅读相关资料，严格按照毕业论文的格式和要求，完成论文的撰写工作。经过指导教师审核检查、评阅教师审核，所写论文已经达到了本科生毕业论文要求，特申请进行毕业论文答辩。

经过长时间的充分准备，所有设计资料已经准备齐全，在第一草、二草、三草、征稿等阶段的不断推敲上，已全部完成毕业设计（论文）的要求内容。现已向答辩组提交的内容有：1、毕业设计（论文）任务书，2、毕业设计（论文）开题报告，3、毕业论文，4、毕业设计（论文）指导教师记录表，5、

毕业设计（论文）指导教师中期检查表，7、毕业设计（论文）答辩申请表。综上所述，本人已具备参加答辩能力，现向答辩组提出正式申请，望批准!（根据学校要求自己改一下）　 指导教师意见：该生认真系统的学习了时间序列的理论和方法，查阅大量文献，在论文写作过程中虚心听取指导教师的意见。论文内容充实，层次结构合理科学，格式规范，语言表达清楚、流畅。达到本科生毕业论文水平。同意参加答辩。

签名：

年 月 日　 答辩委员会意见：

审计英语论文范文第3篇

关键词:信息化;大学英语课程;美育;教学模式

“兴于诗、立于礼、成于乐”所传达的价值观、行为观与理想观是我国现阶段教育工作开展的基础，古代学者的哲学思维基本囊括了人们日常生活、工作与学习过程中的各类经验，为现代化社会发展提供了重要的理论支撑。美育教育工作的开展则进一步深化了“成于乐”所传达的理想观，借助于自然美、社会美与艺术美，真正为人们的审美观点及审美思维建立一个衡量指标。大学英语教育与美育教育的融合，是专业学科与文化学科之间的内容互通、专业互联，打造出全方位育人格局，积极策应信息化时代下教育体系的变革，符合现阶段学生全方位发展诉求。但是从实际教育效果来讲，受到传统教育理念、教育重视程度以及师资团队等方面的影响，降低了英语课程美育教学的实效性。对于此，必须深度分析大学英语课程审美教育工作开展的重心，结合美育教育理论，搭建更为完整的教育体系，为大学英语课程美育教学工作的开展提供着力点。

一、信息化背景下大学英语课程实施美育教学的意义

(一)有助于陶冶学生的情操

人才是推动社会发展和科学技术进步的重要载体，通过对人才进行全方位培养，结合先进教育技术、教育理念等，深度挖掘出人才塑造过程中所应遵循的各类教育原则，可以保证学校教育与社会教育的对接。从学生教育角度来讲，大学英语课程是通过内容知识、文化知识向学生传达一种正确的价值观念，令学生具备学科知识素养，提高学生对事物的认知能力。在大学英语课程中开展美育教学，则是进一步增强美育教育与英语学科教育之间的对接性，通过审美观点、审美意识的提升，令学生进入一个崭新的道德境界。在课程教学改革政策不断落实的背景下，以学生为中心是整个教育工作开展的基础，美育教育搭载英语学科，通过全方位地构筑基于美育意识的核心教育框架，真正从认知层面、思想层面以及意识层面等，提高学生对美育知识的接受能力，令学生在学习过程中真正体会到美育教育所带来的一系列价值，在不断的自我完善中强化学生的道德情操，真正实现精神层面的升华。

(二)有助于培养学生思维能力

高校在学生学习生涯与社会实践体系中起到重要的过渡作用，对于现阶段的大学生群体来讲，自身思维能力的拓展对于整个事物具有一定的宏观辨识性，且在知识体系的逐步完善下，资深思维能力也将呈现出一个等位迁移的现象，而此类思维的逻辑性与缜密性则恰恰是学生现阶段综合素养、学科素养等提升的关键点［1］。审美教育在大学英语课程中的开设则进一步契合了整个思维能力的开发，通过审美教育本身所具备的形象化、趣味化的教学特点，可以令学生在学习过程中真正伴随着主观情感意识，脱离原有的低层次感知层面，强化学生整体的思维能力。这对于思想意识正处于完善阶段的大学生群体来说，则可真正切合逻辑思维、表达思维的融合效果，逐步摆脱原有的定式思维，真正实现智育与美育的同步促进。

