娱乐活动英语作文范文第1篇

关键词：合作 感染 娱乐 生成 自然 合谐

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0175-01

有效英语课堂是一个内涵和外延都非常宽泛的概念，是一个仁者见仁智者见智的问题，同时又是广大英语教师一直努力的目标。我们不能期望哪位高师、名师整一个模式或者支个绝招，立竿见影解决英语课堂有效的问题，但能结合自己的教学实践、教学反思总结出一些适合自己学生而又行之有效的办法。

契机一，师生合作备课，教师集体复议，为构建有效英语课堂奠定基础

引导学生参与备课，师生合作，教师集体复议，精心做好教学预设，是我校积极倡导的备课方式。从备课环节开始，邀请学生主动参与，师生合作备课，一方面体现了对学生的尊重和信任，另一方面体现了教师角色的转变，真正做到以学定教，以学生为本，从学情出发，构建“你中有我，我中有你”的和谐的师生关系。备课时，听听学生对教材的解读，问问学生理解教材的难点，探讨一下教法学法，能有的放矢地确定教学目标，把握重点难点，选择教学策略，设计开放作业。

其次，在师生合作备课的基础上，教师集体复议，能多元解读教材，精心做好教学预设，为构建有效英语课堂奠定基础。在教师复议、二次备课环节中，我们把握好了以下三点：一是把握预设的预见性，未雨绸缪。二是把握预设的权变性，实现弹性预设。三是把握预设的情境性。教师要努力创设开放和谐的教学情境，促进师生情感交流和智力激荡。

契机二，注重情绪感染，搭建互动平台，为构建有效英语课堂创设空间

教学活动是教师、学生、文本之间的多向交流活动，良好的情绪感染有助于教学活动的顺利开展。“己所不欲，勿施于人”，教师要充满激情于文本中、洋溢激情于课堂中、点燃激情于学生中。在日常的课堂教学中，教师应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，自始至终关注学生的情感发展，优化课堂教学，培养学生学习英语的兴趣。

我们可以使学习环境英语化。作为英语教师，我坚持 “尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，用英语教学，创造出和谐的英语环境，促使学生自然而然地接受英语熏陶，提高英语交际能力。例如在课堂上，我经常说： Are you ready？Try your best.You’ll do better next time. You are very good. You’re so clever. Look at the picture. Listen carefully. Read after me. Wow，you’re wonderful.etc.这些课堂用语，为学生创造出这样一种氛围：用英语思维，用英语交流。从而激发学生的共鸣和参与欲望，诱发学生学习语言的潜在能力。

我们还可以使学习过程情趣化。在课堂教学中，我充分利用电视、录音、录像、光碟、幻灯、网络等多种媒体，让学生不自觉地投入到英语意境中，通过看、听、说、做等渠道频繁地接触英语，自然而然地形成语感和语言交际能力。同时，组织学生开展多种游戏与活动，让学生在课堂上始终感受到被快乐的气氛所包围。我们应该让英语课堂“动”起来，在课上安排适当的“英语热身运动”。课前几分钟一起跟学生做English Exercise ，“Open the book ，Close the book ， Touch your ears ，Touch your eyes ，Show me your pencil……” 简洁的单词，简单的动作，使学英语的课堂气氛一下子就热闹起来了。我们应该让英语课堂“演”起来，在课堂教学中，利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。我们应该让英语课堂“赛”起来，在实际教学中，让学生进行一些比赛，如：师生比赛、小组比赛，个人与个人比赛等等，让学生们学会合作，学会竞争，学生能够从比赛中获得学习的成就感，体验学习的乐趣！

契机三，践行娱乐理念，实施泛化娱乐，为构建有效英语课堂推波助澜

《星光大道》是娱乐性节目，它在努力践行三大理念：一、全程娱乐，二、共享娱乐，三、主持人、嘉宾、现场观众的泛娱乐化。 我们的英语课堂虽然不能做到每分每秒都让人感到娱乐，每个空间都能感到娱乐，但我们能做到共享娱乐和全员的泛娱乐化。我认为，在这里我们应该把握一个理念，那就是“娱乐英语”，把英语课堂演化成学生乐于参与的娱乐活动，而不是具体的某一种游戏形式，让教材成为娱乐的载体，学生、教师成为娱乐的主体，真诚互动、共享娱乐。

