隔代教育范文第1篇

任何事只要存在，就一定有其存在的道理。

众所周知，家庭是孩子接触的第一个社会，家庭教育对孩子的个性发展有着极大的影响。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，有利有弊，关键在于如何扬长避短。实现家庭共同的教育目标。

从根本上说，无论是年轻的父母还是年长的祖辈，教育孩子的出发点是一致的，都是为了孩子健康、快乐地成长，这是最重要的一点。但是两代人在教育理念和教育方法上存在较大差异，又缺乏相互理解和沟通，从而形成了各种矛盾和问题。

案例一：家里的“小霸王”

上述案例中，明明的爸爸妈妈和老人都有责任。作为明明的父母，不应该用生意忙没时间带孩子当借口，将孩子推给老人；而作为明明的爷爷奶奶也不应该因为祖孙情深，就一味地迁就、溺爱孩子。

其实道理老人也明白，可落实到具体行动上时，就会自觉或不自觉地溺爱孩子。从心理上说，祖辈对孙辈的溺爱，内心活动是比较复杂的。经历了几十年的风风雨雨和坎坷，使得祖辈在对待孙辈的教育上，或多或少带着某种补偿心理，想利用对孙辈的抚养弥补一下自己失去的情感。

对于孩子的合理需要是应该满足的，而无原则的迁就和溺爱只能助长孩子的“自我中心”意识，形成自我、任性等不良个性。

案例二：袒护出的家庭“战争”

“每次我教育儿子时，婆婆总是护着他。我对孩子说话的语气稍微重一点，婆婆就不高兴，还反过来说我。”圆圆妈妈无奈地说。为了孩子，她和婆婆经常吵架，弄得婆媳关系很紧张。

在很多家庭，我们经常可以看到这样的情形：父母在对孩子的过错行为进行教育时，爷爷奶奶或者姥姥姥爷总免不了在旁边插上几句话，如“孩子太小，不懂事，以后大了就好了”、“你小时候我们都没有这样对待过你”、“孙子乖。待会儿爷爷带你买好吃的去，咱不理他们”……诸如此类的话，会让孩子更加有恃无恐。

案例三：“无所适从”的孩子

面对不同的教育方式，孩子会觉得一头雾水、无所适从，不利于其养成良好的行为习惯。长此以往，孩子还会在感情上产生“亲祖辈、疏父母”的倾向，甚至学会“察言观色”，钻空子，采取不同的态度对待父母和祖辈，这种“两面派”的心理可能会为其人格的发展埋下阴影。

教养矛盾积极化解法

类似上述的案例还有很多，从中我们不难看到隔代教育存在的诸多问题。但是，隔代教育是一种现状，与其唉声叹气抱怨，还不如用积极的态度去看待，对祖辈教子的优势真诚肯定，对隔辈教养矛盾耐心化解。

首先，接受隔代教育这种家庭早期教育形式的存在。其次，充分认识隔代教育的优势，比如：不少祖辈有充裕的时间和精力与孩子一起生活，能够细心地照顾孩子的衣食住行，保证孩子的身体健康，这对孩子的成长无疑是有益的。而且，相比那些年轻的父母，祖辈拥有较丰富的抚育孩子的实践经验，积累了丰富的社会阅历和人生感悟，这都为孩子社会性的发展提供了有利条件。

除了以上两点相处原则外，最后再为爸妈们提几点具体做法上的建议：

1　尽量做到孩子以自己带为主，老人帮忙为辅。不要完全把孩子的教育权、抚养权交给老人，这是对孩子不负责任的做法，因为父母的教育更趋于理性，而老人对待孩子往往是以尽量满足孩子的愿望为出发点，比较感性。

2　如果孩子是和祖父母一起生活，老人有责任帮助树立父母在孩子心中的权威。著名的教育家马卡连柯说：“威信本身的意义在于它不要求任何论证，在于它是一种不可怀疑的长者的尊严、力量和价值。”因此，在遇到祖辈和父母的教育方式不一致时，尤其是在父母批评孩子时，祖辈即使有不同意见，这时也要尽量保持沉默，以维护父母在孩子心目中的权威，不同意见可以在事情过后再交流沟通。

