读书节活动主题总结范文第1篇

为更好地贯彻落实党的十七大精神，在全社会倡导多读书、读好书的文明风尚，进一步促进全民族素质的提高，中央宣传部、中央文明办和新闻出版总署决定，在过去两年的基础上继续推动开展全民阅读活动。现将有关事项通知如下：

一、进一步提高对开展全民阅读活动重要意义的认识。培养全体公民崇尚阅读、自觉阅读的良好习惯，是把我们这个历史悠久的文明古国和发展中的社会主义大国，建设成为具有更高文明素质和精神追求国家的重要途径，是学习宣传贯彻十七大精神，建设和谐文化，促进社会主义文化大发展大繁荣的具体体现。要通过开展全民阅读活动，进一步在全社会形成多读书、读好书的良好舆论氛围和社会风尚，让人们在阅读中开阔视野、增长知识、陶冶情操、感受快乐，不断丰富精神世界，增强精神力量，推动经济又好又快发展，促进社会和谐。

二、充分发挥舆论的导向和激励作用，不断扩大全民阅读活动的社会影响。要充分利用广播、电视、期刊、报纸、网络、手机短信等媒体形式，广泛宣传全民阅读活动的意义，认真普及不同阶段的活动主题，及时推荐各类优秀读物，吸引广大群众积极参与。要总结推广各地各部门在开展全民阅读活动中创造的新鲜经验和成功做法，广泛宣传出版发行单位和图书馆、乡村文化站、农家书屋等在解决群众看书难、买书难问题方面作出的各种努力和先进典型，特别要广泛宣传各行各业向边远农村群众、国家贫困县学校、边疆哨卡、进城务工人员开展捐赠助读的好做法好形式，有条件的地区，还可制作和播发推动全民阅读的公益性广告。通过宣传，进一步在全社会营造多读书、读好书，踊跃捐赠、共享阅读的舆论氛围。

三、积极开展形式多样的主题阅读，使全民阅读活动取得切实效果。提高全民族的阅读水平和文明素质，是一项长期的任务。开展全民阅读活动既要持之以恒地坚持，又要根据每年的特点开展有针对性的活动，在取得阶段性成效上下功夫。2008年的全民阅读活动分为三个阶段三大主题。一是春节期间，以开展“带一本好书回家、过文明祥和佳节”活动为主题，丰富节日期间人民群众的精神文化生活。二是4月23日“世界读书日”前后，以开展“北京奥运知多少”主题阅读活动为主题，普及奥运知识，增强爱国热情，展示良好风貌。三是国庆节前后，以“纪念改革开放30年”为主题，组织开展“我与改革开放30年”读书征文等系列活动，进一步增强广大干部群众对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心。

各地各部门可参照上述三个阶段三大主题，结合实际组织实施全民阅读活动。今后每年，、中央文明办和新闻出版总署将会同文化部、教育部、广电总局、总政宣传部和全国总工会、全国妇联、等有关部门，制定并全民阅读活动行动计划，推动指导活动开展。

四、大力倡导开展捐赠助读活动，努力培育文明社会风尚。开展捐赠助读，是现阶段缓解部分困难群众买书难、看书难的有效途径，也是培育文明社会风尚、促进社会和谐的实际行动。要创新公共出版服务方式，积极探索有效的工作机制，扩大受益范围，提高捐赠质量，增强服务效益。当前，要把捐赠助读的重点放在解决农村和边远地区、民族地区未成年人和进城务工人员等群体的基本阅读需求上，积极实行政府采购、企业赞助、社会赞助等方式开展捐赠，继续实施“送书下乡”等便民措施，突出重点，整合资源，更好地发挥各方面的积极性。

读书节活动主题总结范文第2篇

读书是教师生活的最基本的方式，教师离不开读书。“让读书成为习惯”是时代的要求，也是教师专业发展的重要途径。本届读书节以“亲近书籍，享受阅读”为主题，凸显教师主体意识，通过节徽征集、好书推荐、经典导读、读书论坛、对话名家等系列活动，引导**教师多读教育经典、教育美文、教育随笔。每一位教师在阅读中感知阅读的快乐，提升自我阅读的品味，从书中获得教育的启迪，获得行动的力量，为教师精神打底，为教育人生奠基。

