数字经济相关理论
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数字经济相关理论范文第1篇
在经济发展新常态下，消费模式的服务化、销售市场的分散化与智慧物流的普及化带来了复杂结构的物流需求，随着移动互联网技术成熟，在国家政策支持下，物流各项指标随着大数据产业发展呈现翻倍增长态势，同时，对于“大数据”技术的充分应用，物流路线、选址及仓储等，都有望得到进一步优化，从而达到即时服务的终极目标。数字经济作为经济的一个新业态，已经成为新旧动能转换中非常重要的驱动力，也是全球新一轮产业竞争的制高点。数字技术的快速发展同时改变着工作和职业的性质，2018年，中国数字经济领域提供的就业岗位为1.91亿个，占当年总就业人数的24.6%，同比增长11.5%，数字技术在提高劳动效率的同时，也会减少对于劳动力的需求，根据麦肯锡全球研究所估计，到2030年，可能有多达2.2亿中国工人需要换工作，占中国总劳动力的30%，而物流一直被视为劳动密集型行业，面临这样的冲击，势必需要快速的转型升级和新旧动能转换。由此可见，传统的教学空间布局、教学组织模式、教学方法与技术等已经无法适应工业4.0背景下物流创新型人才的培养，教育改革势在必行。
1.物流管理人才培养存在的问题
1.1物流管理专业教育模式创新体系缺乏系统性
国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》总体思想要求突出培养相应专业能力和实践应用能力，新文科建设要求通过跨专业、跨学科、跨界甚至跨域整合突破界限壁垒，运用“新”（新经济、新技术）、“融”（嵌入式、交融感）、“通”（跨学科、跨领域）、“特”（有特色、很特别）的新文科思维，创新运用互联网、云计算、大数据、人工智能等数字技术，产学合作协同优化、创新设计新时代文科的人才培养方案、课程内容体系、教育教学方法、科教融合模式和教学评价机制等，推动跨学科深入交叉互渗、跨领域深度融合贯通。这与物流产业发展对人才的需求标准不谋而合，因此融合新文科建设思路是深化物流管理教育改革的重要方向。但物流观看了创新教育需要将改革策略及具体举措集成在一个系统的、立体的、全面的适应性体系建设上，只是通过增加课程的实践环节无法形成一体化的课程计划；单纯运用一些类似翻转课堂、课堂APP等授课技巧也只是旧有教学模式的完善。
1.2物流管理人才培养目标设置与社会发展趋势没有保持一致
需求的刺激、市场结构优化和技术变革等改变促进了中国物流业的快速增长，“互联网+”促进了传统物流产业的变革升级，人工智能、物联网和区块链的结合，正在让物流行业发生一场效率革命，这些都带来了复合型专业人才的紧缺，从而制约了物流产业链的迭代更新。而物流管理教学的目标更多是旧有知识的输出，在这一背景下，需要更加关注课程的设置与质量，培养物流管理人才解决复杂问题的能力、竞争力、领导力、新技术开发能力及社会责任等素养。
1.3物流管理教改研究中对课程研究较多，创新人才培养体系研究较少
从中国知网CNKI数据分析结果可知，物流管理教改研究中“物流课程”的中心性最高，围绕该关键词，出现了“物流课程”，“国际物流”，“教学质量”，“教学改革”等高频词，也有结合行业发展背景进行物流人才培养模式研究，例如徐龙闪，肖红波（2021），吕雪（2020），潘鹏（2021）等学者主要研究了在互联网背景下物流管理专业人才培养目标和培养体系，但教改领域中针对数字经济背景下物流管理创新人才培养相关研究较少。
1.4国内外先进的教学理念、教学模式、教学方法等的应用不够
随着我国高等教育改革的不断发展以及国际交流与合作的持续深入，先进的教学理念、教学模式、教学方法等层出不穷，日益创新，发展迅速。其中典型的成果是北美地区高校教学技能培训机构CaffarellaRS（2002）提出的BOPPPS教学模型，因强调激发授课对象的主动性，被全球超过100所大学和产业培训机构所推崇。因为物流同时根植于工程和管理实践的，既体现了工程与管理门类学术研究主题的综合，也体现了物流实践中工程技术与管理方法的交叉融合，因此麻省理工大学创立的CDIO工程教育理念为物流管理教育提供了一个新的思路和研究方向，也为我国的物流管理新文科改革提供一些有益的借鉴。CDIO的核心思想在于鼓励学生以主动的、理论联系实践的、课程之间相互交融和有机联系的方式进行学习。CDIO理念与教育模式的创新在很大程度上逐渐成为中国高等工程教育界重要且具有巨大影响力的改革行动之一，迄今为止，CDIO在中国的发展已逾十年，但CDIO模式多数仍局限于机械、电气、化工、土木、农业类专业，因此结合物流管理人才需求现状，我们认为“BOPPPS-CDIO”教育模式更能够有助于复合型、多元化创新物流管理人才的培养。