契机四，凝结教学艺术，关注动态生成，为构建有效英语课堂把握航向。

英语教学应风趣幽默、亲切自然、睿智深沉、敏锐灵活、真诚互动。教学环节精致巧妙，教学语言亲切感人。以灵活机动的应变准确有效地控制教学的时间和内容，风趣生动地驾驭教学气氛。因此，英语教师在课堂上要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去思考，用自己的语言去表达，用自己的智慧去感悟，把自己的思想、感情与学生交流，善于观察和发现学生的心态，善于启发诱导学生，关注动态生成，让大家能够主动交流，积极参与讨论。以从容而幽默、豁达而自信的态度，引导学生把感觉内化、升华，在适当的时候加以总结，并努力提高学生的英语素养。

娱乐活动英语作文范文第2篇

 

关键词：综艺娱乐节目　高职英语　课堂教学　启示

 

近年来， 综艺娱乐节目以其新颖的形式和新鲜的制作风格迅速占领了中国电视节目市场，尤以央视《星光大道》、 《非常6+1》，湖南卫视的《快乐大本营》、《天天向上》，江苏卫视的《非诚勿扰》等风格时尚、颇具创意的节目占据主导地位，吸引了大批的年轻观众。作为这个时代的电视节目主流，综艺娱乐节目有其鲜明的特点。而这些节目富有时代气息的特点和优势，同样也值得高职英语课堂教学的借鉴和吸收。 

一、综艺娱乐节目在传播内容上富有创意，其形式具有多样性，值得借鉴。 

综艺娱乐节目的内容力求新颖，始终在实现主流价值观、表达主流意识形态的轨道上运行，这一清晰的脉络凸显出节目的创造性。如湖南卫视的《天天向上》节目，作为以礼仪公德为主题的娱乐性脱口秀节目，需要对时代脉搏和观众需求的敏锐把握。该节目把枯燥的礼仪性、公益性的内容以表演、访谈互相穿插的形式表现出来，使年轻的观众娱有所获，很有积极意义。 

作为高职英语课堂教学，教师在教学内容的形式上可以借鉴综艺娱乐节目的这一特点，力求通过形式多样的教学内容来感染和启发学生；而不是一味地采用墨守成规、形式单一的教学内容以“填鸭式”的教学方法灌入学生脑中。如在英语课文单词的学习中，课堂形式可以模仿《天天向上》节目的风格，让学生以表演的方式来展现单词， 其他的学生通过观看表演，猜测该单词的意思。也可以充分发挥学生的主观能动性和想象力，将所学的新单词串编成各种趣味横生、甚至是稀奇怪诞的故事，展现在课堂上。通过形式多样的教学内容和丰富多彩的教学活动，帮助学生有效记忆单词，同时满足他们的学习需求。 

二、综艺娱乐节目的互动性强，能唤起观众的参与热情，值得高职英语课堂教学借鉴。 

综艺娱乐节目强调的是观众的’参与’与’唤起’，从而’唤起观众的’愉快情绪"。为了最大限度地让普通观众参与节目，电视娱乐节目强化了人际传播，真正与观众交流，把电视传媒的单向传播变为双向传播和多向传播。如中央电视台的选秀类娱乐节目《非常6+1》、《星光大道》等为广大的百姓观众提供了展示自我的舞台，打造了众多草根英雄和民间偶像，赢得了观众的喜爱和积极参与。 

高职英语课堂教学，要赢得学生的喜爱，首先需要唤起不同英语层次的学生的参与热情，满足各层次学生对英语课堂教学的诉求。因此，在课堂教学的口语和听力训练环节，教师可以借鉴《星光大道》等综艺娱乐节目的互动技巧，为学生提供展现自我的平台。如在口语练习环节，可以让学生自由组合，进行口语情景剧的表演。学生通过各种才艺表演，实现与同学的横向互动和与教师的纵向互动；唤起学生愉快的参与、体验情绪，从而有效提高学生的听说技能。

