网络安全校本课程范文第1篇

【关键词】基础教育 校园网络 安全现状 中期报告

一、课题研究情况

1.课题研究背景

随着教育信息化的不断发展，以及我国三通两平台的不断建设，绝大部分中小学都建立了自己的校园网，教育部2012年印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》更是将我国教育信息化的发展进一步细致深化。而校园网络建设作为教育信息化的基础工程，直接影响着教育信息化进展及效果。随着互联网的随着互联网的迅速普及和校园网络建设的不断发展，以及我国在教育信息化中一系列重大工程的实施，各大中专院校及中小学相继建成或正在建设校园网络。教育部在《2016年教育信息化工作要点》中也指出“实现全国中小学互联网接入率达到95%，中10M以上宽带接入比例达到60%以上为学校”。可见在基础教育校园网络已经成为教育信息化建设的重要组成部分。

但是，不容忽视的是，基础教育阶段对于网络安全的重视程度也还较低，甚至根本无基本的网络安全意识。因此，本课题通过研究J市基础教育网络安全现状，希望发现基础教育网络安全常见的安全问题，并提出相应的策略。

2.课题研究目标。

本课题旨在研究区域范围内的基础教育校园网络安全基本情况，进而了解当前基础教育在信息化过程中面临的网络安全问题。通过调查研究，结合数据分析，分析当前基础教育校园网络的基本情况及存在的安全隐患，对本地基础教育校园网络的基本情况进行总结分析，掌握基础教育校园网络所面临的主要安全问题，并针对基础教育校园网络的实际情况，提出可行的网络安全防范措施，为基础教育校园网络安全提供参考，并期能为本地基础教育校园网络建设提供参考数据。

3.课题研究主要内容

（1）掌握当前J市基础教育校园网络的基本状况和网络应用现状；

（2）分析当前基础教育校园网络安全的基本情况及面临的安全风险；

（3）影响区域内基础教育校园网络安全状况的成因分析；

（4）针对基础教育校园网络安全的状态提出相关建议及意见；

（5）总结当前基础教育校园网络安全现状，提出在基础教育校园网络环境下可行的网络安全防范措施。

二、课题研究已取得成果

1.完成网络安全相关理论学习

通过集体学习和分散学习相结合的方法，通过中国知网、相关书籍学习，学习网络基础知识。通过理论学习，从理论层面上引导课题成员对课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，加深课题成员对于网络知识的理解与应用，并了解基础教育网络安全的重要性。

2.编制调查问卷，进行调查研究

结合前期理论学习，参考大量文献资料，课题组完成了《基础教育校园网络安全现状与对策研究》调查问卷的编制。整个调查问卷分为三大部分，第一部分是对校园网络整体情况的了解，主要研究校园网络拓扑结构及硬件构成；第二部分主要针对校园网络安全状况进行调查，主要包括实体安全、软件安全、管理安全等方面；第三部分主要调查校园网络应用情况，对于校园网络在教育中的应用情况进行调查。其中，第二部分是问卷的核心，通过实体与环境安全、组织管理与安全制度、安全技术措施、网络与通信安全、软件与信息安全、无线网络安全几个维度展开调查，对基础教育校园网络安全现状进行详细的调查研究。

三、课题创造性成果说明

结合实际情况，本研究创新之处是预期能够发现当前基础教育信息化中校园网络建设中存在的一些主要问题，发现当前基础教育校园网络安全面临的主要困难，能够针对当前基础教育信息化中校园网络安全现状提出合理的建议，引起大家对于基础教育信息化中校园网络安全问题的关注。