1.5提高管理管理课程群教学效果的需要
物流在我国国民经济中占据重要的位置，物流行业的应用型人才需求和教学效果并不匹配。目前整个教学环节与实践中存在着重传授理论知识、缺乏系统化的学生能力培养，理论实践相互脱节、学生兴趣不浓的现象，教学模式难以匹配学生数学素养参差不齐等问题。
2.数字经济时代对物流管理创新人才的新需求
2.1数字经济时代对物流就业的影响
数字经济的概念最早是由DonTapscoti在20世纪末提出，中国信息通信研究院的《中国数字经济发展与就业白皮书（2020年）》中对数字经济的概念进行定义：“数字经济是以数字化的知识和信息作为关键生产要素，以数字技术为核心驱动力，以现代信息网络为重要载体，通过数字经济与实体经济深度融合，不断提高数字化、网络化、智能化水平，加速重构经济发展与治理模式的新型经济形态”。数字经济发展造成了物流管理劳动力市场两极分化。一方面，数字经济催生了很多新模式和新业态，例如尤其在消费市场创造了大量物流新就业机会，另一方面，由于人工智能的特点，物流业中重复性、机械性劳动更容易被机器和软件替代，此类岗位大幅减少，一线工人的工作日也将因自动化而重新配置。
2.2数字经济时代对物流管理专业人才的要求
我国非常重视物流产业人才培育，截至2018年，全国开设物流管理专业的高校就达396所，而物流智能化，物流平台，物流资本化，物流新零售等创新经济所需要的物流人才培养规模过小。从物流行业细分领域人才需求表（见表1）不难看出，数字经济时代对创新型物流专业人才的要求体现在以下几个方面：一是逻辑思维能力强、具备数字化思维和能力。二是熟悉物流服务行业的业务模式及流程。三是能通过数字的牵引，具备整合管理、业务和技术的能力。
3.数字经济时代物流管理创新人才培养路径
3.1基于数字经济背景建立物流管理创新人才分层教学模式
3.1.1融合数字经济设定层次化培养目标通过对政府、企业、科研院所的调研走访，研究数字经济背景下物流管理人才需求，对物流管理就业状况的数据收集分析整理，同时整理物流领域需要的数字技能，建立通用的数字技能分类，例如物流数字化开发类，物流数字化运营类等，根据技能分类和劳动力市场需求的指导，制定和实施具有针对性的培养计划。在教学目标上，融合数字经济设定层次化培养目标，促进知识、能力、素养的有机结合，按照培养目标和社会需求建立分层次教学体系，确定培养目标和知识能力体系，对学生进行基础层、应用层、创新层分层次分阶段教学的培养。通过层次化培养目标解决学生基础差异，教学与实际脱节的问题，帮助不同层次的学生将课程理论内容相互衔接与融合，形成较完整的解决问题的理论体系与思路。教学计划上，拟定培养高水平管理人才的教学计划，使课程的教学计划能够与宏观经济、产业发展、企业实际需求实现良好的对接。
3.1.2提升教师数字经济和专业知识水平当今的物流业很难避免数字化竞争，现代物联网，人工智能，云技术，区块链，流程自动化RPA等数字技术的加速创新迫切需要提升高校教师的数字经济相关知识和技能，因此，通过让教师参加数字经济及相关技术的培训、学习、讲座和研讨等方式，并通过校企合作项目，让教师进入相关企业进行实践锻炼，提升教师的数字经济素养。另一方面，高校可以建立双导师制度，引进企业教师，充分发挥丰富实践经验的优势，企业教师不限于物流行业，互联网、新零售、电子支付等高科技行业，这些导师一方面能弥补高校教师实践经验不足的缺陷，另一方面也能够生动还原企业营运环境。在高校物流管理专业建立专业教师、企业导师、职业指导三重师资队伍结构，进行通识教育，物流专业教育，职业教育培养教学，着力培养既具备物流知识技能又具备计算机、大数据知识技能的高素质物流人才。
3.1.3丰富物流数字经济教学内容教学内容上，坚持理论与需求、经济、技术、产业链等环境变化以及物流与金融，IT，工程学，建筑等其他学科的有效融合，增加物流数字化运营管理的知识体系与发展动态知识学习内容，保持知识结构的前沿性和时代性。在课程设置方面，应在设置经济、管理、工程等一般理论课程的基础上，针对不断更新迭代的细分领域，例如物流与金融学科的融合产生出的仓管质押、代收支付、货车信贷等细分领域；物流与IT的融合产生出的车货匹配、智慧物联网等领域；物流与工程学的融合产生出的AGV、无人机、自动化仓储分拣等领域，合理设置区块链、大数据技术与应用、智慧物流营销与管理、互联网金融与管理等课程方向，将物流与供应链的知识进行深度融合，突出智慧物流与供应链的发展特色。
3.2利用数字技术实现多渠道学习和教学
