校园新闻稿

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校园新闻稿范文第1篇

关键词：高职院校；新闻宣传；党建工作

1 新闻宣传在高职院校党建工作中的重要性

高职院校新闻宣传工作是党建工作的一个重要组成部分，担负着宣传党的路线、方针、政策，引领师生树立科学的世界观、人生观、价值观等重要任务。在新的形势下，高职院校的新闻宣传工作已经成为了提升学校社会知名度和美誉度的一个重要窗口。它不仅是学校一些改革政策的权威传播者和解释者，代表着学校的形象，也代表着广大师生员工的共同利益。因此，高职院校的党建工作需要新闻宣传发挥作用。

高职院校的新闻宣传是学校党委的"喉舌"，利用新闻宣传做好高职院校的党建工作是其重要职责。新闻宣传的导向正确、传达及时、信息准确，已是学校党委指导和组织各项工作的重要手段，也是广大师生员工领会精神、学习政策的重要渠道。

新的时代背景下，广大师生员工对信息的需求更加迫切，他们千方百计地想了解时政、获取信息、学习知识、娱乐身心，关注新闻热点已成为广大师生员工一种普遍的生活方式；与此同时，广大师生员工对信息的渴望和追求也推动了高职院校新闻宣传工作的不断发展，各类高职院校纷纷成立新闻部门，这些部门，逐步成为了传播党的思想和学校办学理念的主阵地。因此，新闻宣传成为党建宣传工作的主要形式是有着广泛的群众基础的。

2 新闻宣传在高职院校党建工作中的现状分析——以健雄职业技术学院为例

2.1 优势分析

健雄职业技术学院于2012年11月成立新闻中心，专门负责新闻宣传工作。中心成立至今，新闻宣传工作始终立足于学院发展建设需要，将党的理论思想和学院办学理念、吴健雄精神紧密结合，针对社会时事和学院的阶段性活动进行专题策划和重点报道，并通过院报、校园网、电视台、网络等多种载体，利用各院 （系） 的宣传平台，开展了一系列的专题宣传活动，对全院师生进行舆论引导和思想指导，增强其社会责任感和使命感，不断丰富校园文化内涵，营造有利于学院发展的文化环境和舆论氛围，对推进学院党建工作起到了一定的促进作用。

学院一直坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的"三贴近"原则，是用"三个代表" 重要思想统领新闻宣传工作的必然要求，也是增强新闻宣传工作针对性、实效性的根本途径。通过报刊、广播、电视、网络等多种媒体形式，更多地让广大师生喜闻乐见的新闻稿，使校园新闻报道更有亲和力。十召开期间，校园网开设《向党说句心里话》专栏，这是校园网第一次尝试网络互动，吸引了广大师生的热情参与，来稿以平民的视角向党表达心声，寄予了对党无限的深情。

2.2 存在问题

2.2.1学院新闻宣传工作边缘化

育人是高职院校的首要任务，在以教学为重心工作的高职院校里，新闻宣传工作处于"说起来重要、做起来次要、忙起来不要"的尴尬处境，尤其在党建工作中，仍旧被认为新闻宣传只属于意识形态领域，无需多加重视；从教师角度来讲，学院广大教师往往更加重视对专业学科方面的研究，而把学校分配给的其他责任，如党建宣传工作等，视为额外负担，这在很大程度上限制了教师参与党建宣传工作的积极性。久而久之，党建工作中的新闻宣传就被边缘化了。

2.2.2学院党建宣传工作方式缺乏创新

党建宣传工作给人的印象是比较严肃、沉闷的，而在新媒体时代，受众接触信息的方式和心理发生了很大改变，不再是被动地接受。所以，学院传统的党建宣传模式已难以满足广大师生要求。新闻报道缺乏吸引力和创新性，必定会影响学院党建工作的开展。

3 多渠道加强新闻宣传对高职院校党建工作的促进作用

3.1 更新高职院校党建宣传工作理念

党建宣传工作需要活力，需要突破传统的形式化和模式化的框架，从学校改革发展的实际出发，大胆实践、积极探索，形成相互配套、紧密衔接的工作体系。一方面继续坚持已有党建宣传工作的优良传统，弘扬党的主旋律和正确的舆论导向，维护党建工作的原则性和纪律性；另一方面又要结合高职院校新闻宣传的特点，不断改进党建宣传工作的思路，改革工作方法。

