新年趣事作文范文第1篇

元宵节的晚上，我和妈妈去看冰灯。

远远的看见门口的城楼冰灯晶莹剔透，闪闪发光。我走近一看，原来里面有彩灯啊！一组十二生肖的冰灯映入我的眼帘。每个动物都雕刻得惟妙惟肖，栩栩如生。你看，兔子灯活泼可爱，老虎灯威风凛凛，巨龙灯腾云驾雾。看得我们目不暇接，流连忘返。

最后，我们来到金牛的冰灯跟前。金牛四肢强壮有力，尾巴高高扬起，抬头挺胸，像要飞升蓝天。金牛正站在写着：金牛颂福，步步高升的巨轮上。给人们送来了新年的祝愿。

如果你没有看，快出门来看看吧！

新荣宗小学三年（2）班 陈少聪

新年趣事作文范文第2篇

关键词：激发　作文　兴趣

传统的小学作文教学是一种维持性、被动性的教学。为了完成作文训练任务，根据作文要求，习惯于教师命题，学生的写作内容受限制，写作的方向总是跟着教师走。每到作文训练，小学生的脑子空空的，没有内容可写。长期下去，学生的主体地位得不到发挥，学生提不起写作的兴趣，作文水平自然难以提高。兴趣是写好作文的关键。要使学生喜欢作文，教师必须实施创新教育，激发小学生写作文的兴趣。我在作文教学中渗透创新意识，实施创新教育，激发学生写作文的兴趣做了多方面尝试。

一、作文命题创新，激发小学生写作的兴趣

题目是文章的眼睛，抓好作文命题是作文创新的第一步，一个好的作文命题会深深地吸引学生。

首先，作文命题要新颖。作文命题平淡、单一、刻板，自然提不起学生的兴趣，所以作文命题要有新意。所谓“新意”，就是把平常的作文命题换个新鲜的字眼或换个说法，新鲜事物总是吸引人的，能激发学生的写作兴趣。例如：《能干的爸爸》《聪明的妈妈》《我的家乡是个好地方》，比《我的爸爸》《我的妈妈》《我的家乡》更有新意。

其次，作文命题要生动有趣。要做到生动有趣，教师应根据学生的年龄心理特点，站在学生的角度，体会、感悟小学生的所见、所闻，熟知小学生感兴趣的事物。

再次，让学生自由命题，培养学生创新意识和创造能力。自由命题就是学生自己拟题，能充分发挥学生的主体作用，能培养学生独立观察生活、选取题材、拓宽思维空间的能力，学生不受指定命题的束缚，自由发挥创造性。

二、创新作文的内容，激发小学生作文的兴趣

小学生所写的作文都是反映日常生活中的人、事、物或参加的活动。但因为小学生的年龄特点，往往被随意性和情绪性所左右，没有认真观察身边事物的新奇之处。写起文章来，总是那几件事，那几样活动，老调重弹，没有新意。为了培养小学生的创新意识，我在指导作文训练时启发学生可以写一些新鲜的事物。如写一些常见的动物，我便引导学生写蜗牛、蛇、蝴蝶等；写植物时，我带领学生野外考察，让学生认真观察，开启思维。

三、利用现代电化教育设备，激发小学生写作文的兴趣

小学生的生活范围不够宽广，所见所闻不多，亲身经历的事情也少，写作素材缺乏。电化教育设备能突破时间、空间的局限，提供丰富、新鲜、生动有趣的作文素材。世界各地、大江南北，见过的、未见过的，五颜六色的图画，新鲜、活跃的画面，都可以通过录像机、幻灯机展现出来。各种不同的声响可以通过录音机播出。这些手段有效地刺激了学生的视觉、听觉神经，深深地吸引了学生。学生为此兴奋起来，增强了写作兴趣，产生了写作的极大欲望。