(三)有助于启发非智力因素

相关研究表明，学生在学习与成长期间，智力因素与非智力因素与学生学习能力的高低具有线性关系，其中智力因素占30%，而非质的因素则占70%。智力因素可以看成是先天遗传所决定的一种效果，非智力因素则是后天养成的一种效果，其决定于学生在学习及生活中各类所见所感，然后结合主观意识与客观意识，对自身情感及性格所造成的各类影响。现阶段教学工作的开展，大部分也是着力于学生非智力因素的培养，从客观影响因素方面对学生的智力因素进行深度激发，进而形成全方位的教育培养体系［2］。在大学英语课程中开展审美教育则进一步为非智力因素培养与激发起到促进作用，通过学科本身所具备的审美意识，令学生在学习过程中可以产生强烈的共鸣，激发学生的学习兴趣。在英语教学中，其本身所呈现出的文化属性、价值属性与我国传统观念具有一定的差异性，而审美教育的融合则可真正构筑出一个有机融合平台，真正削弱国外文化与国内文化之间的差异性，从美学角度给出正确的定义，在教学氛围的渲染下，深度激发出学生的学习激情。

二、信息化背景下大学英语课程美育教学模式构建的困境

(一)学校方面对美育教学缺乏重视

基于信息化的教育教学工作，呈现出多元化融合态势，将教育技术与教育理念进行整合，构筑出全过程性的教育教学平台，将教学过程中存在的难点问题通过信息化平台进行可视化表达，增强了课程教学的实效性。对于大学英语教学课程来讲，主要是通过多媒体设备播放一系列的英语影视作品，对各类教学内容进行全方位解析。此类教学手段可以看成是审美教育工作的一个重要切入点，通过形象化教育打造一个审美教育格局，提高学生对知识的理解程度。但是从现有的教学开展模式来讲，大部分学校的硬件类教学设施不足，这将造成审美教育工作的开展无法贯穿于整个教学体系中。

(二)应试教育理念产生的必然后果

传统应试教育理念是课程教学改革工作推进过程中一个重要的影响因素，尽管现阶段大学教育工作的开展已经脱离传统应试教育范畴，但是受到根深蒂固的传统理念的影响，在课程教学过程中，大部分学校仍然以成绩作为衡量指标，且多倾向于学生的理论学习能力。对于具有实践性、可观性的审美教育而言，则无法真正融入整个教育体系。从学生职业素养的教育及培养目标来讲，单纯的理论知识已然无法满足学生审美意识的提升诉求，如果现阶段教师仍执行原有的教育规划，则必然对审美教育工作开展带来阻碍。

(三)英语教师的审美素养亟待提升

随着信息化时代的到来，大学英语课程建设应满足学生学习诉求，通过理论知识与实践知识的精准整合，保证学生在学习期间可以真正实现对自身诉求的有效驱动。教师在英语教学中所起到的作用，则是通过自身专业技能及职业素养对学生进行引导，保证英语课程与美育教育工作的融合，可以对学生主观意识起到促进效用。但是从教师所具备的审美素养来看，其本身的审美意识和能力受限于专业课程，当审美修养层面的弱化性映射到实际教学课程中，则必然产生执教能力缺失的问题，降低审美教育工作开展的实效性。