3.2 改进党建新闻宣传报道的内容和形式

党建新闻报道必须跟上时代的潮流，要体现时代性和贴近性，要克服严肃、沉闷的特点，紧密结合学校改革与发展实际，用大量鲜活、贴近师生、富有生命力的宣传报道吸引读者，力求让党建新闻宣传报道动起来、活起来。党建新闻宣传报道要坚持"三贴近"原则，内容上要根植于群众生活实际，题材上要善于创新，力求以简单明了的形式，符合时代气息的文字，对师生进行党建理论的教育。

3.3 逐步完善新闻宣传队伍的建设

宣传队伍建设是推动高职院校党建宣传工作的主要驱动力。这支队伍不仅需要较为深厚的党建理论水平，还应具有较强的新闻洞察力；不仅需要丰富的党建工作经验，还应具有一定的新闻写作水平；不仅需要坚定的政治立场和原则，还应具有新闻工作者的开拓创新精神。为此，一方面可以定期开展对党务工作者的培训，提升党务工作者的新闻涵养；另一方面，要加强对现有通讯员队伍的党建理论教育，提高通讯员的党建理论素养。此外，还可以通过内培外引，补充具有较高党建理论水平和新闻撰写能力的高素质复合型人才，切实加强高职院校党建工作中新闻宣传队伍建设。

4 总结

综上所述，新闻宣传在高职院校的党建工作中的作用是不可忽视的，合理利用报纸、广播、电视、校园网络等多种媒体形式，有效传播党的教育方针、政策和学校的办学思想、理念，实现高职院校健康、可持续发展。

参考文献：

校园新闻稿范文第2篇

论文摘要:社会不良风气的影响、学校信用文化的缺失以及学生个体自暴自弃、急功近利、随波逐流的思想倾向，导致高职院校学生诚信缺失的现象日趋严重。当前，高职院校要运用各种教育方式对大学生开展诚信教育，引导他们树立诚信价值观;同时充分发挥教职工的表率作用，为学生树立诚信榜样，并在疏导的同时，建立和完善诚信制度，做到疏、堵结合。

加强高职院校诚信校园文化建设，优化校园育人环境，促进学生诚信价值观的树立，从根本上抑制学生诚信缺失行为，其意义十分重要。

一、高职院校学生诚信缺失的原因

(一)客观原因

1.社会不良文化的影响

市场经济的迅猛发展，大大提高了人们的物质生活水平，同时也滋生了一些不良的社会文化现象。这些不良的社会文化又通过不同渠道冲击着校园和学生的思想价值观念，使得他们对社会、对他人缺乏足够的信任感，因而做出一些诚信缺失的事情来。

2.学校信用危机的影响

有的学校为争生源出现的“只重数量不重质量”的做法，如平时学与不学一个样，考试宽松、监考不严;有的学校在全日制教育中，为稳定生源而对一些考试作弊学生从宽处理等。学校和教师的信用危机影响了学生诚信观念的形成。

3.学生诚信价值观念面临着冲击

一些平时学习认真，凭自己的实力考试，但成绩却不如作弊同学的学生，一方面对这种不诚信现象表现出极大的不满，另一方面也会由此产生自己因没有作弊而未能考出好成绩的惋惜之情，有的甚至会认为“老实人吃亏”。这种现象如得不到有效的控制，就会造成学生诚信的严重失落。

(二)主观原因

1.缺乏自信心，自暴自弃

高职院校招收的学生是招生批次中的最后一批。这批考生被高职院校录取后，并未因此而感到高兴，相反会因为原有的期望值与现实相差甚远，对未来的学习失去信心而变得自暴自弃。

2.缺乏敬业精神，急功近利

一些学生在读普高或职高时养成的懒散习惯，使他们缺乏敬业精神，难以真正静下心来认真学习。一方面想努力学习，另一方面又不想付诸行动。由于急功近利心切，只得弄虚作假。

3.缺乏主见，随波逐流

目前，多数学生对诚实、守信、履约、不说谎、不弄虚作假等诚信内容讲起来头头是道，但在实际行动中却往往又是另一种情况。他们也深知诚信是为人处事的重要原则，是做人的根本。但是遇到具体问题时却又会缺乏主见，随波逐流。