四、指导想象作文，激发小学生作文兴趣

喜欢想象和幻想是小学生的天性，是这个年龄阶段的心理特点。想象的事物或景象，总是小学生日常生活感兴趣和久谈不衰的话题，指导学生作文训练时，我巧设情境，引导学生展开想象，让其大胆设想，甚至可以异想天开。如：利用带有悬念的文章结尾，要求学生续篇，让学生尽情发挥想象；利用听录音（各种大自然的声响），启发学生展开想象，将周围事物联系起来写文章；教师还可以让学生将身边的事物拟人化写想象作文等。

新年趣事作文范文第3篇

关键词：汉字 趣味故事 中学语文教学

汉字是中华民族的智慧结晶，是中华民族的一个伟大创造，更是中国传统文化的瑰宝之一。中学阶段的汉字教学不再局限于单纯的汉字识字教学，而应是通过识字教学带动和辅助语文其他方面的教学。文字相比于文学的思想、观点、情感、故事、人物形象等，稍显乏味。因此在教学中就应尽量使文字变得饶有趣味。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”寓教于乐，从而以学为乐。教学中引入汉字的趣味故事毫无疑问能增添汉字趣味，以趣味性带动教学横向与纵向的延伸。本文主要从汉字的趣味故事入手，阐述汉字趣味故事在中学字音字形教学、文学常识积累、汉字魅力熏陶三个方面的重要应用，从而论述汉字趣味教学在中学语文教学中的重要意义。

一.汉字趣味故事与字音字形教学

《全日制义务教育语文新课标》中的“识字与写字”在中学语文教学中仍然是十分重要的教学目标之一。然而传统的讲解字词含义、反复抄写、多次听写的较为单一枯燥的教学模式显然已经陷入瓶颈，所收到的教学效果不明显，更会激起学生厌烦和逆反情绪。因此，汉字教学中就可以通过汉字的趣味故事来激发学生积累汉字字音字形的兴趣，强化学生在字音字形方面的记忆。

（一）通过汉字故事刺激学生对形声字的学习

例如这个故事，“有个财主，自以为读了几句书，就爱耍点小聪明戏弄人。一次，他出去游逛，看见一位貌美的在木桥上淘米，便哼哼，有木便为‘桥’，无木也念‘乔’；去木添个女，添女便为‘娇’；阿娇休避我，我最爱阿娇……听了心里十分厌恶，瞪了那个财主少爷一眼，便毫不客气地回敬他，有米便为‘粮’，无米也念‘良’；去米添个女，添女便为‘娘’，老娘虽爱儿，儿不敬老娘……少爷讨了个没趣，灰溜溜地走了。”在这个故事中，通过少爷与一位貌间打油诗的对话，将形声字的基本特点生动形象的解释出来。巧对对联有趣，让形声字的教学也很有趣，并增强学生的辨别能力。

（二）通过象形字、会意字的故事加强学生对字形的记忆

例如“逐”字，“是个会意字”，本义是追赶。字的上半部是一头猪（豕），下半部是一只人的脚，字形表现的是：一头野猪在奔跑，一个猎人在后边紧紧地追赶，生动极了。”通过对这些会意字、象形字的字形进行趣味解释，学生就会直观地记忆下字形，如“炎”“炙”“盥”“轰”等等都可以用字形故事来进行教学。

二.汉字趣味故事与文学常识积累

在《全日制义务教育语文新课标》和《高中语文新课标》都强调要重视学生语文素养的培养，文学常识的积累尤为重要。文学常识的教学也常会陷入枯燥无味的“死讲死背”的模式之中，导致学生对文学常张冠李戴，对于作家作品、写作手法、文学史无法形成清晰认识。汉字中的趣味故事对于文学常识的积累也是有启示作用的。

（一）利用汉字的趣味故事记忆作家名人的字号

例如“著名的作家老舍，他的原名叫舒庆春，字舍予。不难发现，他的字（舍予）就是他的姓（舒）拆成两半而来的……而且，他的笔名也是在“舍”前冠一“老”字――老舍。”这就是巧用分离汉字的方法来取字号，由此法来构名的还有很多，如李木子、张长弓、杨木易等等。利用这些巧妙的拆字故事，学生就可以很轻松地了解和记忆关于作家的姓名和字号。