三、综艺娱乐节目的主持人往往具有独特的主持风格和感染力，值得高职英语教师学习和借鉴。 

综艺娱乐节目要有活跃的舞台氛围，不能只是单纯的我说你听，我播你看，因而主持人是否有亲和力，是否有自己的独特风格和人格魅力，就显得尤为重要。纵观那些优秀的、深得人心的综艺娱乐节目主持人，无一不是幽默的典范，搞笑的楷模。《天天向上》的主持人汪涵、欧弟将诙谐、幽默的主持风格发挥得淋漓尽致，更以无厘头的脱口秀引领电视节目主持的新风范。综艺节目主持人应变的精彩和强大的感染力，可以起到力挽狂澜，为节目锦上添花、增添亮点的作用。 

教师，作为高职英语课堂教学的“主持人”，也应该有自己鲜明的特色和强大的气场。在高职英语课堂教学过程中，英语教师可以学习和借鉴娱乐节目主持人的某些特质，如幽默、诙谐的表达技巧，与学生互动的亲和力，甚至是自己的才艺展示，来不断的提升自己的感染力，同时还要与时俱进，提高自己的专业技能，以形成独具特色的教学风格，从而有效驾驭英语课堂教学。有感染力的教师，如同有影响力的主持人，可以拉近与学生之间的距离，按照预期目的实现教学要求，使学生很好地接受和吸取课堂知识，同时也能以自己的个性影响学生的英语学习。 

四、综艺娱乐节目往往营造出和谐、愉悦、轻松的传播氛围，值得高职英语课堂教学借鉴。 

娱乐游戏始终是贯穿综艺娱乐节目的主线。如湖南卫视的《快乐大本营》，它开创性的游戏娱乐模式给广大电视观众耳目一新的感觉，节目中流露出的青春、幽默以及游戏精神感染了很多青少年甚至成年人， 营造

出和谐、愉悦、轻松的节目氛围。 

在高职英语课堂教学中，教师可以借鉴和模仿《快乐大本营》、《非诚勿扰》等节目的游戏形式和节目特质，如：知识问答、脑筋急转弯、记忆力考验，现场提问等使游戏与课堂教学内容进行有机衔接，寓教于乐，营造和谐、轻松的教学氛围，让学生感受到学习是一种享受、一种需求，在学习中就会体会到无穷的乐趣，从而促发其内在的学习动力。 

五、总结 

纵观优秀的综艺娱乐节目，以其新颖、多样的娱乐形式和独具特色的主持风格吸引大众的视觉，在轻松又活泼的节目氛围中实现寓教于乐。综艺娱乐节目的这些特点，也值得高职英语教师在开展课堂教学活动的学习。通过借鉴优秀综艺节目的成功经验，教师对教学过程进行不断反思与改进，为己所用，从而有效提高高职英语的课堂教学质量。 

参考文献： 

[1]刘芳.听说法和交际法与外语教学[j].辽宁经济管理干部学院学报,2006(3) 

[2]张琳;;“山寨娱乐”中的学习和创新——以湖南卫视《天天向上》为例[j];当代电视;2010（2） 

[3] 章芝羚.我国电视对欧美娱乐节目的模仿借鉴研究[d]. 湘潭大学,2009 

[4] 李瑞植,邱秀桐. 我国内地电视娱乐节目解析[j]新闻前哨, 2004,(06) . 

[5] 谢耘耕,唐禾. 2006中国电视娱乐节目报告[j]现代传播(中国传媒大学学报), 2006,(06) . 

[6]戴晔. 电视节目的模仿创新[j]今传媒, 2007,(06) . 

[7]向晓红,成舒,李荣佳,廖云;探究大学英语教学中的课堂互动[j];西华大学学报(哲学社会科学版);2005年02期 

娱乐活动英语作文范文第3篇

 

关键词：综艺娱乐节目　高职英语　课堂教学　启示

 

近年来， 综艺娱乐节目以其新颖的形式和新鲜的制作风格迅速占领了中国电视节目市场，尤以央视《星光大道》、 《非常6+1》，湖南卫视的《快乐大本营》、《天天向上》，江苏卫视的《非诚勿扰》等风格时尚、颇具创意的节目占据主导地位，吸引了大批的年轻观众。作为这个时代的电视节目主流，综艺娱乐节目有其鲜明的特点。而这些节目富有时代气息的特点和优势，同样也值得高职英语课堂教学的借鉴和吸收。 

