教师个人情况总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师个人情况总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教师个人情况总结范文第1篇

一、毕业实践（报告）写作要求

利用学生顶岗实习的特点，要求学生结合工作岗位实际进行实践，结合所学人力资源专业课程，分阶段撰写规定内容，要求四个阶段的工作相互衔接。

1．第一阶段：撰写自我介绍(800字以上)

实践目的：了解实践单位的性质、主要机构和经营活动，明确实践内容，制定实践计划。

写作要求:撰写个人情况介绍。要求用第一人称写作，含学习经历或社会实践经历、目前工作所在单位的名称、主要经营项目、个人工作岗位及职责等。

2．第二阶段：撰写单位人力资源管理现状（1500字以上）

实践目的：深入了解实践单位的组织结构、管理模式、人才构成和发展战略等。

写作要求:详细分析实践单位的机构设置、部门职能、管理模式和人力资源状况，分析本单位的人力资源管理现状，并提出存在的问题或需要改进之处。

3．第三阶段：结合实践单位实际情况分析具体问题（2500字以上）

实践目的：围绕第二阶段的调查情况和提出的问题做深入调查。

写作要求:围绕实践中的调查，应用所学理论知识进行研究和分析，针对提出的问题设计解决方案或改进措施，如对本单位人力资源需求进行预测与规划，进行人才培训与开发设计、员工职业生涯规划、单位绩效管理和薪酬管理方法等人力资源管理工作进行重点分析。

4．学生自我评价：撰写毕业实践（报告）后的自我鉴定（800-1000字）

实践要求：对毕业实践(报告)的全过程进行自我评价和总结。

写作要求：本部分内容应该是学生对本次毕业实践（报告）的全面总结和自我鉴定，对自己在毕业实践中的学习态度、工作情况以及收获等等做出客观的评价。

要求各阶段撰写的内容前后一致，最后注明参考资料的出处，凡资料不实，来源不清，撰写内容前后矛盾者按照不及格处理。

毕业实习报告格式见附表。

毕业设计方案

系部：文法系

专业：人力资源管理专业

班级：

学号：

学生姓名：

指导教师：

设计题目：

年月日

专科学生毕业实践（报告一）

学生姓名：＿＿＿＿指导教师：＿＿＿＿学号：＿＿＿＿专业：

正文：撰写自我介绍（800字以上）

实践目的：了解实践单位的性质、主要机构和经营活动，明确实践内容，制定实践计划。

写作要求:撰写个人情况介绍，要求含学习经历、社会实践经历，目前工作所在单位主要经营项目、个人工作岗位职责等。

指导教师评语及下阶段要求：

专科学生毕业实践（报告二）

学生姓名：＿＿＿＿指导教师：＿＿＿＿学号：＿＿＿＿专业：

正文：撰写单位人力资源管理现状（1500字以上）

实践目的：深入了解本单位的组织结构、管理模式、人才构成和发展战略等。

写作要求:详细分析所在实践单位的机构设置、部门职能、管理模式和人力资源状况，分析本单位的人力资源管理现状，并提出存在的问题或需要改进之处。

指导教师评语及下阶段要求：

专科学生毕业实践（报告三）

学生姓名：＿＿＿＿指导教师：＿＿＿＿学号：＿＿＿＿专业：

正文：结合实践单位实际情况分析具体问题（2500字以上）

实践目的：围绕第二阶段的调查情况和提出的问题做深入调查。

写作要求:围绕实践中的调查，应用所学理论知识进行研究和分析，针对提出的问题设计解决方案或改进措施，如对本单位人力资源需求进行预测与规划，进行人才培训与开发设计、员工职业生涯设计、单位绩效管理和薪酬管理方法分析等人力资源管理工作进行重点分析

指导教师评语及下阶段要求：

专科学生毕业实践（报告）自我鉴定

学生姓名：＿＿＿＿指导教师：＿＿＿＿学号：＿＿＿＿专业：

正文：撰写毕业实践(报告)学生自我鉴定（800-1000字）

教师个人情况总结范文第2篇

幼儿园师德师风自查报告个人一 时间过的可真快，转眼一年的时间过去了，在安华里幼儿园的园长领导下，各位老师的帮助下，通过自己的努力，使我在一年的见习生活里进步很大。我总结了以下四点：

一、在思想上，重新认识了幼儿教育。

在踏入安华里幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，ѧϰ的简单的知识的场所。可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解。

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发展!

二、在工作中，我热爱了这一行

工作中，每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们，使我爱上了这一行，不仅仅是他们的可爱，还掺杂着一股浓浓的人情味!