二、活动目标：

（1）搭建区域性读书交流平台。养成阅读和相互交流的习惯，提高教师的人格品质与专业素养。

（2）创设好读书、读好书的读书氛围。在阅读中不断丰厚自身的文化积淀，提高自身的文化素养。

（3）养成愿读、会读、乐读的读书习惯。将读书所得运用于实践，改进自我的教学行为。

三、活动时间：

以世界阅读日4月23日所在周为**区首届教师读书节活动周，开展节徽征集---好书推荐-----经典导读----读书论坛-----对话名家等系列活动。

三、活动内容

节徽征集-----4月17日开始在“**教师读书网”上开展最佳节徽网络投票评选活动。

好书推荐-----**区首届教师读书节活动启动以后，每位教师以学校为单位借助“**教师读书网”平台积极推荐自己阅读过的好书、美文，要求注明书名、作者、来源、推荐人单位与姓名。教育局将根据学校教师参与率评出“优秀组织奖”若干名。

汇编书单------区教育学院各位研究员对全区教师推荐的书文进行筛选，并结合部分教育专家的推荐的书目，整理汇编推荐书单，提供给教师选择阅读。

经典导读---对经典著作、经典教育电影举行系列导读活动，使教师加深理解，学以致用。

读书论坛----举办读书论坛，开展青年教师读书演讲比赛，在全区范围内分别评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，给予一定的物质和精神奖励。

网上评选----在“**教师读书网”上开展网上评选活动，推选全区教师公认的10篇美文和10本好书。

对话名家-----邀请好书作者、教育名家与骨干教师进行面对面读书交流活动。

建立文库----**区教育学院建立**教师阅读文库，实现资源共享。

四、活动步骤：

第一阶段：活动策划启动（4月）

1、制订读书节总体活动方案，开展**区首届教师读书节节徽征集活动。

2、4月23日下午两点半在钱江新城杭州图书馆报告厅举行读书节启动仪式，拉开读书节的序幕。（具体通知另发）

第二阶段：组织实施（4月-8月）

围绕“亲近书籍，享受阅读”这一主题，开展好书推荐、经典导读、读书论坛、对话名家等系列读书活动。

读书节活动主题总结范文第3篇

一、主办者的权威性

除学校外，读书节的主办者可以是国家，也可以是社会其它机构――如公共图书馆、儿童活动中心等；对于客体即学生而言，校办读书节主办者即学校这一主体具有权威性。诚然，以国家为主办者的读书节也具有权威性，但似乎可以说，其权威性只体现在它的高层次性上。这就像每年4月23日的“世界读书日”，虽然在各种读书节中是顶级的；但从具体落实的角度看，却是最为浮泛的――不少国家不为所动，为其所动的国家又有许多地区或机构没有任何举措。而校办读书节则大不一样，像东厦中学的校办读书节，每一届都是学生全部参与――最少的时候也有70多个教学班4000多人。虽然学生们参与的深广度不太一样，但至少从表面上看，每个学生都参加活动了。

那么，校办读书节主办者的权威性来自于哪呢？应该说，来自于学校是专门施行教育的机构，而学生进入学校的目的就是学习，就是读书，这就使得以促成“多读书、读好书”为目的的“校办读书节”能让学生信服。换句话说，主办者的权威性不是依靠使用权力而是依靠威信，不是来自于对学生的外部控制，而是源于学生内在需求的心悦诚服。

二、参与者的愉悦性

跟完成校内其它学习任务相比，校办读书节中的参与者具有精神上的愉悦性。

首先，参与者的愉悦性是由“节”本身的特性所造成的――“节”不仅有神圣意义上的严肃性，而且还会给人带来欢庆意义上的喜悦感。①到学校读书，对学生来说，多数时候是一件很平淡、很机械、很乏味的事，但在读书节期间，当校园多个地方悬挂着诸如“阅读是思想的呼吸，是灵魂的重塑”、“科普点亮人生，书香洋溢校园”之类的红色条幅时，当进入校园就能看到某位外请专家读书专题报告或某位本校教师读书专题讲座设计精美的海报时，当校园里经常能听见读书演讲比赛，或读书讲故事比赛，或经典诗文朗诵比赛，或读书辩论赛的声音的时候，学生们自然是很容易被节日里的欢乐气氛所感染，很容易感受到浓浓的读书氛围――对东厦中学读书节的热闹气氛，《黄金时代》杂志就有过报道。②

