校园搞笑故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇校园搞笑故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

校园搞笑故事范文第1篇

甲：敬爱的老师们！

乙：亲爱的同学们！

合：大家早上好！

甲：我是播音员xxx .

乙：我是播音员xx .

甲：今天，我们为大家安排的是《万花筒》栏目。希望大家能喜欢。

乙：首先是《成语 故事》

甲：请听《杞人忧天》。

乙：从前在杞国，有一个胆子很小，而且有点神经质的人，他常会想到一些奇怪的问题，而让人觉得莫名其妙。

甲：有一天，他吃过晚饭以后，拿了一把大蒲扇，坐在门前乘凉，并且自言自语的说："假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，而将活活地被压死，这不就太冤枉了吗？"

乙：从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都很替他担心，但是，当大家知道原因后，都跑来劝他说："老兄啊！你何必为这件事自寻烦恼呢？天空怎么会塌下来呢？再说即使真的塌下来，那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧！"

甲：可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的问题担忧。

乙：后来的人就根据上面这个故事，引伸成"杞人忧天"这句成语，它的主要意义在唤醒人们，不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与"庸人自扰"的意义大致相同。

甲：接下来是《生活小窍门》。同学们，在生活中，我们总会碰上一些麻烦事。

乙：生活小窍门，我们帮你支招。

甲：今天，借着电波告诉你五则小常识 .竖起耳朵，听好哦！

乙：吃了辣的东西，感觉就要被辣死了，就往嘴里放上少许盐，含一下，吐掉，漱下口，马上就不辣了。

甲：牙齿黄，可以把花生嚼碎后含在嘴里，并刷牙三分钟，很有效。

乙：同学们仰头点眼药水时，可以微微张嘴，这样眼睛就不会乱眨了

甲：眼睛进了小灰尘，闭上眼睛用力咳嗽几下，灰尘就会自己出来。

乙：最后要告诉大家的是：吃了有异味的东西，如大蒜、臭豆腐，吃几颗花生米就好了。

甲：《生活小窍门》就为大家播送到这里。

校园搞笑故事范文第2篇

关键字：校企合作；高职院校；教育信息化；世界大学城

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）18-0019-02

寻找适合我国高职教育特征，能够推动高职教育高质量发展的办学模式，一直是我国高职教育必须解决的重大课题[1]。校企合作是高职院校实现与市场接轨、与前沿技术接轨、提高人才培养质量的重要途径。因此，高等职业院校的校企合作对于专业发展、教师培养、学生顶岗实习等方面都具有非常重要的作用。

高等职业院校的人才培养目标是培养高端技能型人才，在这一高要求下，教师起着重要的指导作用。目前众多高职专业课程实施教学做一体化教学模式，这对于教师提出了更高的要求，教师应该如何将理论和实践联系起来，如何更好的培养学生的实践动手能力、分析问题、解决问题的能力，对于培养高端技能型人才是至关重要的。学校如果只是按照大众化的需求实施人才培养方案，就远远不能满足企业的实际人才需求。因此高职院校的专业教师迫切需要下到企业，进行实践锻炼，积累经验，更好地服务于实践教学，提高人才培养质量。

一、专业教师实践锻炼现状调研分析

如果教师不企业参加实践锻炼，就不能及时了解行业企业的技术动态，职业教育就会陷入闭塞的信息状态。所以专业教师企业参加实践锻炼势在必行，也是对职业教育的负责态度，是职业教育信息通畅的必要做法。