一、综艺娱乐节目在传播内容上富有创意，其形式具有多样性，值得借鉴。 

综艺娱乐节目的内容力求新颖，始终在实现主流价值观、表达主流意识形态的轨道上运行，这一清晰的脉络凸显出节目的创造性。如湖南卫视的《天天向上》节目，作为以礼仪公德为主题的娱乐性脱口秀节目，需要对时代脉搏和观众需求的敏锐把握。该节目把枯燥的礼仪性、公益性的内容以表演、访谈互相穿插的形式表现出来，使年轻的观众娱有所获，很有积极意义。 

作为高职英语课堂教学，教师在教学内容的形式上可以借鉴综艺娱乐节目的这一特点，力求通过形式多样的教学内容来感染和启发学生；而不是一味地采用墨守成规、形式单一的教学内容以“填鸭式”的教学方法灌入学生脑中。如在英语课文单词的学习中，课堂形式可以模仿《天天向上》节目的风格，让学生以表演的方式来展现单词， 其他的学生通过观看表演，猜测该单词的意思。也可以充分发挥学生的主观能动性和想象力，将所学的新单词串编成各种趣味横生、甚至是稀奇怪诞的故事，展现在课堂上。通过形式多样的教学内容和丰富多彩的教学活动，帮助学生有效记忆单词，同时满足他们的学习需求。 

二、综艺娱乐节目的互动性强，能唤起观众的参与热情，值得高职英语课堂教学借鉴。 

综艺娱乐节目强调的是观众的’参与’与’唤起’，从而’唤起观众的’愉快情绪"。为了最大限度地让普通观众参与节目，电视娱乐节目强化了人际传播，真正与观众交流，把电视传媒的单向传播变为双向传播和多向传播。如中央电视台的选秀类娱乐节目《非常6+1》、《星光大道》等为广大的百姓观众提供了展示自我的舞台，打造了众多草根英雄和民间偶像，赢得了观众的喜爱和积极参与。 

高职英语课堂教学，要赢得学生的喜爱，首先需要唤起不同英语层次的学生的参与热情，满足各层次学生对英语课堂教学的诉求。因此，在课堂教学的口语和听力训练环节，教师可以借鉴《星光大道》等综艺娱乐节目的互动技巧，为学生提供展现自我的平台。如在口语练习环节，可以让学生自由组合，进行口语情景剧的表演。学生通过各种才艺表演，实现与同学的横向互动和与教师的纵向互动；唤起学生愉快的参与、体验情绪，从而有效提高学生的听说技能。

三、综艺娱乐节目的主持人往往具有独特的主持风格和感染力，值得高职英语教师学习和借鉴。 

综艺娱乐节目要有活跃的舞台氛围，不能只是单纯的我说你听，我播你看，因而主持人是否有亲和力，是否有自己的独特风格和人格魅力，就显得尤为重要。纵观那些优秀的、深得人心的综艺娱乐节目主持人，无一不是幽默的典范，搞笑的楷模。《天天向上》的主持人汪涵、欧弟将诙谐、幽默的主持风格发挥得淋漓尽致，更以无厘头的脱口秀引领电视节目主持的新风范。综艺节目主持人应变的精彩和强大的感染力，可以起到力挽狂澜，为节目锦上添花、增添亮点的作用。 

教师，作为高职英语课堂教学的“主持人”，也应该有自己鲜明的特色和强大的气场。在高职英语课堂教学过程中，英语教师可以学习和借鉴娱乐节目主持人的某些特质，如幽默、诙谐的表达技巧，与学生互动的亲和力，甚至是自己的才艺展示，来不断的提升自己的感染力，同时还要与时俱进，提高自己的专业技能，以形成独具特色的教学风格，从而有效驾驭英语课堂教学。有感染力的教师，如同有影响力的主持人，可以拉近与学生之间的距离，按照预期目的实现教学要求，使学生很好地接受和吸取课堂知识，同时也能以自己的个性影响学生的英语学习。 