1.基础教育校园网络常见安全隐患

（1）无专业网络管理人员

调查研究中发现部分学校无专门的校园网络管理人员。网络管理人员由非专业人员担任。

（2）无专用的网络机房

调查过程中发现，部分学校甚至没有专门的网络中心。校园网络核心设备摆放环境随意，无任何安全措施。同时设备之间的链接也比较混乱。

（3）网络安全意识淡薄

基础校园网络由于起步迟、发展慢等原因，目前在基础教育校园网络环境中，校园网络安全意识还较淡薄，整体上对于校园网络安全并无相关概念。

2.基础教育校园网络安全常见措施

（1）强化网络安全教育，完善网络管理制度

先进的技术和设备都需要合理的应用。因此首先要从意识上重视校园网络安全，只有具备了校园网络安全意识和完善的制度，才能合理应用相关的设备、技术。

（2）设置合理的访问策略

网络安全校本课程范文第2篇

关键词：网络；犯罪；网络安全；素质教育

近年来，网络已经逐步渗透到我们日常工作的方方面面，从某种角度说，网络已经成为了我们普通大众特别是年轻一族工作、学习和生活中不可或缺的一部分。但是，我们也应当清醒的认识到，网络给我们带来便利的同时，网络犯罪活动也越来越多。大中专学生，作为当今网络的主要群体之一，也是今后社会网络使用的最重要群体，他们对网络安全的素质关系到未来网络安全的整体走势，可是目前大中专院校对网络安全教育重视程度不够，导致大中专学生网络安全素质整体偏低，这也给网络犯罪带来了可趁之机。

本文以此为研究课题，从网络犯罪的主要表现入手，结合大中专院校网络安全教育的现状，提出加强大中专学生网络安全素质教育的相关建议和意见。

1、 网络犯罪的主要表现

1.1网络犯罪的概念及特征

网络犯罪是指一些不法之徒针对或者利用网络进行犯罪的行为，网络犯罪的本质是危害网络安全，危害网络信息安全及秩序，为个人或特定团体谋取不当利益。

网络犯罪的特点主要表现在以下几个方面：首先是犯罪成本低、传播范围广、传播速度快；第二是网络犯罪隐蔽性强、认定复杂、取证困难；第三是网络犯罪危害面较广、社会影响非常恶劣。

1.2网络犯罪的主要表现

网络犯罪主要分为两大类：

第一类是在计算机网络上实施的犯罪。主要包括非法侵入计算机信息系统罪和破坏计算机信息系统罪。具体的表现形式有袭击网站和在线传播计算机病毒等。

第二类是利用计算机网络实施的犯罪。主要包括利用计算机实施金融诈骗罪，网上非法交易，电子及色情、虚假广告等。

2、大中专学生网络安全素质教育现状分析

2.1大中专学生网络安全素质教育现状

当前各个大中专院校都开设了计算机课程，特别是在一些职业院校，计算机课程内容涉及面更广，部分学校专门开设了网络安全课程。

但是，约大多数学校，特别是文科类、综合类院校对于网络安全的教育仅仅是在现有的计算机教育课程中少量涵盖，内容单一，专业性不强。

2.2大中专学生网络安全教育存在问题

总体来说，当前大中专学生网络安全素质教育基本情况是学校重视程度不够，学生受教育面少，学生网络安全休整素质偏低。综合分析，当前大中专院校网络安全教育存在问题主要表现在以下几个方面：

一是学校重视程度不够。当前各个大中专院校，特别是职业学校以就业率为主要教学目标，如何能提高学生就业，学校教学的重点就如何调整。对于学生的网络安全素质教育没有投入过多的精力。

二是现有网络安全教育内容较少。当前仅有的网络安全教育主要是在计算机网络课程中少量提及，没有形成专业的、科学的教育体系。

三是网络安全素质教育形式单一。网络安全素质教育应当更多的侧重与网络犯罪的具体表现，可是目前的网络安全教育更多的是停留在理论教学上，形式单一，没有可操作性。

3、加强职业学校大中专学生网络安全素质教育的对策建议

针对目前网络犯罪的现状，要切实提升大中专学生网络安全素质教育要从学校、学生、社会多方入手，群策群力，方能起到事半功倍的效果。

3.1要充分认识大中专学生网络安全素质教育的重要性

要充分认识大中专学生网络主体的客观性。当前网络犯罪的重要受害群体就是广大网民，其中大中专学生就是网民的重要群体之一。特别是五年、十年后，如今的大中专学生必然成为网络消费的主流群体。只有在现在加强大中专网络安全教育，不断提升大中专学生的网络安全整体素质，才能从根源上筑牢抵御网络犯罪的安全防线。

具体来说，首先职业学校应当将学生的网络安全教育问题纳入正常的教学内容当中，特别是针对计算机职业学校，更应当将此课程纳入教师的年终考核目标。要投入专门的人力、财力开展网络安全教育，切实提升学生的网络安全整体素质。其次，社会的相关职能部门也应当总结网络犯罪的具体案例，提供给学校进行教学参考，发挥社会的积极作用。最后，大中专学生也应当充分认识网络安全教育的重要性，提升自我防范意识。