所谓专业教师实践锻炼，是指因实践教学或薄弱学科建设的需要，抽调部分专业教师到相关行业、企业的对口部门进行实践训练或参与企业的项目研发工作或交流学习企业实践中的新技能、新经验，以进一步提高专业教师的专业技能水平和实践操作能力。目前许多高职院校已经积极推进教师进行实践锻炼，提倡或要求专业教师有半年以上的企业实践锻炼经历，这有助于提高教师的实践教学水平，有助于教师了解企业的运作模式，有助于教师更好的了解企业人才需求，人才培养更加贴近企业需求的技能人才。通常专业教师会到校企合作单位进行实践锻炼，由企业提供岗位，教师可以选择和专业相关的岗位工作，进行顶岗锻炼。比如计算机网络技术专业的教师可以选择网络管理员的职业岗位，全面熟悉和实施岗位工作，为更好的培养学生的岗位能力打下良好的基础。

通过调研发现，许多教师能够联系到专业相关的企业岗位参与顶岗锻炼，但是由于参加锻炼的时间相对较短，加上企业的不信任或者项目保密性，一般只让教师做一些无关紧要的工作，导致教师不能真正参与到岗位工作，了解真正的企业运作，达不到顶岗锻炼的预期效果，在调研过程中发现，即使是校企合作单位也避免不了这个问题，导致了专业教师实践锻炼有名无实的现象。

二、结合教师实践锻炼，创新校企合作模式

东营职业学院正处于国家骨干高职院校的建设期，迫切需要积极推进校企合作的向前发展。打破传统的专业教师实践锻炼模式（即教师到校外相关企业参加实践锻炼），我们提出一种新的校企合作模式，即教学系部专业教师到本校其他相关部门参加实践锻炼活动，如学校现代教育技术中心、校办企业等，以这些部门模拟校外相关企业。由校内其他部门、教学系部根据实际需要，向学校校企合作委员会提交申请，在委员会的统一协调下，双方协商合作内容，签署合作协议，然后根据这些部门提供的专业相关岗位工作，由专业教师根据实践锻炼的专业需要选择相应的专业相关岗位，进行顶岗锻炼。顶岗锻炼的时间由学校校企合作委员会统一安排，可根据实际情况灵活分配。顶岗锻炼期间，双方根据合作协议，实施具体的工作，如联合安排学生顶岗实习，合作培养就业生，合作技术服务和课题研究等。顶岗结束后，顶岗锻炼教师须提交顶岗总结报告，作为反馈，为今后类似的校企合作借鉴经验和教训。具体流程如图1所示。

为保证校企合作的顺利开展和教师顶岗锻炼的有效实施，需由学校校企合作委员会制定相关的规章制度作为保障，由委员会具体实施教师顶岗锻炼的考勤、考核等监督措施，保证校企合作的有效开展。

三、校企合作新模式实践探索

东营职业学院现代教育技术中心技术人员缺乏，无法满足当前数字化校园的建设、运行和维护工作及教育信息化的推进，迫切需要增加技术骨干，壮大技术团队，保障校园网的正常运行。而本校电子信息与传媒学院的专业教师迫切需要到企业参加顶岗锻炼，了解企业运作模式，提高实践能力和双师素质，同时又面临去校外企业参加顶岗锻炼，达不到预期效果的现状。

在这样一种背景下，学校校企合作委员会根据两单位的申请进行研究后认为，电子信息与传媒学院计算机网络技术专业的教师可以到现代教育技术中心的承载网络运行部参加顶岗锻炼，提供技术支持，双方共同研究教育信息化的推进工作，恰能解决当前双方遇到的难题。于是，按照上述流程，电子信息与传媒学院与现代教育技术中心进行了合作探讨，确定了合作内容，签署了合作协议，并选调了电子信息与传媒学院的三名教师到现代教育技术中心参加为期半年的顶岗锻炼活动。顶岗期间，三名教师认真执行承载网络运行部的网络运行与维护岗位工作，包括校园网旧布线间的整顿、网络故障排除、中心机房的设备维护和升级等。通过该岗位的顶岗锻炼，熟悉了网络运维工程师的岗位职能、岗位能力要求、专业技术要求、职业素质等综合职业能力，为更好的培养贴合企业岗位需求的高端技能型人才打下了良好的基础。另外，顶岗锻炼期间，利用现代教育技术中心丰富的校园网络资源，教师带领本专业的学生进行了为期5周的顶岗实习，包括熟悉校园网络的布线、拓扑结构、设备安装与调试、安全防范、各旧设备间的重新改造等丰富的实践活动。另外，为推动教育信息化，围绕资源共建共享的目标，双方还开展了个性化移动数字图书馆的研究，主要对世界大学城（）的使用进行了调研分析及深入研究，世界大学城是一个很好的教育教学平台、教学资源平台、师生交流沟通平台，能够为每个老师和学生快速建立一个个性化、定制化的学习空间，能够深入应用于院校教育教学的每个环节中去，真正实现信息技术与教育教学每个环节的深入融合，能够引导学生进行积极地自主学习管理，真正为老师和学生提供信息化的便利，下一步将进行使用实践研究。

