时间管理心得体会范文第1篇

时间就是金钱！我们每人每天不可能都收到86400美元，但我们每人每天都有86400秒进帐，合理的利用他们，就可以创造财富。人生最宝贵的两项资产，一项是头脑，一项是时间。无论我们做什么事情，即使不用脑子，也要花费时间。因此，管理时间的水平高低，会决定事业和生活的成败。

实践于工作中，我找到了以往浪费时间的根源。做事目标不明确、

缺乏优先顺序、过于注重细节、简单事情复杂化、不会拒绝别人的请求等等。通过时间管理的学习，我认识到管理好时间的几个关键：

1、设立明确的目标。把自己的4-10个目标写出来，找出一个核心目标，并依次排列重要性，然后依照目标设定一些详细的计划，依照计划进行。

2、目标分解。列一张总清单，把今年所要做的重要事情都列出来，并进行目标切割。（1）、 将年度目标切割成季度目标，列出清单，每一季度要做哪一些事情；（2）、将季度目标切割成月目标，并在每月初重新再列一遍，碰到有突发事件而更改目标的情形便及时调整过来；（3）、每一个星期天，把下周要完成的每件事列出来；（4）、 每天晚上把第二天要做的事情列出来。

3、20：80定律。用80%的时间来做20%最重要的事情。一定要了解，哪些事情是最重要的，是最有生产力的。一般人都是做紧急但不重要的事，学会把重要的事情变得很紧急，就会立刻提高生产力。

4、每天至少要有半小时到1小时的不扰时间。假如能有一个小时完全不受任何人干扰，自己关在房间里，思考一些事情，或是做一些最重要的事情，这一个小时可以抵过一天的工作效率，甚至有时候这一小时会比三天工作的效率还要好。

5、每一分每一秒都做最有效率的事情。我们必须思考要做好一份工作，到底做好哪几件事情是最有效率的。列下来，分配时间把它做好。

6、要充分的授权。列出工作中所有觉得可以授权的事情，把它们写下来，然后开始找适当的人来授权，这样效率会比较好。

7、同一类的事情最好一次把它做完。

时间管理心得体会范文第2篇

论文摘要：心理契约是以期望为主要形式的没有明文规定的主观心理约定，在学校管理中具有重要意义。学校应建构符合学校组织特点和教师角色特点的心理契约管理模式，加强沟通、保持学校与教师之间期望的动态平衡，信守对教师的承诺并在学校不得不违背契约时及时进行政策解释，努力提高教师对学校工作的满意度，营造以促进师生发展为本的管理机制。

近半个世纪的组织行为学研究表明．社会组织与成员之间在本质上是一种基于契约的交易关系。契约原则在现代社会生活中无处不在，以界定当事人权利和义务、规范社会行为和生活方式。心理契约与经济契约、合同等正式契约不同，是未成文的非正式契约，如承诺、互惠等，对于组织与管理者赢得员工的忠诚，改善员工与组织关系，提高组织效率和竞争力具有重要意义，因此被广泛应用于人力资源开发、组织文化建设等领域。

心理契约概念来自于心理学．由组织行为学家引入管理领域，国外学者在探讨心理契约概念的同时，也对其结构提出了很多理论。有的侧重于契约内容特质的归纳，有的侧重于因素提取，得出二维和三维因素两种更具普遍性的心理契约结构。我国心理契约研究还处于起步阶段，文献主要集中在2000年以后，而关注心理契约与学校管理的人更少，因此，研究心理契约在教师管理与队伍建设具有特殊的意义和价值。

一、心理契约的内涵及其特点

心理契约(psycho1ogicalcontract)是组织与成员之间对彼此应付出什么同时应得到什么的一种主观心理约定。是内隐的、没有明文规定出来的各自所怀有的各种期望，有的清晰些，有的则比较模糊。组织心理学家阿吉里斯(argyris)1960年首先运用心理契约概念描述工厂中雇员和工头之间的关系[。被誉为“心理契约之父”的莱文森(levinson)认为心理契约是非书面化的、未成文的契约，是组织与员工相互持有的、用以表明双方隐含的和未公开说明的相互间期望的总和。

