英语学习计划范文第1篇

既然下了决心，于是开始制定计划，首先认定一个原则，书不在多，不论好坏，坚持认定一本学下去就可以。确定了这个原则，于是付诸行动。书籍的选择当然是新概念，一个是这套教材非常经典，二是我手上有这套教材，于是抛开电脑里收集了无数的英语学习资料，正式开始学习。

因为从没有系统的长期学习，所以也没有什么行之有效的学习方法，想了想，不能等到一切条件都具备再开始，正如那句话所说，just do it!关键不在于准备多完美，而在于是不是有确定的开始。

不懂得方法，可以边学习边总结，哪有人一开始就懂的。何况方法那么多，总要一一试过才知道是不是适合自己。以前其实学习过第二册，看了看第一册，比较简单，不过离开学校这么多年，怕是以前本来就很差的英语底子也丢的差不多了，于是决定还是从第一册开始，以便打牢基础。

简单想了想，听说读写译，我既然没有什么考试目的，自然以听说为主，读写为辅，但不管偏重哪样，一切的基础是单词，于是决定先从单词着手。背诵单词的方法以前也了解过很多，不过近年来感觉自己的记忆力日渐下降，于是同样决定，先不讲究方法，就用最笨的方法，死记硬背，大量的死记硬背。不指望过目不忘，但背诵、背诵、再背诵，重复、重复、再重复，总能记住一些的。

既然是学习新概念，于是决定从新概念单词开始背诵，查了一下，新概念每一册的单词都是1000左右，我想第一册应该大部分认识，第二册至少认识70%，所以决定一二册每天背200个，一共背20天。第三册每天背100个，10天完成。这样算下来从第一册到第三册我大概要背一个月左右，好吧，听上去有点吓人，但就这样吧。

决定了任务，下面就是具体实行了，用什么方式背?拿单词书?好像找不到专门的新概念单词书，拿课本太不方便了。下载了背单词软件在平板上，这样倒是方便，但是软件好像不是很好用。嗯用磁带?好像既没有专门的新概念磁带，更找不到播放机了。这个再进一步比较决定吧，先用平板凑合。

英语学习计划范文第2篇

首先就是要全面分析，正确认识自己。要准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。

其次，要结合实际，确定目标。订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、能力的实际；(2)“缺欠”的实际；(3)时间的实际；(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。

第三，长计划要短安排。要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：(1)掌握知识目标；(2)培养能力目标；

(3)掌握方法目标；(4)达到成绩(分数)目标。长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间；短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。

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第四，计划要全面，还要与班级计划相配合。怎样制定英语学习计划：准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。

英语学习计划范文第3篇

学习计划 Study PlanAt the beginning of this term, I made a plan for my study. Now, I find that I carry it out well in the past month. I was poor in Chinese and English last semester. Therefore, I put the two subjects in the priority and I spent much time on them. Happily, I made progress in the two subjects this semester. Besides, math and physics is not so hard for me, but I must do many exercises to improve my knowledge. Half of an hour for each is necessary and I have always been doing so. The other subjects are easy for me. As long as I carefully listen to the teacher in the class and do some reviews, I can do well in them. While, it does not mean that I attach no importance to them. I make plan for my study to ensure the efficiency of my study.

译文：开学之初，我给我的的学习制定了一个计划。现在，我发现在过去的一个月我能够很好的实行。上个学期我的语文和英语很差，因此我把这两个科目作为我的首要任务并花很多时间在上面。很高兴的是，这学期我这两科取得了进步。此外，数学和物理对我来说不是很难，但是我必须多做练习来增加我的知识。每个科目花上半个小时是有必要的，我一直都是这样做的。其他的科目对我来说很容桂。只要我课堂上认真听课，课后复习我就能够把它们做好。但是，这也不意味着我不重视它们。我给我的学习制定计划以保证我的学习效率。

通过上面我对我的学习计划的介绍，希望给同学们的学习很好的帮助，相信同学们会学习的很好的哦。

英语学习计划范文第4篇

一、 学生学习情况分析

本学期我所任教的五年级两个班共有学生84人，其中有二分之一的学生平时能够按照老师的要求坚持每天听教材录音并跟读20分钟，根据平常的单元测评成绩来看，这部分孩子普遍听力部分做题效果较好，得分率较高;再加上我在平常的新课讲解之后对单词的听写要求比较严，力求学生每学完一单元都要过单词听写关，所以当时大部分孩子都能过关，但时间一长小部分孩子个别单词已经忘记，需要再次听写进行查漏补缺。而剩余的三分之一的孩子由于三、四年级所学的基础知识薄弱，再加上对英语学习兴趣不高回家后不能按要求训练听力，导致听力部分试题失分较多，而且直到现在大部分单词仍旧不会写，所以对此部分学生需要进行补差，争取能过单词关。