二、高职院校诚信校园文化建设的路径

(一)加强诚信教育，引导学生树立诚信价值观

加强诚信教育，既要注重发挥典型案例教学、课堂讨论、辩论等生动直观教育方式的作用，使学生明确诚实守信的意义和价值，更要充分发挥高职院校校企合作的优势，聘请企业老总现身说法，说明诚实守信的重要性。

(二)充分发挥教职员工的表率作用

开展诚信校园文化建设，学校首先要规范自身的办学行为，教职员工也要做好“诚信”的表率，为学生树立诚信的榜样。教职员工在道德品质、文明修养、治学态度、生活方式等方面表现出来的诚信品质，对学生树立诚信道德意识、确立诚信价值观能产生潜移默化的作用。

与学校领导相比，广大教职员工与学生的接触更为密切、更为频繁，教职员工的品质和形象是一种强大的潜在教育力，它容易使学生产生价值认同而自觉地接受和仿效。这种选择是单靠任何外力的灌输和教育所不能比拟的。为此，在建设诚信校园文化过程中，广大教职员工要努力加强诚信文化修养，注重自身的一言一行，在工作上要做到严于律己，宽以待人，光明磊落，襟怀坦白;在学术上要做到勤奋刻苦，严谨创新，自觉遵守学术道德规范;在生活上要做到忠诚老实，不贪不欺;在与他人相处上，要诚实为人、诚恳待人、诚心感人、诚意服人，以良好的诚信道德形象取信于学生，感染学生，激励学生，做学生的表率。

(三)建立学生个人诚信电子档案

学生诚信档案内容可涵盖校内外，分两大类:讲诚信言行和不诚信言行。具体可包括诚实记录、信用记录、特别记录，具体内容如诚信承诺书、个人资料、品行说明、助人为乐及学习效果、经济状况等。诚信档案的记录时间始于学生进校，止于学生毕业，并于每学年结束时通知学生本人和家长。到毕业时，还可为用人单位提供该学生在校的诚信记录，供其参考。诚信内容的输入坚持定期和不定期相结合，由学生管理部门负责，并坚持公开、公平、公正的原则，将诚信档案内容上网，接受全体师生员工的监督。学生只要输入自己的学号，教师输入教工编号即可进入网站查询、浏览，并可对诚信内容的真假发表看法或提供相关信息。

当然，建立学生诚信档案的同时，还需制定相关的诚信制度与之配合。如把“是否诚信”作为学生入党、评优的一项必要条件，也可制定学生个人和团体在诚信方面表现突出，为学校争光方面的奖励制度，等等。只有这样，才能实现学生诚信档案功能的最大化。

(四)建立和完善行之有效的诚信制度

在建设诚信校园文化中，面对不同学生个体的思想和行为，建立和完善行之有效的诚信制度十分必要。这里，我们不妨把引导诚信称为“疏”，把建立诚信制度称之“堵”，“疏”与“堵”两者是相互依赖、紧密联系的，疏与堵的有机结合，才能真正推动诚信校园文化建设。因为，有堵没有疏，就不能从源头上有效抑制不诚信行为的产生;有疏没有堵，诚信者受不到鼓舞，不诚信者受不到处罚，学生的诚信价值观就难以树立，校园诚信文化氛围也难以形成。为此，在疏的同时，还得在建立和完善诚信制度上下工夫。学校要按照诚信文化建设的需要，修订完善与诚信相关的校纪校规，建立和完善与诚信相关的奖励、约束、处罚机制，公开公正地接受师生与社会的监督，真正使诚信者受到鼓舞和奖励，使不诚信者受到应有的处罚。

〔参考文献〕

〔1〕王泽应.大力加强诚信教育〔N〕.光明日报，2004-06-23.

〔2〕徐志刚.《论语·子路》，《论语通译》〔M〕.北京:人民文学出版社， 1997.