一是加强数据资源建设，搭建“数字技术+物流”教育平台，平台教程和案例数字资源库由教师和企业共同参与、设计和完成；运用“BOPPPS有效教学模组”作为线上线下混合式教学设计的“基本架构”，充分利用数字技术，通过在线课程，智慧课堂、学习通等方式丰富教学过程，并合理利用这些平台对学生学情等数据进行分析，营造参与式教学氛围，及时调整教学内容和手段提高教学质量。；教学实践上，持续丰富实践教学内容，达到“第一课堂”与“第二课堂”的有效契合，增加物流仿真实验等实践项目、企业实地研究和实习机会，激发学生对实用技能的兴趣，培养学生考虑数字经济背景下解决复杂物流管理问题的综合能力与高级思维；二是强化实践教学体系，丰富和完善教学实践。通过构建实验教学平台、学科交融讨论平台和课外实践平台，强化实践教学环节，实现课内与课外、理论与实践的对接。强化实验教学。结合理论讲解和案例教学，认真开展实验教学。教师充分应用实训场地、设备、软件指导学生在实验课堂上动手完成各项模拟业务操作，提高学生动手能力。组织学生参加各项竞赛活动。每年由学生组建团队，参加全国各项物流大赛，学生主动参与，提高学生的知识运用能力和合作意识。用“课程+兴趣+社会”的教学为学生创造有意义的学习经历，鼓励学生观察家乡或者身边的实际情况，综合运用物流成本、管理学、微观经济学等物流管理等文科知识提出解决方案。增加校企实习实践考核力度。企业实习不局限于熟悉物流日常操作，建立学校和企业双向沟通渠道，教师和企业导师共同指导同学物流实习，鼓励企业问题进课堂，课堂理论企业应用，利用APP，QQ，微信，腾讯课堂等数字手段，进行现场讨论并提出有建设性的方案。
3.3多维度考核评价机制，解决重结果轻过程的问题
实行过程性考核与多形式考核的有效契合，提高考核的全面性、实践性。构建多维度教学效果评价体系，重视学生参与度和过程考核，课程考核包括试卷考核，线上答题，线下调研，成果汇报等多种形式。评分采用试卷评分，课堂和线上讨论评分，同学互评等方式。优化评价方式。加大线上考核比例。线上考核内容应针对不同的学习内容进行权重设计，比如线上考勤，学情考核，课堂APP讨论等，提高学生主动性，鼓励学生观察身边现象，自发拟定讨论话题。线下学习布置进阶式任务，提高可操作性，增强学生物流方案设计能力。优化实践环节评分体系。除了考核学生现场实习表现，同时要求学生针对企业问题提出独立的方案，在最后的评选环节，由学校教师，企业导师和同学组成的评分组根据实际情况得出综合得分。该分数是小组间横向评比、集体评议的结果，能更加客观地反映学生学习和掌握知识的实际水平。
4.结语
数字经济相关理论范文第2篇
CAD 作为绘图工具已被广泛应用于各个行业，成为很多专业人士必不可少的计算机复杂工具。而今，CAD 以其强大的制图功能，在数字工程地质填图中的应用已发展为一重要研究课题。地质填图是指在对某工程地质区域进行科学研究和调查过程中，利用图像技术、数据库技术、3S 技术、以及CAD 技术等数字信息技术，通过计算机软硬件的说明，对工程地质的各种现象进行数字化，标准化和规范化的数据采集、成库、成图、管理和分析等一些列数字化操作。在计算机已经相当发达的信息时代，传统方法被新技术替代已成必然，为满足国民经济的发展需求，利用CAD 进行工程地质研究全过程的数字化和信息化已是必然趋势。
一、CAD应用分析
基于CAD 的地质填图技术由于工程地质类学科过程并不只是地质生产过程，假如只利用已知的数字化区域工程地质填图软件进行操作，技术人员就只能机械地接纳软件计算的结果，而没有充分发挥数字化地质填图技术的特点，即没能充分发挥人的主观能动性和创造性，将理论与实际问题相结合，降低了填图的质量，也制约了技术人员的发挥。
（一）地质图类别
对数字化的地质图进行分类， 对于不同种类的图件要采用不同的方法处理， 一般属于非规则地质图， 图形复杂， 需要在AutoCAD 环境中采用综合的处理技术数字化。
（二）内容分类
一般情况下地质图中的内容较多， 必须将内容分类， 确定内容优先级，按级别排序数字化。分级的原则：是基准坐标最高， 各种边界线优先，与边界线相交的或为界的次之， 分散的对象最后处理。
（三）设定绘图环境
1.设定绘图界限、坐标原点、绘图单位和图框。
2.新建图层， 每一种内容都要相应地建立独立的图层， 每个图层要按国家有关规定设置线型、线宽和颜色， 以方便对不同内容的绘制、显示、编辑和打印。
3. 定制文字样式、标注样式和多线样式。
（四） 开发和定制
1. 根据国家相关标准开发采矿地质标准图库。该图库包括标准线型库、标准图例库、标准填充图案库等。
2.定制菜单和快捷方式。
3. 开发自动绘图软件。
（五） 按图层按内容优先级别数字化
按照内容优先级别顺序绘制， 绘制时将该图层置为当前， 该图层线型、颜色和线宽已经设定， 所以直接绘制。绘制的方法是：