3.2要充分明确大中专学生网络安全素质教育的主要内容

网络安全素质教育的根本目的是提升大中专学生网络安全的素质，最终达到防止不法行为侵害的目的。从这一目标出发，要加强大中专学生的网络安全素质教育，根本问题就是要针对网络犯罪的特点，设定针对性的教育内容。

要分别针对计算机网络上的犯罪和利用计算机网络进行的犯罪设定相应的网络安全教育课程。对于计算机网络犯罪，要加强计算机网络安全专业知识的教育，提升学生对计算机网络安全的认识，提升学生加强计算机网络安全防护的动手能力。对于利用计算机网络犯罪，要通过案例教学等形式多样的课程，让学生充分认识到网络犯罪的具体内容，案例选择要具有代表性，要真正起到警示作用。

3.3要营造诚信经营的网络环境

网络犯罪的主因是网络行为诚信度的缺失，网络犯罪现象的逐日增加也给大中专学生造成了社会风气越来越差的不良影响，会在一定程度上影响大中专学生的健康成长。

要做好大中专学生的网络安全素质教育，除了要提升对网络安全素质教育的重视程度，加强网络安全素质教育这两个内容外，还有一个重要措施就是要营造诚信经营的网络环境。一方面积极宣传可靠、安全、可信的网络环境；加一方面要加大对网络犯罪的打击力度，特别是加强对网络犯罪的惩处力度，要让那些不法之徒不敢实施网络犯罪。

职业学校大中专学生网络安全素质教育是一项复杂的、专业性较高的系统学科，需要学校、社会和学生自己多方共同努力才能最终达到提升学生网络安全素质教育的教育目标，并实现防范网络犯罪的最终目标。

参考文献

[1]邢玉美，再谈大学生网络素质教育[J]，黑龙江科技信息；2008年12期

[2]任丽平，加强大学生网络安全教育[J]，内江师范学院学报，2004年05期

网络安全校本课程范文第3篇

[关键词]网络安全技术与防范实践教学探索

一、课程概况

1．课程定位与目标。网络安全技术与防范课程定位突出基础理论知识的学习和应用、强化实践能力的锻炼和培养。课程的培养目标是为行业企业培养熟练掌握网络安全与防范基本知识、基本理论，具有较强实践动手能力的高技能型人才。学生在学习该课程后，通过实训平台的考试，并获得由国家反计算机入侵和防病毒研究中心颁发INSPC认证网络安全工程师证书。

课程目标是要求学生通过学习了解网络安全存在的主要问题和黑客行为，系统地掌握网络安全与防范的基础知识、基本理论和基本技术，熟练掌握网络安全攻防技术的应用和具体安全防范的方法，具有在公安、司法及其他行业、企业从事中小型网络安全管理和系统安全维护的能力。

2．课程设计指导思想网络安全技术与防范课程本着“必需够用”的原则和“懂技术、会操作、能应用”的培养目标，建设“基于工作过程”的实践教学内容和实战训练项目，以培养学生网络安全与防范基本理论、基本技能为主线，将涉及网络安全与防范的知识组合成四大模块十二个章节进行教学。在教学内容选取上删减了应用性不强的理论内容，加大了实践教学学时，使理论教学与实践教学的比例达到1：1，充分体现了课程的职业性、实践性和开放性。

三、实践教学内容的选取与组织

依据教学目标，我们根据行业企业发展需要和职业岗位工作任务的能力和素质要求选取实践教学内容，依托理论教学组织和安排实践教学内容，在系统安全技术、网络应用安全技术、安全防范技术等内容方面制定实践项目。同时，在教学过程中遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及工作过程需要为依据，借助实训教学平台，有针对性地开设实用性、操作性强的实训项目，创新教学模式。积极拓展学生面对新技术、自我创新的能力。通过开放实验实训室，组织学生参与专业实训室建设和课题研究等方式，提供给学生更多的动手操作的机会。积极引导学生进行探究性学习，提高学生的实践能力和学习能力。

