大数据培训心得体会范文第1篇

1全科医生远程培训网的建设和应用

“全科医生远程教育培训网”由硬件系统和软件系统组成。其中硬件系统由3台高性能服务器组成，服务器后台使用2台IP-SAN，存储总量达到20TB以上，并实现数据网络镜像。该网络建设的关键技术是运用OCR技术对资源进行深度加工，运用自主研发的词库进行知识点深度链接，在同一个知识内容上进行立体化展示。软件系统是一个对外网站，即“全科医生远程继续教育培训网”。平台下建设由自主学习模块、疾病诊治模块、心理咨询模块、优生优育模块、健康教育模块［7］、预防保健模块、在线考试模块和在线交流模块8个数据库系统组成。以下重点介绍自主学习模块、疾病诊治模块和在线考试模块。

1.1自主学习模块

自主学习模块建有6个虚拟教室，分别为临床医学、优生优育、心理健康、预防保健、健康教育和康复医学教室。根据国家卫计委颁布的“全科医生培养标准”设立了全科医学概论、内科学、外科学、康复医学、临床心理咨询等20门网络课程。每门课程由网络教材、视频教材、作业练习和考试以及互动交流等功能板块组成。课程的资源丰富、配置齐全，为学员提供了很好的自学与自测平台［8］。

1.2疾病诊治模块

目前全科医生面临的最大挑战是有限时间和海量知识的矛盾，医生每天的常规工作包括诊断和治疗需要查询大量相关信息。但由于纸质教科书过时，无专业化数据库可供使用，无法及时获得有效信息，导致很多临床问题不能得到及时处理。为此，我们建设了“疾病诊疗系统”，该系统是国内第一套多媒体医用数据库系统，它收集海量医学资源，并进行深度挖掘和加工，使之电子化﹑数据库化，可按多种方式进行查询。该系统由9个功能数据库组成，即①疾病诊断数据库:该数据库收录常见疾病14000多种，可以按该病的中英文名称、发病机制、临床表现、流行病学、诊断依据、实验检查、治疗流程、并发症及预后等途径进行检索。②临床症状数据库:该库按照人体部位分类，收录常见症状6000多种。可以按照症状名称、部位、病因、鉴别等途径检索。③中国医学数据库:该库收录中医常见病症1500多种。每种疾病都有详尽阐述，包括病因病机、辨证施治，结语出处、转归预后等，可以按中医内、外、妇、儿、针灸、方剂学进行分类检索。④疾病研究数据库:该库收录了2000多种疾病的最新诊治方法和研究进展，每3个月更新1次。⑤实验室检查数据库:该库收录1300多种实验室常规检查的方法和数据，为全科医生工作中快速查询提供方便。⑥药品数据库:该库收录常用药品12000多种，含每一种药品的药理知识和治疗原则。每种药品包含一级分类、二级分类、药品名称、英文名、别名、药理作用、药代动力学、适应症、禁忌症、不良反应、注意事项、用法用量、药物相互作用、专家点评及相关疾病等内容。该数据库还提供了多种全文检索模式，包括药品名称检索﹑功能主治检索﹑临床应用及几种模式的组合检索和多次二次检索，还可以按二级学科分类按临床科室进行系统化学习。⑦疾病路径数据库:按临床科室进行分类，收录300多种临床路径，均为卫生部最新公布。除了卫生部颁发的每种疾病的详细内容，还和其他几个数据库有深度链接。⑧操作规范数据库:由3000余种临床常见手术的视频操作规范和治疗方法组成。⑨临床教学资源数据库:收录包括文本、视频、音频、课件等3000余种教学资源。使用者可按多种方式和途径对9个数据库进行查询，如输入疾病名或体征等均可获得相应疾病的理论知识，包括诊断和鉴别诊断、实验室检查、用药原则以及临床操作规范等全套处理方法。该系统不仅实现了不同模块之间的相互关联，而且也运用了一定课件、音频、视频进行对照，让全科医师在参考的时候不仅能看到文字内容，也能通过课件学到相关内容，还能通过声音听到相应内容。如在进行各类心脏病诊断时，不仅能看到各类心脏病相应的理论知识，也能通过音频听到相应的心脏节律，方便全科医师正确进行诊断。“疾病诊疗系统”对全科医生的适时帮助，极大提高了工作效率。如果用于手机终端，将成为他们手边查询快捷携带方便的电子诊治手册。