三、信息化背景下大学英语课程美育教学模式构建策略

(一)重视美育教育模式构建，深挖教材中的美育基因

审美教育以情感因素为切入点，令学生在参与审美活动的过程中，可以真正将审美意识与自身主观意识形成一个共鸣点，打造出一个学生认知能力的数据库，提高学生的感知能力。大学英语课程内容的建设可以看成是审美教育一个重要的延伸载体，因为其本身受限于文化层面、知识层面等呈现出的差异性，可将其作为审美教育纵向延伸的一个引擎点，通过对文化内容的本质解读，积极探寻英语教学内容中所存在的各类教学场景，令学生在学习的过程中可以真正将美感意识与思维意识进行深度融合，提高学生的想象能力，在主观意识的逐步引导下，呈现出美育教育的深层次价值。大学英语课程美育教育模式的构建，则必须全过程落实到整个英语学科内容中，通过不同知识理论及实践活动等，深度探寻教材内容及相关教育活动中存在的美育基因，保证此类美育教育工作的开展可以真正促进学生非智力因素的介入，真正达到视觉性、听觉性的感官化教育，令学生在交流过程中认知到情感因素，对于自身学习所起到的促进价值，达到宏观性的审美融合［3］。首先，建设教材内容。必须以教材目标为主线，构建出真实的交流场景，此类教学内容尽量贴近于日常生活与各类英语交流事物中，学生学习过程中可以积极通过探索问题，实现对自身知识能力的全面化促进。同时，在教学引导过程中，应注重美育教育的融合与介入条件，通过真实化场景的创设，令学生在实际交流过程中，可以真正感受到整个教学内容所具有的语言魅力与文化魅力等。其次，建设单元教学内容。从大学英语课程教学大纲的设定来讲，每一个课程单元的设定均具有一定的关联性，需要通过各类任务组建实现对学生的逐层化引导，令学生在知识体系的完善过程中，可以通过递进式的知识导入与教学引导，提高学生的认知能力，真正做到吃透教材内容，为日常教育活动的开展提供理论支撑，达到循序渐进的教学效果。最后，建设情景式教学体系。考虑到英语文化与母语文化所存在的差异性，为进一步将美育教育渗透到整个英语课程体系中，则必须立足于文化本质，通过不同生活习性、文学艺术等方面的塑造，令学生在学习与认知的过程中，可以真正解析出英语知识内容所具备的实际价值。这样在后续学习与生活过程中，学生可通过主观意识的塑造形成具有审美意识的审判基准，也可将其看成是情景式教学体系的塑造，对于学生主观意识起到一个反推动效果。例如情景式教学可以结合英文交流习惯，通过各类生活常识打造出一个沉浸式的教学场景，学生通过彼此之间的英语交流，对自身主观意识起到一个引导的效果，即结合英语知识所呈现出的束缚点，将文化本质与思维意识进行共生体现，充分汲取交流内容中所具备的各类美学价值，提升自身的品质内涵。

(二)更新英语教育传统理念，以信息化技术刺激感官

传统英语教育过于偏向理论知识，其与基于信息化技术为驱动的教学改革路径呈现出滞后性特点，同时也不利于美育教育的融合。对此，必须进一步对英语教育进行理念化更新，真正结合信息化技术，构筑出全方位的教学平台，突破原有的教学空间局限，通过线上教育与线下教育的整合，充分实现碎片化教育与课程化教育的精准对接。在开展过程中，可以针对现阶段学生学习思维及学习能力进行分析，结合计算机平台及设备所具备的可视化、共享化特点，营造出理论与实践相对接的教学氛围。学生在学习过程中不仅可以对理论知识进行学习，还可以真正通过影视内容、音频内容等提高理论与实践的融合效果。例如，将多媒体教学设备与计算机系统进行融合，通过多媒体设备替代原有的板书式教学，将理论知识映射到整个大屏幕中，可以刺激学生的感官，这对于美育教育工作的落实来讲，则可真正实现感官化、专业化的教学引领，强化英语教学对美育价值观的塑造，令学生在学习过程中可以充分领悟到英语教学内容的本质规律，形成意境化的教学。除此之外，可以搭载不同教学平台，将教学场景进行多变化的建设，例如打造立体化的教学场景，为整个课堂教育注入审美性的教学资源，提高学生的感知能力及获取能力，深度培养出学生的美学价值观，潜移默化地培养学生审美能力。

(三)提升教师团队综合素养，促进美育教学顺利实施

高素质教师是确保美育教育在大学英语课程中开展的重要基础，除却教师本身应当具备的听、说、读、写等专业能力，美育教育工作的落实更加需要教师具备相关的文化与历史知识，能够在学生学习过程中充分解读相关联的人物特征、风土习俗，进而通过外国文化与母语文化之间的比对，正确输出文化价值观，提升学生对英语内容的本质化解析能力。对此，在建设教师团队时，必须进一步提高英语教师的专业能力及职业素养，可以针对不同知识架构进行全面化解析，对学生进行正确的知识输入。在教学过程中需要通过言传身教消除传统教育观念所带来的负面影响，真正融合到学生群体中，此过程中则需要具备和蔼诙谐的教学态度，将刻板化的理论知识通过趣味化解读，真正实现教育层面的转变。学生在接受知识的过程中，不再以一种枯燥、单一的形式进行机械化学习，而是通过教师的肢体语言、各类行为语言的解析，真正对知识内容产生一定的兴趣。除此之外，教师必须掌握教育信息化技术，结合教材内容与多媒体设备、计算机技术等，真正将内容与美育教育的开展诉求相整合，打造出动态化、趣味化的教学场景，让学生在学习过程中真正体会到相应的乐趣。