四、综艺娱乐节目往往营造出和谐、愉悦、轻松的传播氛围，值得高职英语课堂教学借鉴。 

娱乐游戏始终是贯穿综艺娱乐节目的主线。如湖南卫视的《快乐大本营》，它开创性的游戏娱乐模式给广大电视观众耳目一新的感觉，节目中流露出的青春、幽默以及游戏精神感染了很多青少年甚至成年人， 营造出

[1] [2] 

和谐、愉悦、轻松的节目氛围。 

在高职英语课堂教学中，教师可以借鉴和模仿《快乐大本营》、《非诚勿扰》等节目的游戏形式和节目特质，如：知识问答、脑筋急转弯、记忆力考验，现场提问等使游戏与课堂教学内容进行有机衔接，寓教于乐，营造和谐、轻松的教学氛围，让学生感受到学习是一种享受、一种需求，在学习中就会体会到无穷的乐趣，从而促发其内在的学习动力。 

五、总结 

娱乐活动英语作文范文第4篇

[关键词]体育词汇；英语课堂；策略

英语对很多还没有养成学习习惯的初中生来说，学习难度较大。小学阶段，英语学习知识点较少，基本上也没有硬性的学习任务，这个阶段实际上是了解接触阶段。到了初中以后，知识点越来越复杂，硬性的教学要求越来越多，课程进度也更快，英语课变得不是那么好玩了，不少学生跟不上，成绩越来越糟，有些学生失去了对英语的学习兴趣。这严重地影响了学生的身心发展。因此，做好初中英语教学的关键是增强学生学习兴趣，让学生告别枯燥的课堂。

初中生英语功底不够深，所以我们选用热点体育英语词汇或短语（而不是句子）来激活课堂。热点体育英语词汇或短语主要有三类：一是以往的所广为人知的。如：Bend　it　like　Beckham　，The Olympic　Games；Boxing　champion　Mohamed ALI　等等。二是刚刚发生的体育新闻事件。如：strike　a　match（North　Korean　women　football　team　strike　a　match，朝鲜女足罢赛）；Fake　into　the　London　Olympics（假货流进奥运会）。三是各种体育活动的动作。如：left，　right（跑步）　，Bend　，stretch　，Squat，　chin-ups（广播体操）　，　to　pass　a　ball，Catch　the　ball　，to　shoot　a　ball（打篮球）。

初中的英语课堂只有很少一部分是涉及体育的，因而如何把热点体育英语词汇或短语与课文结合起来就成为一个关键，其中有很多技巧。

一、链接推导法

罢工（strike）这个词不为初中生所熟悉，因而当学习相关的课文时，学生感到非常陌生，如同边远农村初中生不理解VISIA，KFC　，Macdonald等词语一样。在此情况下，教师可以暂时先撇开课文，引入学生普遍熟悉的罢赛事件（strike　a　match）来迂回讲解。如北京时间2012年7月26日凌晨，原定于英国当地时间7月25日19点45分开赛的一场朝鲜对阵哥伦比亚的女足比赛，因为奥运会的严重工作失误导致朝鲜方面的抗议退赛。于是，几乎所有的英语新闻都爆出：North　Korean　women　football　team　strike　a　match.而其所涉及的伦敦奥运会挂错朝鲜国旗等在学生听来的背景故事，让学生立刻就对这个单词产生深刻的印象。教师可进一步从朝鲜女足球队的strike　a　match，推导到资本主义国家工人的go　on　strike，再联系到历史上的几次大罢工，让学生加深对strike这个单词的印象。英语中的姓氏五花八门，学生们非常难以记忆，有时候在做阅读理解训练时竟然判别不出其中所涉及的一些单词是人名。为此，通过热点英语单词或短语的引入，可以让学生对一些姓名产生深刻的印象，并逐渐熟悉英语的姓名规则。体育英语中常常提到Bend　it　like　Beckham，Boxing　champion　Mohamed　ALI等，涉及两类英语姓氏，一种是正宗英语姓名，另一种是移民改用英语名字的姓名，前者能清晰地找到英语发音的规则，后者则往往不好找规则。