（二）利用汉字的趣味故事记忆作品和作品集

例如“鲁迅先生的《且介亭杂文集》中，‘且介’二字就是从‘租借’中拆出来的，因此来暗示自己当时所处的环境是‘半租界’的性质。”通过汉字拆分来解释作品集的名字，不仅记下了作品集的名字，同时了解了作品起名的时代背景和原因，这是一举两得的教学和学习方法。

（三）通过汉字的趣味故事积累中国古代的文化常识。古代丰富的文化常识也需要“用巧劲”，能够在娱乐和趣味中积累，在形象和生动下理解。例如古代的“阴阳”之分，《说文》中有：“阳，高明也。”高明就是高而光明的意思。所以“山之阳即山之南，山之南也正是高山向阳的一面。……水之阳即水之北，因水北河坎是朝阳的一面。”在教学中，教师可以边讲解《说文》中的故事边在黑板上画图说明，学生就可以在充分理解的基础上积累这个文学常识。利用汉字的趣味故事可以将很多文学常识化成生动可感的故事传授给学生。

三.汉字趣味故事与汉字魅力熏陶

在《全日制义务教育语文新课标》中，针对不同阶段，对“识字与写字”方面提出了不同的要求，主要包括“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”同样，在《高中语文新课标》中也提出了相应的要求。

（一）汉字趣味故事帮助学生感受汉字的艺术

“汉字起源于图画，那方块形的字体本身就是天地山川等自然万物抽象的再现，也是中国人思维创造能力的体现。”通过趣味的故事让学生们更直观地感受和领略到汉字的艺术。如谈到汉字的起源，可以和学生饶有趣味的介绍“汉字起源于图画，方块形体中的象形因素展示着自然万物的美，这是一种视觉的造型美。” 例如“山”字形体简单，只有3画，但在宋代大书法家米芾笔下，就像是一幅描绘高山的墨笔画，三座三峰高高挺立，粗重的笔画非常有力量，给人强烈的视觉感受，这是一种意境的美。

（二）汉字趣味故事激发学生练习书法的兴趣

新课程标准中已经将练习书法作为一个教学目标来提出，对于继承和发扬汉字的文化有着十分重要的意义。故教学中需要激发学生学习书法、练习书法的兴趣，培养学生养成熟练书写、端正规范写字的习惯。让学生感受和领悟到汉字的美，各种字体的美，才能真正刺激学生去学习和练习书法。通过讲解各种字体的发展历史和过程，并展示各种字帖，给学生不同的艺术感受。启发学生从楷书和行书入手练习，进而介绍重要的书法字体和书法家的趣事，真正让学生从自己的兴趣入手。

（三）汉字趣味故事带领学生领略中华传统文化的丰厚、智慧

“汉字的独特之处就表现在，很多方块汉字都好像是一幅历史文化图，里面有形象，有故事，更有古代先民造字时的思考和认识。”例如通过汉字的趣味故事了解中国古代的对联艺术。如大明奇才解缙曾遭奸臣小人的嫉恨，一次权臣在后花园遇解缙，指着嬉戏林中的猴子说“两猿截木深山中，小猴子也敢对锯”，解缙便回敬道：“匹马陷身污泥内，老畜生怎能出踢”。“锯”谐音“句”，“踢”谐音“题”，一语双关，上联是故意打击刁难，下联则是针锋相对、有力回击，真的绝妙。不仅感受到了汉字谐音和一语双关的魅力，还见证了汉字下隐藏着的智慧。