结束语

综上所述，信息化时代到来，对传统教学工作的开展提出更高的诉求。大学英语课程美育教学工作的开展，将学科教育与素质教育进行整合，搭载审美教育，实现对英语课程教学的有效驱动。为此，针对英语课程与美育教育的融合，必须积极策应信息时代的教育变革方向，以学生为切入点、教学场景为引导，打造出全方位的育人格局，切实增强课程教学的实效性。期待在未来的发展过程中，相关部门可以加大对教育资源的扶持力度，结合教育发展的本质规律，构建出更为全面的教育体系，为社会培养出高质量人才。

参考文献:

［1］雷霄．跨文化交际视域英语教学中的文化导入策略探究［J］．昌吉学院学报，2020(4):102—107．

［2］尚丹．高职院校大学英语教学和中国传统文化相结合的探索［J］．佳木斯职业学院学报，2020，36(10):170—171+174．

审计英语论文范文第4篇

时间

专业

7月5日（星期六）

7月6日（星期日）

上午 9:00-11:30

下午 2:30-5:00

上午 9:00-11:30

下午 2:30-5:00

金融

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1040109　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　28660 人格心理学　28793 学习心理与辅导　汉语言文学

1050114　00535 现代汉语　03706 思想道德修养与法律基础　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　英语

1050207　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　日语

1050208　00605 基础日语（一）　00607 日语语法　00843 日语阅读（一）　27005 商务日语　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　商务英语

1050226　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00150 金融理论与实务　03706 思想道德修养与法律基础　公共关系

1050303　00058 市场营销学　00107 现代管理学　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　27015 创业教育　新闻学

1050308　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　27015 创业教育　艺术设计

1050436　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　动画设计

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1080301　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　02191 机械制造技术　00012 英语（一）　机电一体化工程

1080306　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　00012 英语（一）　计算机及应用

1080701　02142 数据结构导论　03706 思想道德修养与法律基础　00012 英语（一）　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　02323 操作系统概论　房屋建筑工程

1080801　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　化工工艺

1081201　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　02151 工程制图　00012 英语（一）　烹饪工艺

1081305　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　02524 烹饪学概论　00193 饭店管理概论　27067 江苏风味菜点　03706 思想道德修养与法律基础　计算机信息管理（委托）

1082207　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　00012 英语（一）　00144 企业管理概论　护理学

1100701　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　中药学

1100803　02976 医古文（一）　03040 中药鉴定学　03044 中药药剂学　02930 中医学基础（一）　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　03050 药理学（三）　03047 分析化学（二）　企业管理

5020258　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　27873 经济法概论　27871 统计基础　27015 创业教育　27870 管理学基础　27884 人力资源管理　27882 生产管理　27877 市场营销　财务与会计

5020297　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　27873 经济法概论　27275 管理会计　27015 创业教育　27989 财务分析　27876 财务会计　27871 统计基础　秘书

5050102　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　00152 组织行为学　27015 创业教育　27870 管理学基础　27879 农业政策与法规　机电

5080335　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　27964 机械制造基础　27972 农业机械　27015 创业教育　27877 市场营销　27979 电气控制技术　27984 自动检测技术　园林

5090114　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　27015 创业教育　27877 市场营销　畜牧兽医

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5090601　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　27873 经济法概论　27871 统计基础　27015 创业教育　27870 管理学基础　27876 财务会计　27879 农业政策与法规　27877 市场营销　农艺

5090630　03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706 思想道德修养与法律基础　27015 创业教育　27877 市场营销　审计学

2020117　00051 管理系统中计算机应用　00054 管理学原理　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　27049 社会审计　04184 线性代数（经管类）　06073 财政审计　03708 中国近现代史纲要　27050 内部审计　06072 企业财务审计　04183 概率论与数理统计（经管类）　餐饮管理

2020119　00051 管理系统中计算机应用　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　03708 中国近现代史纲要　金融管理

2020120　27090 上市公司案例分析　00107 现代管理学　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　04184 线性代数（经管类）　27087 金融企业会计　03708 中国近现代史纲要　27089 公司财务　04183 概率论与数理统计（经管类）　27016 日语　27088 国际投资学　工商管理

2020142　00051 管理系统中计算机应用　00150 金融理论与实务　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　00151 企业经营战略　27094 管理科学　00152 组织行为学　30447 数据、模型与决策　03708 中国近现代史纲要　04183 概率论与数理统计（经管类）　27016 日语　30445 宏观经济分析　国际经济与贸易