四、结束语

通过实践证明，这种结合教师实践锻炼进行的校企合作新模式，取得了良好的效果，值得在校内其他部门间进行合作推广。实践证明，这种校企合作新模式具有许多优势，如专业教师到本校其它部门参加顶岗锻炼，既给其它部门提供了技术支持，又使顶岗锻炼落到实处；专业教师到其他部门，可以提供技术支持，帮助解决技术难题；可以有效利用现有资源，创新教学模式，合作培养学生，比如从学生入学开始，计算机网络技术专业的学生跟着顶岗锻炼的教师参与校园网维护工作，作为顶岗实习，贯穿于整个在校学习期间，通过这种方式，逐步熟悉并适应相应岗位工作，为就业打下良好的基础，在此期间表现优异的学生，毕业时可由学校校企合作委员会负责推荐工作；还可以合作开展对外技术服务等项目。

当然，在具体的实施过程中，也发现了一些问题需要改进。比如教师在校内参加顶岗锻炼结束时，可能一部分工作还未完成，学校校企合作委员会应有相关政策保障工作的持续性及顶岗锻炼教师的相关利益；顶岗工作如何进行考核的问题，可由学校校企合作委员会结合教学系部和实践锻炼部门的双方意见给出具体量化的考核方案。另外，这种模式在具体实施时，有一定的局限性，比如有的专业如机械制造等不适用等。因此这种新的校企合作模式需要现实应用中灵活对待。?

校园搞笑故事范文第3篇

重大。

一、国家骨干高职院校建设的任务

1.办学体制机制创新

促进政校企深度合作,政府与行业企业共建高职院校,形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制。

2.专业建设与人才培养模式改革

主动适应区域产业结构升级需要,及时调整专业结构;深化人才培养模式改革,参照职业岗位任职要求制订培养方案;推行任务驱动、项目导向的教学模式;探索建立“校中厂”“厂中校”实习实训基地;试行多学期、分段式的教学组织模式;将就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标,全面提高人才培养质量。

3.师资队伍建设

提高专业教师双师素质,加快双师结构专业教学团队建设。

4.社会服务能力建设

培养区域产业发展急需人才,面向行业企业开展技术服务及高技能和新技术培训,拓展社会服务功能,引导和激励教师主动为企业和社会服务,开展和参与企业技术创新和研发,促进科技成果转化,实现互利共赢。

二、骨干高职院校建设对教师的要求

骨干高职院校对师资队伍提出严格的要求,要求提高专业教师双师素质,与企业联合培养专业教师,三年建设期内,使具有双师素质专业教师的比例达到90%;加快双师结构专业教学团队建设,聘任一批具有行业影响力的专家作为专业带头人,一批专业人才和能工巧匠作为兼职教师,三年建设期内,使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%。

这样严格的要求源于骨干院校要深化教育教学改革,推行任务驱动、项目导向的教学模式。也就是把完成具体的工作任务、提高学生的职业行动能力作为教学目标。这就对任课教师的工作能力提出了新的、更高的要求。