3　父母要经常和祖辈进行交流，让老人了解现代的教育理念和教育方式，了解孩子心理发展的特点和规律。尽管做到这点非常不容易，但至关重要，必须达成共识。

比如：为了培养孩子的独立性、自理能力和责任感，就必须让孩子学会自己的事情自己做，不能祖辈包办代替。怕孩子吃饭撒到地上，就一口一口地喂；怕上下楼梯摔着，就抱着……这样做不仅剥夺了孩子手脚运动的机会，也剥夺了他们独立思考的权力，还增加了对家长的依赖心理。在这样的环境里长大的孩子，会缺乏自信心，遇到困难容易退缩，长大后接受新生事物慢，社会适应能力较差，对其一生的发展不利。

隔代教育范文第2篇

一、隔代教育现状分析

在农村地区，祖父母的首任教育是由孩子的父母转嫁给他们的，按农村的传统程序上来讲，他们是没有多大的责任的。所以，他们要完成儿子、儿媳、女儿、女婿交给他们的任务，就形成了以下多种的教育类型：

1.过分溺爱型

这种类型就是指孩子们本来能自己做的事，如在家里能扫扫地、洗洗碗、整理整理家务等，祖父母为了达到他们所谓的教育目的，竭尽全力呵护备至，代为其劳。孩子们本来能自己锻炼的能力，而被他们取而代之，造成了大多孩子过着“饭来张口、衣来伸手”的奢靡生活。

2. 过分体罚型

这类教育型的祖父母，观点比较陈旧，思想很保守，一味地听儿女们交代的“一定要管教好孩子”的重托，动不动则是打骂，说教则无。纯粹的是一种粗鲁教育，并且还有“理论”支撑，什么“三句好话，不如一马棒”“棍棒下面出好人，碾磨下面出好米”，等等。这种教育下的孩子，小的时候基本上能依顺你，因为他们害怕“武力镇压”。稍微长大一点，他们就会产生逆反心理，压制对方，久而久之，他们会很容易走向社会的对立面，最终会被社会唾弃。

3.过分监管型

这种类型的祖父母什么时候都离不开孩子，也就是24小时监控，不给孩子一点空间。这样既累了自己，也累了孩子。孩子们没有自己的生活空间，学不会交流，学不会沟通，也没有什么理解，只会变得孤独、孤僻、默默无闻、沉默寡言，久而久之，这种教育的对象不是“在沉默中爆发，就是在沉默中死亡”。这种教育类型是对孩子予以一种“绵羊式”的教育，既不让孩子受冻挨饿，又不让孩子沾染是非，有棱有角，是典型的中庸之道的表现，它只会是让孩子爱憎不分，是非模糊，对社会既无任何利益，又无任何损害。

4.民主型和理解型

这种教育类型在农村和经济欠发达地区数量很少，只存在于一部分祖父母们过去受过高等教育的知识分子家庭中，但真正还待在农村进行隔代教育的祖父母是微乎其微。

二、留守儿童表现特征

（1）思想品德和行为习惯上表现参差不齐。

（2）性格方面，不少留守儿童较内向、自闭，逆反心理较重。认知上的偏差导致行为产生偏差，容易受社会不良风气影响，甚至直接在生活中反映出来。

（3）学习方面，留守儿童的学习态度两极分化现象严重，能自己完全自觉地努力学习并取得优秀成绩的少之又少。

三、思考与建议

（1）加快当地经济发展，努力发展支柱产业和乡镇企业，以服务当地为基本指南，出台相对优越的条件，吸纳当地农村富余劳动力，实现劳动力的就地安置，从而减少留守儿童的数量。

（2）加强家长与留守儿童的联系。我们应该清楚认识到，亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上，学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁。

（3）老师经常与留守儿童谈心，给予他们更多的关爱，可以让他们担任班干部，一方面起到激励和鞭策的作用，另一方面可以加强他们和班上其他同学的沟通和交流，形成良好的团队精神，找到归属感。

（4）提升老师的自身修养。老师在教授学生知识的同时，其一言一行也时刻被学生模仿。因此，老师应在提高学术教育专业水平的同时，提高道德品行和自身修养。虽非一日之功，但在潜移默化中孩子的习惯、态度和观念都可能发生重大转变。

（5）加大家访力度，通过家访了解各个留守儿童家庭实际情况，如此才可能真正把握住留守儿童的“小心思”，也才能“对症下药”。同时也通过家访与留守儿童监护人交流教育心得，增强留守儿童监护人的责任感。