1.3在线考试模块

随着信息化技术的飞跃发展，人类已经迎来大数据时代。而大数据时代对教育发展带来的革命性影响，正迅猛冲击和取代传统教育的各个环节，其中考试系统就是很重要一个环节。在线考试系统是建立在国际互联网上的应用系统，客户端配置极为简单，在节省大量人力物力前提下，还可以使考试不受时间和地域局限。因而，基于大数据时代的信息化教育改革需要在线考试系统的配合实施。尽管国内外许多大学都已开设了远程教育，但与之匹配的在线考试软件系统开发还不能满足要求，目前仅有极少国际著名计算机公司所举办的各种认证考试采用在线考试方式。而医学在线考试系统的开发、建设和研究，在国内仅仅处于起步阶段，我们于2006年开始研究设计并构建临床医学题库管理系统，于2007年建成了涵盖全科医学岗位培训的20门网络课程的题库［9］。我们首先组织临床各学科专家制定出命题原则和细则后，进行命题、审题和建库;二是确立建库原则，需要建立的题库结构层次清晰，知识要点明确，试题属性全面，题型丰富、完整;三是采用结构化设计思想进行系统开发，采取2010企业版作为服务器开发平台，采用C#，作为开发语言，采用Framework4.0作为框架版本，采用MSSQLServer2000SP4及以上版本建设数据库;四是每项考试均设计和建设了“在线练习”和“在线考试”2个功能模块，适用于全科医学专业各学科各层次考试以及远程教育考试等;五是保密性好:数据采用加密传输和存储，有效防止非法访问。该系统除用于全科医学培训外，还用于重庆市住院医师规范化培训的结业考试。目前，我们建设的医学在线考试系统运行良好，题库动态维护，使用单位不断增多。

2全科医生远程培训方式初探

2.1线上培训与线下实践相结合的立体培训模式探索

为与全科医生培训网结合，我们依托西南医院全科医学培训基地，实施线上培训与线下实践相结合的全科医生立体培训模式。首先制定在线学习指南，全科医学理论学习以线上培训为主，实践教学以基地培训为主，包括社区实践和科室轮转等环节，二者有机融合、交叉渗透。应用网络教学结合基地培训的立体化培训模式，我们开展了全科医生岗位培训项目，培训对象是长期在基层部队和基层医院从事医疗服务的卫生人员，通过较短时间培训获得全科医学的知识与技能，这是我国为解决当前全科医学人才短缺而规范化培训周期较长之间的矛盾所采取的过渡性措施，也是近3年来全科医生培训的主要途径。培训内容分为全科医学理论、急诊和常见病处理以及慢性病防治3个方面的内容。包括全科医学和全科医师理念介绍、卫生政策法规等，重点是“老年人群的特点”“保健的目标原则和实施”“老年人常见的健康问题”等。培训手段包括网络教育、课程模块教学和基地见习。迄今已举办军队全科医生岗位培训班5期，培训人员500多名。

2.2计划培训模式与随机培训模式构建与探索

大数据培训心得体会范文第2篇

号称国内“首席情感教练”的赵永久透露，除了一些客观存在条件（如工作性质、家庭背景等）局限了他们恋爱观之外，更为主要的是他们不会恋爱！

不会恋爱？赵永久表示，现代的年青一代，由于工作压力大、过分依赖网络、多数都是“独一代”，因此他们与人沟通能力很差，别说是谈恋爱，有时连职场人际关系都搞不定。

如今恋爱培训已经被很多创业者视为“蓝海”。

看着这个生意挺好，可是这个市场到底有多大呢？

据国内某权威媒体统计，2012年京婚龄单身男女已经超过三百万人，而且这个数字还在以每年5%的速度递增。若是放眼全国，这个数字十分惊人。

同时，现在各地各式各样的婚恋网、婚介如同“雨后春笋”般涌出，甚至不少婚恋网拿到了风险投资机构的巨额投资，也能间接证明“”市场的庞大。

另外，目前全国各地已经涌现出不少恋爱培训机构，甚至像巨人学校这样培训业知名企业开始尝试涉足恋爱培训市场，可见这个市场的诱惑力有多大！

由于现在国内恋爱培训，更多局限于小班培训，甚至是一对一培训，所以收费不菲，但是颇受中高端人士的青睐。其理由有三个：一是，中高收入人群工作压力大，业余生活少，社交圈少；二是，大多数中高收入人士属于技术人员，如IT工程师、建筑设计师……面对电脑、数据，他们游刃有余，但是面对美女基本上智商基本为零；三是，这部分人群的收入高，希望获得理想的婚姻，因此他们对于价格敏感度较低。

据了解，目前国内的恋爱培训课程中最贵的28万元一期（1周）的培训，但是报名者多达千余人。

据赵永久介绍，投资一个恋爱培训机构的资金门槛并不高，大约有三四万元就可以，主要用于注册公司、租赁场地等。至于软件，一定要是心理学高手，或是心理医生，或是情商高的人都可以成为培训师。因为恋爱培训与其他培训不同，学员不需要太多的知识，更多的是需要了解异性，或者得到某些心理暗示，帮助他们突破心理瓶颈。

目前恋爱培训的收费标准，从几千元至十几万元不等，时间多为3—90天，由于整个培训过程中，投资者不需要有过多的成本投入，可以说每入账一笔学费，几乎都是投资者的盈利。另外，赵永久介绍，投资者一定不要不舍得高价收费，在这个市场中，你收费便宜，反而会让学员认为你没有真本事，不信任你，反之，定价越高，剩男剩女们越信服！