陈琪轩麒是我们班上一位小朋友，一次他感冒，坚持要到户外活动。到了户外，他就开始流鼻涕，我帮他拿纸，他说冷，我给他暖手。在户外活动结束后，大家一起回到了活动室，我想坐下。眼睛正在四处找椅子，这时，陈琪轩已经把小椅放在了我身边，我看着他笑了。他那双大眼睛，冲我眨了眨也笑了

孩子在午睡时，我们会为他们准备水果(午点)，一次我削苹果，快削完的时候，苏天鸿醒了，看到我拿着一把大刀挥舞着，吓了一跳，连忙说：老师，你小心点，这么大的刀，可别削到手!

一件件与孩子们发生的小事，却让我深深的感受到了人情味，一种深情幼儿园师德师风自查报告及整改措施工作报告。让我在关心别人的同时也被关心着。这是何等的幸福呀!我们还有什么理由不去努力工作呢?

三、在实践工作中，让我成长

工作没有多久，就迎来了第一次考验。虽然只是园里的老师参加，可对于一个新手而言，还是不免会紧张。经过挑选我选择了上一节联想课。内容是：把绳子抛到空中，自然落下，形成图形，请幼儿联想。这节课有很多孩子都没有发挥出来，没有完成教学目标，教学没有成功。起初我很沮丧，可又转念一想，为什么这些孩子会想象不出来呢?我分析原因：可能是绳子长，落下来的时候线叠落在一起，不太容易看出想什么;也可能是我的引导语不明确;也可能是课前准备的铺垫工作没有做充分经过我的反省，发现原来这节课有很多漏洞

在第二次上课时，我注意了课前的铺垫工作，结果就好的多。反省第一次失败的原因，吸取了教训。在第二次，三次的活动中，一点一点的去克服，效果也一次比一次的好，就这样，在实践工作中，使我成长起来!

四、现在的成绩

经过了一年的磨练，我在组织教育活动的时候，有一定的进步，经过园内的业务学习，我在理论方面也增加了许多知识。在观摩课上，也学到了许多经验，回头想想与自己刚来幼儿园的时候相比，确实提高了许多，在这里要感谢我的指导教师(顾老师)，从她的身上，我学到了许多书本上学不到的东西热情，勤奋，努力。同时也要感谢园长给我到安华里幼儿园这个团结的大集体中学习的机会，也要感谢园内各位老师的细心帮助，使我很快的成长起来。

在这里向您们道一声：谢谢!您们辛苦了!

在以后的日子里，我会更加努力的学习，工作，向您们看齐!

幼儿园师德师风自查报告个人二 师德建设是一项经常性、长期性的思想政治工作，是建设高水平教师队伍，办人民满意学校的一项基础性工程。为贯彻落实《长治市师德师风建设十要，十禁止、十不准》的文件精神，进一步抓好我园教师职业道德建设，提升教师纪律观念和敬业精神，形成团结互助、无私奉献、开拓创新的园风，用心工作、爱心育人、真诚服务的教风，以办好人民满意的教育为宗旨，着力提高教师队伍的整体素质。近两周来，我们组织全体教师学习、讨论《未成年人保护法》、《教师法》、等相关内容，每位教师根据上面的内容进行了师德自查，通过这次活动收到了较为理想的效果，现将情况总结如下：

一、领导重视，狠抓思想教育不放松

开园以来，我园高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了幼儿园工作的重要议事日程，先后多次召开师德师风工作专题会议。建立了师德师风领导小组。每周我们，组织教师学习相关师德工作的相关文件，学习《教师法》、《教育法》、等相关法律等。通过学习，使我园教师养成了爱岗敬业、团结协作、遵纪守法，乐于奉献的自觉行为。

二、抓住重点，自查自纠

针对本次师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。

1、规范办园秩序等方面进行自查自省。

2、召开教职工会。要求我园教职工根据工作岗位对工作作风、工作效率及体罚或变相体罚幼儿等情况进行自查自纠。

3、建立师德师风投诉制度。向幼儿家长公开幼儿园投诉方式，接受幼儿家长对师德师风的监督，幼儿园对收到投诉要及时进行自查自纠。

4、开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。

5、幼儿园将师德师风建设与教师年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。我们每期都要对教师师德师风情况组织幼儿家长问卷调查，以家长的满意率作为评先、评优的首要依据。

三、自查自纠情况

通过开展师德师风自查自纠，我园不存在乱收费、乱订资料、体罚和变相体罚幼儿的现象。

教师个人情况总结范文第3篇

本年度，我担任初一（4）班的英语教学工作。在教学工作方面，做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。为了提高自己的教学水平，我主要做了以下几点：

