浅谈农村教育的现状

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浅谈农村教育的现状范文第1篇

【关键词】 农村英语教学 基础差 氛围少 条件落后 师资薄弱

【中图分类号】 G6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0100-01

对于我国现阶段学英语教学来说，农村中学英语教学一直是当代教育中的难点问题。作为一名基层学校英语教育工作者，这一点我感触颇深。目前对于大部分农村中学生来说，英语学习比较难，不会读，发音不准，更谈不上口语对话等。这一系列因素导致许多学生成绩差。分析其原因，基本有以下几个方面，学生方面：本身对英语学习不够重视；教师方面：教育教学方法陈旧，让学生失去了学习英语的兴趣；其次没有学习英语的环境氛围，许多同学和老师不重视日常英语口语对话练习，等等一些列问题导致农村中学英语教学比较薄弱。下面笔者浅谈一下自己个人的观点和看法。

1 农村学生英语基础普遍差

众所周知，由于教育意识薄弱，农村学生英语学习起点低，基础差.在城市中，由于家长的重视，学生从幼儿时期就接触英语，而农村学生基本上是进入初中才真正接触英语.虽然英语科目已经列入小学课表，但是没有专门的英语教师，一些教师甚至占用英语课，或者担任英语教学的教师简单把英语课文一翻译了之.可想而知英语课形同虚设，等升入初中再学习现行的教材，学生们就显得力不从心，久而久之就失去了学习信心。

对于这方面的问题，首先需要教育主管部门切实落实小学的英语教学工作，从真正意义上把英语课开起来，其次，初中阶段的英语教师也应因人而异，在初一阶段教学进度不宜过快，把基础扎牢，同时注意多对学生进行鼓励，培养学生的学习信心与兴趣.

2 农村英语教学中英语学习环境氛围太少

英语学习的目的是为了交流。听说读写能力全面提高才是英语教育新课程标准的重点。英语听说读写看似简简单单四个字，却是互相影响.对于听说能力的提高，除了课堂上有限的学习之外，课堂外的学习也是必不可少的，要改变学生的认识，不要把课下用英语交流当作一件不光彩的事情，英语教师要善于鼓励同学之间在课堂内外多进行英语交流，对于城市学生，他们除了可利用电视，电脑外，还可以在业余时间去公园，商场，车站等可能会碰见外国人的公共场所直接与说英语的外国人对话。然而农村学生不具备这些便利条件.大部分家庭没有电脑，很多农村家庭也很难为孩子购买有助于英语学习的碟片，更没机会与外国人面对面交流.这样就造成学无以致用的局面，对学生英语综合能力的提高极为不利.

作为一名农村英语教育工作者，在上述情形下，应当尽量提高自己的口语能力，在课堂打造一定的英语口语练习氛围，同时在教学过程中多运用情景交际法，给学生创设各种情景，让学生们相互间用英语口语自由练习；在学校成立英语角和多举行一些英语口语竞赛，鼓励学生积极参与：总之，教师应该在有限的条件下尽最大的努力为学生提供说英语的机会。

3 农村英语教育师资力量薄弱

根据不完全统计，现阶段农村中小学从事英语教学的教师，其中受过英语专业教育的所占比例不及百分之三十，特别是中小学.然而许多基层英语教育工作者，工作中兢兢业业，认真负责并不断学习，加强自身英语水平建设，但是面对教学中英语教材的难度更新不断加大，使其中一些教师感觉到英语教学难以控制.而新课程也对英语教育工作者提出了更高的要求，.英语课堂教学之中要’拒绝汉语，使用英语”，一些老师因为没受过专业培训和方言影响，导致发音不准，语调不对，英语单词读音不正确，是农村中学英语教学中存在的一个普遍问题.近几年来，一些英语专业毕业的高校学生又很少愿意去农村任教，这种情况也加剧了农村英语教学的师资力量薄弱。.

面对这些问题，笔者认为还需要当地教育部门加大支持力度，让更多的农村中学英语教师接受专业的系统化的培训，同时在师资力量调配方面慎重考虑，在提高待遇同时，更应该把一批优秀的英语教师实行合理的教育力量分配，使各个学校之中都有一些优秀英语教育工作者，这样无形之中加大了每个学校的英语教育力量 ，在各位英语教师交流和学习的同时，也在一定程度上加强了农村教育师资力量。

4 农村英语教育条件落后

在现代化英语教学之中，多媒体已经普及，而农村英语教学面面临的问题是，多媒体英语教学覆盖的面积很少，一些农村学校即使拥有多媒体教学设备，但是只起一种形式作用，在捉襟见肘的多媒体教育资源下，面对众多班级和学生，多媒体教学设备也起不到到实质性的作用，另一个问题是，由于适应了原始的英语教育教学方法和多媒体教学无法普及，一些教师无法及时上网，对课件制作学习也不重视，导致了一部分教师不愿意去多媒体教室上课。因为现代化的多媒体英语教学不能有效的发挥其作用，所以.在这样的情况下，不仅学生的听力与口语能力难以提高，也减少了学习兴趣，这也增加了农村英语教学难度.