其次，参与者的愉悦性来自完成读书任务的自主性。虽然校办读书节有主题，也有读书导向，还会有读书任务的布置，但几乎可以说全部都是建立在学生自愿参与的基础上。即便是布置读书任务，也是非常有弹性的。像东厦中学第五届读书节，虽然向每个年级各推荐十几部科普名著，但要读哪些、什么时候读、怎么读，均由学生自己做主。正是这样的自主选择和自由阅读，才使得校办读书节的所有参与者没有产生被强迫的感觉，而其中那些与各式各样的图书有缘分的参与者，则会有极大的愉悦感。

三、操作上的易控性

相对于国家或社会其它机构主办的读书节，学校办读书节具有操作上容易控制的特点。这其中的原因主要有三点：

一是上面已经提到过了的“主办者的权威性”。东厦中学第四届读书节外请专家讲座由汕头大学教授易崇辉博士主讲，由于机会难得，所以主办者希望有更多的学生听讲，但学校的报告厅只容得下500多人，要听讲的学生却有1000多人，结果只能让一半的学生坐在各自的教室里看现场直播，尽管直播的声像效果不佳，全部学生还是很认真地听完讲座后才离开教室。像这样的读书节活动情景，大概也只有校办才可以做得到。

二是参与读书节的人数和活动的规模均易于准确预测。像东厦中学的读书节，虽然是学生全员参与，但再多的人数也就是那么几千人，这无论如何也是容易组织活动的了。

三是参与者无论是哪所学校的，均为处于心智成长期，尽管这些人的各方面不是很一样，但年龄特征比较明显，这就使得校办读书节很容易做到有针对性地开展活动。比如，东厦中学第五届读书节虽然以“科普助我成长”为总主题，但在具体操作上，根据学生的知识水平和思维能力，初三级以难度较低的“难忘的科普读物”为主旨进行现场作文竞赛，而高三级则以难度较高的“科学家的苦与甜”为主旨进行现场作文竞赛。

四、引导上的专业性

与国家或社会其它机构主办的读书节相比，校办读书节在对参与者的引导和指导上更具专业性。教师对学生应该如何读书、读些什么样的书会有较为可靠的专业性意见。

当然，各种类型的公共图书馆举办“读书节”也有其优势，如解决读书来源、图书分类推荐、一般阅读方法介绍等，都是其强项。不过，公共图书馆举办的读书节，在各种不同学科内容的引导和指导方面却难以达到专业化的水平，虽然这一点可以通过外请专家来弥补，但由于邀请馆外专家的费用较大，所以只能偶尔为之。相反，校办读书节的引导者、指导者对参与者――学生而言，虽然不一定都能达到专家的水平，但多数也可算得上是专业人士。像东厦中学第五届读书节的主题是“科普助我成长”，讲座“化学与食品安全”及其相关读物的推荐，主讲人是本校化学教师纪晓滨；讲座“纳米技术的应用与前景”及其相关读物的推荐，主讲人是本校物理教师郑可发；讲座“凡尔纳的科幻小说鉴赏”及其相关读物的推荐，主讲人是本校语文教师翁育芬。正是由于本校教师开设读书讲座既很方便又成本低，所以这种由多位教师来进行专业性的引导和指导才有可能成为东厦中学每一届读书节献给参与者的一顿顿“大餐”。

五、内容上的基础性

与社会其它机构主办的读书节相比，校办读书节的内容具有基础性。多读课外书的意义在哪？“读整本书”为何重要？为什么要读某一类书籍？读书方法哪一种更好？读书应注意些什么？读书有哪些技巧？诸如此类的问题常常成为校办读书节，尤其是中小学读书节的重要内容。

有学者曾按目的把阅读分为消遣性阅读、成长性阅读和功能性阅读。③显然，在校生的阅读主要是成长性阅读，这也是校办读书节会关注和应关注的重心。由于成长性阅读的主要为基础性的读物，所以内容上的基础性就成为校办读书节的必然要求。如东厦中学第六届读书节，本校语文教师张怡妍要开讲座，她原有的设想是讨论“英国文学中的女性意识”，后来考虑到高一级的学生不容易接受，就换成了专题“平民英雄――《魔戒》中的霍比特人”。再如东厦中学第五届读书节的外请专家讲座，虽然主讲者边军辉教授是汕头大学医学院院长、留美生物化学博士，但他讲的题目却是再也基础不过了的“如何实现你的梦想”，其具体内容是解读美国一个作家的作品《花的期盼》。之所以会有上述开设讲座的这些情况，原因无非就是校办读书节的内容应当是学生现有水平所能够接受的。