认真备课，钻研教材，努力上好每一节课。在备课时我认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。

多学习，多请教。作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，为了让自己的教学方法适应学生的学习方法，我不断改进自己的缺点，经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

多看书，多上网。积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。

及时写教学反思。尽量坚持每天记录教学及课外与学生的交流，从中找出成功之处与不足之处，有则改之，无则加勉。

为了更好适应教师的角色，使自己更快成长，我为自己设立了以下几个目标，以激励自己：

在教育教学的思想上，认真学习新课标，转变理念，与时俱进。

在业务技能上，继续夯实基本功，力争在两年之内，使个人的教育教学的水平达到一个新的高度

加强学习，除了向书中学习外，还要继续向有经验的教师学习。不断提高自己的理论水平，同时也要积极参与课题探究。

教师个人情况总结范文第4篇

(一)主观意愿，整齐划一

很多教师是了解幼儿的个体差异性的，可是在实践中，她们总是有意无意地忽视了幼儿的差异性，用整齐划一的标准对不能达到要求的幼儿进行批评。案例:在中班绘画活动课上，教师教幼儿们画小鸭子并涂色，教师示范讲解过后，下来看幼儿自己画的情况，刘诗晗是没有上小班直接就上中班的，教师走到她旁边，看见她涂的乱七八糟，二话没说就把刘诗晗的画给撕了，“我刚才讲的时候你干吗呢?弄的乱七八糟，给我重新画，画不好就不用参加课外活动了”，顿时刘诗晗就大哭起来，“你还好意思哭，赶紧画”。由于刘诗晗没有上过小班，对于教师这种整齐划一的要求肯定是达不到的。教师既然知道刘诗晗没有上过小班，就应该避免用整齐划一的标准去要求她。教师这种主观的整齐划一会让幼儿的发散思维得不到发展。作为教师要耐心地去引导每一个幼儿，对于节奏比较慢的幼儿，教师要给他们一个适应过渡的阶段，如果教师继续用整齐划一的标准来评价不同的幼儿，或许幼儿也会继续远离教师的期望。

(二)语言粗鲁，超出应承力

教师对幼儿的批评，目的是为了抑制幼儿的某些不良行为或是缺点错误，寄托着教师对幼儿的期望，不应该是恶意的，但是有些教师过于粗鲁的言语攻击，超出了幼儿的应承力，从而影响幼儿的心理发展，有的教师把这种语言攻击美其名曰“抗挫能力的培养”。案例:明明是中班的幼儿，语言课《我的新朋友》，讲的是中班来了一个新同学，要怎么跟新朋友认识，教师让幼儿们好好想一想再举手，没想到明明张口就说:“我要跟他说你好，告诉他我叫明明。”老师一下子就生气了，走到明明身边大声说:“明明，你的小嘴巴可以闭上了，我请你说了吗?叫你说的时候连个屁也放不出来，不叫你说，你就跟个乌鸦嘴一样叨叨不停，以后再这样就把你扔出去。”明明立刻用小手捂住了嘴，不敢出声了。在这个案例中教师只是为了让明明有纪律性，以保证正常的教学活动，但是教师的方式的确有些过分，而且语言确实比较粗鲁，这样的语言也许会让幼儿不说话，但是教师却忽视了对幼儿造成的不良影响，或许以后明明都不敢再回答问题了，也会对学习失去兴趣。

(三)个人权威，约束纪律

案例:中班音乐活动课，教师:“小朋友们，咱们把昨天新学的歌曲，跟着老师一起表演一下，好吗?”小朋友都把小板凳放在了一边，开始手舞足蹈地跟着老师跳着，不一会就结束了，教师:“下面我请小朋友们安静下来听我说。”有几个幼儿似乎还很兴奋，教师拍了拍手，可是几个幼儿还在跳的兴头上，根本不理会教师，教师顿时提高了声音:“圆圆，说你呢，你今天怎么回事啊?耳朵在干什么呢?陈俊熙，你也是，我都说结束了，还蹦什么呢?还有你马超超，就你最兴奋，你的耳朵是摆设?”几个还在兴奋的幼儿这才意识到，赶紧就坐好了，教室里也顿时没有声音了。教师:“今天都坐着吧，也不用上课了。”教师站起来扫视了教室一周后说:“这几天怎么都不听话了?是不是看有新老师在这儿，你们就可以不遵守纪律了?这几天没有说你们是吧?全都给我坐好，不许出声，下面听我说。”下课之后教师跟笔者说:“小孩子你就不能惯着，惯坏了也就不听你的课了。”教师这种批评教育方式着实让人担忧，在这种氛围中别说是幼儿，就是教师自己都感到不舒服，对于幼儿不能尽快地收起兴奋还在手舞足蹈，这是很正常的现象，这是受年龄及其认知水平限制的。尽管可以理解教师对幼儿约束纪律是为了保证教学活动的进行，可是教师必须有个度，一旦超出了适度的范围，就不能起到良好的作用了，反而会造成负面的影响，在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”