大数据培训心得体会范文第3篇

培训是人力资源开发的一个重要环节，也是进行人力资本投资的主要形式。它是最有价值的投资。摩托罗拉公司最近做过分析，固定资本投入的回报率是840%，而培训投入的回报率是3000%。2005年上半年，宝钢股份炼铁厂的49名作业长接受了宝钢集团教育培训中心的“4+1”综合研修培训。培训结束后，财务人员对培训效果进行了核算，得出的结果是1元的培训投入带来了6.4元的经济效益。现代的人力资源和组织行为学理论也认为：“能干的员工并非永远能干，员工的技能随着时间的推移会老化，变得陈旧过时。这是组织每年要花费数百亿美元对员工进行正式培训的原因。”进行人才培训，其意义重大。

首先，从企业来说，员工培训是企业的高回报率的投资。当前激烈的市场竞争的关键是人才的竞争，由于知识爆炸和科技高速发展，每个人的知识和技能都在快速老化，随着社会环境以及市场的快速变化，企业员工素质的提高也就显得尤为重要。无论管理理论家还是实践者都一致认为培训是一种投资，高质量的培训更是一种投资回报率很高的投资。一者通过员工知识技能的提高，能直接提高企业生产率；二者通过帮助其个人发展与心态调整，能够激发企业凝聚力与创造力；三是通过员工整体素质提高，提高企业整体竞争力，从而归结到企业战略的根本点――提升企业的盈利能力。

其次，从个人来说，人才培训是个人得到的最大的福利。我国的一项福利调查表明，与医疗、住房等其他福利相比，绝大多数职业经理人更看重培训进修，认为培训是最大的福利。事实上，培训是许多企业留住人才的重要手段。高薪固然是留住人才的方式之一，但前途、个人价值的体现、是否能学到东西，还有企业文化和团队都是员工决定去留的因素。

再次，从社会来说，人才培训是提高国民素质、促进社会进步的重大推力。通过培训，人力资源素质得到了提高，人力资源的所有者，他们不仅是企业的资源，更是社会的重要组成，他们的智慧和技能影响到其他人，贡献于社会，越来越多的高素质人力资源作用于社会，这势必会促进社会走向进步。

二、我国目前人才培训现状及存在的问题

1、我国人才培训现状

随着近年来企业及社会对人力资源开发的认识加深，培训工作越来越受到企业管理层的重视。全国家电行业的领军企业之一的美的集团，从2000年至2003年培训经费年预算均在2000万以上，其中美的空调事业部预算在1000万以上；科龙电器2002年培训费年度结算为1000万元，其中市场人员用去培训费600万元，管理人员用去培训费400万元；广东省移动通信2003年培训预算在2000万以上（仅培训费，不含交通住宿费）；武汉百威啤酒有管理、生产员工450人左右，2002年培训费260万元。这类人才培训费占工资的比例一般都达到了2-3%。

近日，前程无忧网就“人才培训现状”做了一次网络调查，将近81.90%的受访者认为培训太少，72.39%的公司几乎不给个人提供培训费用。而对公司培训非常满意的只有2.73%，感到非常不满的以及不太满意的分别有33.46%和27.22%。

2、我国人才培训工作存在的问题

中国许多企业的培训体系还处在一个初级阶段，无论重视与否，各个企业对培训的认识和实际操作都还存在大量问题，虽然各个企业问题不同，但有一点是共通的：从事培训管理的专业人才严重缺乏，培训杂乱、无章法，跟着感觉走。在企业竞争越来越多地表现为人力资本竞争的今天，培训是企业打造强势的重要途径，是提升企业核心竞争力的重要手段。这些人才培训方面的问题具体表现在。

（1）未能形成一个适合企业自身特点的培训体系

很多企业自身没有太强培训能力，对外部资源的利用也是盲目、零散的，造成培训的效益无法体现。如有调查显示：广东企业中四成以上的企业没有任何培训部门甚至专职培训人员，一般由人力资源部门或是行政、总务部门中负责其他业务的工作人员临时兼管培训工作；有五成以上企业有兼职培训管理或工作人员，隶属于人力资源或行政、总务部门；只有约1-3%的企业有专门的培训部门或专职的培训人员负责企业的培训管理工作。

（2）企业经营层对培训工作认识上存在误区

目前许多企业经营者对培训的认识误区有两个：一是认为培训浪费，耗成本，花钱花时间，能省即省；二是认为培训万能，一旦实施就会有立竿见影的效益结果。其实正确的应该是：培训花钱，不培训更花钱；培训花时间，不培训更花时间；培训不是万能的，但没有培训是万万不能的。因为企业的管理绩效来自三个方面：领导、体制与培训（见图1），绩效=领导×体制×培训（P=L×S×T）。没有正确战略与方针，企业谈不上绩效；没有科学合理的体制，即使有丰富的资源，也无法发挥出应有的绩效；培训只是在领导与体制都运作良好的情况下，将“人”的作用发挥到最大。