针对这种情况，广大农村英语教育工作者应该利用有限的时间进行网上学习，在有限的多媒体教育资源情况下，不断加强和延伸自己的教学技能，利用一系列手段来加强学生学习英语兴趣，譬如，可利用实物，自制图片或表情及动作表演等一切可利用的辅助手段来吸引学生，激发学生兴趣与积极性，以更好地完成英语教育教学任务。

综上所述，对于农村中学英语教学中所存在的问题，不但需要教育部门与学校，教师共同努力，逐步解决，进一步加强农村中学英语建设，不断完善，缩小地域差距，作为一名基层的英语教育工作者，更应该不断学习，努力提高自身技能，常与学生进行英语口语沟通和交流，不断从自身做起，激发学生学习兴趣，提高学生的听说读写能力，我们坚信，随着农村经济的逐步提高，农村中学英语教育事业也会越办越好。

参考文献

浅谈农村教育的现状范文第2篇

关键词：农村学校；体育教育；现状；改革策略

长期以来，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节，社会环境在影响和受经济条件的制约，造成学校体育基础条件先天不足，专业教师负担过重，国家教育改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。

一、对农村学校体育教育现状的分析

（一）课程意识较为淡薄。体育作为教育的重要内容和手段在学校还没有引起高度重视，仍然视体育课可有可无的现象还大量存在。学校在无专任体育教师的情况下，体育课成为了“搭头班”，如有六个班的学校则有六个教师任教体育（多数是由班主任担任）。有的学校为了应付检查一周安排3节体育课但只上2节或被文化课占用。由于种种原因，体育课教学的时数，质量得不到保证。学校开展的各种教学检查，只检查了这些教师的文字课教学情况（如教案），忽视对体育课教学情况的检查。

（二）学校领导对体育重视不够。校领导对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。农村中小学体育课情况与教育部的要求，仍有较大差距。应试教育对体育课开设的影响是客观存在的，应试压力的影响随年级增高而加大，尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间，基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。

（三）体育师资缺乏并质量堪忧。体育师资严重不足。体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。在贫困地区农村中学，一般没有专职体育教师，有少许来自大中专的毕业生，有的近半数体育老师分配下去也改教了数学、语文等“主课”。随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。

（四）教学设施严重不足。场地器材严重匮乏。教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患；有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。

（五）体育教学内容偏窄、方法简单。农村村级小学体育教学内容一般分为三种：一是游戏类；二是田径类；三是球类运动。由于教师所掌握的知识技能信息量有限，所选择的教材内容十分有限，如“老鹰抓小鸡”的一个游戏从一年级到六年级成为了“课课练”：田径类的教材部是五十米跑、跨越式跳高、蹲踞式跳远。球类大多数就是把篮球发给学生让他们自由地去玩。体育课一般由：开始集合站队讲注意事项

学生自由练习

集合小结这几个部分组成。

二、农村学校体育教育的改革策略

（一）要提高各阶层对体育教育功能的认识。人们往往认为一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展；正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。

（二）加强师资队伍建设和管理。积极加强对青年教师的培养，加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告等以帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等。加强对专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习。

浅谈农村教育的现状范文第3篇

一、农村小学美术教学的现状。

笔者长期在农村小学任教，所以对于农村中小学教育状况非常了解，尤其是看到农村小学美术教育的严重状况，更是深深地担忧，因为农村多数中小学其实根本就谈不上美术教学，学生连最起码的美术知识都不懂得，就更别提什么美术素质了。

例如：教学学时严重不足。据笔者走访许多农村小学，亲身经历、亲眼所见，在课程表上美术课程是有所体现的，但是在教师实际教学过程中，根本就不上美术课程，从这个意义上说，美术课程其实就是一种“摆设”，是迎接上级检查的“挡箭牌”。在个别学校，即使上美术课，也是在教学语文、数学课程比较烦的时候，作为娱乐一下学生情绪的调节剂，上一节形式简单的所谓“美术课”，教师什么都不管，学生随便画。由此可见，在农村小学，美术课课时根本就得不到保障。