(四)体罚

惩罚作为批评教育的一种手段，目的是为了引起幼儿的不愉悦感，同时产生精神警觉，以避免幼儿再次犯错。在教学中，教师可以对一些屡教不改的幼儿实施一定的惩罚，但一定要注意惩罚的技巧，同时教师要明白惩罚不是目的，只要能引起幼儿的精神警觉就行了。但如果教师把惩罚当成批评教育的唯一手段，把惩罚升级到体罚，此时惩罚不仅不能起到精神警觉的作用，同时还可能给幼儿的心理造成伤害。案例:中班幼儿陆鸣很调皮，经常把自己临近的幼儿打哭，被打的幼儿家长来学校闹事，害得教师跟着挨骂。与父母联系，回答是:我们比较忙，你们就多费费心。没有办法，教师就在教学活动前，用丝巾把陆鸣的手绑在一起，这样陆鸣就不能动手打其他幼儿了。从案例来看，教师对幼儿采取的方式，实际上构成了体罚和变相体罚，但却没有意识到自己行为的严重后果，笔者认为是法制观念不强的表现。针对这一类幼儿，教师应该找出引发陆鸣喜欢打人的根源，从根源上找解决对策，强烈要求家长给予高度的重视，并和教师一同分析原因寻找解决方法，这才是上上策。

二、反思与建议

通过教师批评的应然与实然状态的强烈对比，折射出教师在使用批评这一教育方式时存在的问题。通过反思总结，提出了相应的教育建议，希望能给工作在一线的幼儿教师有些许帮助。

(一)批评标准要客观，要考虑幼儿的年龄特征和个体差异

所谓考虑幼儿的年龄特征，也就是说，要考虑到幼儿的认知水平。幼儿认知水平的低下，决定了教师在对幼儿实施批评时就不能把批评大人的方式方法套在幼儿的身上，批评幼儿时教师要注意语言的风趣、态度的亲切。所谓个体差异，就是说幼儿由于家庭教养方式、家庭教育观念等的不同，导致幼儿性格、爱好等都存在着差异。那么要求教师就应该承认和关注幼儿的差异性，并运用不同的方式方法来教育幼儿，促进每一个幼儿的发展。

(二)批评幼儿时避免附带个人情绪

教师在对幼儿实施批评教育时一定要避免附带个人情绪，不好的情绪容易使教师把幼儿当成宣泄个人情绪的对象，这样对幼儿不公平，同时教师也可能会把幼儿的错误无限放大，导致幼儿产生恐惧感。在良好的情绪下教师对幼儿的错误才能够比较准确地感知，只有这样才能给教师对幼儿的批评提供良好的依据，最后才能针对性地找出科学的批评方式方法来教育引导幼儿。

(三)批评幼儿要适度

作为教师，其职责是引导幼儿健康成长，在教学活动中，运用批评的教育方式也是为了督促和引导幼儿形成良好的行为习惯。但同时教师应避免忽略幼儿的承受能力，这就要求教师要准确地把握好批评的适时适度，使得批评的效果达到最优化。

(四)批评过程中添加情感关爱

所谓情感关爱就是教师在对幼儿进行批评时加入自己对幼儿的真诚关心与爱护，这样就能减轻教师对幼儿批评时幼儿产生的排斥感，也便于让幼儿欣然接受教师的批评。

(五)批评时要注意言语的幽默风趣

教师个人情况总结范文第5篇

【关键词】“新课改” 高中美术 鉴赏教学 运用 方法

对高中生的审美教育应该让学生学习美术课，美术课可以让即将成人的高中生去善于发现生活中的美，并不断创造美，体验美。可见，培养美的欣赏能力和创造能力对于高中生的学习生活来说，是非常重要的。美术课不仅能修身养性，培养高中生的审美意识和“三观”，还能够缓解高中阶段紧张的学习压力。虽然每个高中学校都开设了美术课，但是美术课并没有得到健康的发展。其中，有一个很好的方法能够解决这一问题，那就是运用全新方法——鉴赏教学法，让美术课找回往日的风采。