3、企业高级培训管理人才严重缺乏

目前我国人才培训远远没有达到专业化水平，一般只能粗略地将从事培训工作的人员分为两大类：培训管理人员与培训师。他们大多数为其他人力资源专业人员转行或教育工作者、营销人员转行过来，从培训管理角度看，大多数培训管理者都不清楚在本企业内应该实行怎样的培训模式，还未能将其作为一门成体系的“管理工程技术”来掌握；从培训师的角度来看，如由学院派来的培训师大多数虽然理论性强，内容丰富、有前瞻性指导，但由于我国现行的教育体制，他们接触企业的机会并不是很多，实战性不是很强；而一线业务的培训师，他们经验丰富，实战性强，但往往在培训的系统性及深入性、前瞻性上无能为力。

三、人才培训体系构建

通过对以上三个方面的问题分析可以看出，我国人才培训还处在一个初级阶段，建立科学有效的培训体系十分重要。

1、明确人才培训目标

人才培训目标的确立是人才培训工作的前提，是指导培训工作的根本方针。应该分别从企业经营战略、工作职位要求、员工个人发展与问题解决等四个方面明确人才培训定目标。

（1）必须完全符合企业经营战略。在考虑企业战略问题时，结合企业的财务、产品、市场与管理等，这几个方面在各个企业中的侧重点不尽相同，构成了不同企业的不同经营战略。而不同的经营战又决定了企业会采取不同的培训体系。

（2）必须根据各职位的具体要求而展开。现代企业中的职位分析已不再仅仅围绕职位工作职责有形的、表面的任务来进行，因此培训目标的展开也随之变化。

（3）应与人力资源开发的其它方式一起有机地将企业目标与员工个人发展目标相结合，从而使开发成本最低、效益最高。

（4）不能忽视业已存在问题的解决。

2、人才培训需求分析

培训需求分析是对培训对象现状与将达到的要求的系统分析与探索。它与组织和个人的业绩分析及目标设置紧密相关。

培训需求分析通常会从组织分析、人员分析、任务分析三个方面着手。通常会经过调查-数据处理-数据分析-培训需求报告几个步骤。需求调查是通过各种调查方法取得第一手数据资料；数据处理是将调查得来的数据整理、分类、录入分析系统，给出数据报告；数据分析是根据成形的数据报告，做出相关的分析，得出规律性的结论；最后根据分析结论给出培训的需求内容与培训策略建议，形成培训需求报告。从需求调研阶段来看，主要有信息的收集方式、问卷和访谈的设计方法、设计原则、分析方法等；从调研的实施来看，样本的选择、实施过程中的沟通与协调、操作的规范性是必须注意的问题。

3、人才培训项目设计

当人才培训目标与需求都明晰之后，培训项目的设计只是一个技术问题，在培训资源一定的条件下，按人员层次与专业分类展开培训内容，并对根据工作情况对全部内容进行调整，制订出年度培训计划。除了课程培训以外，培训者还可以根据实际情况组织一定的培训活动，如研讨会、辩论会、征文、专家问答等。每种活动都会有自身的特点，有些效果是单纯的课程培训所不能达到的。而且，通过培训形式的变化，更能激发员工在与的兴趣与热情，为企业营造一个良好的学习氛围。

在培训项目设计中除了关注培训目标与需求以外，还应重点考虑的一个关键问题是资源问题，人力、财力资源是约束培训项目设计的主要瓶颈，同时也是培训效果评估的一个前提指标。培训项目设计可先在不考虑资源的情况下进行展开，而后再根据资源情况进行一定调整。

4、培训项目实施

培训项目的实施是一个项目管理问题，抓好几个方面：

一是培训组织过程中组织人员、管理人员、培训导师分别扮演不同的角色，有各自专业的职责与分工。

二是IT技术越来越多地运用在培训教学与培训管理中：多媒体培训、计算机培训、智能指导系统、远程教学、培训技术支持、培训行政管理系统等，使培训的形式与管理工作更加高效。

大数据培训心得体会范文第4篇

并明确要求网络培训应该充分利用现代信息技术，提高网络的系统训练，建立一个兼容开放和共享的平台，用以规范干部教育培训体系，提高干部教育培训的教学水平和管理信息化，利用大量的数据和其它技术手段来解决现在的教育难题。四川省作为我国利用互联网+进行教育培训的先锋，在实现教育工作中取得了良好的效果。

一、新媒体环境对四川省干部培训提出的新要求

在新形势下，以QQ、微信、微博为重点，以新的网络媒体为宣传，新常态载体和平台在促进社会发展和进步中发挥着不可估量的作用。在互联网时代下，借助现代信息交流平台，微博、微信、QQ、短信和其他新兴传播方式都突飞猛进，在互联网发展平台上呈现出百花齐放的特征，新媒体正影响着人们的生活方式，它对人们的工作产生的影响深度在改革的今天来看意义深远。