校园新闻稿范文第3篇

1.1学生对于通信技术实践教学缺乏足够的兴趣。

高职教育承担的任务就是为社会培养实用型的高技能人才，随着我国大众化教育的发展，人们获取高等教育的机会越来越大，高等院校之间的竞争也越来越激烈，受到社会传统观念的影响，高职院校在招生工作中与全日制本科院校相比存在很大的差距，最为明显的现象就是学习成绩优秀的学生基本会选择全日制本科院校，而一些学习基础差、不爱学习的学生进入高职院校，这样的生源质量很难保证高职教育的教学质量。在高职通信技术专业实践教学中，由于学生不爱学习，他们对通信技术理论知识不感兴趣，结果导致他们在进行相关实验锻炼的时候会因为对理论知识的不了解，而导致通信技术实验不能有效的进行，甚至大部分的学生对于实验只是抱着凑热闹的心态，他们在进行实验时表现得心不在焉。

1.2实践教学相配套的实验室设备短缺。

通信技术专业实践教学需要将通信实验操作作为实践教学的重点内容，但是由于通信技术涉及到的学科知识非常多，进行通信实验所需的相关设备也就非常多，比如通信终端设备、传输设备以及交换设备等等，而这些设备都需要高职院校花费一定的资金购买，但是由于通信技术的发展速度非常的快，相关设备的更新速度也非常快，而且通信设备的市场价格也比较昂贵，因此高职院校与实践教学相关的实验设备落后于市场先进设备，这样培养出来的人才很难满足企业对通信技术人才的要求。

1.3高职院校的实训教学环节问题突出。

校企合作模式拓展了高职教育模式，实现了校企“双赢”，一方面高职院校为合作企业培养了大量的实用型人才，另一方面合作企业为高职院校的实训教学提供了校外实训基地，节省了高职院校的实训基地建设经费，但是在校企合作模式不断深入的现实情况下，通信专业的实训教学出现了比较突出的问题：一是校外实训基地的数量不能满足高职院校学生要求。通信技术实训锻炼的前提就是要具有与通信技术实训相适应的网络环境，以此实现对通信系统运行、测试以及管理等方面的培训，然而能满足上述条件的企业数量则非常少，尤其是企业通信机房的面积不能满足高职院校成批学生的实习；二是校外实训基地提供给学生实践动手操作的机会非常少，学生参加校外实训的企业，其设备都处于正常运转，出于通信设备系统的安全运行考虑，同时再加上通信技术设备价格非常昂贵，实训教学基地给学生提供动手操作的机会非常少，更多的时候只是让学生参观通信技术的相关设备以及运行规律等；三是校外实训提供给学生进行手动操作的设备基本上是被企业所淘汰的，因此这样的实训锻炼并不能真正提高学生的实践操作能力，也不能满足企业对人才技能的要求。

1.4通信技术专业实践教学模式不科学。

首先高职院校进行实践教学所采取的教学大纲的制定并没有根据企业对人才的具体要求而定，而是根据以往传统的教学思想而确定的，结果造成实践教学偏离了社会对人才的要求，使得培养出来的学生不能满足企业所提供岗位的要求。其次实践教学所使用的教材内容不科学，目前高职院校通信技术专业教材侧重于理论知识，而忽视了实践教学知识，整体看通信技术教材缺乏针对性和实用性。比如目前高职院校所采用的教材就缺失对培养学生实用型技能方面知识的讲解，没有根据不同的培养目标选用相应的教学教材。最后教师在实践教学中的教学理念存在错误的认识。教师认为实践教学是培养学生的实践能力的主要途径，教师在实践教学过程中采取完全放任学生的观点，而没有意识到教师的指导作用，甚至有的教师认为实践教学就是学生自由发挥自己想象力和自己锻炼动手能力的课堂模式，因此在教学进行实践锻炼的时候，教师会采取不到实验室的做法，任由学生自由发挥。