四、实践教学模式的设计与创新

网络安全技术与防范课程将公安教育训练中的“教、学、练、战”一体化的教学模式应用到专业课程教学中。以“学为用”、“练为战”为指导，充分吸纳高职示范院校教学改革成果和行业企业典型实战经验，科学设计教学内容，强化实践教学环节，面向基层，面向实践，精讲多练，突出了学生实战技能的培养。

1．校内实验室环境建设改造。为了保证教学质量和教学效果，切实培养学生的综合素质和实践能力，提高课堂教学质量，结合本专业校内实验室的容量的实际情况，学校投资百万元建设和改造网络与安全实验室，引进防火墙、IDS等网络安全实用硬件设备和模拟仿真实训系统，能够完成网络安全基础实训、网络安全技术实训、网络攻防模拟仿真实训、网络管理基础实训、实际组网技术实训、计算机网络连接设备使用实训、小型网络搭建实训、网络技术综合应用实训等多种实践内容，良好的硬件环境为学生更好地完成网络安全与攻防实验实训创建了条件。

2．虚拟实践环境的构建。构建虚拟仿真实验环境，组织任务驱动式的实践教学项目。在实践教学过程中，黑客工具的使用、网络操作系统的安全配置、网络服务器的安全配置、数据加密系统的应用等实践内容都可以在虚拟机的环境下完成。在实验室局域网内采用虚拟方法来完成仿真、模拟实验。虚拟实践环境的建立，可以一人单独实验也可以多人合作实验，不但便于学生独立完成实验，还可以更好地锻炼学生的协同合作能力，教学效果显著。

3．校内实训基地的建设。我校与公安部第三研究所合作建立了“国家反计算机入侵和防病毒研究中心信息网络安全辽宁实训基地”。基地建设后为我校提供了该套信息安全教学方案，并对基地的后续运营工作提供长期的技术支持和保障服务。课程组依托“实训基地”的资源，发挥合作双方的优势，按照教、学、练、战一体化的模式，为辽宁省公安队伍和相关行业企业提供专业的信息网络安全教学和培训，加深学生对本课程所学知识的理解，逐步提高学生的实践操作技能。

4．校外实习基地的建设。辽宁省内14个城市公安局网络警察支队毕业生实习基地建设成熟。每年公安类专业学生统一分配到户籍所在地的网警支队进行为期半年的实习工作，提高学生应对网络安全事件的应急能力和解决实际问题的能力。

5．研讨式实践教学。教学中充分利用“理论课+研讨课+实践课”的教学模式，对重点难点部分的实践教学内容精心设计研讨课题，学生根据自己在实践课堂中的实验实训体会和解决方案进行讨论、分析、论述，师生互动，学生互动，充分探讨和争论，加深对所学知识的理解，最后，由指导教师结合理论和实践知识对每组方案的优缺点进行讲评和分析，从而培养学生的开发创新能力和独创意识。

6．实践课程的考核方式。实践课程的考核主要通过以实践性应用教学内容为主，注意学生实际动手能力的培养和考核，强化技能训练，注重学生综合能力的提高；加强学生进一步的学习和研究实践环节。对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励。积极鼓励学生参加各类职业资格和行业认证考试，将专业与就业、课程与职业资格有效地融合。

网络安全校本课程范文第4篇

【关键词】多元化 网络信息安全 课程

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）02－0012－02

一、现状分析

目前，网络信息系统在政治、军事、金融、商业、交通、电信、文教等方面发挥越来越大的作用。而随之产生的互联网和网络信息的安全问题，也已成为研究热点。全世界每年由于信息系统的脆弱性而导致的经济损失逐年上升，安全问题日益严重。

华北电力大学顺应社会发展，预见到了社会对安全方面人才的需求，在2008年计算机系的培养方案修订中，在计算机系计算机科学与技术、网络工程、信息安全、软件工程等专业都开设了“网络信息安全”课程，在研究生中也开设了该课程，这使我校在相关专业建设方面走在了前列。

二、多元化、多层次教学改革的需要

计算机系各专业开设的“网络信息安全”课程，由于开设给不同层次、不同专业的学生，且有不同的课程性质，因此对课程内容提出了不同的要求。如果对各专业、各层次学生情况没有细致的内容区分，会造成有的专业前后续课内容重复，有的专业基础不够听不懂。下面对课程按具体情况进行分类。