能把握时代的脉搏的政府才能够做到设身处地的为人民着想，网络速度之快让各级党委和政府应接不暇，因而我国政府不应因循守旧，应该大胆创新，为党员干部，特别是领导干部适应新媒体时代做出贡献。

新媒体时代，首先自觉克服落后的旧观念，主动接近媒体构建新媒体交流的平台，建立一个能够和人民交流的平台，其次，我们要了解新媒体在党组沟通中的作用，认识到新媒体既是政府的服务者，又是政府的监督者。正确的应用互联网培训可以提高党员的精神文明建设。第三，我们应该有责任控制和引导公众舆论。在一个新的媒体环境中，每个人都有成为信息者的潜力，并且拥有独立的声音。通过互联网来保持群众和党密切的关系，引导人民正确的舆论导向和社会主义的核心价值。

二、基于“互联网+”下建立的干部培训模式

基于上述问题可知积极探索互联网+能够在培训工作中发挥的信息技术优势，这意味着执行培训管理，能够加强网络管理，突破培训管理、培训机构和培训干部每个人之间的联系，建立干部培训网络部门和培训机构之间的桥梁，科学使用训练数据，实现培训管理和数据汇集，使用移动终端等多种方式和PC连接干部，让干部自觉地参与形成闭环式管理干部教育和培训，定期对数据进行收集、通过大数据分析技术实现干部教育培训，并且供给和满足个人需求将二者对接，从管理理念、技术和其他常见提高干部教育和培训的有效性和针对性。

（一）有组织的进行培训

传统的干部教育在培训上的缺点是过于笼统，传统的教育培训模式，培训组织部门之间采用的培训方法，以及培训机构承担和实施培训任务，对参与单位安排干部来说其实并不容易，他们更多的是一种单向的学习，没有良好的数据交换，这就导致培训效果差，缺乏针对性。

培训组织的职能是通过部门培训计划，管理和规范干部选拔任用、培训机构的功能是制定培训计划和实施培训计划，并且让单位的干部参与培训，参与学习和培训的干部主要任务是参与学习和将学习到的东西应用到工作现实中，这几个部门之间相辅相成，在功能上形成联动，相互影响，形成了干部教育培训的生态链条。

在这条生态链中，组织部门、培训机构，党员干部之间形成了有机的结合体，在基础动态及闭环控制系统上形成了统一，能够让这三方之间实时共享培训数据，科学分析培训效果，根据培训现状，实现培训管理和数据使用。

首先，四川省先建立一个信息培训管理平台。坚持覆盖范围足以支撑四川省内的教育培训，通过这一平台联合从前分散的信息，突破培训各个环节之间的“信息孤岛”，涵盖所有的市政建设部门和区（市）县的干部教育和培训管理制度，从本质上实现了干部教育培训工作网络控制，使培训管理，培训机构、干部及其所在单位能够有机的结合在一起，形成了城市和区（市）县两级干部教育培训数据库。二、建立实名制、“学员管理”、“培训电子档案”、“教学管理”、“培训成果”环节，形成了完整的封闭式数字管理系统。

在系统中，组织部有具体管理系统，能够全面规划干部培训工作，根据学员的参与情况、知识储备等各种数据，对各级干部进行培训和任命。组织部的培训机构，在干部培训工作的宏观控制下，采取“在培训前的需求分析、督导和考核培训、培训评估总结和个性化服务”三种服务模式的机制。参与完成组织部的干部需求的同时还可以根据自己的兴趣爱好，工作要求和工作安排在一定的范围内选择自己的参与项目，实现组织的需要和干部个人需求的结合。

（二）建立党员干部档案

教育闭环管理系统组织、培训机构、不再是参与干部之间的单向线性关系，而是多方向互动关系的循环。将培训系统、平面平台的网络培训、移动数据接口的对接、实现管理培训、三种数据连接的参与、数据平台的收集为干部教育培训供给侧改革提供依据。

首先，作为单位，个别干部、教师、教学基地等信息来建立一个新的电子档案，坚持全面覆盖，实时更新，在符合国家保密法律的前提下，学员的基本信息、工作特点、随时更新教师信息图书馆，教学基地信息等。第二，统一规划培训模块，根据培训模块的不同特点来设置相应的培训课程，建立脱产培训，特殊的网络培训，网络自主学习、移动学习和其他学习方式、体能训练、网络培训等多种训练方法，掌握各种训练数据。三是数据接口的联合管理平台和培训平台，培训数据实时传输到管理平台，实现各种类型和各级各类平台数据连通性。