2通信技术专业实践教学模式的改革措施

2.1提高学生对实践教学的学习兴趣。

实践教学的目的就是培养学生的实践能力，因此开展实践教学的前提就是要培养学生的学习兴趣，提高学生对实践教学学习兴趣的途径主要有：一是要丰富实践教学的形式与内容，让学生更多的参与到实践教学中去，通过学生的自己动手，让他们感受通信技术知识的兴趣；二是教师要改变传统的教学理念，充分发挥学生的主体性，给学生更多的表现自己的机会，同时教师也要及时鼓励学生的实践学习，以此提高他们的自信心，让他们对实践教学形成良好的印象，激发他们的学习兴趣；三是高职院校要积极引导与鼓励学生参加各种社会实践活动，让他们在实践中感受通信技术在社会中的广泛应用，并且让学生意识到具有较强实践能力对自己职业发展、对社会经济贡献的重要性。

2.2合理规划通信技术实验室，丰富实验室设备种类。

通信技术的发展以及企业对通信技术人才需求的动态变化要求高职院校要合理规划实验室的建设，丰富与完善实验室设备的种类，首先在构建实验室时一定要考虑通信技术的长远发展需求，构建现代化的通信技术实验室，实验室的建设应该站在通信技术整体发展的战略角度，采取模块化思想，保证每个模块具有单独网络，形成系统化、立体化的通信技术试验系统；其次高职院校要增加对通信技术专业试验设备的支持力度，面对通信技术的飞速发展，通信设备的更新，高职院校一定要根据市场设备更新情况积极引进先进的通信技术设备，以便提高学生对通信技术的掌握与了解，实现通信技术专业学生与就业岗位的零对接。

2.3深化校企合作模式，拓宽校外实训基地。

深化校企合作模式对于实现校企“双赢”具有重要的作用，一方面通信技术的飞速发展，通信设备更新速度很快，高职院校没有足够的资金购买相应的实验设备，而通过校企合作模式，高职院校可以借助企业资源实现学生的实训锻炼；另一方面高校培养出来的学生如论是在学习层次还是实践能力表现方面都与企业的要求存在一定的差距，而通过校企合作模式，高职院校可以为企业培养订单式的人才，这样即可以降低企业用于进行上岗培训的费用，还可以解决企业的用工荒、用工难的现象。

2.4多途径构建实践教学环境。

校园新闻稿范文第4篇

1.1高职院校教育信息化的特征相比于其他教育门类的教育目的，高职院校教育人才的方向非常明确，即具有实践能力、创新能力的高等职业人才，所以，作为高职院校的一种教育手段，高职教育信息资源也具有着重实践、重创新的特点。创新性相比于实践性是更为高层次的要求，采取创新的办法去激发学生的创新能力，这就必然对教育信息资源提出了更为高层次的要求。

1.2高职院校实现教育信息化的必要性高职院校实现教育信息化，不但是党和国家的重要战略部署，而且也是客观实际提出的要求。由于国民经济和社会的迅猛发展，整个社会对于人才的判断标准也发生了本质上的改变，从以往的重学历的“学历人才”转变为现在更为看重能够在新兴产业和创新上有所作为的“能力人才”。因此，高等职业教育的改革和发展的本质决定了高职教育的信息化过程，这不仅是对当前高等职业教育工作的期盼，也是一种极为现实而严峻的要求。

2高等教育信息资源的不足之处

2.1开发上的基础薄弱相比于其他高等教育院校的信息资源，高等职业院校的教育信息资源存在着极为明显的不足，有如投入和重视程度不够，使得许多企业不愿开发相应的硬件或者软件设备，这无疑阻碍了高职院校教育信息资源的进一步利用和发展。此外，由于缺乏相关的国家标准，导致不同公司生产的不同的教育信息资源系统互相之间无法兼容，有的甚至相互矛盾，这对于高职院校应用教育信息资源实现教育现代化是极为不利的。

2.2管理中的认识不足一部分高职院校对于教育信息资源的认识程度不足、重视程度不够，存在着较为明显的重硬件、轻软件的现象。此外，许多院校对于教育信息资源既没有确立相应的规章制度，也没有进行长远的发展规划，使得各个院校按照自己的想法去实施，缺乏统一的校内监管和整体监管，导致极度不重视和盲目投资两个极端并存。

2.3利用上的方法失误目前，相对于其他教育开支，对于教育信息化建设的投入显然不足，硬件存在着极为明显的缺陷，系与系之间、学校与学校之间存在着极度的不平衡，从而导致高职教育信息资源无法得到有效利用，从侧面导致了教育信息资源所需要的信息采集、信息管理、信息利用等手段无法显现出应有的作用。