2020173　00097 外贸英语写作　04184 线性代数（经管类）　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　27040 电子商务　27184 国际经济合作　03708 中国近现代史纲要　27185 WTO与国际经贸惯例　04183 概率论与数理统计（经管类）　27188 ERP（企业信息系统）　会计

2020204　00051 管理系统中计算机应用　00150 金融理论与实务　00160 审计学　00015 英语（二）　00058 市场营销学　04184 线性代数（经管类）　03709 马克思主义基本原理概论　00152 组织行为学　30448 会计信息系统　00158 资产评估　03708 中国近现代史纲要　04183 概率论与数理统计（经管类）　27016 日语　市场营销

2020208　00051 管理系统中计算机应用　04184 线性代数（经管类）　00184 市场营销策划　00015 英语（二）　00185 商品流通概论　27040 电子商务　03709 马克思主义基本原理概论　00152 组织行为学　00183 消费经济学　03708 中国近现代史纲要　04183 概率论与数理统计（经管类）　旅游管理

2020210　00051 管理系统中计算机应用　00054 管理学原理　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　27131 旅游文化学　27129 国际旅游与客源国概况　27128 旅游美学　03708 中国近现代史纲要　30464 旅游电子商务　　30463 酒店管理概论　27016 日语　27871 统计基础　电子商务

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2020218　00051 管理系统中计算机应用　00107 现代管理学　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　05962 招聘管理　06093 人力资源开发与管理　10052 职业生涯规划与管理　00152 组织行为学　03708 中国近现代史纲要　27016 日语　商务管理

2020226　00051 管理系统中计算机应用　00184 市场营销策划　00015 英语（二）　00938 组织行为学（二）　00940 战略管理教程　00947 国际商务管理学　03709 马克思主义基本原理概论　03708 中国近现代史纲要　物流管理

2020229　00151 企业经营战略　00009 政治经济学（财经类）　02628 管理经济学　00015 英语（二）　04184 线性代数（经管类）　03709 马克思主义基本原理概论　00152 组织行为学　03708 中国近现代史纲要　04183 概率论与数理统计（经管类）　劳动和社会保障

2020232　00051 管理系统中计算机应用　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　03708 中国近现代史纲要　公共管理

2020267　03335 公共管理学　00272 社会工作概论　00277 行政管理学　00015 英语（二）　06093 人力资源开发与管理　01848 公务员制度　00144 企业管理概论　03709 马克思主义基本原理概论　03708 中国近现代史纲要　工程管理

2020279　06087 工程项目管理　00054 管理学原理　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　06289 工程招标与合同管理　04184 线性代数（经管类）　06962 工程造价确定与控制　00144 企业管理概论　06086 工程监理　03708 中国近现代史纲要　04183 概率论与数理统计（经管类）　采购与供应管理

2020282　00009 政治经济学（财经类）　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　00152 组织行为学　03708 中国近现代史纲要　销售管理

2020314　00051 管理系统中计算机应用　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　00183 消费经济学　03708 中国近现代史纲要　27016 日语　法律

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2030108　00246 国际经济法概论　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　00226 知识产权法　00233 税法　03708 中国近现代史纲要　27016 日语　监所管理（委托）

2030109　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　03708 中国近现代史纲要　27016 日语　社会工作与管理

2030203　00282 个案社会工作　00284 心理卫生与心理咨询　00275 社会问题　00015 英语（二）　03348 市场调查　00283 社会行政　03709 马克思主义基本原理概论　03708 中国近现代史纲要　27053 社会发展学　27016 日语　行政管理学

2030302　00318 公共政策　00315 当代中国政治制度　01848 公务员制度　00015 英语（二）　03709 马克思主义基本原理概论　00144 企业管理概论　03708 中国近现代史纲要　27016 日语　公安管理（委托）

2030401　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　03708 中国近现代史纲要　学前教育

2040102　28041 现代科学技术概论　28042 中外文学精读　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　28052 儿童发展　28053 幼儿园教师道德与法律修养　28054 数学基础　03708 中国近现代史纲要　29768 教育伦理学　27016 日语　28050 学前教育研究方法　28051 当代世界学前教育　教育管理

2040107　00447 教育行政学　00015 英语（二）　03709 马克思主义基本原理概论　03708 中国近现代史纲要　心理健康教育

2040110　29657 公共关系心理学　29658 犯罪心理学　00266 社会心理学（一）　00015 英语（二）　03709 马克思主义基本原理概论　03708 中国近现代史纲要　27016 日语　小学教育