1.具有职业经验

教师必须具有职业经验,了解企业背景,熟悉工作过程,掌握工作要求和质量标准。

2.具有课程开发和整体设计能力

教师要有课程开发和整体设计能力,能将典型工作任务转化为适合于教学、具有教育价值的学习内容,并通过整体教学设计,将理论知识和实践知识有机地结合到工作过程中去。

3.具有跨专业的知识和团队合作能力

教师需要有跨专业的知识和团队合作能力。

4.具有教学的组织、引导、咨询和评价能力

教师不仅是知识和技能的传授者,更是教学的组织者、引导者、咨询者和评价者。

教师具有以上素质和能力是骨干院校课程改革顺利进行的先决条件和重要保证,具有这种素质和能力即具有双师素质。

三、骨干高职院校建设与师资队伍培养

德国职业教育的成功,与其有一支要求严格、富有特色的职教师资队伍是分不开的。我国骨干高职院校的建设要走向成功,师资培养也是关键。双师素质的教师是一种复合型人才,除了必须具备普通高校教师所必备的职业道德、文化、心理和能力素质外,更应具备技术型人才的各种能力素质,也就是说,与普通高等院校教师相比,知识储备更为全面,专业技术的应用和实践能力更高,相关常识和知识面更广。对这样的师资队伍的建设或培养也需提出特殊要求。

1.政策与制度支持

制定双师素质的教师培养和专兼结合专业教师队伍建设的支持政策与办法。

(1)引进政策。要建立职业学校教师准入制度,新进专业教师应具有一定年限的行业企业实践经历,建立健全技能人才到职业学校从教制度,制定完善企业和社会专业技术人员到校担任兼职教师的措施等。

(2)培养政策。制定完善职业学校教师定期到企业实践制度,在企业建立一批专业教师实践基地,通过参与企业生产实践提高教师专业能力与执教水平。

(3)鼓励政策。制定确立职业教师社会地位的政策,由政府和社会予以认可,使职教老师这一职业得到人们更多的青睐和尊敬;建立有利于“双师型”教师队伍建设的聘任与专业技术职务(职称)评聘制度;制定鼓励职业教师联合企业开展企业技术应用、新产品开发等服务活动的政策等。

2.提高专业教师双师素质

(1)引进一批具有双师素质的专业教师。一是直接招收研究生,其应有教育学、教学法等师范类知识,并到企业接受实践锻炼,具有一定年限的行业企业实践经历。在原来本专业知识学习的基础上,强化实践和技师资格的训练,以掌握本专业的理论与实践,从而尽快成为高职教育的中坚力量。二是从企业、产业部门引进一批具有工程系列中高级技术职称、有多年一线技术工作经历的工程技术人员及具备教师基本条件的技术骨干做专职教师。

(2)大力加强在职教师技术能力的培训。在职教师由于一直工作在教书、授课的岗位上,具有扎实的理论基础,但往往缺乏技术能力和实践经验。提高在职教师的技术能力可采取以下方法。一是走出去,下企业拜师学艺。通过跟师傅学习,听取老师傅们的一些经验之谈和自身实习,既可以增加感性认识,掌握理论授课内容的实物及应用特点,还可以了解到企业在实践中哪些知识需求较多,有利于提高今后授课的针对性和实用性,也为推行任务驱动、项目导向的教学模式提供第一手资料。二是请进来,聘请专家来校指导。聘请企业、行业或其他高职院校的专家来校传授经验,进行指导培训。通过专家授课,互动交流,来提高实践教学的水平。三是多合作,参与企业技术创新和研发。教师主动联合企业开展企业技术应用、新产品开发等服务活动,通过相互合作达到实践技能提高的目的。

3.加快双师结构专业教学团队建设

聘任一批具有行业影响力的专家作为专业带头人,聘任一批专业人才和能工巧匠作为兼职教师,是高职院校师资队伍双师结构化的一种有效措施。从生产一线选聘有实践经验的技术骨干,经过培训后做兼职教师或实习指导教师,采用这种请进企业精英的办法,建立专兼结合的教师队伍,可加快教学团队的双师结构的形成,优化团队整体结构,同时又可对在校专职教师实践能力的提高起到“传、帮、带”的作用。这种方式对加强在职教师的技术能力是快捷有效的。