四.汉字趣味教学在中学语文教学中的重要意义

汉字趣味故事在中学语文的字音字形教学、文学常识积累和汉字艺术魅力熏陶上都具有启发性的意义。汉字教学也不再是单纯的识字和写字教学，而是内涵更广、程度更深的中华传统文化的教学。从语文教学的“工具性”和“人文性”两个方面来看，汉字的趣味故事都发挥着不可忽视的重要作用。首先，汉字的趣味故事可以进一步促进和落实识字教学，更准确并且印象深刻的辨析和区分易混淆字的字形、字音，真正帮助学生能够在实际生活中更好地与人交流，成为良好沟通的工具。其次，汉字的趣味故事是汉字魅力、中华传统文化智慧的缩影和反映。如何让学生感受到这种文化的魅力和伟大，如何让炎黄子孙们一代一代地继承中华的文明，如何从血肉里浸染这种智慧，更多依靠的是语文教育中的人文性的关注，而汉字趣味故事正是其中的途径之一。

参考文献：

[1]慎：《说文解字》，上海古籍出版社，2007年版。

[2]倪宝元：《语言学与语文教育》，上海教育出版社，1995年版。

[3]韩鉴堂：《中国汉字》，五洲传播出版社，2009年版。

[4]陶霞波、刘志基：《汉字艺术》，大象出版社，2007年版。

[5]纪德裕：《汉字拾趣》，复旦大学出版社，1997年版。

[6]高文元：《汉字教学漫话》，北京教育出版社，1991年版。

[7]岳冬梅：《字和词的趣味故事》，蓝天出版社，1995年版。

[8]陈艳萍：《趣味汉字教学：汉字本身修辞的运用》，《青年文学家》，2009年第5期。

[9]张熙昌：《论形声字声旁在汉字教学中的作用》，《语文教学与研究》，2007年第2期。

[10]殷秀娟：《趣味汉字教学方法》，《教学天地》，2009年第26期。

[11]高洪涛、刘振前：《试析汉字教学的心理学基础》，《教育心理》，2007年第13期。

新年趣事作文范文第4篇

关键词：小学语文 培养 兴趣

俗话说的好：“十年树木，百年树人”，“百年大计，教育为本”。小学阶段是学生打基础的阶段，是基础教育的关键环节，随着新世纪的到来，随着新课改的推行，小学教师顺利地实现了从传统的应试教育到素质教育的转型。新情况下，对广大教师和学生也提出了新的要求和挑战，教师如何才能提高课堂教学效率？吸引学生的学习兴趣？提高课堂教学质量？这些都是摆在广大教师面前的、戳待解决的问题。在小学语文课堂教学中，如何才能使学生的心态积极向上、乐于求知、对学习产生浓厚的兴趣，是每一位教师都应该深入思考的问题。

一、兴趣的意义

“兴趣是最好的老师，兴趣的存在永远比责任心更重要。”爱因斯坦如是说。兴趣的心理学解释是：人们对事物进行探究或在做某些事情时表现出来的积极态度或欲望就是兴趣。对于处于小学阶段的学生而言，是否具有学习兴趣至关重要，学习兴趣可以使小学生在课堂上变得更活跃，使学生积极主动地进行学习。要想使小学生对语文学习中遇到的问题进行积极的思考，在语文听、说、读、写方面取得进步，首先要培养学生对语文浓厚的学习兴趣，帮助学生建立语文学习的不竭动力。在传统的小学语文课堂教学中，教师的教学方法极其呆板，把课本知识死板地灌输给学生，接着学生要做的是死记硬背，这种学习模式具有很强的机械性。课堂上，教师是教学的主体，学生要做的只是听老师讲，学生的学习完全处于被动状态，对于好奇心很强的小学生而言，很容易对这样的教学模式产生烦感，由于小学生自制力差，会出现开小差的现象，因此，要培养学生的学习兴趣，提高学生学习语文的动力，提高小学语文课堂教学效率。