2.4信息共享上的障碍目前，我国高职院校的教育信息资源处于无系统的状态，学校之间各自开发自己的信息资源网络，但毕竟能力有限，无法满足学生和教师的需要，许多优秀的教育资源没有得到重视，或者由于学校水平的限制，没有能够得到真正的利用，致使全国高职教育信息资源网络的总量严重不足。

3对当前高职院校教育信息资源发展的建议

3.1制定完善的发展计划教育是中华民族的百年大计，直接决定着国家的兴旺和民族的未来，所以，若想真正实现高职教育信息资源的发展，必须要制定一套行之有效、客观实际的发展计划，以此作为发展的主要依据，指导高职教育信息资源的健康、快速发展，这不仅是成功的有效保障，而且也是教育工作长远性、可持续性的必然要求，必须要实事求是、着眼未来。

3.2建设科学的管理制度任何计划都无法自我产生和行为，必须依靠一定的制度去实现，所以，未来必须建设一整套科学的管理制度，改善管理体制，注重平衡发展，并且注重各不同高职院校之间、高职院校各系之间的信息资源的共享，实现学校-教师-学生三者之间的无缝对接，让信息资源能够得到真正的利用。

3.3建立优秀的信息资源网络资源若想得到人们的充分认可和利用，必须具有方便、简单、快捷、有效的特点。针对学生，应当开发可以简单、方便地进行资料查询、课表查询、成绩查询等内容的信息资源，而老师应当具有可以对学生成绩、日常出勤进行快速科学统计的信息资源，并且可以实现学生与学生之间、教师与教师之间、学生与教师之间的互动，方便学习和教学。

3.4扩大利用范围目前，高职院校中的教育信息资源仍然停留于档案管理和课件制作之上，利用范围较小且效率较低，故应招聘专业的信息资源建设、维护人员，并且应当对高职院校老师和管理人员进行培训，提高他们应用信息资源的能力，让信息资源能够在高职教育教学中发挥更为突出的作用。

4结语

校园新闻稿范文第5篇

[关键词]高职院校；校园文化；企业文化

[作者简介]黄浩伶，南宁职业技术学院讲师，广西南宁530022

[中图分类号]G71

[文献标识码]A

[文章编号]1672―2728(2006)11-0216―03

近些年来，我们经常听到这样的感慨：“求职若渴”的大学毕业生埋怨说现在找个单位太难了，而“求贤若渴”的用人单位则埋怨说现在挑个合适的人才太难了!那么，到底问题出在哪里?是什么造成了学校的“供”和社会的“需”之间的差距?本文试从企业文化和校园文化相结合的角度来探索目前高职院校校园文化的发展问题。

一、企业文化与校园文化

1．企业文化。企业文化作为一种亚文化，从属于组织管理文化的子概念，它是企业在长期的生产经营实践中创造和形成的，具有企业自身特色的精神，包括价值观念、道德标准、行为规范、员工文化素质，以及蕴涵在企业制度、企业形象和企业产品之中的文化特色。其中价值观念(具体凝结为企业理念和企业精神)是企业文化的核心内容。企业文化所需达到的目标是：培育高效能的企业经营团队，以实现价值共守、精神共通、情感共流和命运共担。

2．校园文化。校园文化是指学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。可以说，高校校园文化建设是塑造高校形象，增强高校内在凝聚力和外在竞争力，培养高素质人才的重要工程，是高校精神风貌和办学特色的集中体现，也是养成学生良好的人文素养、良好的科学精神的重要手段。

高职院校要办出自己的特色，办出自己的水平，必须塑造有自己特色的优秀校园文化。笔者认为，高职院校除了建设区别于普通高校那种“学术型”文化的“技能型”校园文化外，还应适当引入企业文化，建立起具有优秀企业文化特色的新型校园文化，让在这种校园文化熏陶下的学生毕业后能够迅速适应现代企业的管理理念和方法，自然地融入企业文化之中，平稳、快速地完成从“学生”到“企业员工”的角色转变。