2040112　28041 现代科学技术概论　28042 中外文学精读　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　28066 小学创造教育　28063 教育统计学　03708 中国近现代史纲要　29768 教育伦理学　27016 日语　28064 文艺概论　28068 小学语文专题研究　28069 小学数学专题研究　义务教育

2040125　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　03708 中国近现代史纲要　27016 日语　思想政治教育

2040202　29777 法学专题　28078 学校德育工作概论　00277 行政管理学　00015 英语（二）　29774 哲学原理专题　03709 马克思主义基本原理概论　03708 中国近现代史纲要　29768 教育伦理学　28080 社会主义市场经济理论　29775 文化学概论　体育教育

2040302　00503 体育教育学　03709 马克思主义基本原理概论　00015 英语（二）　03708 中国近现代史纲要　27016 日语　秘书学

2050104　00523 中国秘书史　27189 申论　00527 中外秘书比较　00015 英语（二）　27190 现代企业制度　03709 马克思主义基本原理概论　03708 中国近现代史纲要　30462 文书档案管理　27016 日语　27191 秘书文化学　汉语言文学

2050105　00037 美学　00821 现代汉语语法研究　00538 中国古代文学史（一）　00015 英语（二）　00814 中国古代文论选读　27039 鲁迅研究　03709 马克思主义基本原理概论　03708 中国近现代史纲要　28956 20世纪欧美文学史　27016 日语　汉语言文学教育

2050113　00037 美学　00821 现代汉语语法研究　00538 中国古代文学史（一）　00015 英语（二）　29782 语文教学研究　03709 马克思主义基本原理概论　03708 中国近现代史纲要　英语

审计英语论文范文第5篇

关键词 法律英语 多模态 立体建构

中图分类号：G424 文献标识码：A

Multi-modal Three-dimensional Construction

in College Legal English Teaching

LI Yaxi， ZHANG Qing

（The Central Institute for Correctional Police， Baoding， Hebei 071000）

Abstract In this paper， combined with foreign lawyer industry standards and characteristics， a study focusing Legal English Teaching. This article uses multimodal discourse theory from the following three aspects and discussed dimensional construct legal English teaching： lesson preparation and explore layout， organization and implementation of classroom teaching， extracurricular teaching practice teaching tasks. Studies have shown that multi-modal applications and interactive teaching methods in line with the characteristics of legal English teaching， better able to assist teaching， enhance practical teaching. Furthermore， it should build a three-dimensional multi-modal system of legal English teaching.

Key words Legal English； multi-model； three-dimensional construction

1 多模态话语理论

模态是指通过感知器官的作用进行信息交流的渠道和媒介，包括文字、声音、影像、颜色、表情、手势等符号系统。①单模态话语（monomodal discourse）指的是只使用一种模态，如以声音传递的听觉模态或以文字传递的视觉模态等构筑交际语境的现象。多模态话语（multimodal discourse）则是同时使用两种及以上模态缔造交际语境的现象。多模态话语的特征之一便是强化了对非语言交际元素的关注。此外，在多模态话语中各模态之间存在着互补、强化、协同等关系，②在彼此的交互作用下共同呈现出一个多维共生、形象多元的交际情境。

2 多模态立体构筑

2.1 课前准备及教学任务布置

对于课前的教学准备与课程设计，首先聚焦教师这一主导元素。一方面，教师在选材上应当避免以文字为载体的单一模态素材，可以结合本次课的教学内容，如讲合同法这一章时，除教材本身涉及的文字信息外，还可选取与合同法相关的图片、录音及视频等，通过多模态素材的融入，增强不同感官刺激对学生理解和感知的强化与吸引，增强实际的教学效果。另一方面，教师应以本次课的教学目的和重点为导向，科学分配文本、音视频等模态信息的比例，将不同模态素材有机协调，合理分布，同时设计出学生活动的空间和时间限度。

就学生而言，在课程开始前应做好两方面的工作。一是预习本章的学习内容，如开展第十七章家庭法的文本信息阅读，这一过程主要通过文字的视觉模态呈现。二是完成教师布置的课前准备任务。如何家弘老师在教学开展前将学生分组分配学习任务，请各组成员就本章专题作小组报告。报告形式往往以PPT为依托，有图片采集者、视频资料选取人以及陈述者等不同角色，这就需要学生在课前合理分工，承担不同模态的准备工作，最后通过报告人的演绎将各模态信息协同整合予以呈现，学生在对各模态信息的整合过程中可以有效地内化知识，得到综合性锻炼。