线段： 用多段线， 不用直线绘制。
曲线： 用样条曲线绘制。
分散对象： 用开发的标准图块插入。
标注： 用定制的标准样式标注。
文本： 用定制的文本样式标注。
填充： 用现有的填充图案或开发的专用填充图案绘制。其中一些相对稳定的图形符号（ 例如地质点、测点、钻孔、经纬网等）， 可以利用可发的软件进行绘制。
二、技术讨论
由于我国的工程地质填图的起步较晚、发展也相对落后，但随着我国信息化程度的深化，以及国民经济的发展，工程行业的需求空前扩大，使发展地质技术的需求异常迫切，同时也将给我国人民带来巨大的使用价值和经济效益。随着国家重视，以及各种研究机构的大力投入，目前我国的地质填图技术得到了一定发展，同时该领域的一系列技术也相应提高，而CAD 技术的发展，也给地质填图带来新机遇。我国现有基于CAD 的填图技术，具有以下特点：由于其具有系统的开发平台、可视化技术、参数直观设置、独立的用户接口等信息交换技术，故其具有开放性，说明技术系统能被应用于实际的工程建设当中；中国具有与地质填图技术直接相关的“数字化地质填图设计标准”，为我国的该技术发展提供了重要理论平台。
数字经济相关理论范文第3篇
1.1计算机图形学
计算机图形学英文名字ComputerGraphics，简称CG，是数字媒体技术理论中最重要的代表之一，它是一种能够使用数学算法进行图形转化的科学，主要目的是利用计算机产生真是图形感受。计算机图形学在企业中的作用表现在它是掌握二维和三维图形在计算机中的表现和运算，是一种能够将图像显示和处理的相关算法。CG的内容研究是十分广泛的，包括光栅图形生成算法，真实、非真实感绘制，以及科学计算可视化、虚拟现实等操作，这需要在软件开发中不断的研究和琢磨。在国外，计算机图形学已经是一个重要的科技领域，通过对图形的研究创造了巨大的经济效益。我国的数字媒体也起步虽晚，但发展前景是十分广阔的，大多数高校软件工程专业已将CG作为入门级课程进行教学，从企业的人才需求出发，大力发扬了数字传媒在企业中的作用，使得企业的各项信息以更加贴切，更加逼真的方式表现出来。
1.2动画设计与动画技术
计算机动画技术也是数字媒体发展的一个重要方向，是动画企业在软件开发中的重要表现。随着动画技术应用的领域越来越广，其带来的经济效益也是随着增长。尤其是在近几年，我国计算机动画已经在游戏、动漫等领域有了突出表现，MAYA、3DSMAX等知名软件公司更是在动画技术制作上有着不小造诣。根据对市场的观察，我们发现掌握2D与3D动画技术是当下最为重要的，懂得此技能的人才可以说非常抢手。
2数字传媒在企业中的应用目标
数字传媒在企业中的应用目标主要表现在对数字传媒设计、网页设计和维护等方面，开展高校教学计划和设计实施的前提，同样也是确定组织学习形式和选择知识发展的方向，更关系着高校学习内容、管理、方法、评价等多个方面体系的设定，是一切学习活动开展的基础保障。软件工程专业数字媒体方具备软件工程与数字媒体的共性和个性，要求相关人才拥有软件开发、应用能力、实践能力三方面要求。因此在软件工程专业数字媒体方向人才培养上，应该以学习理论基础、培养创新能力培养为主，以独立从事新媒体应用为目标，适应数字传媒在企业中的应用目标。
“面向数字媒体领域的软件设计与开发”不仅要进行理论知识的学习，也要掌握传统软件设计与开发的技能。具体可以将企业需求概括为以下几点内容：良好的职业道德，良好的职业道德是职业生涯开展的基础；知识范围，人才是需要不断学习和进步的，需要多掌握一些实践案例进行知识补充；掌握软件工程与数字媒体知识的基本理论与方法；熟练掌握相关主流工具；数系程序设计，包括数据结构、数据库原理、汇编语言程序设计等。创新意识和团队协作能力，团队合作是数字媒体技术得以发展和创新的有效保障。
研究数字传媒在企业中的应用目标是为了明确和掌握有关软件开发的关键技术，让今后的软件系统设计、开发工作更加的心应手。学校方面可以以此为依据，开展实践环节，增加对学生的科学技术和实践训练，培养学生的就业竞争力和创新能力。
3结语
数字经济相关理论范文第4篇
关键词：数字经济；欧亚经济联盟；丝绸之路经济带
中图分类号：F125 文献标志码：A 文章编号：1008―0961（2016）05―0027―04
当代全球化的经济，同时被分解为“金融经济”（Ю.М.奥西波夫认为，在没有货币金本位制和任何介质标准的情况下金融资本在经济中的统治地位附属于总债务，即实体经济的信贷能力取决于自我的财力状况。）和“技术经济”（20世纪末到21世纪初的电子计算机革命和技术突破是所有产业和整个人类生活技术化的特殊现象）以及二者的结合，经济全球化正变得越来越依存于货币的高科技。电子经济学是现代生活的产物，包括网络、互联网和数字经济，它们通过数字通信、信息与通信技术（ИКТ）来运行并且形成了数字空间、区域空间和全球空间。黑龙江省自然也被包括在其中。