1．本科生的“网络信息安全”课程

该课程在本科生中可进行以下分类：

（1）按必修课、选修课性质分类

第一，必修课。网络工程专业的“网络信息安全”课程。

第二，选修课。计算机科学与技术、软件工程、信息安全等专业的“网络信息安全”课程。

虽然都是选修课，但是因为所处的专业不同，而“网络信息安全”课程是高年级（第六学期）的课程，前续课程差异很大，特别是信息安全专业，前续课程已修过了“计算机密码学”、“信息论与编码”、“信息安全基础”、“信息安全实验课程”等与安全相关的课程，而其他两个专业没有。所以，同类性质的课程教学大纲与授课内容在不同的专业应不同。

（2）按授课方式分类

第一，双语授课。网络工程专业“网络信息安全”课程。

第二，汉语授课。计算机科学与技术、软件工程、信息安全等专业的“网络信息安全”课程。

双语授课可选用的教材比中文教材种类少，再充分考虑到各专业授课要求，因此要仔细规划好各专业的教学大纲内容。双语授课和汉语授课的授课内容，见表1、表2。

2．研究生的“网络信息安全”课程

计算机系从2004年起在研究生中开设了“网络信息安全”课程，所以有多年实施的培养方案。但随着2008版教学计划的执行，对研究生“网络信息安全”课程教学提出了新的要求，因为计算机系各专业本科都开设了“网络信息安全”课程，那么，研究生的“网络信息安全”课程该怎么讲？为此需要对课程体系进行重新设计。

设计时考虑的因素，既要照顾本校直升研究生的同学，又要考虑到外校考来的学生，使他们都能了解“网络信息安全”的精髓。研究生的授课内容如表3所示。

三、结 论

针对该课题，课题组成员对计算机系本科专业的各自特点进行了广泛调研，合理布局各专业“网络信息安全”课程授课内容，条理更清楚。同时，结合我校计算机系网络信息安全实验室的具体情况，对课程内容进行了进一步整合。在此基础上规划了研究生“网络信息安全”课程授课内容。目标是使课程更有的放矢，使毕业生能更好地服务于社会。

参考文献

1 华北电力大学信息安全专业培养计划［M］.保定：华北电力大学，2008

2 牛少彰.信息安全概论［M］.北京:北京邮电大学出版社，2004

网络安全校本课程范文第5篇

【关键词】师资；教学内容；教学设备；行业认证

“学生就业难”是很多学校和学生都面临的一个很严峻的问题，那么导致这个问题出现除了学生自身的因素以外，对学校教育来说，有哪些值得思考的因素呢？国家和社会需要的人才是多元化和多层次的。与我国的重点大学主要以培养理论型、研究型人才为主导不同，高职教育应该以增强学生的实践能力，以培养应用型、技术型人才为自身的目标。怎样才能使高职教育达到这样的目标呢？

从“改变师资知识结构、调整教学内容、完善教学设备、注重行业认证”4个方面对高职院校如何培养出行业实用的网络技术人才进行了以下的探讨。

一、改变师资知识结构

教师是提高学校教学质量的重要因素，是学校教学的重要组成部分，教师的专业知识结构如何，直接影响着教学质量的好与坏。现在高职院校的师资大多来自于大学毕业的本科生、研究生，这些老师大多是刚从一个学校毕业，就到另一个学校授课，对行业实际需求来说，他们的信息来源多数是来自上学时期授课老师、网站页面以及与别人的交谈，而并不是自己真正亲身从行业的体验中得到，在给学生上课时，也往往不能准确的表达出哪些知识是行业所需的，是必须被重点掌握的，甚至还有本末倒置的可能。对此，本文提议可以采用这样一些方式以提高师资实践能力：一是己经在校的教师，学校应该提供更多的机会，通过参加行业的实践来加深专业理论知识；二是对新引进的本、研毕业生，可先派遣到行业中，深入企业接受半年至一年时间的实际工作能力锻练，以提高对行业的实际工作经验和自身动手的能力；三是直接从行业中引进熟练的、真正具有专业技术的人才，对这类人才的学历条件等可以适当降低要求。