大量研究揭示出心理契约具有主观性、不稳定性与不确定性等特性。这是因为心理契约是个人的主观感觉，而每个人对自己与组织之间关系的体验与感受有很大差异，心理契约还会因工作环境、个体心态的变化而不同，双方的期望也会随员工在组织内工作时间的增多而增多。主观性与不确定性特点决定了心理契约具有动态发展的特征，这就要求组织与成员双方必须根据环境变化和组织发展不断确定心理契约的内涵。国外研究者还发现心理契约主要体现在交易、关系和团队三个方面]。交易维度是指具体的、短期的和经济方面的交互关系，可以用工资、奖金等经济价值度量；关系维度是比经济利益更为广泛的、长期的、社会情感方面的交互关系．包括忠诚、责任、福利保障、专业发展等；团队维度则是指员工能够组成一个为实现组织目标而遵循特定规范要求的集体．每个员工都能积极从事角色职责以外的工作和任务，主动为他人的事业发展承担责任。中国学者认为员工心理契约的内容主要由规范性责任、人际型责任和发展型责任构成，即组织给员工提供一定的经济利益和物质条件、人际环境和人文关怀、发展空间等。员工则遵规守纪、尽职尽责、创造和谐人际关系等。

二、学校管理中的心理契约

学校和教师之间除正式的聘任契约外，也存在着规约双方相互责任、权利和义务的心理契约。上述研究为心理契约在学校管理中的应用提供了理论前提。

通过宣扬办学理念和校长及其他管理人员管理工作．学校无时无刻不在表达对教师的期望。希望他们能够自律、尽责，学为人师、行为示范，最大限度地发挥个人潜能保证教学质量、满足学校工作需要和发展要求；教师也总是通过提教学建议、参加教职工代表会议或其他活动，关注并期望学校提供更好的工作环境与条件，希望得到预期的报酬与晋升，希望民主参与权得到尊重，以至获得个人职业与生活的安全感、归属感、价值感等。

相对于地方一般居民和其他职业的从业者而言，从事教育教学工作的教师不论是从学历还是工作和生活条件来看，都属于具有较高文化水平和文明素质的知识群体，追求并享受较高水平的生活。在关注个人物质生活的同时，他们还特别在乎高质量文化生活和精神需求的满足，对个人名利也较为淡泊，在与学校的心理契约关系中处于弱势地位时，个人价值与追求的诉求表达与处理方式总是比较温和。一般情况下，教师没有尽职尽责或出现违背契约的言行时，会得到学校给予的明确的降职、降薪甚至开除等处分；而学校违背心理契约，教师发现自身地位、待遇等与学校承诺不一致时，管理者的改革措施与解释缺乏说服力时，个人问题不能得到及时解决时．教师为解决问题而不断奔走的并不多见，其问题与要求很难得到合理、有效的解决与补偿，只能以时间的流逝或自嘲淡化自己对学校的失望和愤怒情绪。因此，如果学校在管理中过于依赖规章制度、合同条款或质量控制等外在制约因素．对提高教师工作积极性和学校管理绩效既不现实又不具有科学的可操作性，甚至有教师认为这样的管理是对自己人格和修养的侮辱。学校管理者应该认真研究和分析心理契约的管理效应，认真履行学校对教师心理契约的承诺，提高教师满意度．对于激发和调动教师积极性、增强学校凝聚力、促进学校整体和谐发展，具有积极的推动作用。

三、心理契约理论在学校管理中的应用

建构心理契约动态管理模式要求学校管理者必须摆脱过去那种通过制度管理教师、通过经济手段制裁教师或调动教师积极性的思路，站在尊重教师人格、满足教师期望的角度考虑激励措施，把学校的组织目标与教师的人生意义、职业目标统一起来，为教师专业发展和个人发展创设良好环境。