五年级下册英语教材让所有的英语老师都感到困扰，单词量多，语法知识多而散，句型多，文章篇幅长，这一切的一切都给我们的教学带来很大的困难。现在整个年级新课基本结束，根据平时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中以及单元测试中学生暴露出来的问题，制定一下复习计划：

二、复习重点：

1.小学英语期末复习计划(五年级下册)：能听说读写教材生词表部分打五角星的四会单词，文章中的重点句型，以及描述自己一天的作息时间、最喜欢的季节、生日以及涉及到的现在进行时的几个话题，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。主要语法项目是一般现在时和现在进行时。

2.能听说认读教材生词表部分黑体单词。

3.以下是四会要掌握的12组句子：

(1)When do you …? I …at …in ….

(2)What do you do on the weekend? Usually I …. Sometimes I ….

(3)Which season do you like best? I like … best.

(4)Why do you like…? Because….

(5)When is your birthday? My birthday is in ….

(6)Is her birthday in June? Yes, it is./No, it isn’t

(7)What’s the date? June 9th.

(8)What are you doing? I am / We are….

(9)What is it/he/she doing? It/She/He is….

(10)Are they/you doing …now? Yes, they/we are. No, they/we aren’t.

Is it/she/he doing … now? Yes, it/she/he is. No, it/she/he isn’t.

三、复习课教学方法建议

1.目的性：帮助学生发展语言技能、培养运用语言能力，不只是为了考试。

2.全体学生：复习教学活动设计应该面向各个层次的学生的学习，使得好的学生在巩固知识的同时，运用语言的能力更好得到发展;一般的学生能有效加深理解所学内容，系统巩固所学知识;弱的学生也在帮助下使所学知识得到巩固和加强，从而消除对英语学习的畏惧心理障碍。

3.组织复习材料：根据复习内容和复习目标，精心选择和设计复习材料，帮助学生对所学的内容加深理解并从中得出一些规律，从而使学生对知识的系统性有更深的认识，实际运用能力也得到相应的发展。

4.趣味性：根据学生年龄特点，活动设计要突出趣味性、多样性，避免单调机械的讲解训练。活动的形式可以使学生熟悉喜欢的song，chant，game，story，TPR，Task based activity等。

四、综合模拟练习

根据学生的情况出2到3张综合练习卷，提供给学生一个模拟实战的机会，并根据考试情况及时巩固学生某些语言点或者练习上的不足，迎接考试!

这期间主要是补差工作，本年级英语学习中两极分化特严重，因此根据这个情况，复习期间应该进行因材施教，特殊情况采取特殊复习的方法，主要抓后进生的单词、词组、句子的过关情况以及课文的认读，一些语法知识让他们记会做题的方法，出一些相对比较简单的题目，让他们体会成功的快乐，并对考试充满信心。

五、应注意的问题：

1.教师在复习过程中，要特别注意留一定的时间让学生记忆单词，这是不可或缺的。因为学生下去后没有时间进行口头练习，而且上课时，也没有多余的时间给学生记忆单词。

2.复习时，对于每一个语法现象，教师不必给予太清楚的说明了，只要学生能够会运用，这就达到了目标。

3.课本中出现的动词的语法知识，一定要求学生记住并且会运用。

4.课文中的句子，学生要知道它的汉语意思，这要花一定的时间给学生进行复习,对于我们班的特殊情况，逐句逐词进行讲解，直到学生掌握为止。

英语学习计划范文第5篇

关键词：计划策略 初中英语写作 写作教学

元认知是20世纪70年代由弗拉维尔提出，指个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略包括计划策略、监控策略（注意策略）和调节策略。现已有将元认知学习策略运用到英语各项技能中的试验，但是在英语写作中运用元认知中的计划策略的教学却基本没有。英语写作需要的不仅仅是语言能力的运用，更需要掌握灵活的学习策略。所以在英语写作教学中，如何教会学生在写作时运用元认知策略中的计划策略，以此提高学生的写作水平，是值得我们深思的问题。