二、串联法

动词是英语学习的难点之一，一是词汇量大，二是一词多义，三是时态丰富、词形变化多样，这给学生的记忆造成很大的困难。运用一些体育项目中的热点词汇进行串联，则往往能够让学生融会贯通，快速记忆。如Bend，　stretch，这两个动词单独记忆很费力，如果引入做广播体操的过程就很容易留下印象：Bend（弯腰），stretch（扭身）　，Squat（蹲下），　chin-ups（引体向上），chin-downs。又如pass，catch，shoot　这几个单词由于词义丰富，学生们虽然见了之后有似曾相识的感觉，但在具体的阅读中则很难把握词义。如果把打篮球的这一过程中“to　pass　a　ball，to　catch　the　ball　，to　shoot　a　ball　”引入复习串讲课堂，学生理解起来就容易了。通过这样的一个串联，知识点得到了很好的整合。串联法一般也需要经过推导这一步，如通过pass，教师可由传球向学生们推导出通过、传递、传话等词义；通过catch可由接球推导出得到、抓获等词义；shoot可由投篮推导出射击、靶子、枪法等词义。

三、娱乐法

在传统的教育理念中，课堂教育是排斥娱乐的。娱乐在本质上并不是消极的，很多哲学家都对娱乐持肯定态度。娱乐的积极意义就是喜悦中的启发，这与当前推行的素质教育一脉相承。素质教育在本质上也就是一种快乐教育。娱乐精神的灌输和娱乐方法的使用确实可以激活课堂，并有助于消解学生的一些心理问题。当涉及讲伪劣商品的英语课文时，不妨把相关的娱乐性的体育新闻及词汇引入课堂。

据美联社报道，本届伦敦奥运会，埃及奥运会代表团所穿的运动外套和使用的运动包上都印有NIKE标志，但令人大跌眼镜的是，它们竟然全是假货。相对应的英语新闻是：Fake　“into”　the　London　Olympics，Egyptian　athletes　expressed　very　sad.通过对Fake“into”　the　London　Olympics　这个有趣的短语的介绍，学生马上就会提起兴趣。教师还可在课堂上继续发挥：“真对不起大家，一贯真诚的我，所穿的皮鞋也是Fake，但我确实是无辜的，因为我到市场上买鞋时，到处都是这样的Fake。”教师紧接着再把话题一转：“同学们，说一说吧，你们身上是否也有这样的Fake呢？”这时候学生们肯定会哄堂大笑，此时教学效果也实现了“哄堂大效”。在一场娱乐中，通过Fake　"into"　the　London　Olympics这个热点体育短语的引入，使学生很形象地掌握了有关Fake的这篇英语课文。

四、情景教学

情景法教学是目前广泛探讨的一种教学方法。情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。情景法教学在英语教学中、特别是在中学英语教学别重要。但情景法教学目前还停留在理论的探讨层，由于传统教学观念和升学率教学导向，使它难以在现实中得到推广。这就使学生中普遍存在着哑巴英语、中文式英语。“目前初中英语课堂教学中，语言知识目标的达成效果非常明显，但在语言技能、情感态度、学习策略和文化意识方面还存在很大的差距。”可喜的是，有些教育机构已经在这方面做出了很大的突破。如英特国际英语通过信息技术创设教学情景，图文并茂，能调动学生的多种感官，加快对英文的理解。作为一般的中学来说，在教学经费有限的前提下要普及这样的情景教学也不现实，但还是可以有办法创设一定的情景。如体育电影对中学生来说，魅力不可阻挡。如电影Bend　it　like　Beckham：

球场内外，贝克汉姆的魅力确实都不可挡，他的招牌香蕉球，更是疯魔万千球迷的必杀技。生长在英国曼彻斯特的印裔家庭，18岁的谢茜迷贝克汉姆不在话下，不但梦见自己和偶像踢球，更梦想能和偶像一样，在足球场上，踢出一片天地。

娱乐活动英语作文范文第5篇

【关键词】中学英语 游戏 高效

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12B-0131-02

英语是中学的一个重要学科，在中高考分值高、占比重，需要教师敢于创造、善于创新，在学、玩中，调动学生的积极性，让英语课堂充满乐趣、满富生机，让学生在娱乐中学习，在学习中感受英语学习的乐趣，从而提高学生的英语学习效率，创造预期的教学效果。中学英语娱乐式教学需要师生之间的密切配合，更需要先进的技术、方法的采用，学与玩结合式教学势必会成为未来英语教学的一大发展趋势。