1、建立符合学校、教师特点的心理契约。研究表明，挑战性愿景使组织成员有更大的空间发挥才能，会提高成员对组织以及组织管理者的心理认同度。学校是从事教育工作的公益性社会组织，教师是社会成员中具有较高文化水平精神追求的群体。学校管理者应该针对学校教学科研、养成教育、管理咨询等工作内容与要求建立不同的教师团队，分别赋予不同的工作要求和期望，结合其热切追求的共同回报，引导他们产生趋同于学校的心理期望，建立既符合教师自身价值追求又具有一定挑战性的学校发展愿景。这样的学校愿景不仅反映出学校管理者对教师知识水平和专业技能的认可与尊重．还能够为教师提供展示能力与实现专业发展的机遇，更易于引起教师的心理共鸣、产生强大的感召力，可以有效提高并持久保持学校凝聚力，使教师更愿意奉献他们的忠诚与才能。

2、加强沟通、保持期望的动态平衡。心理契约的主观性和动态性决定了学校和教师的期望都在随各种客观条件的变化而不断调整．管理者必须理顺学校信息反馈体制，建立健全各种正式、非正式的沟通渠道。沟通是指学校管理者与教师之间、教师与教师之间信息的有效传递与接受，是知识型组织成员提高效率和信息资源共享的重要途径，也是建立共同价值观的基础。教师各自掌握着特殊的专业知识和技能，教学工作具有较强的独立性，管理者应该利用各种渠道和手段创造一种开放的沟通环境使教师能够分享他们的工作经验和想法，表达自己的失落感和满足感。如果教师们能够顺利地表达内心情感并得到理解与认可，及时消除彼此之间的分歧、误会和成见．就能更好地调整心态和行为。因此，又必要建立有效的沟通机制，管理者也要具备较高的沟通技巧，通过中层管理人员的工作或各种会议、文件等方式向教师表达学校的发展前景以及对教师个体及群体的希望和要求，并通过中层管理人员的工作或教师自身的诉求，随时了解并掌握教师个体及群体对学校的合理期望．实现教师与学校双方期望的协调统一和默契，保持双方期望在动态中的平衡。

3、信守承诺、及时解释。作为一种信念系统，学校心理契约建立在教师与学校双方互相信任的基础上，学校违背契约会导致教师产生强烈的背叛感．甚至失去安全感。研究发现，组织有意违约、无力兑现与理解分歧等原因导致52%的从业者经历过心理契约违背，81%的人反映组织至少有一个承诺没有履行，对个人的组织评价、工作态度和职务行为等产生了巨大的负面影响．工作满意度和忠诚度大大降低。学校在心理契约中始终处于主动和强势地位。管理者应该首先要信守对教师的心理承诺。尽量履行承诺，以换取教师的忠诚。因为每位教师都会认为．只要自己履行契约中自己的责任．组织就会履行对他们的义务。当学校不能满足教师期望，或者教师反映学校有心理契约违背时，管理者不能漠然处之，应该迅速开展调查和研究，及时分析原因并采取补偿措施，对于学校已经无力承担的承诺或教师自身的理解错误．应该通过耐心细致地引导，给予教师合理解释，以免教师出现极端行为。

时间管理心得体会范文第3篇

【关键词】心理辅导;改善效果

时间就是生命，人们常以这句话来勉励自己要珍惜时间，合理安排分配时间。大学生作为一个社会群体，背负着学习科学文化知识和专业技能，用所学建设国家，服务于社会的重任。而在大学校园生活中，许多大学生没有形成正确的时间观念，在学习生活中总是表现出懒散怠慢，任意挥霍时间，把大量时间浪费在与学习无关的事情上面，致使后悔莫及，各科学习成绩不理想，荒废了学业。可见采取团体心理辅导的方式对加强大学生时间管理是十分有必要的。

一、一般资料

（一）调查对象及资料。本次调查取证选择从同一所大学中同一班级的大学生为对象，在调查的48名学生中年龄都在23-25周岁上下不等。其中男生23名，女生25名。按照大家对于时间管理方面的不同现状，每24名分为一组，将常规组和对照组的采集的数据加以对比。