2.2 课堂教学的组织与实施

在经过课前较为充分的教学设计和多模态素材的筹备后，教师在课堂教学时需要关注下述几个方面的内容：（1）除文本信息外，结合法律英语的应用性与实践性特点，教师要特别注重讲授时的语气、表情、手势等非语篇模态信息的塑造与传达。如讲庭审制度时，身着法袍，手持法槌，③在法庭道具的衬托下把握好此时讲授的语气、语调和神态，营造出庭审现场庄严肃穆的氛围。（2）注意在教学过程中合理设置录音口供、庭审记录片等音视频模态素材的比例和插入位置。笔者建议截取其中最能反映教学内容要点的环节，时间最好控制在5分钟内；可安置在讲授庭审制度的要点后以及学生讨论总结纠问制与抗辩制两种庭审制度的优劣前。（3）给学生的讨论、表演、辩论等多模态地参与教学留出充分的空间，适时适度地对学生的表现做出指正、评价和建议。

学生在课堂教学的学习环节可根据自身角色的转换选用合理的模态形式有效感知、领悟并传递知识。首先，学生作为倾听者，可综合感知、分析、内化视觉和听觉模态信息，以这两种模态信息为主导。其次，作为课堂的参与者，可在小组报告、模拟法庭的表演和辩论中应用好道具、图片、录音口供等多模态素材，同时把握好表情、手势等元素，在师生互动、生生互动的碰撞中，在不同模态感知的协调作用下深化知识，获取法庭审判的真实体验，感受到多模态学习的乐趣，提升学习的效果。

2.3 课外实践教学的探索

结合相关文献及本课题组的调查结果显示，涉外律师需要具备以下几个方面的素养：必备的本国及国外相关法律知识，从事法务工作所需的判断、分析、推理和辩论能力，以及开展涉外法律业务所需的翻译、中英文书写作等技能。据此，教师可安排学生在大三寒暑假有针对性地开展多模态的实践教学活动。如带领学生到涉外案件的庭审现场开展观摩活动，并要求其撰写庭审报告，主要以视听模态为渠道训练学生运用所学知识进行案例分析、逻辑推理、总结归纳的能力。还可借鉴广外大成功实践教学经验，同法院、涉外律所及翻译公司建立长期合作关系，通过实习基地④的建立为学生打造一个真正践行所学，训练实际文书写作、翻译、推理、辩论等技能的平台。此外，还可在每学期系统教学之余举办法律英语翻译大赛、辩论赛和模拟庭审等多模态的实践活动，以此提升学生的综合素养。

学生参与实践活动的过程也是多模态的，并且是一个包含了准备工作、实践学习和总结评价的立体过程。准备工作主要涉及学生对已有专业知识的温习、对此次的庭审案件预先了解、对所实习的涉外律所的业务内容和工作流程提前做好功课等。实践阶段则是一个动态的、调动视觉、触觉、听觉等多模态感官协同配合的过程，学生在多模态信息的刺激下会经历多种心理体验，锻炼心理素质，丰富所学知识，增长技能。而在实践过程中和实践结束后学生需要定期或不定期撰写反思日志、实践报告、以及同带队老师及同学以小组会议等方式开展口头交流与总结评价活动，从而总结出经验教训，提出改进措施，在实践学习的多模态互动中磨练学生意志，提升其从事涉外法务工作的综合能力。

3 结语

研究表明，多模态理论十分契合法律英语教学的特点：通过法庭道具的选用可以突出涉外律师的行业特色；通过庭审录像的呈现突出其应用性和实践性的特点；通过模拟法庭、实习基地等其他模态教学手段的综合应用更为形象生动地辅助法律英语教学，增强实际的教学效果。此外，法律英语教学的建构不仅涉及课堂教学的组织与实施，还应涵盖课前教学的准备以及课后实践教学的开展；不仅探究教师的教学工作，更要关注学生的学习与实践，从而构筑一个多模态的立体体系。

基金项目：2013保定市哲学社会科学规划研究项目（课题编号：201302003）

注释

① 朱永生.多模态话语分析的理论基础与研究方法[J].外语学刊，2007（5）.

② 张德禄，王璐.多模态话语模态的协同及在外语教学中的体现[J].外语学刊，2010（2）.