隔代教育范文第3篇

“隔代教育”的现象在中国较为普遍，据调查显示，在我国城镇有近五成的孩子跟着祖辈生活，孩子年纪越小，占隔代教育的比重越高。随着城市的节奏越来越快，越来越多的年轻父母选择在城市打拼，而把自己的孩子留给自己的父母去照顾，在这样的形势下，如何承担家庭教育的责任已然成为一个社会问题。

一、隔代教养现象的社会背景

随着经济飞速发展，人们的思想观念发生重大变化，竞争意识、自我实现意识、效益观不断增强。城市里的年轻父母，大多忙于工作，疏于对孩子的照顾和教育，而在乡村中的年轻父母，大多会选择外出打工来多赚些钱，把孩子留给祖辈照顾。这样的情况数不胜数，慢慢就演变成一种社会现象，然而与亲子教养相比较，隔代教养已经暴露出一些弊端，不能不令人正视。

二、隔代教养的“利”

（一）、老人的心态更平和

当下的父母都是处在一个竞争激烈的环境，生存压力比较大，有可能会将白天工作的情绪带回家，导致孩子的情绪也不好。但是，祖辈们已经远离高压力的工作环境，他们的心态相对比较平和，加上老年人具有儿童似的心理，能够很快和孩子打成一片，陪伴孩子很好地玩耍，这样的心态也为今后孩子的教养奠定了良好的基础。

（二）、老人的生活经验更加丰富

祖辈在照顾孩子生活起居上面，往往比父母更有经验，尤其在宝宝生病，或者遭遇其他问题时，他们更清楚应该怎么样去做，并且不会像没有经验的父母那样，遇到一点点事情就慌了手脚，相反，他们能够较快较好地解决，这也是祖辈进行教养的一个优势。

（三）、解决了父母的忧虑

祖辈们永远是除了父母，最疼爱孩子的人，相对于保姆和育儿机构，祖辈能够给予孩子更好的照顾和更多的爱，他们可以为宝宝提供最好的心理支持和足够的安全感，而且因为他们的照顾，父母可以有更多的时间打拼自己的事业，完成自己的梦想。祖辈的教养对社会另一种家庭――单亲家庭的教养有着重要的意义。单亲家庭的孩子往往存在着父亲或母亲缺失的问题，但是祖辈们的加入，为宝宝提供了性别模仿的对象，弥补了父母亲性别角色的空缺，无形中给予了宝宝正确完整的性别意识教育，对宝宝性心理的健康发展有着深远的意义。

三、隔代教养的“弊”

（一）、隔代教养阻滞儿童智能的培养开发

虽然有许多老人知识渊博、思想开放，育儿经验相当丰富，但是大多数的老人没有接触过新的教育理念，他们的教育方式还是比较老套。孩子的天性是好动的，他们能在大自然中找到快乐，然而老人们因为年纪大了，精力不如从前，便很少愿意出去走动了，也会因为顾及孩子的安全，常常让孩子呆在家里，殊不知这样会束缚孩子的自由，是孩子失去很多感官训练的机会，更不能很好地进行人际交往，阻碍孩子智力的开发和能力的培养。

（二）、隔代教养导致儿童自理能力的缺失和骄纵的性格

长期由祖辈教养的孩子，大多依赖性较强，不光如此，还会出现任性，骄纵，蛮横等特点。很多由祖辈抚养的幼儿的独立性是相当差的，各方面的自理能力也和别的孩子差了一大截。然而对于祖辈来说，教养一个小孩需要花费自己巨大的精力，而结果往往却是吃力不讨好，这样对于祖辈来说也是一种伤害。

四、应对隔代教养的策略

（一）、家庭教育改善教养策略

1、转变溺爱的教养方式理智爱孩子

祖辈们要理智地爱孩子，切记不能让关爱变成溺爱，这样对于孩子今后的发展是得不偿失的。要鼓励孩子自己的事情自己做，培养孩子独立的思想和独立的能力，学会放手去爱。

2、接受并学习新思想

祖辈们应该积极接受新的教育理念，尽量用现代科学知识抚养、教育孩子，对孩子进行启蒙教育，切记不能固守成规。了解儿童身心发展规律，根据儿童该阶段的生理和心理发展的特点进行教育，以免错过最佳教育期。

3、学会与儿童沟通交流

祖辈们要学习与孩子进行沟通，了解孩子需要些什么，想做些什么，不能以自己的经验多、阅历广来限制孩子的发言权，不能以自己的主观愿望代替儿童作出决定或者选择。

（二）、家园共育改善教养策略

1、建立及时反馈加强共育目标

幼儿园应通过各种方式与家庭合作，关注儿童在家庭，在幼儿园的生活学习状况，做好及时反馈信息，教师及时矫正家庭教育中的问题，利用一些园内活动，让祖辈家长获得新的教育思想，让其运用到自己的教育中。