4.培养职教师资的团队精神

许多高职院校的教师缺乏团队精神,导致教师的教学效能不能得到最大限度的发挥。而任务驱动、项目导向的教学模式要求教师涉猎多方面的知识,有时也需要几位教师联合承担教学任务,这就要求教师了解和掌握相关专业的知识与技能,并有良好的合作能力。而教师的团队精神可以通过培训、建立良好的机制、加强教师间的沟通与合作、建立和谐的人际关系等途径进行培养。

只有一流的教师队伍,才会有一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教学管理和一流的教学质量。提高高职教育教学质量的重担落在教师身上,建设一支结构合理、具有较强业务能力的教师队伍,是骨干高职院校教育改革和发展的关键所在,这一工程的实施将引领和带动全国职业教育师资的建设工作。

校园搞笑故事范文第4篇

一、以画点题，理解关键词语

在教学杜甫的《春雨》时，我们除了抓住“好雨”这一关键词语，还让学生观察书上的图画，看看春雨正落在哪里？学生很快说出落在花上面，落在草上面，再启发学生回忆学过的春天的课文，想象落在哪些花上？落在哪些树上？这样不但丰富了课堂教学内容，而且激活了学生的思维，接着再让学生说说当春雨落在上述这些花草上有什么好处，有的就说可以让花草得到充足的水分，更好的生长，教师随即引导学生说出这就是“好雨”。然后让学生再读读“好雨知时节，当春乃发生”学生的体会也更加深刻了。

二、以画释题，帮助学生理解诗句

又如在教学孟浩然的《春晓》时，我也让学生看看插图，图上画的是一位古代的女子正挑起竹窗帘，而窗外桃花开得正美，两只小鸟在枝头上鸣叫，这对理解题目中“春晓”的“晓”（早晨）就比较直观、自然，而诗句“处处闻啼鸟”一句渲染出户外的无限风光，我们抓住“处处”一词，可以先让学生看图，找找近处鸟儿在哪里叫？进而再让学生展开想象远处鸟儿在哪里叫？把学生带入了无限春光竟鸟鸣的灵动意境中。这样把比较抽象的古诗句在图画的帮助下变得很具象，学生很容易理解为进一步引导学生理解诗的意境打下基础。

三、以画为辅助手段，提高学生背诵能力

学古诗，背诵古诗，积累古诗，是古诗教学的一个重要方面，小学生思维敏捷，记忆力强，但随着时间的延续和推移，以往凭借机械记忆得到的知识也容易消失，也容易z忘，为了牢固增强学生对古诗文的背诵和记忆，在教学中我把图画引入到学生的背诵之中，如在教授唐代杜牧《山行》这首古诗中，抓住四句诗描绘的深秋山林美景的特点，我以国画山水的形式，一边画诗句景色，一边让学生看画背诵，当画完这首《山行诗意图》学生也把整首诗完整的背诵出来，再继续加强指导，学生加深了理解能够熟练背诵出这首古诗了，从而达到了预期的教学目的，把图画引入背诵的这种主动性，趣味性、理解性的记忆方式要比学生机械记忆的效果牢固和明显。