二、高职院校校园文化建设引入企业文化的必然性和必要性

1．是由高职院校与企业的关系决定的。高职院校校园文化的主要对象是学校的学生，他们与企业的关系决定了校园文化应引入企业文化。高职院校与社会、与企业的联系远远超出了一般学校，它的办学理念要求学校教育把参与社会经济岗位的工作作为最重要的内容，不但要与社会经济建设相联系，而且更要深入到具体企业，进行实习、实训，通过工作岗位的实际操作，来实现对工作岗位的适应，以便毕业后更快地适应与专业对应的企业岗位。甚至有些学校还和企业合作，为企业进行定单式的培养。所以高职院校与企业的关系其实就是生产和需求的关系，如果企业不认可学校的“产品”，那么学生将无法就业，学校教育就陷入了困境。总的来说，学校对学生的教育与企业对毕业生的接纳和应用是一个完整的“供”与“需”的过程。因此，高职院校应该有不同于普通高校的，更贴近市场、贴近企业的校园文化。

2．是由高职教育的定位和人才培养目标所决定的。2004年4月2日，教育部关于《以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》(教育部[2004]1号)中明确指出：“高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”这个定位给高职院校带来了新的挑战：为了实现这个培养目标，高职教育就必须根据企业岗位对人才素质的全面要求，努力使毕业生达到“零距离”就业、“零适应期”。这不仅要求学生具有过硬的专业知识和技能，而且还需要学生了解一些企业的文化和价值理念，让学生就业后能很快地认同和适应企业文化。因此，在高职院校校园文化建设的过程中引入企业文化，让学生在校时就能受到先进企业文化的熏陶，把高职学生培养成具有守纪、勤奋、诚信、合作、创新等良好品质的受企业欢迎的人才，这是高职校园文化建设的内在要求。

3是实施校企联合和产学研结合的需要。走“产学研”结合教育的路子，是一条目前为大家所公认的高职教育发展的必由之路。实施产学研结合的一个有效途径就是开展校企联合，整合学校和企业教学资源，让企业更多地参与到人才培养工作过程中来。但目前不少高职院校和系部只重视利用校企两种教育资源，来强化学生专业能力培养，而对学生作为未来职业人所需要的综合职业素质，如敬业精神、合作态度、坚强意志等关键能力和精神的培养还未能得到足够的重视。事实上学生这方面能力的重要程度丝毫不亚于其专业技术能力。因此，在高职院校建设校园文化过程中引入优秀的企业文化，不仅适应了校企联合和产学研相结合的需要，而且也会更好地推动校企联合和产学研相结合的深入发展。

三、引入企业文化。构建新型校园文化的有效途径

目前，很多高职院校在校园文化建设方面存在一些不足：各项校园文化活动的开展以文体活动为主要形式，其目的只是活跃学生的课余文化生活，发展学生的兴趣爱好；校园文化建设尚未很好地体现高等职业教育的特色，与企业文化的联系、沟通甚至融合程度不足等。那么，在高职院校校园文化建设过程中，如何引入企业文化呢?笔者认为可以通过以下方式和途径来实现：

1．进行校园文化建设整体规划。校园文化既是具体的，又是整体的。具体应在整体框架指导下，整体又要在具体实施中体现和丰富。相对而言，高职院校理工科、经济类专业比较多，专业设置中文化内涵比较单薄，这就更应该通过校园文化的整体规划来引入企业文化，实现整体推进和特色的体现。例如，可以把一些优秀企业文化的介绍、宣传、教育和灌输以公共选修课程的形式纳入学校正规的教学系统中来，并在教学过程中采取多种教学形式来展现实践性较强的企业文化，强化学生对企业文化的理解和接纳。

2．加强校系两级文化建设。打破传统单一的校园文化模式。由于高职院校内各系各专业的具体情况存在着很大的差别，各系要投人大一统的校园文化受到多方面的制约。所以在校园文化建设中必须打破以往那种千人一面的局面，不看专业、不顾对象的具体状态，在大一统的校园文化模式下进行一刀切式的文化建设。各系各专业要根据不同行业企业的要求，从各自的具体情况出发，找出适合于自身文化建设的切入点，建立起自己的目标，建立起自己的“系文化”甚至“专业文化”，有针对