二、小学语文课堂兴趣培养模式构建

1、对小学语文课堂教学环节进行优化

在小学语文课堂教学的各个环节中都能对学生学习语文的兴趣进行培养。教师在小学语文教学的过程中，要有爱心、耐心、责任心，不要为了完成教学任务而进行教学，仅仅传授学生学习语文的方法，更重要的是教师要注重教学过程，提高教学的灵活性。在小学语文课堂教学的过程中，要努力创造一个轻松活泼的教学环境，用生动形象的语言和引人注目的肢体动作进行教学。譬如在作文教学过程中，将学生的作文作为范文进行宣读，通过鼓励性的评价，学生得到了鼓励，就会产生写作的兴趣与信心。对不同层次的学生采取不同的教学要求，逐步培养，多鼓励，培养他们的自觉性和自信心的同时提高学习语文的兴趣。

2、在小学语文课堂教学过程中，教师要能够灵活运用直观教学法

由于小学生的年龄特点，他们一般都比较喜欢颜色鲜艳、直观形象、富有活力的事物，新颖的事物往往能够很好的吸引学生的注意力。教师在具体的教学过程中，要充分利用学生的这些特点，把各种模拟工具用于教学，体现出教材的具体性与直观性。如教师在上字母课的时候，可以将抽象的、不易理解的字母形象化，把字母做成学生喜闻乐见的小模型带进课堂，让学生亲自接触，消除学生对字母的畏惧感，不仅活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，还起到了学习知识、加深学生的印象的作用。

3、教师要不断优化课堂教学方法

小学生的思维比较活跃，喜欢新鲜的事物，并且有很强的好奇心，“爱动”是小学生的天性。在传统的教学中，课堂上要求学生规规矩矩，默不作声，专心地听教师讲课，结果出现了部分学生打瞌睡、部分学生开小差的现象，沉重打击了学生的学习积极性，降低了课堂教学效率。相反，教师应该尊重小学生的特点，并据此采取相应的教学方法。小学生的思维活跃，教师可以设置适度的课堂提问，引导学生进行积极的思考，学生喜欢新鲜事物，教师可以采用多种教学方法，学生好奇心强，教师可以给学生发问的机会，实现小学语文课堂的师生互动，提高学生的学习兴趣。

三、通过丰富学生的课外活动，提高学生学习语文的兴趣

语文是一门综合性很强的学科，它融合了学生的想象能力、理解能力、思维能力等。要想使学生的语文能力得到真正的提高，仅靠课堂时间，是远远不够的，教师对学生的课外语文学习也要给予有效的指导，帮助学生更好地进行语文学习，养成良好的语文学习习惯，培养学生学习语文的兴趣。

首先，利用课外活动课，组织学生参加更加富有挑战性与趣味性的活动，能够很好的提高学生学习语文的兴趣。比如，在学生中间开展知识竞赛，到了小学五年级，学生都有了一定量的诗词积累，可以组织学生展开诗词背诵大赛，看谁对学过的知识的掌握更加牢固，通过竞赛，得胜的同学得到了鼓励与表扬，更坚定了其语文学习的决心，成绩不好的同学立志下次要取胜，形成了一股学习语文的动力，不管是胜还是成绩较差，都得到了激励，提高了语文学习的兴趣。

新年趣事作文范文第5篇

关键词：学生 作文 题小 意新 趣浓

一、题小――作文选材的范围要小

学生只要把一件事写清楚、写具体、写完整就行，选择作文的题目时不必大而全。如写《记一件有意义的事》，学生拿到题目往往不明白该选何事，该怎样写此事。如果教师把题目缩小在一件具体的有意义的事上，如过生日、买玩具、钓鱼、爬山、学滑冰、学骑自行车、社区留守儿童调查等，因为学生们多亲身经历过这些事，写起来就会有说不完的话。