一、元认知策略的相关内容

（一）元认知策略

美国心理学家Flavell在1976年提出了元认知（Meta-cognition）概念。元认知策略（Meta-cognitive strategy）是元认知理论的主要组成部分，是在元认知理论指导下的一种典型的学习策略。O’Malley& Chamot（1990）指出元认知策略是有关认知过程的知识，是学习者通过计划、监控以及评估等方法对认知过程进行调整或进行自我管理，它包括事先计划、选择注意、自我管理、自我监控和自我评价等各种具体策略。

（二）元认知计划策略

元认知中的计划策略，包含提前组织和组织性计划，引导注意和选择注意，自我管理和延迟输出。计划学习包括下六点：一是把握学习重点，指的是学生要清楚地知道写作重点和该使用的写作策略。二是安排和组织学习。三是设定目标，在写作中目标可以是记住某些重要的词句或者固定的搭配语句，以及写作水平达到什么样的高度等等。四是明确学习任务的目标。五是合理计划完成写作任务，例如计划在20分钟内完成某话题作文等。六是寻找练习的机会，学生要抓住一切机会进行尽可能多的练习。比如在写作某一个话题作文时，从几个不同的角度来反复写文章等。在初中英语课堂中，写作练习的时间总是有限的， 只有学生掌握了计划策略的在写作中的运用技巧，并且辅以大量的课外写作操练，才能更有效地提高写作水平。

（三）英语写作综述

写作是一项需要写作者能同时控制多种变量的非常复杂的认知活动（舒白梅，2009）。写作是中学英语教学的基本要求，新课程标准（2011）明确要求中学生在写作方面能够用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简单的指令、规则；能在教师的帮助下或小组讨论的方式起草和修改作文。以及能根据写作要求收集、准备素材等。对于很多中学生来说，写作也是他们面临的主要挑战。初中教材的写作部分被安排在教材每单元的最后一个模块，虽然是学生所熟知的单元内容，但教材缺乏系统的写作知识和写作策略的表述。而在写作教学方面，教师多以向学生布置任务，学生课余时间完成写作，教师改作文的方式进行。学生缺乏足够的重视和与教师有效的沟通。在考试的压力下，教师教学时也缺乏对写作方法系统的培训，而多集中语法、词汇、句子等方面的练习。而中学生在写作时，学生极少使用写作策略。大多数是先想中文再翻译成英语，导致写作错误很多。因此如何通过计划策略来丰富学生的写作方法以提高学生写作水平是初中英语教师应该重视的课题。

二、计划策略在初中英语写作中的应用

（一）写作前

首先对学生进行计划策略培训。比如作文题目为《过生日》，字数80左右，满分10分。在进行英语写作前，教师可以利用10分钟的时间，首先讲解元认知策略中计划策略的使用技巧，之后师生、同学之间针对如何将元认知知识和计划策略运用在英语写作中进行讨论。之后，学生列出写作前计划表放在旁边，以便在写作中遇到困难时进行查看。计划策略内容可以包含以下几点：列出题目中的关键词；确定写作中所运用的时态、人称等信息；写出能想到的与题目相关的词组和语句；同时思考如何围绕主题句来组织语言，以及如何分配时间等等。

（二）写作中

在写作过程中，学生可以根据自己写好的计划表来进行写作。学生在遇到写作困难时，可以查看自己写的计划表，并适当地做出修改，以保证自己的写作内容不偏离主题。同时运用已经想好的相关语句，人称、时态等信息，以便减少写作错误。与此同时，教师可以在教室内巡视，发现并记录学生错误，并在学生写作结束后，给与学生帮助和改正。

（三）写作后

学生根据自己的计划表先进行自主检查，并修饰和改正自己能检查出来的错误。然后与同桌，根据对方所设计好的计划进行互相修改。学生自主更改后，教师根据所巡视的结果进行点评与总结。教师在课下批改学生作文，以便在下一堂课给予学生反馈，并不断完善写作教学。

三、结语

总的来说，中学生具备一定的写作元认知能力，对提高自己综合学习水平的作用是不可忽视的；英语教师学习和运用元认知理论，对提高写作教学效果，发展学生的思维能力具有重要的意义；在教学英语写作时，加强对学生的元认知策略运用训练，可以快速有效地提高学生英语写作水平。学生对元认知知识有效利用的同时，再利用课外时间进行有针对性地写作训练，可以帮助学生克服以往的英语写作学习困难，从而帮助学生在英语写作取得更大的进步。

参考文献：

[1]Chamot.A.U.Issues in Language Learning Strategy Research and Teaching[J].Journal of Foreign Language Teaching.2004.

[2]Flavell.J.H.Metacognitive Aspects of Problem Solving[A].The Nature of Intelligence.1976.