在新经济和欧亚经济联盟（ЕАЭС）与丝绸之路经济带（ЭПШП）对接框架下，不仅是俄罗斯与中国，还有更广泛的跨国合作以及在某种程度上的一体化合作的最新合作模式，都要求俄罗斯和其他欧亚经济共同体国家（亚美尼亚，白俄罗斯，哈萨克斯坦，吉尔吉斯斯坦）在社会、文化、经济、货币金融、创新基础设施和政治体制等方面进行重大改革，中国也该如此。在当展新范式和独创模式――“新常态”基础上，为实现国际合作和完成相关任务，全世界都在进行充分的准备，中国也制定了超长期发展规划。国际合作的实施不仅是中国到欧洲的古代丝绸之路概念和实践活动的复兴，而且也是欧亚经济联盟与丝绸之路经济带对接框架下完成对巨大经济空间和数字空间的控制任务，以及借助于基础设施、物流、货币金融及其他项目的落实来完成区域生产管理、基础设施、软硬环境、货币金融机构的改革，其中包括在区域经济范围内的数字化、创新化和制度化改革。欧亚经济联盟与丝绸之路经济带对接框架下统一数字空间的形成与发展，以及今后俄中、整体上中国与欧亚经济联盟的经济安全合作历程已经开始了。
一、作为新经济的数字经济的发展阶段及其范围
在当代经济最高形式新经济背景下，什么是数字经济？它是正面的还是负面的？它代表着什么？莫斯科国立罗蒙诺索夫大学经济哲学学院院长Ю.М.奥西波夫写道：“计算机与信息非常发达并普及，不仅改变了信息本身的性质（信息被编号卖到网上），更无限地扩大了它的工作范围，加快了信息传播的速度，征服的不是时间而是空间，确保了高速运算的兼容性，它们还改变了所有的经济生活：从生产、交易、消费到工艺、研发、通讯，囊括了所有的经济。”更确切地说，改变了所有的成本和价值。
信息化和技术化导致经济结构发生变化。这引起新产业和生产、经济主体与客体相互作用新模式的出现。它实现了“对空间和时间的真正征服”，使“经济变得轻盈、灵活、飞速发展”。云计算技术出现了。Ю.М.奥西波夫指出，经济及其背后所有价值的获得都归功于覆盖全球的电子信息网络的出现（是独特的集体的电脑）……经济突然从自由中间商集团变为强制性“情报网”，还从竞争一协调大中心区分出结构和可操纵的层次。网络突然成为网络“苍蝇”，或者网络“蜘蛛”，包括在更大甚至巨大的“蜘蛛网群”中。这个社会阶层的出现是网络的力量和智慧的力量所致。
新经济经过自身不同的发展阶段。由于技术革命世界上成立了数字重新调整中心，数字自动化中心，虚拟环境设计中心，创建了快速还原系统。数字经济最鲜明的例子是欧洲阿姆斯特丹桥梁的施工借助于3D技术和机器人的帮助。技术革命被定位为第四次工业革命，有别于第三次工业革命的就是所谓的“数字化”。在2016年达沃斯论坛上，施瓦布教授已经论证了区分第四次工业革命的主要依据：一是世界经济发生变化的速度；二是其影响的范围；三是后果的系统性。数字革命创造了数字经济。
“数字经济”（digital economy）这一术语是其创造者尼古拉斯・尼葛洛庞帝在1995年提出的。其实质在于技术融合，以及消除物理、数字、生物系统之间的界限。这个概念与信息通信技术的高速发展相关，是基于纳米电子学的第六代技术规范，后来还出现基于量子技术的第七代技术规范。И.М.图什卡诺夫认为，数字技术不是终点，量子技术将出现来解决主要的“源泉”问题。数学仪器已经为采用叠加原理和产生真正随机性的量子计算机的制造做好实际准备。
数字经济已成为电子信息革命和数字化的产物。经济的数字化是一个客观的过程，存在积极与消极的影响。根据И.М.图什卡诺夫的建设性意见，数字化只是一个工具，它有助于解决具有重大战略意义的国家任务（科学发展、教育、重新重工业化和新型工业化、政府调控和经济规划等等），并实现一系列过渡性目标。数字化的宗旨是成为国家工业、农业等行业发展、预算支出透明、经济商反馈等的平台。对于个人而言，数字化应用的便捷性在于，在经济活动中规避中介机构直接获取资源，项目实现集约化（采购、施工）。
在经济生活中，电子信息革命对经济转型的显著影响已有四十余年，导致在生产关系和制度层面无论内容还是形式都发生了变革。在数字经济中，当增加一些算法时，经济主体与客体的关系变得复杂化。生产或经济关系变革的特点反映出，在生产、分配、交易和消费（使用）过程中，信息相较于其他商业和经济活动显得更重要，并会对其产生影响。