（三）分析档案精准对接

通过数据接口和连通性干部培训管理系统的数据培训平台，对学员的基本数据、培训过程、培训结果数据进行分析。通过大数据分析，一方面，组织部门可以根据情况学员的参与和参与程度的储备信息更有针对性的和任命干部，提高干部的供应质量，干部选拔任用的实际需求的供给和组织部门对接。另一方面，组织部门根据这些数据平台的规划、组织、培训机构的课程设计、教学管理和一系列的培训活动来调整培训，组织培训内容的供给和需求，并满足个体学习的需要。在培训机构的内容中，提供了培训需求，培训组织通过平台数据主学员基本信息、培训项目、培训课程、培训记录和其他数据分析的历史干部参与知识储备）得分、学习要求、课程、教学评估等信息。近年来，城市的一些单位培训组织情况，根据培训的脆弱性，不仅可以了解单位，还可以进行专门的培训，进行单元设计的培训，解决培训的需要；根据学员的课程评分。根据学员的历史培训记录，调整课程设置、课程配置、教师分配等方面的信息。针对干部教育和培训教学管理，根据他们的专业背景和学员的配置，对最合适的班行配置，为学员提供个性化的服务，培养其最大的优势。

三、“互联网+”支撑的党员干部教育建设成效

在闭环控制系统下，秉持“统一建设，独立管理，资源共享”，成都的原则，成都干部培训管理系统和成都建立干部培训网络平台，采用物理培训和网络培训组合模型，使他们充分发挥自己的长处，各级创新教学和培训的方式，改变单一的多元化培训培训，满足不同学习风格的干部的学习需要，培训涵盖了市政部门处级干部、乡镇（街道）党和政府，和区（市）县处长。干部学习的参与数据收集后，整理和分析，初步形成干部参与的知识储备情况，组织部的干部和选拔任用提供参考，也为规划提供基础和培训组织部门组织，还提供了培训机构进行，调整培训反馈，同时提供了干部检查20方向。成都地方各级干部教育和培训平台，形成“一个系统、两个平台、三种服务机制”，六大板块的良好组织。

四、就四川省干部教育基于“互联网+”建设的几点建议

（一）不断规范完善现有网络新媒体平台

构建一个新的web服务平台很容易，但这不会在一夜之间完成。新媒体的使用作为一个四川省教育培训工作的一个重要的参考，使用这种工具首先必须要了解计算机，选择一个利于操作和学习的平台，保证这一平台的高效和稳定，比如说目前比较流行的“微信服务平台”，“国家党云平台论坛”、“人民政府网”，“党委”等日常维护的网络服务平台，扩大信息服务平台，但是不能仅仅局限于党?裙ぷ鞯慕ㄉ韬凸ひ捣⒄沟哪谌荩?利用这种平台进行培训必须擅长新媒体，新媒体作为大众的生活的一个重要平台，对于四川省的政府来说通过这一平台进行培训技术服务、法律普及和其他方面的服务内容更加丰富多彩。建立一套系统的网格系统规范，加强基层干部运用新媒体培训的能力，让更多参与网络服务平台建设的人参与进来；正确把握社会主义核心价值，倡导旋律，以正确的舆论引导群众，让主流声音压倒偏见，用积极的声音抓住新媒体的位置，让网络服务平台成为党和政府的喉舌。

（二）充分发挥好现有网络媒体平台的作用

将web服务平台的重点“服务”二字，积极开放为方便在线服务渠道，通过网络建立培训的“最短路径”，网络将成为党建培训中最强大的武器，能够解决党建培训“最后一公里”的问题。通过多媒体进行网上互动交流，解决党员的思想认识问题，及时疏导可能存在的负面情绪，及时化解矛盾，使党与群众保持更紧密、更紧密的关系。

（三）加强干部自身对“互联网+”的认识

互联网的发展一直在快速发展，只有跟上发展的速度，才能适应新常态，引领新常态。将继续宁可维护好现有的平台，而且还积极创新、方便、高效的特点，资源开发利用新媒体，下一步应该致力于PC应用软件的应用和移动应用开发，努力使模型更加完善，测试手机应用“微信 1.03”测试已经完成，相信将发挥更重要的服务功能。

五、启示及结语

依赖大数据技术干部教育培训模式是我国正在计划的一个项目，因此四川省的本次实践获得了广泛关注，四川省通过互联网+得到的经验还收到了全国干部培训机构的赞扬，相关人员多次邀请中央党校，国家行政学院，中央社会主义学院等对本次培训项目进行指导，研究时期，中国商业时报、四川日报、成都日报等对“国家教育干部交流”做了多次专题报道，新闻多次被人民网、新华网、中国日报网站所报道，而本次四川省实行的“大数据分析”干部教育培训改革的实践，我们总结了以下经验。

大数据培训心得体会范文第5篇

(1．武汉软件工程职业学院湖北武汉430205；2．中国地质大学江城学院湖北武汉430200)

摘要：实训环节是高职教育的重要组成部分，也是目前国内高职教育中相对薄弱的环节。德国“双元制”属于被广泛认可的有效的实训模式。本文结合“双元制”的特点，分析“双元制”现阶段在我国实施存在的问题，有针对性地提出了建立“企业一学生实训数据库”，建立企业利益补偿机制等在我国体制下可实施的有效措施，在借鉴“双元制”经验的同时，探索了适合我国国情、符合市场规律的高职教育实训模式。