六、形式上的多样性

虽然校办读书节的主题单一、鲜明，但其活动的形式却可以是多种多样的。可以是讲座，也可以是报告；可以是读物推荐，也可以是好书换读；可以是出黑板报，也可以是比赛。就比赛活动而言，可以是朗诵比赛或讲故事比赛，也可以是演讲比赛或辩论赛，还可以是写作比赛或书签设计比赛。总之，校办读书节的读书活动形式的丰富多彩远非课堂上的读书方式可比，这是校办读书节的魅力所在，也是校办读书节能够有效激发学生阅读兴趣和培养学生阅读习惯的重要原因之一。

应该指出的是，虽然国家和社会其它机构所举办的读书节在形式上也可以是多样的，但由于其参与人群的特点和开展的地点相对不易集中，而难以像校办读书节那样做到活动形式的高度多样化。或许可以这么说，前者在形式方面的多样性更多时候只具有象征性意义，而后者在形式方面的多样性则具有明显的功能性意义。

七、开展上的层次性

与社会其它机构主办的读书节活动相比，校办读书节活动的开展具有突出的层次性，而根本的原因就在于虽然都是同一所学校的学生，但这些学生在年龄、心智等方面差别很大。

如果能够根据不同年级的特点有针对性地开展不同类型的读书活动，那么校办读书节就会有良好的效果；反之，就必定是收效不大。比如，每一届东厦中学读书节的读书活动成果展示方式，初中部三个年级偏重于口头语言，高中部三个年级偏重于书面语言。具体来说，多数时候安排初一级经典诗文朗诵比赛，初二级讲故事比赛，初三级作文竞赛，高一级演讲比赛或辩论赛，高二级名著阅读知识竞赛，高三级作文竞赛。由于这样的安排注意到了学生的心智发展规律，也充分考虑到了每年校办读书节开展期间（3～5月份）刚好是初高中毕业班学生正处于中考和高考的压力之下；结果，读书节各项活动不仅能顺利进行，收效较大，而且还越来越受学生的欢迎。可以说，校办读书节活动的开展必须分层次进行是科学性和有效性的必然要求。

八、教育上的交叉性

就作用和影响而言，校办读书节具有教育上的交叉性。其具体表现包括如下几个方面：

第一，校办读书节对学生的培养和促进是立体的、多维的，这里面既有阅读兴趣的激发和自主学习、合作学习、探究学习等多种能力的培养，又有科学知识的积累和人文素养的提升，甚至还会有人格结构的重塑。

第二，校办读书节具有既影响学生又影响教师的教育双向性。从表面上看，学校举办读书节是为了教育学生，可实际上，作为教育工作者的教师也深受教育。比如，东厦中学第四届读书节活动中的教师专题讲座《圆梦聊斋》，其主讲者是王银鸿老师，她在总结时这么写道：“让我在看似忙忙碌碌实则浑浑噩噩的读书、教书生涯中，有了一次自我沉淀、总结的机会，让我完成一次自我洗礼的过程。”“再回头审视自己经历的几个月的思考、筛选，不断地想新的主题，又不断地自我，找到一个好故事后觉得不够贴切，概括了故事情节后又觉得太嗦……个中滋味，确实不足为外人道也，但总算是完成了这次‘追梦’的行动。过后，便觉得整个过程也不过如此，而准备阶段所思考折腾的，才是我真正的财富。”

再如，东厦中学第五届读书节的高二级“科普阅读”知识竞赛，其100道题的命题范围包括《绿色生活指南》《万物简史》《终极抉择》《饥饿的地球村》《有趣的制造》《植物知道生命的答案》《为科学献身的动物们》《大众科学指南》等8部科普著作。这不仅是参与知识竞赛的全体高二级学生要读，而且负责出题的8位教师（一人负责一部著作）更是必须认真地读。对语文教师来说，这个过程肯定很辛苦，但却是值得的，因为其科学知识的收获和科学精神的汲取并不少于学生。可以说通过读书节活动，师生们共同提高，一起进步。

第三，校办读书节不仅推动了师生“多读书，读好书，读整本书”，而且对学生家长的阅读态度和阅读行为也会有很大的促进作用。像东厦中学每一届读书节开始前，都会向几千名学生家长发出“一封信”。虽然每一届的主题不同，但信的内容有许多共性，其中也包括诸如此类的话：“请您做孩子购书的指导者。周末和您的孩子一起逛一次书店，共同选购2～4本科普著作。”每一届读书节活动过后，笔者会组织问卷调查。笔者在调查中了解到，即使初高中毕业班，也有约40%的学生在中、高考前读书节期间买了课外书。④显然，如果没有校办读书节，东厦中学的毕业班学生是不可能有这么高的比例买课外书的，而这，又与许多学生家长的大力支持分不开。