教学形式单一。农村小学美术课教学形式比较简单，很多教师上美术课时，就是在黑板上画几幅简单的图画，然后让学生自己照着画，学生画完后，拿给教师看，教师只是简单地进行评判好或不好。整个上课过程，极其简单，没有任何技术含量，甚至教师上课之前，根本就不备课，上课时，就是“信手拈来”。这种简单的上课形式，距离新课标美术课要求有很大差距，所以根本就起不到上美术课的作用。

教学没有创新。创新意识是新课程改革的一项重要培养目标，也是学生将来步入社会所必须具备的基本能力，它是社会进步的动力，是学生步入社会适应社会生活的重要保障。但是农村小学美术教育无论是教育形式上，还是教学内容上，都没有任何创新，更谈不上培养学生的创新精神与创新品质。多数教师只是应付式地进行教学，多少年如一日，始终没有任何变化，教师不继续学习专业知识，不研究教学新动向，不学习新教学方法，不改变旧的教学思想，这严重阻碍了新课程改革的进程。

教学重视程度不够。纵观农村小学美术教育的状况，造成这种现象的原因，第一是教学成绩考评制度的影响。小学阶段，因为多数考评的结果基本都依据语文和数学两科的成绩，所以考试的指挥棒，决定了小学美术教学的命运。而且多数校领导和教师也因此不再重视美术教学，使美术课变得可有可无，不能不说是我们教育的错误。

教师师资力量严重短缺。农村小学因为受许多条件的限制，美术教师严重不足，甚至在很多学校根本就没有美术教师，也有一个教师身兼数职，既是语文教师，又是数学教师，还是美术和音乐教师的现象。专业教师的短缺，造成了农村学校美术教育的严重不足。

二、农村小学美术教学的改革

鉴于农村美术教育的状况，确实应该引起广大教育者的警惕和重视，农村美术教育必须进行改革，以适应不断发展变化的时代，为我们伟大的社会主义建设工作，培养更多具有审美能力、正确审美观的有用人才。

1.考评制度需要改革。要想从根本上解决学校领导和教师不重视美术教育的状况，笔者认为首先要改变的是考评制度。因为考评制度就像是一个无形的指挥棒，在指挥着教师的教学侧重方向，教师肯定会按照上级领导的考评，来确定自己教学的重点，究其原因就是一个教师教学效果的好坏，其衡量的尺度就是主要科目的考试成绩，并且还会和工资奖金等挂钩。从某种意义上说，这才是美术教育失宠的根本原因。美术课对于学生来说，是令人喜悦、有意义的课程，但是对于教师来说，却是没有什么实际价值的科目，只是偶尔用来放松一下紧张情绪的调节剂。因此，要想改变这种状况，就必须从根本上改变教学成绩考评的方法，教师教学效果要从多课程、多层次去考评，也不能仅根据学科考试成绩来评定，还应该有更多方面的评价。比如，学生和家长对教师的评价，以及学生各种能力的测试，教师专业知识和授课能力的测试，接受新教学知识，利用新教学方法的能力，都应该加入教师考评的范畴，也才能从根本上使小学美术教育的重要性得到保证。

2.培育美术教学人才。农村小学美术教育的严重缺失，和缺少专业的美术教师有直接的关系。因为在农村许多学校都是一名教师教学一个班级，往往身兼数职，就像是一名“全能”的“超人”，同时还要承担学校的很多事情，比如各种劳动和上级的检查等。这种情况下，要想让一名教师担当起所有课程的教学任务，而且还要教学成绩得到领导和家长的满意，那简直就是不可能完成的终极任务，更何况多数的教师根本就不具备美术教学的能力，因此教师也只能是把美术课“束之高阁”，而把教学重点放到语文和数学上，这也是没有办法的办法。因此，要想改变农村美术教育的状况，就必须多培养一些美术教师，补充到农村小学当中去，这样农村小学的美术教育才不是“无米之炊”，才会得到有效的保障，彻底改变美术教学的尴尬境况。

3.从主管部门到学校领导要引起重视。造成农村美术教育落后的另一个原因，就是上级主管部门和学校领导的不重视。据笔者的调查，有很多校长本身就认为只要把主要课程教好就可以了，何必费那么多的力气搞美术教育呢？领导的不重视，就更加剧了教师对美术教学的轻视，教师干脆就不上美术课，这样都省事、省力、省心。但是无论是领导还是教师，都忘了学生那渴望知识的心，更忘了作为教育者所承担的学生素质教育的重担。因此，要想农村美术教育的状况得到改变，就必须引起广大教育领导者的重视，改变他们的错误思想意识，认真贯彻关于素质教育的新课程精神和要求，把素质教育落到实处，而不是空喊口号。