四、以画入诗，启发学生理解诗的意境

新课程标准强调，以学生为主体，激发学生学习兴趣，通过欣赏与品味理解诗境，使小学生对古诗充满好感，使古诗文的教学充满活力，可以窥见指导学生理解古诗文的意境是古诗教学的出发点和抓手，欣赏与品读，创设情境固然可以提高学生理解诗意的效果，但我个人认为如果能把绘画、欣赏与品读、创设情境结合起来的话，对于学生特别是小学低年级学生理解古诗的意境将起到很大的作用。如在教学杨万里的《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”诗人着眼于小池，抓住泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物的特点，用清新活泼的语言，描绘了一幅静谧、温馨而富于生机的“泉池小荷”图。杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”，还有暗含诗中的江之蓝、船之褐等。这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的国画山水。这一幅幅水色琳琳，清新俊逸，朴秀多姿的山水画能不引起学生的共鸣吗？当学生面对这些国画的时候教师还需煞费苦心专题讲解诗的意境吗？可以说是不需要的，因为只要学生看到这些美丽的山水画，思维驱动他们主观能动的去思考。达到“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果，诗的意境也会潜移默化于学生的内心世界。

校园搞笑故事范文第5篇

【关键词】水资源；合理开发；高效配置；宁夏西吉县

西吉县位于宁夏回族自治区西南部、六盘山西麓的黄土高原中心地带，地理位置处于东经105°20′～106°04′，北纬35°35′～36°14′。县境东接固原市原州区，西靠甘肃省会宁县，南接隆德县和甘肃省静宁县，北邻中卫市海原县。东西宽67Km、南北长74Km，总土地面积3144Km2。国道309线、省道202线穿境而过，是陕甘宁省会西安、兰州、银川的三角中心。

截止2012年全县共辖3镇16乡，4个居委会，306个村民委员会，1912个自然村，总人口50.8万人，其中农业人口46.39万人，占总人口的91.3%，非农业人口4.41万人，占总人口的8.7%，是全国回族主要聚居区之一。

1. 水资源评价

1.1地表水资源。

西吉县境内主要河流水系有清水河、祖厉河、葫芦河及其一级支流滥泥河。

（1）葫芦河发源于月亮山西麓，河源海拔2570m，在西吉县境内全长97.3Km，流域面积1347Km2，河两岸川台地是西吉县主要粮食产区。葫芦河西侧的支流滥泥河流域面积732Km2，河长58.9Km，泥沙大，产水少，矿化度较高。流域多年平均地表水资源量为5850万m3。

（2）清水河位于县城东北部，有杜家河、金佛河、臭水河三条支流，流域面积578Km2，上游水量充沛，水质较好，大寨以下因掺入矿化度高达17g/L的臭水泉泉水后，不能灌溉，更不能饮用。流域多年平均地表水资源量为1480万m3。

（3）祖厉河位于县城西北部，流域面积487Km2，径流少、泥沙大、水质差。流域多年平均地表水资源量为800万m3。

1.2地下水资源。

西吉县地下水资源主要集中在西吉县葫芦河河谷平原，上覆第四系厚度一般为30m左右，下伏新近系、古近系红层，含水层主要为第四系砂砾石层。第四系岩性具有明显的二元结构，上部主要为黄土状亚砂土、亚粘土，厚10～20m；下部为砂、砂砾石层夹粘性土层。下部砂层、砂砾石层一般都含水，潜水埋深主要取决于地势的高低，一般为5～30m。矿化度多为1～3g/L，局部小于1g/L（西吉县各流域水资源总量见表1）。

1.3水资源可利用量。

（1）水资源可利用量主要是将库坝工程来水面积内不同保证率的径流量扣除蒸发、渗漏损失以及泥沙后，剩余清水量全部作为蓄水工程不同保证率的可供水量。

（2）西吉县水资源多年平均可利用总量为3035万m3，P=50%、75%、P=95%保证率水资源可利用量分别为2640万m3、1558万m3、436万m3（西吉县各流域水资源可利用量见表2）。

1.4外调水资源量。

1.4.1东山坡引水工程。

东山坡引水工程多年平均截引水量为1300万m3，50%、75%、90%、95%保证率引水量分别为1032万m3、922万m3、897万m3、732万m3。按95%可供水量732万m3作为受水区可供水量，用于西吉县城（固西引水工程）水量132万m3。