关键词 ：高职教育；实训模式；双元制；企业学生实训数据库；企业利益补偿机制

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727( 2014) 02-0114-03

现阶段，国内的高职教育很多仍然以课堂教育为主，实训环节相对薄弱。在技术应用型人才的培养过程当中，实训教学表现出较好的教学效果，在学生的培养方案当中所占的比例也越来越大。德国”双元制”职业教育模式在实训环节有其独到之处，也是大家公认较成功的一种模式。国内引进“双元制”模式已有将近三十年时间，产生的实践形式多样，但若要实现企业与学校在人才培养事业上的真正融合，“双元制”的中国道路依然有待开拓创新。

德国“双元制”职教模式的核心特点

德国“双元制”模式的核心在于企业在职业教育中的主体地位，企业主导了招生和培训过程。企业是发起者，行业行会负责牵头，由学校和企业共同参与出资分别培养学生，学生同时具有学校学生和企业学徒双重身份，接受两方的独立考核，培养学生的企业也会优先雇佣合格的毕业生。

对照我国一般高职教育模式，对德国“双元制”模式进行分析，可以看出“双元制”模式是一种企业行为。培训的学生是企业招聘的，培训行为大多数也是在企业进行的，企业的积极参与，使得“双元制”模式获得良性的推动与发展。值得思考的是：企业是以盈利为导向的，那么企业到底通过“双元制”模式获得了哪些好处呢？首先，最直接的好处是“双元制”模式所培训的学员50%进入企业工作，企业能获得合格的劳动力。其次，企业可获得一定的经济补偿，例如德科教部与经济部共同制定的《培训条例》，以及各州和有关行业颁布的一些实施细则中明确规定接受学生实习的德国企业免交部分国税。最后，投入到“双元制”的企业相对承担了更多的社会责任，可以为企业带来一定的社会声誉和影响力。因此，充分发挥企业的作用，调动企业的积极性，是“双元制”模式正常运转的关键。加上相关各方的积极参与，配合相应的法律保障、主管机构的推动、学校和学生的积极响应等等一系列因素的共同作用，才使“双元制”模式逐步发展并成熟起来，为德国培养了一代又一代合格的应用型人才，使德国的制造业在世界范围享有崇高的声誉。

我国按“双元制”模式进行实训存在的问题

“双元制”模式因其卓越的培训效果，受到我国高职院校竞相模仿。模仿的思路各异，一般都根据自身情况，有侧重的学习。没有出现大规模推行的模式，其中的原因很多。目前，我国的高职院校和企业都存在条块分割现象，在专业隶属上属于不同的行业部门或政府机构管理，在所有制形式上又有着国有、股份、民营等等区别。如果想大规模推行类似“双元制”的模式，必须认真分析中德之间的不同，从中找到规律，以便寻找更符合中国国情的实训模式。对照德国“双元制”模式，我们在实训教学中至少还存在着以下问题。

缺乏实施的相应制度保证虽然《中华人民共和国职业教育法》中规定企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习，对上岗实习的，应当给予适当的劳动报酬，但在各地一般缺少具体的实施细则，因此，很难保证高职教育要求的大量实训课程得到满足。为了完成教学任务，很多学校将实训课程放到理论课堂里，与实际有一定的脱节。制度的落实需要一系列物质保证，如建立责任部门，保证资金投入，获取学校、企业各方面的支持和配合等。

企业和学校分属不同的管理部门在国内学校一般归教育部门管理，而企业一般归属各行业管理。各方面由于条块分割，加上各自利益不同，很难进行统一的组合。这样不利于统一调配社会资源，更好地实现实训效果。德国“双元制”对企业和学校的管理部门在学生培训中的责任做了明确分工，各司其职，保证了学生学习的顺利进行．根据我国的实际情况，需要权威部门出面来推动企业与学校的合作，同时在合作过程中做好相应的监管。

学生身份单一我国的高职院校学生基本都是通过国家组织的统一高考，根据分数进行录取的。学生唯一的身份就是学校的学生。由于身份问题，学生在参与企业实训时，存在很多隐患，如学生的人身安全、企业的商业秘密如何保障等问题。

实训资金来源单一 目前，学生实训费用大多依靠学校投入，数量有限。而企业一般没有投入，甚至会向学校收取一定费用。资金是学生实训中校企合作的基础保证。所以，建立有效的校企合作机制，要认真分析各方的利益所在，本着谁受益谁投资的原则。另外，还要认清各自的眼前利益和长远利益，实现利益共享，避免只片面注重眼前利益，将投入仅仅理解为现金投入，使校企合作过于功利化。