4.保证教学时间。教学时间是美术教学得到保障的重要前提，如果连最基本的教学课时数都不能保障，又怎么能保障美术教学的效果呢？所以各个学校从领导到教师都必须以高度重视的态度，在实际教学中真正做到美术教学的时间“不缺斤少两”，不再让美术课只停留在课程表上，成为应付上级检查的“道具”，把美术教学真正落到实处，保证美术教学的实际效果，使学生受到国家义务教育应有的学科教育。

浅谈农村教育的现状范文第4篇

完全实施,种种因素制约了它在农村的发展步伐。农村中学语文教学要摆脱目前的困境,取得更大的进步,必须采取相应的对策。

[关键词] 农村中学 语文教学 现状 对策

现阶段我国语文教学的现状不尽人意,尤其是农村中学。随着新课程改革的提出,农村中学语文教学也不断发展,对教师们的要求也越来越高,但农村中学语文教学还存在很多客观的问题。笔者通过以下分析,提出了农村中学语文教学改革的对策,以促进教学并提高教学质量,使其获得更大的进步。

一、农村中学语文教学现存的问题

1.农村中学教学设施简陋、教学手段落后,导致教学效果欠佳。农村中学语文的教材,虽然使用全国统编的人教版的教材,但是仍旧脱离农村实际,不能适应农村经济发展的需要。农村中学由于经济条件差,教学设施陈旧、单一、落后,并且多数学校缺乏图书资料、缺乏多媒体和相应的参考书籍,教室里仍然使用粉笔加黑板的教学方式,以至于教学不能达到应有的效果。

2.与城市中学相比,农村中学教师队伍水平差异大、综合素质不高。农村教师在观念、能力及水平方面都存在较大的差异,并且通过很多方面可以反映出来,且贫困地区优秀教师流失严重。许多教师仍旧存在陈旧的教学观念,对教学的理解与学生们的要求,一直都没有跳出传统的思想。主要还表现在满堂灌、教师讲学生听等方面,还是以教师为主体,学生只是成为接受的载体,机械地掌握呆板的知识,没有充分的吸收。而学生的自学能力、解决问题和分析问题的能力得不到较好的提高,缺乏自主探索的学习方式,更缺乏创新和实践的能力。一些教师对语文教学改革的参与力度不够,在钻研大纲和开张教研的氛围不够浓,开展课题研究的教师人数少,教科研层次不高,成效也不是很大。

3.学生们学习负担过重,课堂设置仍旧没有脱离应试教育。中学生学习的负担过重、作业多,这将造成农村中学把丰富多彩的语文课活动挤压成沉闷的校园文化氛围。导致学生们知识面狭窄和学生学习的积极性不高,这将难以提高语文学水平和学生们的创新和实践能力及文化素养。现在许多农村中学仍然围绕应试要求,考什么就教什么,对于艺术和多媒体等课程没有开设,这不仅影响了高校的生源质量,更影响了学生们自身全面而长远的发展。

4.农村中学还严重存在着片面追求升学率。一般情况下越是贫困的地方,其教学质量越是不能得到提高,这就会导致片面的追求升学率,大部分农村中学语文教师在升学前还在给学生们加班加点,大篇幅的印制一些复习提纲、资料和模拟试题,来进行猜题模拟、临阵练兵等。更甚的还有把不属于考试范围的知识废掉不讲,以省出时间来复习,这样不仅加重了教师的负担,同时也加重了学生们的学习负担。种种原因,以至于学生在阅读中得不到训练,写作中也得不到更进一步的提高,致使学生们的读写能力更差,走出校门后不能很好地适应社会的需要。

二、改变当前农村中学语文教学现状的对策

1.增加现代教学设施,使用现代化的教学手段,提高教学效果。随着我国对教育部门的投入加大,农村中学的教学设施将逐步得到改善。在使用新课程教材的同时,加大校本课程的开发力度。各个地方应该深入调查并结合当地的实际情况,因地制宜地加大校本课程的开发力度,以填补统编教材的不足之处,使学生们都学有所用,能够把所获得的语文知识运用到生活实践中来。以多媒体计算机技术和网络信息技术为辅导的教学,已越来越普遍地走进包括语文在内的各个学科中。这样能够使语文教学全方位、多角度、立体式地刺激学生的多中感官器官,激发学生的兴趣和热情,调动学生们的积极性、创造性和主动性。从而改变教学手段单一、课堂气氛沉闷,达到优化课堂教学,促进学生主动学习,有效地提高教学效率和教学质量。