1.4.2宁夏中南部引水工程。

固原市境内泾河流域多年平均径流量3.18亿m3，水量丰沛、水质好，宁夏中南部引水工程是将泾河流域丰富的水资源引到固原市的彭阳县、西吉县、原州区、中卫市的海原县部分地区，解决111.8万人的饮水困难，95%保证率设计引水量3980万m3，其中配置给西吉县水量为1700万m3。该工程2015年建成运行。

2. 需水量预测

根据《西吉县国民经济和社会发展第十二个五年规划》目标，到2015年西吉县国民经济各部门多年平均毛需水量6114万m3，其中居民生活需水量为1100万m3，占20.0%；工业用水总量为242 万m3，占4.0%；农业灌溉需水量为4772万m3，占78%；2020年需水量为7640万m3，其中居民生活需水量为1377万m3，占18.2%；工业用水总量为397万m3，占5.2%；农业灌溉需水量为5866万m3，占76.6%。

3. 水量供需分析

（1）到2015年西吉县多年平均可供水量为4914万m3，缺水1200万m3；50%保证率可供水量为4474万m3，缺水1640万m3；75%保证率可供水量为3390万m3，缺水2724万m3；95%保证率可供水量为2268万m3，缺水3864万m3。

（2）到2020年西吉县多年平均缺水2726万m3，缺水率35.6%；50%保证率缺水3166万m3，缺水率41.4%；75保证率缺水4250万m3，缺水率55.6%；95%保证率缺水5372万m3，缺水率70.3%。

4. 水资源合理配置

4.1配置原则：

（1）居民生活用水优先，其次满足工业用水，最后考虑农业需水。

（2）固西引水工程及中南部调水工程供水主要用于满足城镇生活及农村人畜用水，不向工业及农业灌溉配置。

（3）各规划水平年中水主要用于工业用水。

（4）中南部调水工程实施后，配置水量优先考虑调入水量。

4.2配置方案。

（1）西吉县2015年城镇生活需水504万m3，在不同来水情况下，需水均能满足，其中配置固西引水工程水量70万m3，配置中南部引水工程水量350万m3，当地水84万m3，可供配置水量能满足需水要求。

（2）农村人畜需水596万m3，固西供水44万m3，50%保证率配置当地水488万m3，75%保证率配置当地水480万m3，95%保证率配置当地水475万m3，祖厉河流域由于当地水可供水量不能满足需求，可配置水量不能满足农村人畜用水需求。

（3）工业需水242万m3，配置中水48万m3，配置地下水194万m3，满足需水要求。

农业灌溉需水4772万m3，50%保证率配置当地水3636万m3，缺水1136万m3；75%保证率配置当地水2434万m3，缺水2338万m3；95%保证率配置当地水1659万m3，缺水3113万m3，农业用水存在缺口。

（4）西吉县2020年城镇生活需水780万m3，在不同来水情况下，需水均能满足，其中配置固西引水工程水量70万m3，配置中南部调水工程水量710万m3。可供配置水量能满足需水要求。

（5）农村人畜需水597万m3，固西供水44万m3，配置中南部调水工程水量453万m3，50%保证率配置当地水82万m3，75%保证率配置当地水74万m3，95%保证率配置当地水69万m3，祖厉河流域由于当地水可供水量不能满足需求，可配置水量不能满足农村人畜用水需求。

（6）工业需水397万m3，配置中水48万m3，配置地下水349万m3，满足需水要求。

农业灌溉需水5866万m3，50%保证率配置当地水3971万m3，缺水1895万m3；75%保证率配置当地水2769万m3，缺水3097万m3；95%保证率配置当地水1994万m3，缺水3872万m3，农业用水存在缺口。

5. 结束语

根据水资源配置结果，西吉县未来缺水主要为农业缺水，建议主要采用以供定需原则，调整种植结构，压减西芹、胡萝卜等设施农业的种植面积，增加马铃薯等耐旱作物的种植比例，适当降低农业灌溉用水需求。

参考文献