（二）方法。事先对学生说明此次活动的目的，采取自愿的原则，这样可以加深学生对时间管理的认识，提高参加活动的积极性。

常规组是此次准备验证的团体心理辅导这一方法，这种方法指的是在大学这个团体生活中，通过对心理的疏导使学生认识到时间的重要性，以便于学生加强自身对看待时间问题的转变，加强学生树立正确合理、科学有效的时间管理观念和时间利用分配方式。在常规组中我们提前了解学生关于时间管理的看法以及是如何对待时间，通过在一个团体的学习生活的大背景下，对学生加以心理上的辅导，观察学生们的表现，观察他们是如何分配时间。收集每个学生的数据，初步判断出这种方法是否有利于改善时间管理。

对照组是调查比较传统的时间管理，无任何限制。这种方法比较偏向于个人主义。同样观察学生在独断专行，无任何约束和心理辅导的情况下，在个人意愿的指导下，是如何安排分配时间，通过调查取证初步得出这种趋向个人主义的方法是否对大学生时间管理有影响。

（三）评定指标。（1） 没有时间观念，随心所欲，有事情就会做，没有事情的时候不知道该做些什么事情的学生。（2）在许多事情方面，不知道合理分配时间，在有限的时间内优先做那件事情的学生。（3）有一定时间观念，做事情拖沓缓慢，犹豫不决的学生。（4）对待学习生活中的事情马上解决，完成之后感觉无事可做，不知道在接下来的时间做些什么的学生。（5）时间观念强，自我约束能力强，有强烈的时间管理认识，能够合理安排分配时间，认识到时间的重要性，学习与作息时间不存在矛盾，能够知道什么时间做什么事情，知道在繁多复杂的事情上对事情的重要性等因素综合考虑，做事果断细心，认真负责的学生。

二、观察方法

（一）研究评定方法。显效：能够形成良好的时间观念，科学合理地安排利用时间，做事情讲究原则，有条不紊，循序渐进。有效：时间管理观念有所加强，自我约束能力增强，不随便挥霍时间，知道今日事今日毕，能够在有限的时间内完成学习任务、值日生工作和其他生活方面的事情。无效：不能对学生关于时间管理问题起到作用，情况和以前无差别，没有时间观念。

（二）研究评定依据。研究主要依据“部级教学名师奖”获得者黄希庭教授、博士生导师编制的青少年时间管理倾向量表，另外还有自编团体心理辅导活动评价表。

（三）数据统计方法。运用专业的SPSS17.0软件，对常规组和对照组的数据计算出差值，以差值作为参考进行独立样本和配对的检验。

三、研究总结――研究取得成功的原因

（一）研究过程的创新性。本次研究在坚持按照以前可行的研究方法，在传统的基础上也进行了创新，这也是这次研究取得成功的重要原因。例如在团体心理辅导方面，不单单采用传统的面对面地通过语言交流的座谈方式，也采用了通过网络视频、播放幻灯片等传媒信息方式，以一个个生动鲜活的例子，以对比明显的事例形成反差，使学生们认识到什么是团体心理辅导，认识到团体心理辅导对于时间管理有什么作用，以及认识到自己在时间管理存在哪些欠缺之处。

（二）全校的全面支持。本次研究得到了校方的大力支持，学校领导给予了高度重视关注，学生和教师积极参加活动当中，为研究活动积极建言献策，慷慨解囊，积极配合，学校广播和院报、网站给予此活动以专栏的形式大篇幅报道。大家在学校网站等社交媒体上称赞，并提出意见与建议。研究结束后，学生纷纷对这次的活动给予了高度的赞扬与肯定。

四、结果

在常规组中显效12例，有效7例，无效5例，总有效率为86.65;对照组中显效6例，有效8例，无效10例，总有效率为69.64%。由此可得P<0.05，具有统计学意义。

五、研究讨论

在大学生中普遍存在着关于时间管理不当的问题，掌握好时间的合理分配，对于大学生的日常学习生活具有重要作用。而团体心理辅导对于大学生形成规范的时间管理观念，消除消极的思想，正确认识自己，对事物的认识理解，有着积极的促进作用。根据数据显示，大量事实证明，团体心理辅导对于大学生时间管理的改善效果明显，值得借鉴推广。

参考文献

[1] 郭世魁.中学教师时间管理倾向现状调查及干预研究[D].河北师范大学，2008.