二、调整教学内容

近些年来，国家大力发展了职业教育，2007年全国高职院校有1109所，而且大多数学校都在开设计算机网络专业，虽然每年高职院校为社会提供大量的网络专业的毕业生，但是现实情况是符合社会需求的网络专业人才仍然短缺。这一现象表明网络技术专业的教学与社会实际需求相脱节，高职计算机网络专业人才培养面临巨大的挑战。现在高职院校教育有个共同现象可称之为“蜻蜓点水式教学”，课程开设太多，导致每门课程的学时少，由于学生是在学习的过程中，很多都不能分辩出什么课程更为重要。这样的结果是学生即使每门课考试通过了，不用说学精，就连基本的熟练程度都达不到。“样样懂，门门瘟”这样的毕业生如何满足行业对网络专业技术人才的需求呢？据此，本文提出了网络专业教学应该以以下3个方面作为重点进行：

一是网络服务器管理。在企业的intranet和服务器操作系统中架设的各种网络服务，大多使用的是Windows Server系列和Linux系列操作系统，在教学时，应着重规划安排这两门课程的教学计划，授课形式应全部以实训课的方式进行，使每个学生真正在实际操作中掌握这两种操作系统的应用技术，从而达到具有维护企业服务器和桌面系统的动手能力。二是网络设备的配置与维护。网络设备是构建一个企业主干网络的必须设备，在教学中应按现在行业中的主流设备进行，在我国主要是以Cisco网络设备和H3C网络设备为主流。如果以一个二三线的设备教学，那适应面就显得太窄了，并且学生学会了Cisco的设备配置与维护以后，其它厂家的设备其命令和原理大多与Cisco相近，也可以很容易地适应其它厂家的设备。三是网络安全方面的课程。随着互联网上各种威胁的迅速增加，现在网络安全问题越来受到人们的重视。在计算机网络安全方面，高职计算机网络教学与重点大学及本科院校以深奥抽象的理论讲解学习为主不同，应该是在了解基本的网络安全理论的基础上，如何根据现象熟练地判断出各种网络威胁，如何进行网络安全问题的防御，如抵御DDOS攻击、ICMP攻击、木马和蠕虫的防护、利用NBRA过滤主页的演练、病毒防护以及如何使用radius服务器认证计费，数据加密，数据冗余等等，通过学生亲身实验体会，印象才会深刻，才具有完成实际的工作能力。

另外，如综合布线，这是一门要求实践性很强的课程，但一般高职院实践条件较难满足，因此本文建议这门课程应侧重于教会学生对线缆性能的掌握，线缆故障的判断以及测试仪器的使用等方面。因此，像这类与网络相关的课程，可以在课时上安排较少而突出重点知识。

三、完善教学设备

实验设备可能对部分高职院校来说，由于资金或重视程度方面的问题，投入不够。对于计算机网络技术专业来说，实验设备非常重要。网络专业的实验设备较贵重的主要有：路由器，交换机，电脑，线缆测试仪等。对于资金较充余的高职院校当然可以充分的满足实际需求，而对资金紧张的高职院校，在上网络设备配置与维护和网络安全课程的时候，按照“熟悉真实备，模拟器实验”的方式来构建网络教学设施，即只需一个具有网络设备的实验室，让多个网络专业班级分时共用的方式使用。学生在实验室时里感受了真实设备的基本操作之后，到装有模拟器的计算机机房里完成实验，路由交换的模拟器有：Dynamips，Packet Tracer，HW-RouteSim等。本文推荐使用Dynamips，此模拟软件加载的是Cisco真实的IOS，所做实验基本上可以达到完全仿真。针对网络服务器的实验设备，也可以采用真实机房结合虚拟机软件实现，这样比使用真设备更便宜、更方便、更安全，并且可以使学生在课后练习使用。

四、注重行业认证

针对服务器方面，有Linux的认证和微软的MCSE等；针对网络设备和安全方面，大型网络设备制造商对网络技术的影响是显而易见的。由于高职毕业生要到各企事业单位工作，像国外的思科，国内的华为、中兴、锐捷等网络设备生产商，他们生产的设备如何使用，是高职毕业生必须面对的问题，如果高职毕业生在毕业前任意考取一个网络工程师认证，如思科、华为或国家的网络工程师认证，那么他在就业时就更具有适应社会的能力，也就有更多的机会进入有这样需求的公司工作，从而获得更大发展上升的空间。

【参考文献】