2、关注个体差异，实施个性化沟通

由于不同隔代教育家庭中祖辈家长的素质、教养水平不同，隔代教育的方式也出现不同的类型，对于教师来说，做家长工作，帮助家长提高教育水平也要像教育幼儿一样“因人而异”，针对不同类型的隔代教育长辈家长，实施不同层次、不同类别的指导方法，以期促进指导的有效性。

隔代教育范文第4篇

面对这些数字，我们不难发现：隔代教育大面积存在，祖辈中多数人仍任劳任怨地担负起家庭教育的责任，他们是一支不可忽视的重要教育力量。但当孩子渐渐变得不那么听话的时候，父母心理自然涌起隐隐担忧，隔代教育究竟利大还是弊大，这是一个值得我们思考的问题。

一、祖辈参与孙辈教育的优势与不利因素

（一）优势

1. 祖辈经验丰富，照顾孙辈细致周到。

祖辈有着抚养子女的丰富经验，他们对孙辈的喂养、培养很自如，面对孙辈的日常困难也能及时给予帮助，保证孩子正常健康地成长。

2. 祖辈经历多，阅历丰富，教育孩子更加细致冷静。

不少孩子说，一些国家大事以及城市的新建筑，家乡面貌的改变，都是常跟随祖辈出游，听祖辈议论，一起看电视，听广播得来的。这些都潜移默化地扩展了孙辈的视野，激励了孙辈的志向。

3. 祖辈们经受磨难，良好的行为品质对孙辈起模范作用。

祖辈因生活的艰难坎坷，付出很多的艰辛劳动，他们因此有着坚强品质等良好的行为品质，这对于孙辈的人格塑造有着很大的潜移默化影响的作用。

（二）祖辈参与孙辈教育的不利因素

1. 祖辈过分溺爱孙辈，纵容护短，造成孩子“自我为中心”的不良个性。

建安市水东小学曾对290多名独生子女做过一次家庭调查。其中老人对孙辈过于呵护、宠爱的、缺乏教育的占45%，老人无原则的迁就，不仅会抵消父辈的教育效果，还会造成孩子“骄”、“娇”二气，“小太阳”、“小皇帝”现象的出现，对社会而言并非是件值得荣耀的事。人到老年往往格外疼爱孩子，并且容易陷入无原则的迁就和溺爱之中。总让孩子处于说一不二的核心位置，事事依着孩子，处处围着孩子。即使孩子犯了错误也不及时纠正；孩子不合理的欲望也常会无原则地得到满足。如我班的雯雯小朋友，她从不愿意将自己的玩具带到幼儿园来，即使带来了也不愿脱手、不愿给别的小朋友玩，就连上课也要抱着。她的奶奶走时还说这是雯雯的东西，不要给别人。所以一旦被侵犯，雯雯就会大哭大闹、不依不饶。

2. 过分的包办代替，扼制了孩子独立能力和自主性发展。

祖辈对孩子的一切都考虑很周到，孩子成长，安安稳稳，不经受任何磨练与挫折，致使孩子很依赖，很娇气。独立性、意志品质也无法发展。陈鹤琴先生说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这对于培养孩子独立性，自理能力和责任感有很大的影响。实际生活中不少老人习惯于包办孩子生活上的一切事情。小时候父母想训练孩子爬行能力，但老人却觉得孩子在地上爬又累又脏；孩子上幼儿园了，父母想训练孩子自己吃饭的习惯，老人却总是担心孩子弄得一塌糊涂，于是一口一口地喂……种种做法，使得孩子的手脚得不到充分的运动，孩子的大脑也失去了独立思考的机会。这样很容易导致孩子动作发展缓慢，独立生活能力差，增加了对家长的依赖心理。孩子一旦遇到困难或要求不能得到满足时，他往往没有信心去解决问题，继而产生愤怒、不满足的情绪。