九、结浯

上述八个特性，可以说是校办读书节的一些共性。当然，这只是一种理论上的概括，从实际的情况看，不同层次的学校，其举办的读书节活动各有其自身的一些特点。比如，同样都是形式上具有多样性，但小学与大学就不太一样，小学更偏向于花较少时间而又相对活泼的活动形式，而高校则更偏向于花较多时间而又富于文化沉淀和智力挑战的活动形式。再如，同样都是主办者具有“权威性”，但对于各自的客体即学生而言，大学、中学就没有小学那么明显。

另外，应该指出的是关于校办读书节的特性问题，目前还未见到对其进行讨论的文献，故这里的探讨是尝试性的。换句话说，关于“校办读书节之特性”的建构仍在途中，但愿本文能起到抛砖引玉的作用。

注释：

①（德）洛蕾利斯・辛格霍夫.我们为什么需要仪式――心灵的意义、力量与支撑[M].刘永强译.北京：中国人民大学出版社，2009：1-14.

②小妖.姚佩琅.让思想在阅读中升华[J].黄金时代（学生族），2012（12）：12-14.

读书节活动主题总结范文第4篇

指出，“在爱读书、勤读书、读好书、善读书中提高思想水平、解决实际问题、实现自我超越”。为进一步深化文化校园建设，按照2020年学校党委工作部署，在4·23世界读书日到来之际，图书馆与有关职能部门联合举办2020年师生“读书节”活动。结合实际，制定本方案。

一、读书节主题

书香荟云端，师生共成长。

二、读书节时间

2020年4月10日至5月10日，历时1个月。

三、活动安排

（一）线上好书共享活动

1.重点推荐“学习强国”平台上个人喜欢、启发深刻的书籍。

2.以word文档形式提交推荐书单，推荐的共享好书要配有书籍信息（封页照片、书名、作者、出版社、ISBN）和推荐理由，推荐册数不限。

（二）线上美文诵读活动

1.师生员工自行录制独诵、群诵的视频作品。朗诵内容为“学习强国”平台上推荐的经典诗文、现当代优秀作品。

2.每人上报参赛视频作品1件，时常不超过5分钟。

（三）征文比赛活动

1.以“好书伴我成长”为主题，结合读书生活，讲述好读书故事。

2.征文主题突出，内容健康，见解独到，文体不限，字数不超过2000字。

（四）读书（学习）笔记分享活动

1.以美文摘抄、读书随感、经典赏析的形式分享读书体会。

2.读书（含学生学习）笔记照片均为jpg格式。

（五）线上知识竞答

1.师生员工通过图书馆微信公众号链接进入答题平台参加竞答。

2.竞答内容包括精神、科学理论、法律常识、文化知识和新冠肺炎疫情防控知识等。内容范围详见竞答题库（附件1）。

3.线上竞答相关规则详见操作指南（附件2）。

四、奖项设置

1.个人奖项。本次读书节的各项活动，根据参加人数和有关规定，分别设置一、二、三等奖，颁发证书和奖品。

2.集体奖项。依据参加“读书节”各项活动的师生总数，对排位在前1/3且成绩优异的单位，授予优秀组织奖，颁发奖牌，并给予工会文化活动支持经费。

五、有关要求

1.所有作品均要注明单位（学生班级）、姓名和联系方式。学生作品由各二级学院负责初审，择优推荐。教职工作品，可直接发至指定邮箱：msydsj2020@163.com。

2.发送的作品邮件主题须标注活动项目，如：线上好书共享。

3.参加征文的作品必须为个人原创。整体文字查重率不超过10%。

4.活动截止时间为2020年5月10日24时,以作品发到指定邮箱时间为准。

附件：1. 线上知识竞答题库

2. 线上知识竞答操作指南

读书节活动主题总结范文第5篇

 

一、活动感想

 