2.提高中学语文教师教学能力和综合素质,采取灵活多样的教学方法。在各校园中,新课程的实施对教师提出了更高的要求,要提高语文教师的教学能力和业务水平的同时,还要求教师们有更高的综合素质。这可以要求教师们积极参加在职教育,进行业务培训,学习新的教育思想和理念,以达到掌握更新的专业知识,能够更好地学习现代技术手段并运用到语文教学当中。同时还可以进行集体备课和学习研究,实现语文教学的多样化。任何一种教学方式都有优缺点,每一种教学都可能有效地解决某一问题,并且单一的教法可能会遏制学生们学习的积极性。另外,可以根据不同的内容和要求,选择适宜的教学方法。同时教学方法是教师的教法和学生们学习方法的综合体,因此在语文教学中适宜地选取并采用灵活多样的方法。

3.减轻学生学习负担,培养学生学习的兴趣。改革课堂教学程序,提高语文阅读等教学的效率。语文教师在加强业务学习和提高业务素质的基础上,还应该认真学习先进地区学校的教学经验和方法。从而彻底地改革教师讲、学生听的注入式的教学方法,使学生真正成为学习的主人。同时也应该开发学生的智力,在培养学生能力上下更大的功夫。另外,语文教师要抓好并抓紧提高学生阅读能力的这一重要环节,在教育的积极引导下,通过各种兴趣活动培养学生们的自学阅读能力、分析问题和解决问题能力。兴趣是最好的老师,当学生们对学习产生了浓厚的学习兴趣时,就会产生强大的主动性来自觉地学习。因此语文教师在教学的过程中可以通过增加对课题教学中的趣味性、创设教学情景和讲授艺术课,来诱发、激发和培养学生们学习的兴趣。在学生们培养兴趣时,要以学生的发展为根本,让学生尝到学习语文的乐趣,快乐地参与到语文教学活动中去,从而减轻学生们的负担。

4.转变传统的教学观念,树立正确的教学观。这就要求各个阶段的教育部门人员都要与陈旧、落后的传统观念决裂。这就要求认真学习教育理论,掌握并树立新课程观念和教学观。把教师从以单纯的升学为主要目的的思想中解脱出来,学校领导要认识教学改革的重要性,热情支持教师搞教学改革,加大并重视教师的继续教育工作,想尽一切办法为教育改革创造有利条件。要抛弃旧的传统的教学观,就要全面树立面向全体学生因材施教,做到教书与育人、实践与理论和教师的指导作用与学生的主体地位相统一,从而达到培养学生自学能力和创造精神的现代教学观。

三、结束语

综上所述,农村中学语文教学要摆脱目前的困境,必须要求广大教育第一线的语文教师不辞辛苦大胆创新,引导农村中学语文教育走出沉闷、落后、封闭的困境,把现代的教学模式充分运用到教学实践中,才能创造农村语文教学的美好明天。

参考文献:

浅谈农村教育的现状范文第5篇

艺术与我们的日常生活息息相关，它无处不在，"深化生活，丰富环境，改造我们的生活经验"。

艺术还是一种巨大的经济力量，艺术在满足人需要的同时，创造了巨大的经济效益，已经成为身价亿万的产业。

下面我就谈谈艺术教育的重要性及当今农村艺术教育的现状：

艺术教育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校艺术教育工作薄弱的状况，将艺术教育融入学校教育全过程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。

艺术是如何通过自己的不完美而使人不断的达到完美的？我们可以从以下角度去认识：

①在发现中进行创造；②恢复、拓展、发掘早已失去的感受力；③获得丰富的情感体验；④健全人格；⑤成为智慧的人；⑥与世界的和谐。

艺术与其他学科相比，还有一个独异之处，即有助于学生探索、理解、接受和运用模糊性和主观性的事务，并为学习注入激情，这一点尤为重要！艺术教育在学校教学中占有重要地位。但农村小学中仍然存在着诸多弊端，严重地阻碍了艺术教育的发展。

一、 艺术教育被忽视

不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。个别学校甚至取消了音乐课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。

二、 专业师资严重匮乏

目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村中小学，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。

三、 学生家长认识不够