时间管理心得体会范文第4篇

第一、管好自己的时间

时间对于每个人来说都是公平的，每个人一年时间都是365天，一天都是24小时。但是，为什么有的人能在公平的时间里做出别人做不到的事情？理由只有一个，他们善于管理时间。有人会问，时间需要管理吗？当然需要，而且是非常必要！比如说，我们每天处理事情到底是那件事先处理？那件事后处理？因为事情有轻重缓急之分。我们分析一下看看，我们是否按照事情的轻重缓急来分配时间的？我们每天的时间都用在哪？在时间碎片化年代，相信很多人每天都把时间是用在刷朋友圈上面，用在逛网上超市购物上，用在哪些肥皂片上，用在玩游戏上，事实上这些事情并不重要也不紧急。还有，一个不会管理时间的人，永远都是“好好先生”，不会对别人的请求说声“NO”！那里热闹那里去。相反，会管理时间的人一般都有以下特点：第一、永远把时间用在重要的事情和重要的人身上；第二、做人做事不会“脚踏两船”；第三、现在就做，说做就做。现在是最好的时间，不要等待明天；第四、碎片年代善用碎片时间；第五、成本观念，时间就是金钱。算好你的一分钟大概值多少钱，然后你就知道你的时间到底该放在睡觉、放在聊天、放在玩游戏或是放在读书还是放在工作上面了。

第二、管好自己的爱好

任何人都有自己的爱好。比如有人喜欢打球、有人喜欢跑步、有人喜欢画画、有人喜欢书法、有人喜欢跳舞、有人喜欢唱歌，但也有人喜欢吸烟、喜欢喝酒、喜欢打麻将、喜欢赌钱、喜欢去KTV，总之，每个人都有自己的爱好。而爱好有良好和不良之分，没有好坏之别。良好的爱好能让人身心健康，有益事业和家庭，不良的爱好就会浪费时间，甚至有损人生。比如，很多年轻人每天趴在麻将台上打麻将，而第二天却无心工作，这样打麻将对于这个年轻人的生活和工作并没有多大的帮助；有人喜欢吸烟，我们明明知道吸烟有害健康还浪费钱；有人喜欢玩游戏、上网看电影，夜以继日地摧残自己的身体。管好爱好的目的不在于其它，而在于爱好对人生是否有正能量作用，对家庭、事业、人生是否有帮助而已，除此以外，没有什么不可以的爱好。如何管好爱好？管好爱好主要还是靠自己的事业心、责任心和毅力，外界的环境当然也是一个方面。一个有使命感、责任心的人通常都会记住事业而放弃很多没有必要的爱好。

第三、管好自己的情绪

能够管好自己情绪的人我们称之为EQ高的人。据调查，成功者大多并不一定是IQ很高的人，但肯定是EQ高的人。EQ高的人就是能管理控制自己情绪的人。管理好自己的情绪不容易，这需要时间修炼，道德高深的人一般都是能够管理好自己情绪的人，他们为什么德道高深？都是经过历练和磨难出来的，没有人无缘无故就能变得世态圆滑，变得城府深厚。河里的鹅卵石就是经过漫长时间的河水冲刷才会变得光溜油滑，尖角才会磨成平滑。怎么样才能有情绪？有人做了一些总结：多些朝着正面看事情，心情不好的时候换一下环境，到海边去走一走，唱唱歌，每天运动30分钟以上，经常保持微笑，养成写日记的习惯，找乐观的人做朋友，学会欣赏别人，不要借酒消愁。