进入大学校园，对于高中毕业的同学们来说，算是进入了一个全新的世界，很多同学在短时间内还难以适应大学生活的节奏和氛围，不明白如何去调节好自我的学习和工作等等。为此，材料院学生会学习部特邀陆涛、毕斯雯、于森学长为大一新生讲解对学习的理解，着重讲四六级和国二的重要性，以及高数、大外对考研的重要性。三位学长还介绍他们自我在学习道路上的坎坷，并总结出经验、找出克服的方法，一一授予给大家。例如：学习英语的技巧，复习时应如何做等。在学长们热情地讲完自我的经验时，20___级学弟学妹也将自我在学习方面的困惑提了出来，互问互答，使此次活动目的更上一层楼，到达了预期效果；此外，我部还特邀请科创部部长孙莹学姐为20___级新生讲解了“挑战杯”，在学习的道路上另辟一条新路，开拓了学弟学妹们的视野，丰富的奖学金、超多的加分等更让学弟学妹们眼前一亮，使活动再次到达预期效果。

 

陆涛学长为我们倾情讲述了他学习英语的技巧，也给我们提出了有关学习英语的推荐，为我们过四六级拨开层层迷雾。

 

毕斯雯学姐为我们讲述了学习中时间对我们的重要性，应对形形色色的大学生活，如何分配时间，如何利用时间对我们至关重要，为我们如何学习指明了道路

 

于森学姐为我们树立了榜样，为我们解答了心存已久的的问题“如何考研”，为实现考研目标，我们在生活学习中就应如何去奋斗，我们要付出更多。让我们坚定了目标。

 

孙莹学姐为我们讲述了“挑战杯”与“科技创新”，让我们了解挑战与创新，并为之努力奋斗，激起了我们创新的热情。

 

二、活动好处

 

透过举办这次学习经验交流会，给20___级新生们一些启发和鼓励，让他们更好地找到自我的人生方面的目标，更好地发挥自我的才能，同时还能了解学校的学习氛围，并尽快适应大学生活，创造完美大学人生。

 

三、活动评价

 

（一）成功之处：

 

优秀的学长们用自身的经历，总结成经验，以此来告诉大家该如何学习、少走弯路。精彩的演讲激发了大家的学习热情，使大家受益匪浅，增加了学长与学弟学妹们之间的交流，有利于促进学院优良的.学习风气。

 

（二）不足之处：

 

1、事先准备不足，没有事先让大一新生了解特邀嘉宾；中间有一点秩序乱，没有维持好。

 

2、自由提问环节，大一新生提问热情不太高涨，原因可能是太唐突，没有准备时间。

 

（三）改善：

 

在以后的活动中，思考事情时会更加谨慎周密，事前的准备会更加充分，发现不足及时改善，遇到好的，珍惜利用。

 

交流会总结（二）：

 

读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的教师，举办一次成功的读书活动必将带动更多的人投身读书的行列。下头就我系动漫班举行的读书交流会这一活动做一总结。在这次交流会上，我们主要达成了以下共识。

 

一、营造书香氛围。

 

班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。班级的书香氛围营造从三个方面入手：首先是利用好板报这一有效宣传窗口。用心出好每期的黑板报。其次建设好班级专栏，给学生一个更好的展示空间，让学习生活变得活泼生动而充满生趣。

 

二、开展多彩活动。

 

在营造好班级氛围的同时，我们更多的是思考把学生引导阅读道路上来。每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。经过这些不一样形式的活动的开展，在班级中构成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。

 

三、引领阅读之路。

 

经过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。

 

1、让学生明确为什么要读书。

 

告诉小学生要读书，那么作为教师和学生都应当明确的问题——为什么要读书于是我就让小学生去大千世界、名人名家中去寻求答案吧。

 

英国人喜欢说——书籍是伟大天才留给人类的.遗产。培根——历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。总之，读书能陶冶个性。高尔基热情洋溢地说——热爱书籍吧，书籍能帮忙你们生活，能像朋友一样帮忙你们在那使人眼花缭乱的思想感情中，理出一个头绪来，它能教会你们去尊重别人也尊重自我，它将以热爱世界，热爱人的感情，来鼓舞你们的智慧和心灵。师生养成良好的阅读习惯，至关重要。

 

2、教给学生明白读什么书。

 

是啊，书籍浩如烟海，让学生有选择地读，该读什么呢引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的职责。在这个学期中，几乎每人都精读了《中国神话传说》、《十万个为什么》《名人故事》等书。在课外，孩子们更是天文地理，海阔天空任其遨游，很多同学一个学期的时间读了十本书不止，可谓收获颇丰。

 

3、时间保障学生读好书

 