一、中学英语科目特征

中学阶段是英语语言学习的基础阶段，也是关键阶段，中学英语课本从最基本的英语单词、词组、基础语法入手，对学生进行引导入门，让学生从基础语言学起。作为语言学习的基础阶段，最关键是要掌握好教学策略与学习方法，既要牢固夯实基础，又要培养学生的学习兴趣，让学生在学与玩之间体会并感受到英语语言的特点、英语学习的乐趣。

中学英语教材的编排也围绕兴趣这一核心，课本中的每个单元都配有形象的图片，用来辅助学生掌握最基础的单词、日常用语，并借助图片来创设一种情景将学生带入到一种语言情景状态，让学生在生动、趣味的情境状态中来体会英语语言学习的乐趣，充分体现了学习、娱乐为一体的趣味性教学理念。

从以上分析可以看出，英语作为一门外语科目，在中学阶段以趣味性教学为主，这就意味着中学英语教师要善于从趣味教学角度出发，善于将教学和娱乐联系起来，通过学与玩的方式来调动学生的英语学习积极性，培养学生的学习乐趣，提高英语学习效率。

二、学与玩结合式的中学英语高效教学策略

（一）单词游戏，巧妙记单词

单词是英语语言学习的基础，单词的背诵、掌握与记忆是中学生英语学习的一项基本任务，也是英语学习的重点与难点。作为一门外语语言的初学者，背单词对于中学生来说难免会感到枯燥、乏味、手足无措，面对一些拼写复杂的单词，学生往往望而生畏、退却在外。如果此时得不到教的引导、鼓励和支持，学生则可能丧失信心，失去单词学习乐趣，甚至放弃学习。对此，教师要积极开拓思维，大胆想象，创造出一种游戏式教学方法，鼓励并引导学生通过单词游戏来巧妙猜测、分析并记忆单词。常见的单词游戏法为：单词混搭方格游戏，也就是将若干个有着相同字母构成的单词放在一起，相同字母重叠，各个单词串以上、下、左、右四面排开。

例如： h b

f - r e v - r p r - v- e

- -

d d

让学生搜索记忆、联想所学过的单词，在横线上填入合适的字母，确保从上下两个方向都构成一个新单词，这样就把枯燥的单词记忆以全新的形式，矩阵排列开来。学生通过字母的填写能够更加细致、清楚地掌握单个英语单词的拼写特征，从而更加高效率地掌握与记忆单词，同时，也培养了学生的单词记忆乐趣。

对于单词的记忆与掌握，教师还可以尝试全新的教学方法，例如：图片辅助法，特别对于每一个单元的名词，教师完全可以先以图片的形式导入，先向学生展示图片，学生通过看图片脑海里形成了一个形象的印象，在此基础上来逐步过渡到含有字母的单词的展示，这样学生就能带着对图片的欣赏来逐渐过渡到学习状态，巧妙地将娱乐与学习结合起来，在轻松快乐之间掌握单词。

（二）创设情境，激趣练口语

口语是英语语言学习中的一项重要任务，培训学生口语，提高学生的英语口语表达能力也是中学英语教学的关键任务之一。然而，学生往往由于自己是初学者，因为害怕错误而羞于表达。平时英语口语锻炼机会相对较少，英语教师应该了解此阶段学生的学习特点，善于为学生创设情境，为学生提供进入情境的机会，使学生身在其中，能够不由自主地说出英语，自觉地进行口语交流与表达，逐步建立起学生口语表达的信心，形成一种说英语的习惯，不自觉地进入对话练习状态，以此来锤炼并培养学生的英语口语表达自信心。

例如：阴雨连绵的早晨，教师走进教师可以先针对天气自行抒发一下感想和体会，为学生来一段开场白，如：It is a rainy day，isn’t it ？But each of you still attend school on time as usual. So you are hard- working students. If now we changed our teaching plan and we will have a break for today，so what are you going to do？