第四、管好自己的身体

身体是工作的本钱，没有好的身体就不可能有好的斗志，身体与其说是所有事业的前提，不如说是管理者最重要的管理要素。据调查，目前中国人最大健康问题是因为“三高”饮食（高油、高盐、高糖）、运动少、久坐、精神压力大等不良生活方式造成慢性病和癌症高发。近年中国居民健康水平监测结果显示，九成以上国人健康不达标，知道定期体检并懂得利用体检数据的人太少。城市现代化、农村城市化和工业化进程加快所带来的环境污染问题日趋严重，无论是空气污染、水污染、土地污染还是食品安全等都带给健康带来了巨大威胁。而我们作为管理者如果不能树立新的健康观念，管好自己的身体，我们是无法成为一个好的管理者的。

时间管理心得体会范文第5篇

关键词： 《圣经》 教学管理 管理艺术

《圣经》是人类最古老的智慧书，这本书影响了全人类。人们应好好运用其中的智慧与思想，更好地生活、工作，体会人生的真谛。《圣经・出埃及记》第十八章的13～27节，描述了摩西的岳父叶忒罗如何观察摩西一整天时间倾听他的人民的诉苦和问题。之后，叶忒罗告诉摩西，他一个人不能管太多事，建议采取具体步骤解除他的过重负担。他的第一个建议是以“法令和法律”形式教育人民；第二个建议是这些被选举出来的首领，应按所辖人数封以“千夫长、百夫长、五十夫长和十夫长”这一类职称；第三个建议是这些首领必须管理一切日常事物，但只向摩西汇报重大问题。叶忒罗的三个建议用现代话理解：就是一个社会组织的政策阐述、权力的委任过程和有效的管理程序，圣经中启示的这种分权、授权、层级划分管理思想，同时也渗透在我们的日常教学管理中，笔者试从教学管理的管理体系模式、桥梁枢纽作用，以及有效管理程序等方面着手，探讨在《圣经》所启示的智慧法则中，如何更加艺术地应对教学管理中存在的管理问题与突发事件，从而体现管理工作的管理艺术。

一、圣经所启示的这种分权授权的智慧管理思想在高校教学管理中的实际应用。

教务管理，即教学行政管理，指教务人员遵循教学规律和管理规律，通过一定管理手段，使教学活动按照一定的教学程序运行，并达到既定目标的过程。教务管理是高校管理工作的核心，处于学校教学管理工作的中枢，是建立稳定的教学秩序和良好的教学运行机制的保证。近年来，教务管理工作进一步呈现出精细、琐碎、繁杂等特征，教务管理工作人员的工作量和工作难度不断加大，工作中常出现差错对于教务员来说，有些错误是教学事故，要将错误风险降到最低，就需要将教学管理任务按照每个部门的职能，有效分配，互相协作。校院二级管理模式能有效分担并缓解每个部门的劳动强度，更有效地服务老师和学生。第一层次是校级管理，由教务处负责；第二层次是院级管理，由学院分管领导负责，具体工作由负责教学管理的人员承担。通过二级管理，形成有授权、有监控的统一领导与分散管理相结合的管理体系，使全校的教务管理呈现清晰的管理层次。现在分别以图表a和图表b说明和对比这种管理思想，从中我们不难发现，院校的这种二级管理模式充分体现了圣经中记载的政策阐述、权力委任，有效的管理程序及层级划分的管理智慧。《圣经》这本古老的智慧书涵盖了生活的方方面面，是我们的指路明灯。