在怎样读书方面我们有自我的具体做法：

 

(1)保证有书读

 

每位同学除了借阅班级“图书角”中的图书外，在班委的带领下自发起来，每人把自我家中的喜欢的图书带到教室，进行“图书漂流”，保证了每个孩子都有书读。

 

(2)保证读书时间

 

每一天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，在这段时间内，共诵要求背诵的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天。

 

(3)保证读书交流会

 

我们每周有一节读书时间，这个时间要充分利用好。让学生进行交流，能够讲自我喜欢的书中片段，能够朗读一段自我喜欢的文章，能够来谈一谈自我的读书感受，还能够对大家一齐读过的书展开讨论。交流了，认识才会更深刻;展示了，理解才会更深入。

 

读书立志，让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年!读书交流会上，同学们表示将在以后的学习生活中再接再厉，读更多的好书，获取更多的知识。

 

交流会总结（三）：

 

这次活动学习借鉴了去年当新生时新老生交流会的经验，举行得十分成功，得到了本系新生以及其他团组织的肯定：

 

1、充分的自我介绍，充分的认识了解。虽然本次活动时间不长，但为了促进相互了解，我们利用有限的时间以流水线形式让每位同学做了自我介绍，以“姓名+家乡省市+性格特点”的模式让活动十分生动活泼、连贯有序。

 

2、切合专业，针砭时弊。以近期的社会热点现象为切入点，联系到社会学的研究范围，谈及社会学的起源与发展史，简介社会学发展史上的主要人物（如孔德、韦伯、迪尔凯姆等）、本专业的研究方向及未来就业前景和学术研究前景。起到了专业引导的作用，也让同学进一步明确了自我与本专业的恰合度，为日后各方面的学习做了铺垫。

 

3、互动交流，梳理指导。整个活动教室里10级和11级混合坐在一齐相互交流讨论，我们用自我大学一年的经验解答新生们对大学学习、生活、工作的困惑，并相互交流了处理学习与活动的关系、专业与兴趣的关系、专业与就业、作为团员在思想上怎样追求提高、大学情感等问题，同学们各有各的看法，在交流中我们的思想也得到了进一步的提升。

 

4、游戏才艺，更添活力。有奖竞猜游戏极大地调动了同学们的热情，始本次活动的气氛到达最高点；10级和11级几位同学的才艺表演诸如：舞蹈、歌唱、相声、武术等，充分展现了青年的活力与活力。

 

这次活动也存在一些欠妥当的方面值得我们下次改善，以提高团日活动的质量和影响效果：

 

1、时间调配欠妥当。由于文娱部临时通知为院迎新彩排节目，导致许多院迎新有节目的同学只能等彩排结束了才来参加本次活动，没有参加到整个活动流程。而研究到下星期时间调配难度更大，于是没能改变活动时间，这体现了本次活动在时间调配上的机械性，下次团日活动必须研究到这个因素。

 

2、空间限制明显。院学工办研究到本学期学习时间较短，于是取消了系迎新晚会，作为团日活动的新老生交流会没有经费来源，于是以较为简单的形式和简陋的场地举办了本次活动，同时出于方便性，没有把活动场地设置在户外，导致活动形式也受到限制。

 

此次团日活动经过自我介绍、专业入门引导、大学生活问答、才艺展示、小游戏等促进了新老生的交流互动，为11级新生解答了大学各个方面可能会遇到的问题，同时提高了我们自身及11级新生对本专业的认知和认可，调动了所有同学关注时事、关注社会问题的进取性，充分体现了团组织的先进性和青年团员的提高性，本次活动的宝贵经验将为我们下一次团日活动做准备，而不足之处也讲会作为经验教训加以改善。相信本支部的团日活动将会越做越好！

 

交流会总结（四）：

 

首先，我要说的是这一次我们班举办的“学习经验交流会”十分成功到达了预期效果。同学们坐在一齐，畅所欲言有关的学习的经验和方法。整个场面时而活力澎湃，时而严肃寂静。能够看出大家都十分重视这个交流会。

 