再如“社区留守儿童”问题的调查，假如将题目定为“社区调查”，那“题目”就大了，是调查社会治安问题？还是调查养老问题？这些外延太宽泛的作文未必会出彩。

二、意新――作文的意念要新，立意要新

“见人之所未见，发人之所未发”，也就写别人没见过的事，说别人没说过的话。

1.突出个性化

同样写一件事，如果每个学生都能真实地写出自己与别人不同的看法、想法，这就算个性化作文。

例如教师在指导学生写《登山》这篇习作时，可启发学生从这样几个角度去立意：通过记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色，把中心定为“对大自然的热爱”；受挑夫启发，把中心定为“成功属于有毅力的人”；写登山远眺的感受，把中心定为“无限风光在险峰”。如此修正的作文棱角，新意就扑面而来。

再如写《过节》，笔者班上大多数学生都写过节时吃什么、怎样玩、怎么高兴等，而有一名学生则写出自己在过节时如何想念爸爸的真实心情。因为这名学生的父亲是一位边防战士，每年都不能和全家人一起过春节。这名学生在作文中写道：“我日夜想念的爸爸回来了，他把我搂在怀里，像小时候一样，我骑在他的脖子上，拍着他的后背喊，驾！驾！……我醒来时才知道这竟是一场梦，不由大哭起来，我想爸爸。”在文章结尾他还像小大人似地感慨地说，“爸爸，我长大以后也要像你一样，做一名最可爱的人！”可见独特的情感是写出个性化作文的催化剂。

2.旧题新作也时髦

旧题新作，立意新颖也谓之时髦，独特的思维还要具有深刻性。

以写《生日》为例，笔者先让学生自选材料，结果发现大多数学生都写自己过生日时感到很快乐，显然这样的立意缺乏“美”。后来经笔者指导，学生有的写为长辈过生日，还有的写为孤寡老人、失去亲人的同学过生日，为留守儿童过生日……这时，笔者引导学生将这些立意进行“比美”，学生发现：从一个小小的我到家庭再到社会，立意一个比一个美丽，一个比一个深刻。为避免学生产生立意深刻只能写大事不能写小事的错觉，笔者在指导时强调：写自己过生日，通过写礼品的丰富、亲人的欢聚、梦想的实现，强调今天的“中国梦”就是亿万个青少年小小梦想的“并集”，这样的立意同样是深刻的。

三、趣浓――写自己感兴趣的东西

何谓趣浓？简而言之，学生写作文时要写自己感兴趣的东西，这才是“趣浓”的王道。

1.写出妙趣横生的童年

笔者班上一位学生在完成命题作文《童年趣谈》时，就回放了自己上小学四年级时和小伙伴们捉蜗牛的情景。“那年夏天，我们捉住睡大觉的蜗牛，把它用凉水弄醒，说是在给蜗牛‘洗澡’；摸一下蜗牛，它吓得赶紧将身体缩进壳里。”这名学生在文中描写蜗牛羞得脸都红了，使劲“往被窝钻”；大伙儿围着蜗牛唱啊、跳啊、逗啊、乐啊，则被学生描写为是和蜗牛一起“过家家”。巧用修辞手法也是使文章大添色彩的好办法。

2.写出“匠心独运”的灵效

“匠心独运”的点睛之处就是“独到”。比如在指导学生写《设立新节日》时，笔者学校2011级机电班一名女生匠心独运，想设立一个“颠倒节”，就是在过节时，她当妈妈，妈妈当女儿。于是她在作文中写道：“在过颠倒节这一天，妈妈喊着叫我给她穿袜子、煎鸡蛋，并让我给她洗衣服、拖地，妈妈又学着我平时刁难她的样子去玩电脑。一直到了晚上，我已经累得腰酸背痛了，又让我给她端水洗脚，我再也忍不住了，一屁股坐在地上，‘哇’的一声大哭起来，‘我再也不当妈妈了！’从此，我知道当妈妈实在太辛苦了！妈妈，你能原谅女儿的无理吗？我爱你，妈妈！”这样独辟蹊径的作文怎能不“抢”人眼球？

真、善、美的文章弘扬的是人情练达，“小、新、趣”的作文讲究的则是事事洞察，“六字诀”不失为一条写好作文的捷径。