图表a

图表b

二、教学管理人员是老师和学生之间的桥梁纽带，具有承上启下、沟通协调、信息传递的作用。

教学管理人员是高校教学工作顺利开展的重要保证，是教学工作正常运转的重要力量，是最重要的教辅管理人员，是为老师服务和学生服务的得力助手。教学管理队伍既是学院教学管理工作的具体执行者和实施者，又是一线教学活动的组织者和安排者，同时还是校教务处与学院之间、学院与课程开设单位之间、教师与学生之间开展教学活动的桥梁和纽带，具有承上启下、沟通协调、信息传递的作用。日常教学管理日益精细，每个时间根据教学计划都有特定的管理和安排，如何有效地将信息反馈给师生，这种信息传递的即时性越发重要。在网络时代高速发展的今天，高校教学管理队伍积极开设了QQ群业务、网络短信平台业务班级间的互动飞信业务，使得上传下达的信息能及时通知老师和学生，从而节省了大量时间，普遍提高了工作效率。

三、有效的管理程序离不开优秀的管理队伍。

校院二级管理体系具有清晰的管理层次，在具体工作管理过程中，处理好宏观调控与微观执行程序就需要一支高素质的优秀管理团队。教学管理艺术的核心问题是优化配置教学管理的人力资源，避免人员冗杂、岗位闲置，避免浪费国家的人力物力，造成财产损失。因而每学年每个岗位的设置、管理人员都需要进行工作考核，实行聘任上岗制。同时，教学管理团队受到人文精神关怀，得到老师和学生的尊重，相关管理部门可以适当引进奖励机制，充分激发管理人员的服务热情，发挥自身潜能，尽心尽力地完成每项业务，使得教学管理人员积极接受工作训练并有能力迎接工作带来的各种挑战；使得教学管理人员具备务实、耐心、诚信、谦卑的业务素质；使得管理团队真正做到在实践中探索，形成制度，服务师生，成为高校优秀的教学管理团队，并为教学的顺利运转提供坚实的保障。

四、办公笔记是教学管理的好帮手。

教学管理有其本身的特点和规律。新学期伊始和学期末尾是教学管理工作最繁忙的时间，学生按着教学计划选课、重修选课、教师调停课、学生注册、补缓考试、新一轮的教学任务分配、期末考试安排、试卷管理归档等一系列具体的管理事项，使得教学管理在学期的两端特别繁忙和琐碎，并且很多事情需要同时进行，是最容易出错的时候。根据平时教学管理的经验，教学管理人员应该培养一个好习惯，就是写办公日记，将要处理的事项条理有序地记录下来，随时提醒，以备查阅，使我们做任何事情都有据可查，减少出错几率，确实提高教学管理效率，避免教学事故。

五、用爱心经营工作，构建和谐人际关系。

《圣经・创世纪》启示工作是上帝给人的祝福，人们通过工作可以获得喜乐满足，找到人生的价值和意义。在日常教学管理中，教学管理人员认真负责，任劳任怨地完成本职工作。但有时工作内容繁杂，既要协助老师、领导完成各样教学任务，又要面对学生，经常要同时面对并处理很多纷乱的教学管理突发事件，常常一个脑袋六个大，面对工作压力，工作热情和积极性会减退，常会生出抱怨心态，影响同事之间的和睦。面对突发事件，应该首先保证工作中不带任何情绪，优先解决主要矛盾，得到老师、同事的谅解和支持，用诚实无伪的良心认真对待工作中的每一个细节，以及身边每一位同事及学生，用爱心经营工作，缓和矛盾，这种良好的沟通协调能力是教学管理人员应具备的优秀品质。《圣经・箴言》中认为爱能遮掩一切过错，恨能挑起一切争端，因而和谐的人际关系是我们顺利工作的保障。

《圣经》是人类最古老的智慧书，书中所启示的智慧和思想涵盖了生活的方方面面，是人类生活的百科全书，是我们的指路明灯。教学管理工作是一种庞大的社会系统，同时又是一门生活管理艺术，需要教学管理人员用爱心来经营，并有甘为人梯的奉献精神。在面对各项挑战时，用诚实、细心、耐心和精心来服务广大师生，不断提高完善自身素质，具备过硬的业务能力，服从上级领导的指示和安排，构建和谐的人际关系，提高管理效率，建设现代化的科学管理队伍。

参考文献：

[1]《圣经》新标点和合本[M].南京：中国基督教协会，1995.