一、我国高中美术教学的现状

在我国，“新课改”的进程很快，高中美术课的教学或多或少发生了变化，比如美术教师讲课的热情更加饱满、教学方法更加灵活。但是，课堂上仍有很多学生对美术知识表现出漠然、困惑的表情，对美术教师的讲解没有反应，甚至是讨厌美术课，扰乱教师的讲课。我相信这样的现象很常见，这些学生脑海里只有高考，只为高考而奋斗，而不注重其他“小科”的学习。虽然学校和教师做了很多努力，但效果甚微，还是无法彻底改变学生的这种思想。教师有苦，认为美术课不好上，学生也有苦，认为美术课不重要，没有意义。

二、高中美术鉴赏教学方法有哪些

针对上面的状况，我们高中美术教师有必要让美术鉴赏方法进入美术课堂中，让高中美术教学顺利有序的进行。具体的方法有：

（一）比较欣赏法

这一鉴赏方法要求高中生在美术课上从时空的维度去欣赏、比较美术作品，所谓“时空”指的是时间和空间，即古今和中外。此方法要求每一个学生对不同的美术作品进行分析，通过相互间的对比，总结出不一样的特点和感受。它可以指导学生从作品的创作背景出发，分析作品的创作特点和风格，从而让学生之间交换彼此的意见和感受。同时，比较欣赏法体现了一个重要的哲学观点，那就是分析与综合的思想。

（二）四阶段分析法

这一教学方法最先由美国的费德门提出，对中学美术教学的发展具有积极的作用。四阶段分析法顾名思义，有四个鉴赏阶段，包括理解、分析、描述、评价四个环节。对于高中生学习美术课而言，很容易把握其中的内容，对学习美术具有很强的指导作用。理解，先让学生欣赏作品，再表达自己的看法和见解，提高了高中生学习美术的主动性；分析，是指美术教师指导学生分析美术作品的造型、制作工艺等特色，让学生善于发现美，对美提出自己的见解；描述，是指美术教师要让学生描述自己看到美术作品后的第一感受，从而深入到总体感受中去，激发他们学习美术的兴趣；评价，指的是综合前三个阶段，进行不断的练习和思考，得出最终的结论。我认为，这一方法是比较全面系统的，也容易在具体的高中美术教学中进行。它比较注重基础，通过一点一滴，调动高中生学习美术的情趣，教会他们基本的鉴赏方法。

（三）八字教学法

对于高中美术教师而言，不断探索新的教学方法很重要。比如，上海市某学校的一位美术教师就根据他长时间的教学经验，摸索出一条适合高中美术鉴赏教学的新出路—八字教学法。都有哪八个字呢？有讲述、理解、感悟和评价，并分别对应语文常用的四种文体——说明文、议论文、散文及评论。这一方法使得高中美术课与其他科目的教学融合在一起，产生良好的互动效应。同时，八字教学法有一个重要的实施手段，那就是“设问教学”，给学生先提出问题，在思考过后，教师应给予相应的指导，让学生做出答案，使美术鉴赏教学更有意义。

（四）三层切入法

这一方法可以快速提高学生对美术的鉴赏能力，主要从三个层次指导高中美术教学，有个人情感、个人审美、个人思维。个人情感层包含学生的美术情结和美术领悟；个人审美层包含学生知晓作品风格、美术语言和表现方式的能力；个人思维层包含学生个人信念和个人气质。这三个层面可以让学生养成在美术课积极思考的习惯，高中美术教师应该牢记这一美术鉴赏方法，把握其中的要点，让学生学以致用。

综上所述，我认为最适用的方法当属四阶段分析法，因为它比较全面，重视基础能力的培养，具有较强的指导意义，也是高中美术教学中经常用到的鉴赏方法。当然了，其他三种高中美术鉴赏教学方法也适用于具体的教学当中，美术教师应该有所选择，根据自己实际的教学情况，采取相应的鉴赏方法，使自己和学生都有进步和提高。

总结

美术鉴赏教学方法是一个很好的教学模式，它不仅对学生产生教育作用，还能提高学生的审美意识。高中的美术课有浓厚的艺术性和人文性，只有教师将美术鉴赏教学方法真正运用到美术课堂上去，才能帮助高中生形成良好的鉴赏能力，才能体现高中美术课的艺术价值和人文价值。美术课的教育体现我国素质教育的基本要求，它对于培养学生的优良品质、提高自身修养、树立高尚理想，都起到至关重要的作用。所以，在我国“新课改”的背景下，我国的高中美术教育要符合“新课改”的要求，采用有效的美术鉴赏方法并用到具体的教学中去，发挥其中的价值，让高中美术教学更加丰富多彩。