学生在听到教师说放假后，头脑立刻清醒，开启聚精会神模式，进入思考状态。一些学生兴奋地回答道：I am going to go home to sleep. 其他学生也跃跃欲试地回答道：I am going to go shopping with my friend.学生提供了五花八门的答案，而且个个都处于兴奋状态，而且都能熟练运用 be going to do 这个一般将来时的表达方式。这样整个课堂开始汇聚成一个全英文的世界，学生都能凭借自身的想法、乐趣等来表达出心声，英语教学也成了思想交流阵地，这就是情境创设驱动口语的教学模式和方法，学生身在其中会不自觉地进入学习状态，自觉锻炼口语。

（三）对话编排，灵活用新知

作为一门语言科目，英语学习最关键的是英语语言的运用。因为只有通过应用才能将所学知识融会贯通，并逐渐渗透到实践中，才能让原本抽象的语言语法变成流利的语言，也才能进一步深化学生对英语单词、固定词组、语法等的记忆、理解与掌握。通过实践应用能够培养并锻炼学生的英语语言综合实战能力，也体现了学与玩巧妙结合式的教学模式和方法。

所谓的对话编排就是一种科学而有效的英语语言教学模式和方法。每讲完一课，教师可以为学生布置对话编排任务，可以先为学生提供一个情境图片，图片中附上一些关键单词、短语等。例如：Sunday，shopping center，a little boy，crying. 要求学生通过观看图片，结合所给出的单词、短语等，两人一组编出一个英语对话，其中要求对话内容是对图片内容的全盘反馈，并内含所给出的词汇。学生两人一组可以相互探讨、彼此商量，集思广益地大胆想象、创造，开创性地运用所提供的词汇，并尽可能多地运用所学的英语语言结构、语法知识等。学生经过两人之间的协商、创造、思想间的碰撞，编制出了一个个生动、精彩的英语对话，并面向广大学生精彩地表演出来。仔细分析、揣摩对话内容，就会发现事实上学生的英语语言运用能力在不断地提高，一些对话中能够最大程度地运用已经学过的英语语法知识。例如：一般将来时、现在完成时、一般过去时等之间的穿插运用十分灵活，学生能够根据对话背景、自设的情境等来熟练、灵活地运用时态，体现出学生对英语时态表达知识的精深掌握。同时，学生也在竭尽全力地运用新章节、新单元中的句型Y构、短语、表达等于对话中，填出对所学知识的运用的渴望。

学生通过编排对话不仅锻炼了英语语言运用能力，也培养了学生的英语学习兴趣，学生能够在学与玩之间掌握一种语言知识，同时，也能收获学习乐趣。

（四）课外拓展，快乐学知识

学与玩结合式的中学英语教学不仅仅局限于课堂内，还应延伸至课堂外。为了锻炼学生的身心，增加学生的课余学习生活，让学生在放松状态下学习知识、培养语言技能，教师还应增加课外活动的比重，要为学生提供更多的课外活动的机会，将所学的英语知识延伸至课外，让学生通过积极参与课外活动来运用所学知识，不断锻炼与培养英语语言能力，将学习和娱乐联系起来，建立起二者间的对接。

例如：英文动画片配音，让学生参加动画配音，模仿动画片中各个角色的话音，模仿各个角色的英语表达方式等。这样学生就能在配音角色扮演中逐渐掌握英语表达法，特别是一些口语表达，如：well…… So…… 等，对于学生情景反应能力的培养大有裨益。

同时，也应该在课余时间组织一些英文歌曲大赛、英文话剧演绎等，让学生通过参加这些活动来感受学习英语的乐趣。在歌声与剧目角色扮演中有着全新的收获，这样才能最大程度地学习与掌握所学知识，将学习与娱乐结合起来，提高学生的英语学习效率。

学与玩结合下的中学英语学习是一个复杂的过程，这一过程中最关键的是教师要积极采用新的教学方法，善于将英语语言学习同课堂、课后娱乐结合起来，让学生在学习和娱乐中获得更加深刻的学习感受，牢固掌握所学知识，提高英语学习效率。

【参考文献】

[1]李志祥.论初中英语游戏教学的基本策略[J].中学生英语，2014（3）