3. 祖辈因教育意识的缺乏，教育方法的不当，错失了许多随机教育的良好机会。

祖辈由于思想观念、文化背景的不同，因此对孙辈是物质关心多，精神关注少，而我们在教孩子知识、满足孩子要求时，往往考虑这样做对孩子的个性成长是否有益，能否培养孩子良好的品德。其实老人也重视孩子的教育问题，但他们更多注重教孩子认字、数数，却不大意识到应在活动中培养孩子爱劳动、谦让、照顾别人、坚持性等优良个性品质。当孩子有了最初的劳动欲望（如孩子想扫地、剥豆、抹桌子等）时，他们一方面因嫌孩子碍手碍脚，另一方面因怕孩子累等原因而加以阻止。这样，无形之中打击了孩子的劳动热情，扼杀了孩子的劳动意识。久而久之，孩子就不愿意动手了。当孩子与同伴交往出现纠纷时，老人总是从自己孩子的“利益”出发，想方设法为孩子讨回“公道”。这种“不吃亏”的教育很容易让孩子滋长骄横、霸道的不良习性。

二、对策

1. 勿溺爱纵容，不越俎代庖

“隔代亲”不等于溺爱孙辈。隔代，一个是黎明，一个是黄昏。隔代亲是一次心灵的对话和生命的交接。它有利于增强孙辈的活泼性、探求欲，有利于孙辈的活动潜力发现和发挥。当然，如果“隔代亲”完全取代了父母教育，颠倒了主次关系，变成为“先儿孙之忧而忧，后儿孙之乐而乐”，甚至形成“老少错位”，那么，这样的家庭教育非出纰漏不可。

孩子是父母的一面镜子，父母要注意自己的行为，给孩子以表率。另外，不要过分溺爱孩子，要尊重孩子，正确评价孩子，为孩子创设良好的精神环境，使孩子从小就能体会到人与人之间细腻的情感。学会站在别人的角度上考虑问题。让孩子明白，每个人都有自己的需求，能够站在他人的角度考虑问题，孩子就会理解、同情、关怀他人，养成愿意帮助他人的习惯。

2. 互教互学，携手共进

首先，祖父母的身教很重要，它直接影响到后辈的品质，对孙辈的教育引导，胜于教导。

祖父母首先要与孙辈站在同一平台上，如果凭着“吃过的盐比饭还多”的心态，以长辈自居，武断行事，会损害孙辈的尊严。多听听孩子的意见，力求以理服人。尊重孩子的兴趣，而不将成人的意识强加到他们头上，做一个善解人意的家长。如孩子喜欢画画，回到家总是拿着蜡笔到处画，甚至地板上、墙壁上，虽然家里搞得很凌乱，但我们还是坚持以表扬为主，我们不能小看孩子，虽然她的画不是那么的形象，但你如果能静静地倾听这一切，就会发现孩子眼中的世界是多么地丰富与精彩。这说明孩子在进步，我们怎么能横加限制呢？相反，我们要加以鼓励引导，从而提高孩子的动手能力和敢于尝试的能力。

隔代教育范文第5篇

中国科学院心理研究所副研究员龙迪博士认为，在家庭教育过程中，父母才是影响孩子身心可持续发展的重要人物。孩子不是行李，父母不能把教育孩子的责任完全推给老人，要为养育孩子留出专门的时间。

“创造良好的婚姻家庭环境，对孩子就是一种最好的教育。在我们国家，只有当家长是没有经过任何培训和学习的。而家庭教育的前提就是教育家长。”中国婚姻家庭研究会专家委员会副主任陈一筠老师也表示：“孩子是父母最重大的作品，在家庭教育过程中，身教重于言教，请父母们不要怠慢自己的作品。”

活动现场，还有网友通过微博了作为担当“隔代家长”的老人的十条“资格标准”：身体健康，精力较好，心态年轻，乐于养育孙辈；心理健康，情绪稳定，没有精神障碍或偏差；家庭和个人卫生习惯良好，不吸烟，不酗酒：了解孩子的饮食营养和生活护理等常识；性格开朗，人际交往能力强，不固执偏见，对孩子有耐心：喜欢户外活动，常带孩子外出去认识周围世界；有一定的文化基础，能对孩子进行启蒙教育；待孩子慈爱宽容，但不纵容、不溺爱，善于引导教育；能细心观察孩子的身心变化，及时与孩子的父母交流沟通；愿意并善于吸收新知识、新观念，用现代家庭教育理念与方法教育孩子。

据了解，北京市家庭建设促进会于2012年申请了“隔代教育培训”政府购买服务项目，此次论坛只是拉开“隔代教育”的一个序幕，2013年将按照计划全面展开“隔代教育”的宣传、讲座、培训等工作。