上世纪70年代中期，电子信息革命导致生产的技术基础发生变化，全球机构间的因特网（网络互联）正式联网，严格规定了电信网络的布局和信息的传播。一般来说，第一代和第二代信息化和计算机化的进程是卫星通信。技术经济使从世界上任何没有有线通讯设施的地方传输信息成为可能，形成了云计算基础架构。事实是信息通信技术的开放和发展使人类生活的许多领域都发生了这样或那样的变化。目前，已经有近40%的世界人口在使用互联网，而中国这一数据为60%。每天互联网上都会出现新用户。甚至在占全世界20%的贫困家庭中每十个人中就有七个人有手机。
伴随着电子货币和虚拟货币的出现，当代经济日益虚拟化。事实上，按照亚里士多德的观点，理财学以及技术经济不是极限，电子信息革命及其产物――电子和数字经济改变了全球市场经济领域组织和机构之间的经济关系（最终试图在机器与机器的关系中改变人与机器的关系）。
越来越多的国家和全球的经济部门，如金融、贸易以及工程、农业、建筑、交通、通讯、医疗、教育等都被卷入电子数字经济之中。根据波士顿咨询集团的调查，2010年互联网经济达到2.3万亿美元。牛津经济报告显示，2013年数字经济的规模走低，为204亿美元。
在现代技术的第六代技术规范形式上，信息作为生产的主要因素，借助于以下方法和因素给出了经济量化增长的极大可能性：
第一，网上商务平台、电子商务发展、网上商品交易、金融（股票和外汇）市场的无限无界性；
第二，为了获得市场竞争的成功，企业规模缩小，横向管理系统得到开发并出现了虚拟企业（公司）和机构，也被称为“智能企业”；
第三，重复使用同一物质、劳动等资源，在数字经济和数字生态系统的专业区域集群和企业云基础框架下提供各种服务；
第四，互联网覆盖范围限制经营活动的规模；
第五，对于数字经济来说，客户端转变为某种“神”，即数字化拜物教信徒；
第六，数字化产品的经济效益全面提高，包括通过降低生产成本；
第七，最重要的是出现新的经济增长点和“数字谷”（在垂直整合系统内大学的基础上）。
但应同时考虑到数字经济的范围。这首先是在亚里士多德理财学和资本主义制度框架内它的基础和应用方面被开发，也就是В.Ю.卡塔索诺夫所说的“货币文明”。Т.Н.尤吉娜认为依据亚里士多德经济学原理其并非是对社会有用的和谐（处于灵魂与自然的和谐之中）的道德经济。
第一，数字经济的理论和实践忽视了伦理和精神道德原则。从这个角度无法评估机器人制造项目。
第二，众所周知，由于无法控制流通和涉嫌洗钱的极大可能性，俄罗斯禁止虚拟货币（比特币）。
第三，产生和加宽数字鸿沟问题。信息垄断权是获取知识租金和高额利润的要素。
第四，经济关系变得越来越失去个性，增加了经济犯罪的可能性。
因此，数字经济的理论和实践方面的科学研究，只能运用跨学科研究法，特别是经济哲学、经济理论和政治经济学以及应用数学的相互交叉。经济数字化――是区域和全球数字空间形成的客观过程。
二、欧亚经济联盟和俄数字空间的建立，欧亚经济联盟经济数字化的新问题
2016年3月17日，欧亚经济委员会将提案筹备工作制度化，在欧亚经济委员会内部市场、信息化及信息通讯技术理事会委员（部长）К.米纳相领导下建立欧亚经济联盟数字空间。
2016年3月25日，欧亚经济委员会内部市场、信息化及信息通讯技术理事会成员工作会议在莫斯科举行。К.米纳相和俄罗斯通信与大众传媒部部长Н.尼基福罗夫讨论了欧亚经济联盟（EAOC）数字空间的建立问题。
上述两位部长评价了一体化进程中的数字现代化进程，数字化市场、数字化平台和欧亚经济联盟框架下的数字经济发展的基础设施、制度法规。此外，他们还讨论了欧亚经济联盟一体化信息系统的持续运行问题、建立可靠的跨国空间问题，以及一些经济部门的信息与通信技术领域的标准化问题。
K.米纳相强调：“我们必须在选定的公共自动化进程中加快发起协同动作，在试点项目框架内解决技术和监管问题。这将创造出新的一体化效应，欧亚经济联盟的数字空间将迎来新的发展前景。”
俄方强调本国的企业界和科研中心参与对欧亚经济联盟数字空间建立提案的进一步审查研究的必要性。
在俄联邦经济中，新技术旨在推进生产多样化、重新重工业化和新型工业化。世界银行的专家指出新经济获得成功。所以，А.霍瓦特给俄联邦的新经济如下评价：“俄罗斯第一大搜索引擎（Яндекс）、卡斯佩尔斯基在线出租车服务（Т.Н.尤吉娜补充：如优步打车软件等）只是国内信息技术发展的几个例子。此外，俄罗斯是手机普及率最高的国家之一。重要的是政府层面的工作：‘创新技术被运用到公共服务中，公开的数据系统得到发展，创建了电子政务系统。”’A.霍瓦特指出：“利用信息技术，产权登记期限缩短为10天”，这个成功的例子使俄罗斯在“做生意”（Do-ing Business）指标排名中被评定为第八位。
三、在欧亚经济联盟与丝绸之路经济带对接背景下以及在上海合作组织框架下统一的数字空间建立与发展的制度进程