在交流会开始的时候，每个同学轮流走上讲台写下自我在哪门课程的出现的问题。当第一环节结束的时候，黑板上罗列了20多个共性问题，试想，如果不举行这样一个“学习经验交流会“，同学们在学习上的问题和困惑又怎样能呈现出来，从而又怎样才能及时得到解决呢？所以说这个交流会如同久旱之后的甘霖，给饥渴的幼苗带来期望和生机。之后有进行了第二个环节：分自我推荐和团体推荐两种方式请在学习方面有好的学习方法或在某一科目比较精通的同学上台向大家传播学习经验。同学们睁着如饥似渴的眼睛一边认真听，一边忙着做记录生怕漏掉半点东西。第三个环节：分小组讨论，同学们之间有共性的问题更容易解决，经过这三个环节之后，最初黑板黑板上罗列的20多个共性问题都得到了很好的解决

 

这次经验交流会让我看到了让我们看到了很好的解决学习这一块是十分迷茫和困惑的。当然，出现这种状况也是很正常的。因为大一新生刚从黑色高考中解脱出来。脑子里的残留的高中时的学习方法和学习观念已不能适应大学学习，再加之大学的学习环境宽松，学习压力小。而高中的时候，同学们都是填鸭式的学习，知识都是灌输性获得的。这种状况在大学就不会出现了。应对这种状况，我班应广大同学的一致要求，开展这次“学习经验交流会”及时的、有针对性的解决了同学们的困惑，期末考试将近，同学们都认为这是一次绝好充电加油机会，相信借这次交流会，期望同学们都能取得优异的成绩。

 

在这次交流会中我很欣慰地看到我班同学在群众活动中表现出的活力和用心性，同时，同学们大多数也表示：经过了这一次“学习经验交流会”之后，他们清楚的认识到在大学学习才是最基本最重要的事，清除了在大学里“学习无所谓”的念头，相信这次活动好处不仅仅局限于此，它将会对同学们四年的大学生活都产生用心的影响，为全班的前进指明方向。

 

可是，美中不足的是，我们这次交流会没有请到学长给我们传播经验。如果能请到学长言传身教，以实际例子指导我们今后的学习的话，我相信效果会更好。再有，我们忽略了一个细节，那就是没把握好时间的长短。结束显得有点仓促，给人意犹未尽的感觉。可是塞翁失马焉知非福。我们看出了问题，那么在今后举办活动中就会避免再犯同样的错误了。

 

群众活动不仅仅介绍能很好的发现问题，解决问题，更重要地是它能够增强同学们之间的相互交流，一致共同提高。

 

交流会总结（五）：

 

5月17日午时三点，经管学院学生会与冶金学院学生会交流会在经管楼418举行。经管学院学生会主席马越及经管学生会各部门代表成员与冶金学院学生会主席李洋及冶金学院学生会各部门代表成员共同参加了本次交流会。本次交流会旨在加强经管学院与冶金学院的沟通与联系，进一步增强两个学院由来已久的深厚友谊以及密切合作。

 

首先，冶金学院学生会主席李洋向经管学院为本次交流会付出的辛苦以及供给良好的`交流场地表示了感激。他说道，经管学院学生会成立较早，具有丰富的经验，期望冶金学院的各位部门成员能够向经管学院好好学习。之后，经管学院学生会主席马越向来到经管学院做客的冶金学院的同学们表示热烈的欢迎。他说道，冶金学院的学生会工作开展的有声有色，值得在座的经管学院学生会的成员认真学习，期望你们能够深入交流，有所收获，共同提高，共同提高，预祝本次交流会取得圆满成功。

 

随后，进入自我介绍环节。经管学院学生会各部门代表成员与冶金学院学生会各部门代表成员一一作了简短趣味的自我介绍，其间包括所在部门，兴趣爱好等方面，这一环节气氛融洽，让与会成员相互之间有了一个初步了解。之后进入经验交流环节，两个学院的相同部门的成员坐到了一齐，细细分享着自我在工作中收获与经验，场面好不热闹。经验交流过后进入了好玩的游戏环节，两个学院的代表成员进取踊跃参与，整个教室充满欢声笑语，在游戏中，两个学院的关系更加密切了。时间飞逝，游戏过后进入交流会的最终环节，即："寄语未来，愿友谊长存"，两个学员的与会成员每人写两句祝福语，并装入两个瓶中，每个学院各保存一份，作为友谊的见证。

 

交流会结束后，两个学员的与会成员纷纷表示有所收获，并期待类似的活动能多一些。

 

当然，交流会也存在一些不足之处，例如：1。时间没有得到较好的掌控，导致中间临时删掉了一部分资料。2。由于经验不足，对一些意外事情的处理研究不周。3。多媒体设备存在小故障也必须程度上影响了本次交流会的正常进行。