此外，还存在着参与实训的企业层次参差不齐，重视程度各异，企业内部辅导学生的师资难以得到保证，学生实训时间常与找工作相冲突等问题。总之，如果想更好地借鉴“双元制”模式，促进我国高职院校实训工作的开展，就要结合我国实际，创造性地设立相应的实训制度，为培养更多技能人才创造更好的条件。

以“双元制”模式为基础的我国高职教育实训模式设想

通过对德国“双元制”模式的运行实质进行分析，我们可以看到主要有四个利益相关方参与其中：主管方（政府和行会）、企业、高职院校和学生，通过该机制的运转，各方得到各自相应的利益：主管方获得了高的就业率和整体较高的行业水平：企业获得了一定的经济补助和劳动力：高职院校完成了相应的教育责任：学生学会了熟练的生存技能。各方面的互赢使“双元制”在德国获得长期有效的发展。

目前，我国政府有深化产业升级，提高劳动者整体素质，推动社会就业增加的需求：企业追求的是经济利益，需要获得经济收益和企业发展需要的技术人才：高职院校希望培养出符合市场需求的毕业生，有好的就业率：学生希望学到实用技能，找到好工作。如果能兼顾各方需求和利益，设计出尽可能满足各方需求的实训模式，则有助于提高各方面参与实训的热情，保证新模式的推行和长期坚持。结合国内外实训方面的成功经验，在此初步设想建立一种高职实训新模式。简单的概括就是：两个数据库、两种运行机制和一系列保证制度。

建立两个数据库即建立企业实训数据库和学生实训数据库。实训简单地说就是高职学生到企业参加实践训练，学生和企业是实训最直接的参与方。实训模式的有效运行首先需要清晰呈现实训直接参与方的基本情况。两个数据库的建立，有助于信息的及时沟通，使各方面做到有针对性的管理。为了保证数据库的权威性及严肃性，以及及时更新需要的组织保证，数据库由政府部门出面组建效果较好，待运行正常后，也可转交给其他组织负责维护和更新。(1)对于企业实训数据库，首先应该明确入库的实训企业提供岗位所要达到的要求，并设立专门部门定期核查实训企业数据的真实性。实训企业应本着自愿的原则，对照入库各实训岗位的要求，提供相应的实训岗位及各岗位的最大实训学生数量，同时明确学生到企业参加实训，企业会享受相应的利益补偿。(2)学生实训数据库就是对需要进行实训的高职学生进行统计，记录每个学生参加实训的情况，并根据实际情况及时更新数据。数据的录入可由学生完成，所在学校就业部门审核确认入库。数据库如果能与学籍电子档案、专业培养方案挂钩，还将对企业有针对性地挑选实习生起到积极作用。两个数据库的建立，为实训的开展提供了信息平台，是管理方对学生实训进行有效管理的保障，同时使各方充分了解实训的企业资源，有助于对学生实训情况进行及时监控，为下一步完善实训机制的运行奠定基础。

建立起两种机制两个数据库建立后，要有效地让两个数据库运行起来，就要针对学生和企业的需求，建立起两种运行机制，使两个数据库产生良性互动，从而推动新模式的运转。(1)通过企业数据库，建立学生根据企业提供的培训岗位选择实训机会的机制．这个机制的关键在于学校在对学生提供就业指导的过程中，要寻找到足够多的实训岗位，并合理安排，让这些岗位最大限度地发挥作用。例如，学生选择的实训相关信息，将在两个数据库中同时体现：一方面学生实训数据库中记录学生参加实训的经历：另一方面，相对应的被占用的实训机会将被设立占用标签，不能进行重复选择。(2)“实训券”机制，即对提供实训岗位的企业实行的一种利益补偿机制。因为目前实训的关键是调动企业参与的热情，只有企业通过实训获得了想要的利益，企业才会真心投入到实训中来。“实训券”就是将各种企业的需求量化的一个载体。为了让“实训券”能更好地得到落实，需要各方面的积极参与。教育主管部门对需要实训的各个专业需要的课时进行核算，按课时数量分配给每个学生相应数量的“实训券”。学生实习后，可以根据课时数及实训品质向企业支付一定数量的“实训券”。对于“实训券”的使用，可以针对企业的不同需求，各利益相关方进行协商，设计出不同方案。例如，企业获得“实训券”后，可以兑换成一定资金，也可以将“实训券”支付给学校，优先选择毕业生，满足自身生产需要。“实训券”折合的资金来源可由三部分组成：由政府解决一部分：在学生学费中支付一部分；根据法律要求，学生如果给企业创造了价值，还应该有一定的现金回报，可以按比例提取一部分。当然，各地区可以根据不同类型企业需求，设计出不同的兑换内容，从而吸引更多优秀企业参与其中，保证提供足够的实训岗位，供不同专业学生选择。两种机制的运行，从学生与企业的对接到企业的补偿形成了一种良性的互动。特别是企业的利益补偿机制，如果能真正落到实处，满足企业真实的需求，吸引企业参与到实训环节，企业和学校的“双元”模式就得以实现了。