2015年5月18日在上海合作组织工商论坛上，在圣彼得堡国际经济论坛框架下讨论了“上海合作组织与欧亚经济联盟的新现实、新机遇、意向性合作和财务机制”，欧亚经济委员会内部市场、信息化及信息通讯技术理事会部长K.米纳相定位了上海合作组织的合作方式，以及欧亚经济联盟与丝绸之路经济带的数字化和对接问题。
俄罗斯经济发展部、俄罗斯远东发展部、俄巴什科尔托斯坦共和国政府、俄罗斯工商会和巴基斯坦工商会以及俄罗斯商会派代表参加了此次上海合作组织工商论坛。
K.米纳相强调，上海合作组织不仅地理上相连，更是在欧亚经济联盟框架下周边国家建立的地缘经济和地缘政治组织。俄罗斯、哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦同时都是两个一体化组织的成员国，而白俄罗斯和亚美尼亚则在寻求加强与上海合作组织的联系。K.米纳相指出：“欧亚经济联盟和上海合作组织合作前景广阔。更何况成为两个组织的成员国将与上海合作组织的合作伙伴讨论商业经营规程，联盟平台还会考虑到欧亚经济联盟条约框架内的责任义务。因此，欧亚经济联盟成员国将成为上海合作组织框架内谈判的参与者。而且这与联盟的许多目标是相吻合的：修建更有效的基础设施、发展交通运输业、投资合作、贸易和服务便利化、简化海关程序、协调技术监管规程等。”
K.米纳相强调：“在上合组织乌法峰会框架内讨论丝绸之路经济带和欧亚经济联盟两大项目对接的相关问题，显然是在上海合作组织框架内考虑与两大倡议对接进程的协同动作。因此，应该形成总体方针。”事实上，合作的全新方向是将开辟欧亚经济联盟和上海合作组织成员国的数字空间，即所谓的数字经济。
数字经济相关理论范文第5篇
［关键词］数字图书馆；动漫；虚拟现实；网络
［中图分类号］G2507［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2014）24-0099-02
1创意学和创意产业涵盖的范畴
创意学可以分为宏观理论和微观理论,宏观理论主要是相对世界范围内和国家层面来说的,是一个创意、创新的综合阐述。美籍奥地利经济学家约瑟夫・熊彼特最先以“创意、创新”为主题进行理论探讨,并将创意创新理论与经济社会发展紧密联系。微观上来说创意学就是创造新的理念的一种思维方式和应用,这种应用更多地在各种生产、生活中创造经济价值,乃至精神财富,这使创意学有了存在和推广的价值。
创意产业是创意学在社会经济上应用的衍生名词,创意产业最初被“创意产业之父”约翰・霍金斯在他的《创意经济》一书中分为：广告、建筑、艺术、工艺、设计、时装、出版、研发、电影、交互式休闲软件、音乐、表演艺术、摄影、软件、视频游戏十五种类别。这些产业在现代中国都得到了蓬勃发展,动画产业作为一种新兴的文化产业门类与这十五种类别有着紧密的联系,也可以包含其中。
2数字图书馆概况
数字图书馆是近些年随着虚拟现实技术发展而诞生的新兴事物。我们通常理解的数字图书馆的定义,是指运用计算机技术生成一个逼真的、具有视觉、听觉等效果的、可交互、动态的图书馆。
早在20世纪80年代末,“数字图书馆”就在发达国家引起重视,并实施了该类图书馆的相关工程和项目,取得了很大的成功。进入90年代以后,美国产生了数字图书馆的雏形。
在我国国内数字图书馆的数量也是非常可观的,包括国家图书馆在内的国家级、省级和包括例如清华大学图书馆在内的各大高校图书馆,都有不同程度的数字图书馆的设置和应用。其中在2008年国家图书馆就设置了“中国国家数字图书馆”,不但在互联网上大家可以登录中国国家数字图书馆网站,还可以在国家图书馆北区二层查询在展示大厅设置的数字现实体验区,读者们靠近大屏幕通过翻阅等动作来对数字图书进行查阅；在这里还可以通过简单的交互动作畅游场馆二期工程的3D实景,更快更直观的了解图书馆的结构和藏书情况。
3建设“动漫数字图书馆”的积极意义
数字技术的发展让我们越来越习惯于利用电脑、手机及网络这样的工具来帮助学习和工作。对于“动漫”这个以影音制作为主的产业,我们对它的了解和学习,在当前我们这个网络信息时代更需要改变传统的学习方式,使用更适合的影音媒体和网络来提高它的学习效率。本文提出的“动漫数字图书馆”,能够满足我们动漫学习方式变革的需要,能够帮助培养这种更有效率的网络系统知识查询方式,慢慢改变网络“碎片信息时代”带给我们的不便和不良影响；让网络信息向纵深发展,把系统化的知识体系用更直接的形式,更简便的查询和阅读方式呈现在读者面前。
要达到上述要求,就需要设计构建的“动漫数字图书馆”有更全面系统化、专业化的动漫信息来源,有更快的更新的动漫行业信息,有更友好的用户界面。
4“动漫数字图书馆”的形式