性地、讲求实效地进行校园文化建设。这样，校园文化建设才能打破原有的单一的校园文化建设模式，呈现出丰富多彩的状态，也才能更好地切合实际，与不同行业的企业文化接轨。高职院校各系应该把相应行业企业的不同素质要求渗透于本系各专业的每个教育教学环节中，强化专业知识教育与企业文化的联系，教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法、实践环节、考试考核、学生日常行为管理制度以及文化活动等都要体现出对这些专业素质的养成教育。

3．坚持“源于企业文化，又高于企业文化”的原则。在校园文化建设的各个环节中吸取并渗透优秀企业文化的理念。无论是从高职院校与企业的天然联系也好，还是借鉴许多优秀企业文化的自身价值也好，高职院校校园文化内容构成中，应该也必须包含企业文化的因素。企业文化最核心的内容是价值理念与行为规范两个方面。当中包含的责任、敬业、守纪、创新、竞争、合作、服务、效率、质量等企业生存和发展必需的意识和观念，也是高职校园文化中应该渗透的重要教育内容。当然，企业文化与校园文化差异的存在是客观的，要把企业文化的有关内容融入校园文化，需要精心构筑平台、设计载体。但是，高职院校通过有意识、有目的的校园文化创新，其价值是显而易见的。实践技能与企业文化的结合，是毕业生“零距离”就业的重要保证。

4．广泛宣传优秀的企业文化，让企业文化渗透到学生日常的学习生活和校园文化活动中。一是引导学生利用实习、实训的机会把握和理解企业文化。高职院校教学活动中的实习、实训活动为有效地将企业文化引进校园文化建设中提供了极好的机遇，在学生到企业实习、实训过程中，加以引导，让学生作为企业的一员，真切、客观地去体会企业文化的具体内容。除此之外，学校可以在实习、实训中加一个专门的项目――学习和把握企业文化，这样切身的感受和有意的把握就会使学生对企业文化有一个较为深刻、具体的体会和理解。二是邀请企业文化工作者到学校进行专题讲座。这种讲座可分为面对全体学生的广义企业文化内容的讲座和面对具体专业，甚至某一具体企业狭义企业文化讲座，在校园文化建设中将企业文化进行全方位的引入，也使学生通过这种引入从宏观和微观两个方面了解和掌握企业文化的内容。三是在校园文化活动中开展优秀企业文化内容的展示。这种展示分为两种形式，一种是直接进入企业，通过企业的厂景、厂貌、文化宣传、人员介绍等现身说法与企业文化进行零距离接触；第二种是将某一个企业的文化作为专题在校内进行展示，或将几个或许多企业的企业文化成果进行综合的展示，实实在在地把企业的文化引人校园。四是加强校企的全方位合作，使校园文化与企业文化更好地相通相融。无论在校园文化建设中增加多少企业文化内容，如果不能把两者有效地融通，那么，引入企业文化的目的就很难达到。因此，引入之后是否真正融合是关键，其办法：一是两种文化形式要相互渗透，学生直接参与企业的文化活动，企业也可以参与学校的文化活动，在相互参与中彼此要相互借鉴，共同发展成为一个相互包容的整体；二是企业文化必须成为校园文化中的一项常规内容，绝不可需要搞时才搞，不需要搞时不搞，想起时搞，想不起时不搞，而是要把它作为与休闲娱乐性文化活动、知识提升性文化活动一样的文化活动常抓不懈。

5．吸纳企业优秀人员。加强师资队伍建设。造就“双师型”、“能师型”教师团队。引导校园文化活动。在校园文化建设中，尽管教师和学生都是校园文化的建设者和受教育者，但在这些人际交往及活动中，教师更多的是发挥着导向作用。学校要充分发挥教师这一特有的导向作用，言传身教，带动学生确立良好的价值观念，引导学生形成社会和企业所需的良好品质。作为学校，要建立专业教师定期轮训制度，支持教师深入基层、深入企业和用人单位进行岗位实践活动，在提高专业教师的实践教学能力的同时也让教师们切身感受企业文化，同时还可以面向社会广纳贤才，聘请一批在企业生产和服务第一线的优秀人员充实教师队伍，造就优良的教师团队。