数字图书馆截然不同于传统图书馆，其信息载体、服务方式发生了重大变化。具体地说，数字图书馆的用户不受时间和所处地理位置的限制，可利用计算机网络查询一个或数个数据库,这些数据库中既有电子目录的信息又有图像、声音、计算机文件、电子书刊等。数字图书馆的信息，包括文本、视频、声频等均以数字化形式存储并在网络上高速传递，使我们能够获取信息而不必关心信息存储在哪里。
以网络为平台制作“动漫数字图书馆”网站,把与动漫相关的资料以电子书和影像等形式分类设置链接,供读者查阅。
41图书馆界面介绍
网站的形式是网民对网站的第一印象,新奇、漂亮的界面更容易受到更多人的关注。“动漫数字图书馆”可以使用现在关注度较高的“虚拟现实技术”来架设网站。网站主界面放置仿真3D图书馆建筑模型,模型分内外两部分。外部模拟真实图书馆外部环境,读者以第一视角模式进入馆内；内部设置不同的空间和设施。除了综合检索屏幕外,还可以设置不同的书籍阅览室、动画视频阅览室和展厅等。读者在馆期间可以一直体验数字现实技术带给我们的新奇体验：和在现实图书馆一样能够上下楼；能够走进不同的图书馆房间；能够进行从书架上取书,查看书皮、书脊,翻页等动作,并以查看电子书的形式阅览,方便而有趣。
42详述图书馆的组成
本文研究的“动漫数字图书馆”以综合网站的形式开放给大众使用,网站资料除了分类检索外,还提供了不同的阅览室方便阅读和读者互动。
网站资料查阅可以按照不同的读者群体和关注读者的不同目的来设置分类房间。数字建筑中可分为四大部分：一为专业学习服务的动漫书籍阅览室；二为更广泛的动画爱好者服务的动漫展览馆；三为更为商业化的动漫产品交易大厅；四为图书馆论坛。
421书籍阅览
动漫书籍阅览室可分为普通动漫电子书阅览室、动漫专业学习电子书阅览室和名家原画集阅览室等。动漫专业学习电子书分类里提供了各大专业院校的教科书、国外动漫教程和部分共享课件，以及动漫专业软件教学的电子书和视频等；图库分类里提供3DMAX、MAYA、ZBrush等二维、三维软件的动画制作应用贴图和一些场景或人物的模型下载。除了常规的分类检索之外,还可按照专业和职业门类划分分类列表,例如：原画创作、漫画制作、二维动画制作、三维动画制作、软件学习、动漫编导及动漫理论研究等分类,多种门类交叉链接的方式可以满足不同动漫学习人群的使用。阅览室里还要增加新书推荐区,动漫职业信息介绍区,动漫行业新闻和动漫相关的参赛信息链接等区域,帮助读者更好的系统的学习动漫知识,更好地把握动漫行业动态,增加与业界的互动。
422动漫展播
动漫展览馆部分主要展示动画相关的电子杂志、电子漫画书和经典动画片等。动漫展览馆中漫画和动画片可以按照作者、年代、题名、内容类型、国家、出版社及出版公司等分类放置,也可分类设置漫画,动画片及电子杂志的点击率、收藏量、馆藏推荐排行等榜单排列查询链接。
423打造动漫爱好的交流论坛
在读者进入数字图书馆建筑后,会有一个图书管理员一路跟随读者,起着类似读者秘书的功能。可以为读者登录提供方便,也负责介绍图书馆的基本信息,使用帮助,办理订阅图书等业务,和图书管理员对话就可以访问图书馆论坛部分。在图书馆论坛部分要打造一个内容类似百度知道、百度文库和百度贴吧的综合体的综合论坛。论坛内容可包括动漫相关的学习、娱乐和工作等的各种内容。
论坛内容设置:“动漫提问区”的问题解答区；“新人首发区”的作品区,这部分可发表文字类的剧本,小说或研究论文等的文字作品,也可以是线稿,CG作品,原创漫画或分镜稿等图片作品,也可以是3D模型,场景或视频短片形式的原创作品等；“征集令区”可以动漫相关的招聘信息、征集作品信息或动漫制作的合作要求等。这三部分信息由读者自由发表,网站只负责管理和清除非法信息,并不对信息的真实性和著作权负责。
5建立“动漫数字图书馆”的社会意义
数字图书馆多层次多方面的运行方式,既完成了设立图书馆资源共享、有效提高国民素质的初衷,又保留了传统图书馆面向大众、低成本运营和检索方便等优点。数字图书馆还利用现代的网络信息资源为图书馆注入了新的血液,增加了交流和有效互动的网络时代特点,也让手机、iPad等终端机不再只是随时随地的娱乐机器,让它们能够更好地随时随地帮助我们学习、工作和生活。
数字图书馆的众多优势正好适合创意产业中动漫这个作品活跃于各大媒体上的特色行业,“动漫数字图书馆”的创立既填补了中国在动漫专业图书馆上的这一空白,又能够降低动漫学习的准入门槛,使动漫基本知识普及率更高,促进全民动漫时代的前进步伐。“动漫数字图书馆”的成功建立能够推动我国整个数字图书馆建立的发展进程,改变我国公共图书资源的使用方式,推动图书馆行业的改革,有效改善和提高我国国民的阅读方式和阅读质量,从而为逐步提高国民文化素养作出贡献。
参考文献:
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